Раздел 1. Пояснительная записка Статус документа

Раздел 1. Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Задачи организации учебной деятельности:
развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах
общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования
языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Раздел 2: Учебно-тематический план
№ п/п
Содержание
1.
2.
3.
Введение. Функции русского языка в современном мире
Повторение изученного в 5-7 классах
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание
Количество
часов
1
7
2
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Предложение
Двусоставные предложения. Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения
Однородные члены предложения
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
Предложения с обособленными членами
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
Повторение изученного в 8 классе
5
8
12
13
12
9
20
8
8
105
Раздел 3. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями),
обращениями.
Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с
изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах
предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных
случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Уметь различать устную и письменную формы речи, разговорную и книжную, диалог и монолог, использовать языковые средства в соответствии с
целями общения, особенностями ситуации. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, архитектурных памятников. Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или
истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем,
находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Уметь просто и в то же
время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам. Соблюдать правила русского речевого этикета.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Школа№98». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе – 3 часа в неделю, 105 часов в год.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе
(3 часа в неделю)
1 четверть (27 часов)
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Характеристик
а деятельности
учащихся,
виды
деятельности
Функции русского языка
в современном мире
Комбинирова
нный
2
Языковая система.
Фонетика и графика.
Орфография.
Комбинирова
нный
3
Состав слова и
словообразование.
Орфография
Комбинирова
нный
Традиционная
4
Лексика и фразеология.
Употребление
фразеологизмов в речи.
Комбинирова
нный
Традиционная
5
Морфология и
орфография. Буквы н-нн
в суффиксах
прилагательных,
причастий и наречий
Морфология и
орфография. Слитное и
раздельное написание не
Урок
развития
речи
Уроквикторина
Комбинирова
нный
Традиционная
1
6
Лекция
Виды контроля, измерители
Знакомство с основными функциями
русского языка
Планируемые результаты освоения
результата
Колво
часов
Дата
По плану
8а
8б
03.
09
02.
09
Знание функций языка, умение их
дифференцировать.
1
Умение видеть орфограммы в словах,
выделять их и дифференцировать,
выполнять полный фонетический
разбор.
1
05.
09
04.
09
Повторить морфемный состав слова,
научиться выделять производящую
основу, выполнять морфемный
разбор.
Расширить представление о
словарном составе языка, научить
уместно употреблять фразеологизмы
в речи.
Научиться дифференцировать стили
речи, уметь выделять их основные
особенности, развить навык
рассуждения.
Умение подбирать однокоренные
слова и выделять значимые части
слова.
1
07.
09
07.
09
Умение видеть устойчивые сочетания
в тексте и выделять их в устной речи,
пополнить словарный состав новыми
словами.
Умение доказательно и
аргументировано рассуждать,
характеризовать стили речи.
1
10.
09
09.
09
1
12.
09
11.
09
Показать взаимосвязь и
взаимообусловленность морфологии
и орфографии.
Умение видеть и выделять
орфограммы, обуславливая выбор
того или иного написания.
1
14.
09
14.
09
Повторение изученного в 5-7 классах
Традиционная
Закрепить знания о фонетической
системе языка, повторить порядок
фонетического разбора. Закрепить
основные орфографические правила.
фактичес
ки
8а
8б
7
8
с разными частями речи
Контрольный диктант по
теме «Повторение
изученного в 5-7 классе»
Анализ контрольного
диктанта, работа над
ошибками
Комбинирова
нный
Традиционная
Провести анализ ЗУН, обобщить
повторенные правила.
Умение комплексного анализа текста.
1
16.
09
16.
09
Комбинирова
нный
Традиционная
Провести работу над ошибками.
Умение видеть и анализировать свои
ошибки, приводить примеры на более
трудные случаи правописания.
1
19.
09
18.
09
Совершенствование навыков устной
речи – выступления учащихся об
истории края; сформированные
умения выделять главное в тексте
1
21.
09
21.
09
Сформированные ЗУН по теме
«Второстепенные члены
предложения»
1
24.
09
23.
09
Предложение – основная
коммуникативная и текстовая
единица. Умение конструировать
синтаксически правильные
предложения
Осознание разницы между
определенно-личными и
неопределенно-личными
предложениями; умение выделять в
тексте неопределенно-личные
предложения
Сформированные ЗУН выделения
неопределенно-личных предложений;
интерес учащихся к теме за счет
использования на уроке
занимательной игры
1
26.
09
25.
09
1
28.
09
28.
09
2
01.
10.
03.
10
30.
09.02.
10
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание
Традиционная
Совершенствовать навыки устной
речи, тренировка публичных
выступлений; развитие памяти,
умение выбирать главное в тексте
Строение и
грамматическое
значение
словосочетаний. Связь
слов в словосочетании.
Синтаксический разбор
словосочетаний.
Урок
развития
речи
Урок
контроля
ЗУН
учащихся по
теме
«Второстепен
ные члены
предложения
»
Традиционная
11
Строение и
грамматическая основа
предложений.
Знакомство с
новым
материалом
Беседа
12
Связь слов в
предложении.
Урок
изучения
новой темы
Традиционная
1314
Р.Р. Описание памятника
культуры.
Сочинение-описание
Урок
развития
речи
Традиционная
9
10
Проверить знания учеников;
закрепить навыки синтаксического
разбора
Предложение
Дать представление о структуре
предложения, его главных и
второстепенных членах, заострить
внимание на отличии предложения и
словосочетания
Дать понятие о неопределенноличных предложениях, научить
выделять такие предложения в
тексте, в составе сложных
предложений
Углубить представление о
неопределенно-личных
предложениях; развивать речевую
культуру учеников
ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
15
Порядок слов в
предложении.
Логическое ударение.
