Конспект урока по ФГОС

7 класс
Урок обобщения и систематизации по теме «Правописание наречий»
Урок составила Алексеева Виктория Вадимовна
Тема: Правописание наречий. Закрепление и систематизация изученного
Цель: закрепление орфографического навыка («Слитное и раздельное написание
не и ни с наречиями»; «Правописание н и нн в наречиях и других частях речи»)
Планируемые результаты – предметные и метапредметные (УУД)
Предметные:

Знать правила написаний наречий;

Уметь применять правила и выбирать правильное написание слов;

Закрепить знания по теме «Правописание н и нн в различных частях речи»;

Правильно подбирать синонимы и однокоренные слова.
Метапредметные:
Личностные:

понимание цели урока, осознание личной значимости темы урока;

осознание практической значимости результатов;

ответственное отношение к соблюдению правил русского языка,
сохранению правильной орфографии.
к
Регулятивные: самоконтроль усвояемости темы.
Познавательные:
 общеучебные – поиск и применение необходимой информации;
 умение строить устное и письменное высказывание на заданную тему;
 умение использовать схему и заданный алгоритм.





логические - установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Коммуникативные:
учёт позиций других людей;
умение слушать и вступать в диалог;
продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала.
Оборудование: раздаточный материал, жёлтые и зелёные кружки.
Русский язык. 7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений: в 3 ч. Ч.
2/ С.И.Львова, В.В.Львов. – 11-е изд., испр. – М. : Мнемозина, 2014.- 183 с. : ил.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Приветствие.
2. Мотивация целеполагания и определение цели урока. Совсем скоро,
через урок, вас ждет испытание – контрольная работа. Как вы думаете, что
ждёт сегодня вас на уроке? (повторение правил правописания наречий, а
каких именно, нам поможет разобраться содержание учебника. Это
«Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями»; «Правописание н
и нн в наречиях».
Формулировка темы урока и его целей обучающимися.
Будьте внимательны. Сегодня на уроке за каждый правильный ответ вы
будете получать по жёлтому кружку (если ответ правильный, но неполный)
и по зелёному (если ответ полный и точный). Кружки лежат на столе
учителя, брать вы должны их, самостоятельно определив полноту своего
ответа.
3. Актуализация знаний: (фронтальный опрос)
 прочтите правильно слова, написанные на доске:
Негде, нигде.
Отчего зависит правила чтения? (от ударения: если оно падает на
приставку, то пиши не, если не падает – то пиши ни).
 Какая морфема в наречии влияет на написание наречия с не?
Посмотрите на следующую пару слов, написанную на доске:
(не)по-царски, (не)весело
Как правильно надо писать эти слова? (Это зависит от суффикса
наречий – если –о, -е, то надо смотреть правило написания Не с
наречиями; если наречие оканчивается на остальные буквы – то
пиши раздельно).
 Как надо правильно писать наречия на –о, -е? Какая часть речи
пишется также? (Такое же правило написания у прилагательных).
4. Отработка и закрепление умений и навыков
Пишем предложение под диктовку: «Он шёл неторопливо, еле-еле передвигая ноги. Он
шёл не торопливо, а еле передвигая ноги». Предложения похожи, но как вы написали
наречия? (В первом случае раздельно, так как нет противопоставлений и слов вовсе
не, совсем не, отнюдь не; можно подобрать синоним. Во втором случае – раздельно,
так как есть противопоставление с союзом а). Как пишется слово еле-еле? Почему?
Какие наречия через дефис мы учим наизусть, хотя в них мы видим повторение основ?
Записываем под диктовку: нежданно-негаданно, крест-накрест, видимо-невидимо, малопомалу, точь-в-точь. Взаимопроверка с опорой на учебник.
Почему в первом предложении стоит запятая? Разберите предложение по составу.
Почему в слове шёл буква ё? Письменно подберите проверочное слово (шедший).
