Рабочая программа по русскому языку_9 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 кл. (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2006). В результате сопоставления примерной и авторской программ выявлено, что доминирующая идея примерной программы - интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся - не нашла полного отражения в авторской программе, которая представляет в основном перечень дидактических единиц, отражает устройство языка, но недостаточно обеспечивает речевую деятельность и одним из основных направлений преподавания русского языка считает организацию работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Особое внимание уделяется вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных умений и навыков. Примерная программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка. Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей: - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку. В результате изучения русского языка ученик должен: - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; - смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения; - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка художественной литературы; - особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); - основные единицы языка, их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ: - фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; - формулировать вопросы по содержанию текста; - замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ: - понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; - составлять конспект прочитанного текста; - оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; - прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста; ГОВОРЕНИЕ: - создавать устные монологические высказывания на актуальные социально- культурные, нравственноэтические, социально-бытовые, учебные темы; - владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики); - строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО: - владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания); - писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; - вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование); - писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; - составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи); - совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки; ТЕКСТ: - проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста); ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ: - правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения; - анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: - владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; - толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.); - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; - опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;Ш8 - пользоваться разными видами толковых словарей; - верно использовать термины в текстах научного стиля; - оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления; - проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительновыразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка; МОРФОЛОГИЯ: - распознавать части речи и их формы в трудных случаях; - правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; - определять синтаксическую роль слов разных частей речи; - опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа; ОРФОГРАФИЯ: - применять орфографические правила", объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами; - пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов; - проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ: - различать изученные виды простых и сложных предложений; - интонационно выразительно читать предложения изученных видов; - составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам; - уместно пользоваться синтаксическими синонимами; - правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; - проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; - устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; - применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения; - строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; - проводить пунктуационный анализ текста; - аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации. всего изучение нового материала и повторение развитие связной речи развитие речи (изложение) развитие речи (сочинение) контрольная работа (диктант) контрольная работа (комплекс. анализ текста) словарный диктант тест Календарно-тематическое планирование в 9 классе № Тема Тип Элемен Требования к уровню подготовки урока урока ты обучающихся содерж ания 1. Междун ародное значени е русского языка Вид Дома Дата конт шнее прове роля задан дения ие Упр. 5, стр.5 Урок Междуна Понимать неоднородность русского языка, сферу усвоени родное функционирования, общенародного разговорного языка, я новых значени знать группы просторечной лексики, источники знаний е обогащения лексики литературного языка (территорусского риальные и социальные диалекты) языка, р усский литерату рный язык, территор иальные диалекты (народн ые говоры), социаль ные диалекты (жаргон ы) и просторечия. Национа льный язык единство его различных форм (разнови дностей) 2. Устная и Урок Разнови Уметь создавать устное монологическое высказывание Диктан Упр. письмен дности на учебные, социально- бытовые темы, вести