Russkij_2.3.1_Baranova_I.G. Баранова Ирина Григорьевна
реклама
Russkij_2.3.1_Baranova_I.G. Баранова Ирина Григорьевна Ardor28@yandex.ru.Модуль 2. Вопрос 3.1 Напишите план занятия факультатива по теме «Особенности развития системы подчинительной связи в русском языке». Вышлите на проверку. План занятия факультатива по теме: «Особенности развития системы подчинительной связи в русском языке» Цель занятия: изучение истории русского языка, выявление общих закономерностей и тенденций развития системы русского языка Задачи занятия: 1) ознакомить учеников с процессом развития системы подчинительной связи в русском языке с древнейшей эпохи до современного состояния; 2) выработать умение использовать полученные знания в историческом комментировании языковых фактов, а также в лингвистическом и стилистическом анализе письменных текстов. ЗУН: 1) знать основные тенденции развития системы подчинительной связи в русском языке; 2) владеть практическими навыками сравнительно-исторического анализа языковых фактов и лингвостилистического анализа письменных текстов; 3) уметь объяснять происхождение фактов современного русского языка. Ход занятия: УУД ЗУНы Личностные Смыслообразование: с помощью учителя ученики устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Регулятивные План 1. Вступительное слово учителя: сообщение учителя о неоднородности синтаксических связей в русском языке. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно: с помощью учителя ученики дифференцируют известное и неизвестное, формулируют цель учебной задачи 2. Постановка цели исследования Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и определение последовательности действий 3. Определение последовательности действий, составление плана Материал к уроку Синтаксические связи в предложении неоднородны. Одни из этих связей идут непосредственно от слова как лексикограмматической единицы, предопределены им и не зависят от тех синтаксических функций, которые это слово выполняет в предложении; другие связи возникают в предложении и обусловлены синтаксическими позициями соединяющихся словоформ. Повторение изученнного о подчинительной связи. Управление, согласование, примыкание. План: 1. Анализ примеров из учебника «История русского литературного языка» под ред. Вяничевой Т.В. 2. Присловные и неприсловные связи 3. Комплекс признаков, по которым противопоставляются присловные и неприсловные связи: 1) факторы, предопределяющие связь; 2) форма связи, ее внешняя организация, т. е. формальное выражение зависимости; 3) отношения, возникающие в образовавшемся соединении; 4) само это соединение, его внутренние признаки и его синтаксическое поведение. 4. Словосочетание и предложение – две не совпадающие единицы синтаксиса 5. Синтаксические свойства слова 6. Правила соединения или несоединения зависимого слова с главным ( сочетаемость слова) 7. Разная сочетаемость слов разных частей речи в современном русском языке 8. Индивидуальная сочетаемость слов в современном русском языке 9. Двойные подчинительные связи, свойственные слову, но далеко не всегда полностью реализующиеся в предложении 10. Сохранение многих явлений, отражающих старые нормы в современной системе подчинительных связей слов Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов, определение основной и второстепенной информации 1. 4. Чтение материала из учебника «История русского литературного языка» под ред. Вяничевой Т.В., анализ примеров, составление конспекта, отбор материала для исследования Какими свойствами предопределяется Постановка и формулирование проблемы, подчинительная связь слова? самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Познавательные логические Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Установление причинноследственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство Выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков Выдвижение гипотез и их доказательство Самостоятельный подбор аналогичных примеров 1) факторы, предопределяющие связь; 2) форма связи, ее внешняя организация, т. е. формальное выражение зависимости; 3) отношения, возникающие в образовавшемся соединении; 4) само это соединение, его внутренние признаки и его синтаксическое поведение. Выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков с помощью проанализированных примеров Сочетаемость знаменательного слова определяется принадлежностью слова к той или другой части речи, значением слова как представителя той или иной морфологической категории или лексико- Знаковосимволические Итоги занятия Преобразование учебного материала; выделение существенного; формирование обобщенных знаний грамматического разряда, морфемным составом слова, лексической семантикой слова Подчинительная связь слова предопределяется его лексикограмматическими свойствами. Независимо от своей роли и места в предложении, знаменательное слово обладает специфическими свойствами, которыми предопределяется его сочетаемость. К этим свойствам относятся: 1) принадлежность слова к той или другой части речи; 2) значение слова как представителя той или иной морфологической категории или лексико-грамматического разряда, например, вид, залог, переходность или непереходность у глагола, одушевленность или неодушевленность у существительного, собирательность у числительного; 3) морфемный состав слова, в первую очередь - характер префикса; отношения мотивированности с другими словами; 4) лексическая семантика слова, его принадлежность к той или другой семантической группе слов: разные лексические значения слова очень часто обусловливают его разное синтаксическое поведение. Все эти свойства и их комплекс в целом можно называть лексико-грамматическими свойствами или лексико-грамматическими характеристиками слова.
