оригинальный файл 24 Кб

Урок русского языка в 5 классе
Тема: «Имя прилагательное как часть речи»
Олифиренко Е.В.
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №5
ст. Каневская
Русский язык 5 класс
Раздел: «Морфология»
Тема: «Имя прилагательное как часть речи» (в соответствии с «Программой основного
курса русского языка для 5-9 классов», авторы: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская и др.)
Предполагаемый результат:
-Предметные: обеспечить в ходе урока освоение понятия имени прилагательного как
части речи, познакомить с понятием эпитет как средством выразительности речи,
формировать навыки нахождения прилагательных и эпитетов в тексте, употребления их в
речи, повторить морфологические признаки.
-Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и навыков,
содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.
-Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания, прививать интерес живописи 19 века.
Методы и приемы : диалогический, эвристический с использованием элементов
критического мышления.
Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, рабочая
тетрадь.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Организационная структура урока.
Этапы урока
Формы работы
I Вхождение в
Коллективная
тему урока и
создание условий
для осознанного
восприятия.
Конкретные виды деятельности
(учителя и ученика)
Интрига (Слайд 1)
-Маша, тебя мама попросила сварить на ужин
кашу. Можешь ли ты выполнить её
поручение? (Нет, она не сказала какую:
рисовую, гречневую, пшенную)
-Мама, покупая Кате материал на платье,
обратилась к продавцу: «Мне вот ту
материю, пожалуйста». Может продавец
понять маму? (Нет! Не названы признаки
понравившейся ей ткани.)
- А что вы скажете о сегодняшней погоде?
Посмотрите за окно! ( Солнечная, но
ветреная, пасмурная, но не холодная). Итак,
чтобы узнать или охарактеризовать
предметы, нам потребовалась особая часть
речи -какая? (Прилагательное, слово
волшебник)
Объявление темы урока. Постановка цели.
(Слайд 2)
II Организация и
самоорганизация
учащихся в ходе
дальнейшего
усвоения
материала.
Коллективная
Театрализация.
(сценка
подготовленных
заранее учеников)
Движение темы.
Аналогия.
- А что прилагательное действительно
волшебное – убедимся, отгадав загадки,
построенные на описании.
1.Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный.(Арбуз)
2.Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом поведет,
Там заметку кладет.(Карандаш)
3.Бежит свинка.
Железная спинка.
Льняной хвостик. (Иголка с ниткой)
4.Земля беленькая,
А птички в неё черненькие.
(Книга)
На какой вопрос отвечают эти словаволшебники?
- Какая часть речи особенно активно работает
в этих загадках? Почему? Создание
проблемной ситуации.
- Вы, конечно, ждете мой вопрос: что
называется прилагательным? И вы правы. Но
перед тем как его задать, я приглашу вас на
экзамен, на котором мальчик по имени
Митрофан демонстрирует свое знание
прилагательного как части речи.
Правдин. Дверь, например, какое имя:
существительное или прилагательное?
Митрофанушка. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофанушка. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофанушка.
Потому
что
она
приложена к своему месту. Вон у чулана
шеста неделя дверь стоит не навешена:
так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак
прилагательное, потому что оно
прилагается к глупому человеку?
Митрофан. И ведомо.
Предполагаемый
результат :
познакомить с
понятием эпитет
Предполагаемый
результат: уметь
определять
морфологические
признаки
прилагательных.
-Какое определение прилагательного дали
бы вы?
- Но внимательно слушавшие сценку из
комедии Фонвизина «Недоросль» обратили
внимание на остроумное толкование
прилагательного как части речи, которая к
чему-то приложена. К чему же приложено
прилагательное?
- Кто является главным героем сценки? Каким
в его себе представляете? ( глупый,
невоспитанный , эгоистичный, ленивый )
-Зачем нам потребовались эти
прилагательные? (Для для точной его
характеристики героя.)(СЛАЙД 3)
Словарная работа.
-Каким может быть характер?
-Как вы понимаете значение словосочетания
тяжелый характер?
-В каком значении прямом или переносном
употреблено данное словосочетание?
(Введение понятия эпитета как средства
выразительности речи. (Слайд 4 )
Работа с репродукцей В.М. Васнецова
«Аленушка»
(Слад 5 )
-Как художник передал настроение
Аленушки.
Подберите словосочетания, эпитеты.
Конструирование предложения.
В зеркальном пруду отражается печальное
лицо Аленушки.
-Найдите грамматическую основу и
подчеркните второстепенные члены
предложения.
- Какова синтаксическая роль
прилагательных?
Самостоятельная
работа в парах.
-Найдите эпитет. Какую роль играет в тексте?
Знаково-символическая технолоия.
- Выпишите его. Выполните морфемный
разбор. От чего зависит правописание
безударных окончаний прилагательного? (От
вопроса.)
-Как изменяется имя прилагательное? (По
родам, числам, падежам)
- Можно ли у прилагательного во
множественном числе определить род?
Почему?
-Сделайте вывод. (Прилагательные
изменяются по падежам, числам и в
единственном числе – по родам.
Работа по учебнику.(стр. 223
Денотатный граф.
-Составьте схему по правилу, прочитанному в
учебнике.
Прилагательное
Признак
Какой?
Род
падеж
число,
Определение
-Почему, именно ,так? Поясните.
IvРелаксация
v Практикум
Мимическая
разминка.
Веселый, грустный, задумчивый, хмурый,
гордый ,равнодушный (О ком можно так
сказать?)
Организация самостоятельной
исследовательской деятельности.
Творческое задание.
Предполагаемый
результат:
употребление
прилагательных в
тексте.
v I Рефлексия
Дифференцированное
задание.
1 ряд -определить
род
2 ряд – определить
падеж
3 ряд –указать
синтаксическую роль
( на парте
распечатанные
тексты)
Аленушка, … и …,… и …, сразу привлекла наше
внимание. Она изображена босиком. На
Алёнушке … сарафан, … кофта, … волосы
распущены по плечам. Сразу видишь её …
лицо.
- А теперь перепишите текст, дополнив его
прилагательными. Определите род, число,
падеж.
-Сравните. Какое описание отличается
большей полнотой? Почему?
-Сделайте вывод.
-Что нового вы узнали о прилагательных?
-Почему прилагательные называют
«волшебными словами»?
-Что такое эпитет?
-Так для чего нужны имена прилагательные?
-Какая часть речи помогает определить
морфологические признаки
прилагательного?
(Для образности, яркости нашей речи, с
помощью прилагательных можно у
существительных описать форму, цвет,
вкус, величину и другие признаки.)
Составим синквейн.(Слайд 6)
1признак
2. волшебное , образное
3. употреблять, определять, находить
4.прилагательное
5. Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
vI IДомашнее
задание.
Домашнее задание: составить несколько (5-6)
словосочетаний, характеризующих
Аленушку.