диалог, т по 14, ная речевого владеть основными нормами построения устного и письупр.13 развити стр.1 речь. общения менного высказывания, правильной и выразительной иня Монолог : тонацией 1, §1и диалог неопоср 2 речи едованно еи опосред ованное; устное и письменное; диалогич еское и монолог ическое; их особенн ости Урок 3. РР Стили Уметь: различать разговорную речь, научный, публициУпр. речи. стический, официально- деловой стили, язык художе22 , Стили развити Сфера ственной литературы, определять их жанры, тему, осстр.1 употреб новную мысль текста, функционально-смысловой тип, я языка ления, характерный для стиля речи, создавать собственное вы5, §3 задачи сказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, исречи речи, языковы е средства, характер ные для каждого стиля. Основные жанры стилей 4. Словосо Повтор Словосо четание. ительно четание. Простое Синтакс предлож ис и ение обобща пунктуац ющий ия простого предлож урок ения. Способы выражен ия главных членов предложения; виды предлож ений по наличию главных членов; виды односоставных предлож ений 5. КР Урок Словосо (компле контрол четание. ксный я Простое анализ предлож текста ение. по теме Стили «Повто речи. рение в начале года») пользуя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка 6. Простое Повтор Синтакс предлож ительно ис и ение и пунктуац его ия граммат обобща простого ическая ющий предлож основа. ения. ПредлоСпособы жения с урок выражен однород ия ными главных Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами Запи сать прос тое пр-е, выпи сать и разоб рать с/с Уметь производить структурно-смысловой анализ словосочетаний и предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания Уметь анализировать текст по следующим параметрам: композиционносодержательный анализ текста (определение темы, главной мысли, количества микротем и т. п.); стилистический (обоснование принадле жности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств истилистических приемов); типолог ический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи); языковой анализ отдельных элементов текста; анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений КАТ Упр. 28 , стр.1 7, §4 членами 7. Предложения с обособленным и членами членов предложения; виды предлож ений по наличию главных членов; виды односоставных предлож ений; предлож ения с однородными членами и знаки препина ния при них Повтор Предлож Уметь опознавать предложения с обособленными членаительно ения с ми, интонационно выразительно их читать, конструиобособ- ровать предложения по схемам, устанавливать взаимоленными связь смысловой, интонационной, грамматической и обобща второсте пунктуационной особенностей предложений с обособленющий пенными ными членами, использовать их в речи членами Слова Упр. рный 36 , диктан стр.2 т 1, §5 урок 8. Предло- Повтор Знаки Уметь интонационно выразительно читать предложения с Сост. жения с ительно препина обращениями, вводными словами и вставными конструкпредобраще- ния в циями, объяснять постановку знаков препинания, я , §6 ниями, предлож уместно использовать в своей речи синтаксические вводным обобща ениях с конструкции как средство усиления выразительности и речи ющий обрасловами щениями и , вставны урок вводным ми и конструк словами циями и вставны ми конструк циями 9. КР Урок Словосо Уметь производить синтаксический и диктан (диктан контрол четание. т т по я Простое пунктуационный раззнаки препинания, теме предлож бор, правильноставить «Повто ение. на письме соблюдать рение в Осложне орфографические и пунктуационные нормы, начале нное года») предлож опознавать части речи, определять в них ение. морфемы, постоянные и непостоянные Стили признаки, выявлять смысловые речи. отношения между словами в предложениях 10 Сложно Повтор Сложное Уметь различать изученные виды предложений (простые . е ительно предлож и сложные), определять средства связи частей сложного предлож ение как предложения, пунктуационно оформлять их ение. единица обобща синтакси Понятие ющий са. Смыслов о ое, сложном урок структур предлож Упр. 45, стр. 26, §7 ении. Сложное предложение как единица синтаксиса ное и интонац ионное единство частей сложног о предлож ения. Основны е средства синтакси ческой связи между частями сложног о предлож ения 11 Союзны Урок Типы Знать классификацию сложных предложений, уметь раз. еи сложных граничивать сложные предложения разных типов, интобессоюз усвоени предло- национно и пунктуационно оформлять бессоюзные и соные жений. юзные сложные предложения, строить предложения с я предСмыслов заданной конструкцией ложения ые отзнаний ношения между простыми предлож ениями в составе сложног о. Знаки препина ния в союзных и бессоюз ных предлож ениях Урок 12 P.p. Запись Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре . впечатле дневника, использовать языковые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы Сочине развити ний от картины повелительного наклонения глагола, учитывая интоние в я Т. национные и синтаксические особенности стиля форме Назарен (представление, распро-страненное обращение, дневник речи ко обратный порядок слов, ряды однородных овой «Церков членов и др.);свободно и правильно излагать свои мысли записи ь в письменной форме, соблюдая нормы построения по упр. Вознесе текста 52 ния на улице Неждано вой в Москве» в форме дневника: «Я смотрю, размышляю , чувствую ...» 13 . Диктан Упр. т 51, по стр. упр. 45 29, §8 Сочи нени е