Разберите по составу слово неторопливо (не-тороп-лив-о#). Игра «Кто больше»:
подберите (устно) как можно больше однокоренных слов к слову неторопливо (называем
слова по очереди). Что значит суффикс –лив- в наречии? Приведите по 3 наречия с этим
суффиксом. Что их объединяет?
5. Актуализация знаний.
 Итак, почему же мы пишем в первом случае неторопливо вместе?
(Можно подобрать синоним: медленно). Давайте запишем синоним.
Скажите, какое правило нам необходимо на этом уроке вспомнить,
чтобы правильно написать слово медленно? (н и нн в наречиях). От
чего зависит выбор? (от того, сколько н в части речи, от которой
слово образовано). Записываем (учитель на доске, ученики в
тетрадях):
Медленно
медленный (прил. От сущ., суффикс –енн-)
Что надо точно знать, чтобы правильно выбирать н или нн в
наречии? (сколько н пишется в слове, от которого образовано).
Давайте вспомним алгоритм работы с такими словами. (сначала
надо определить, от какой части речи образовано слово: если от
имени существительного, то пиши –ан-, -ян-, -ин-, -онн-, -енн-,
корень+суффикс + слова-исключения; если от глагола, то надо
проверить, причастие это или отглагольное прилагательное).
6. Отработка и закрепление умений и навыков
Записываем в столбик слова: взволнованно, уверенно, учёно, ветрено, искренне, сонно,
торжественно. Графически укажите, от какой части речи образованы наречия, в скобках
напишите исходную часть речи, выделив в ней суффикс (2 слабых ученика выполняют
работу на доске, разобрав только первых пять слов).
Какая часть речи пишется по такому же правилу, как и наречие? (существительное).
Образуйте и запишите существительные от слов взволнованно, учёно, ветрено.
Последний для нас с вами сегодня теоретический вопрос: можно ли без контекста
ответить на вопрос, сколько букв н пишется в слове образова..о? (нет, так как это может
быть кратким причастием, кратким прилагательными или наречием). Правильно. Я
диктую вам предложения, первый ряд выписывает только словосочетание
наречие+глагол, второй – краткое причастие + подлежащее. Оба ряда выписывают
словосочетание краткое прилагательное + подлежащее.
Она избалована родителями. Она намерена поступать в университет. Он поступил так
намеренно. Она воспитана в пансионате. Паша ведет себя избалованно. Он смотрит
испуганно. Животное испугано шумом. Девушка скромна и воспитанна.
7. Физкультминутка. Упражнение «Руки-ноги» (упражнение взято из
методики социоигровых упражнений)
8. Самоконтроль.
Нам с вами осталось проверить, можете ли вы применять правила самостоятельно. На
ваших столах лежат листы с небольшим текстом. Вставьте буквы, раскройте скобки, над
словами с не подпишите синонимы, выделите суффиксы с н или нн, сверху над словом
подписав исходную часть речи. (Задание написано заранее на доске).
Говорить (не)громко и (не) увере ….о, взглянуть (не)доверчиво, всё было
(не)ожида…..о, относиться (не)ласково , решить совсем (не)трудно; нести (ни)чуть
(не)тяжело. (Н….) где на свете нет, (н….)за(чем) идти, искать (н….)где, было тума…о,
ветре…о; шумит таинстве… о; говорить пута ….о; беше….о лаять; неожида…. о
вернуться; идти организова …; собрание было организова….о. i
Поставьте себе оценку на листочке, как считаете, как вы справились с заданием. (Во
время выполнения следующего задания учитель ходит между партами, проверяя и
корректируя работу на листочке).
9. Творческое задание.
Напишите небольшой рассказ-загадку, используя как можно больше слов из листочка.
Можно добавлять свои слова. Это могут быть существительные, прилагательные и
наречия с н или нн. (На работу отводится 5 минут, после чего загадки загадываются и,
надеемся, отгадываются).
10. Рефлексия
11. Домашнее задание: составьте дома «дырявые» тексты (как те, что вы
заполняли на уроке) на сегодняшние орфограммы.
i
Проверочная составлена по материалам: Л.Л. Страхова. Диктанты по русскому языку. 7 класс