Интонация
16
Подлежащее.
17
Сказуемое. Простое
глагольное сказуемое.
18
Составное глагольное
сказуемое.
19
20
21
Урок
закрепления
изученного
Традиционная
Углубить представление о
Сформированные ЗУН по
безличных предложениях, показать
определению безличных предложений
синтаксическую синонимичность
и способов выражения сказуемого в
двусоставных и односоставных
них
предложений; развивать речевую
культуру учеников
ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Урок
Традиционная
Развивать речевую культуру
Сформированные навыки описания
развития
учеников, навыки описания
картины, умение использовать
речи
картины; научить использовать
односоставные предложения в
односоставные предложения в
творческих работах
творческих работах
Урок
Традиционная
Дать понятие о назывных
Сформированные знания о назывных
изучения
предложениях; показать их
предложениях, умение определять их
новой темы
значение, сферу их употребления;
значение, использовать в своих
развивать речевую культуру
творческих работах
учеников
Урок
Традиционная
Обобщить изученное об
Сформированные ЗУН по теме
повторения и
односоставных предложениях;
«Односоставные предложения»
обобщения
развивать навыки самостоятельной
изученного
работы учеников
1
05.
10
05.
10
1
08
10
07..
10
1
10
10
09..
10
1
12
10
12..
10
Р.Р. Изложение с
описанием местности.
Урок
развития
речи
Традиционная
Умение писать изложение по
подготовленному дома плану
1
15
10
14..
10
Составное именное
сказуемое.
Урок
изучения
новой темы
Традиционная
Сформированные знания о неполных
предложениях, умения определять
неполные двусоставные и
односоставные предложения
2
17
10
19
10
16..
10
—
19..
10
Развивать умение учеников
письменно излагать прочитанный и
услышанный текст; закрепить
знания по теме «Односоставные
предложения»
Дать понятие о неполных
предложениях; показать сферу их
употребления; показать значение
интонации в неполных
предложениях; сформировать
умение определять неполные
двусоставные и односоставные
предложения
22
23
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Комбинирова
нный
Традиционная
24
Дополнение
Комбинирова
нный
25
Прямые и косвенные
дополнения
Комбинирова
нный
Традиционная
26
Определение
Комбинирова
нный
Традиционная
27
Согласованные и
несогласованные
определения.
Урок
изучения
новой темы
Традиционная
Рассмотреть основные условия
постановки тире между подлежащим
и сказуемым
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Традиционная
Закрепить знания о второстепенных
членах предложения; расширить
представление о дополнении,
способах его выражения
Дать понятие о прямых и косвенных
дополнениях, научить их
дифференцировать, рассмотреть
нетипичные случаи их выражения
Расширить представление об
определении, рассмотреть случаи
выражения определения разными
частями речи.
Дать понятия о несогласованном
определении, о синонимии
определений разного вида
Умение конструировать предложения
с наличием тире между подлежащим
и сказуемым
2
22
10
24
10
21..
10
—
23..
10
Осознание учащимися того, что кроме
существительного и местоимения,
дополнение может быть выражено
другими частями речи в значении
существительного: прилагательным,
числительным, причастием, наречием,
неопределенной формой глагола,
междометием и неделимым
словосочетанием; умение различать
подлежащее и дополнение, в случаях,
когда дополнение выражено формой
винительного падежа
существительного, совпадающего с
формой именительного падежа
Умение различать данные виды
дополнений, правильно задавать к
ним вопросы
1
26
10
26..
10
1
29
10
28..
10
Умение выделять в тексте
определение и его выражение
различными частями речи
1
30
10
30..
10
Умение видеть несогласованные
определения, определять способ их
выражения; осознание возможности
синонимии согласованных и
несогласованных определений
1
31
10
31..
10
Создание изложения с высказыванием
своего отношения к утверждениям Д.С.
2
09
11
09.
111
2 четверть (21 час)
28
29
Р.Р. Изложение текста с
элементами сочинения-
Урок
развития
Традиционная
Вырабатывать навыки аудирования
и письменного воспроизведения
рассуждения
речи
30
31
Приложения. Знаки
препинания при
приложении.
Комбинирова
нный
Традиционная
32
Обстоятельство.
Основные виды
обстоятельств.
Комбинирова
нный
Традиционная
33
Обобщение и
повторение материала по
теме «Второстепенные
члены предложения».
Комбинирова
нный
Викторина
34
Контрольный диктант по
теме «Второстепенные
члены предложения».
Урок
контроля
ЗУН
учащихся по
теме
«Второстепен
Традиционная
прослушанного, углубить знания
стилистики художественного
текста на примере описания
Расширить представление об
определении; дать понятие о
приложении
Лихачева
Умение находить приложения и
определять их виды; правильно ставить
знаки при приложениях
2
Расширить представление об
обстоятельстве; развивать речь
учеников, познакомить с
основными видами обстоятельств
и способами их определения
Обобщить и систематизировать
знания по данной теме,
заинтересовать учащихся в
дальнейшем самостоятельном
изучении темы, рассмотреть
наиболее интересные и
нетипичные предложения,
нацелить детей на подготовку к
итоговой контрольной
Умение различать основные виды
обстоятельств; определять, способы их
выражения
1
Навыки парной и групповой работы,
быстрая реакция на предложенные
задания, умение демонстрировать на
практике полученные теоретические
ЗУН по теме «Обобщенные члены»,
умение конструировать предложения с
ними и самостоятельно выделять их в
тексте
Проверить знания учеников;
закрепить навыки синтаксического
разбора
Сформированные ЗУН по теме
«Второстепенные члены предложения»
12
11
11.
11
14
11
16
11
19
11
13.
11.
16.
11
18.
11
1
21
11
20.
11
1
23
11
23.
11
ные члены
предложения
»
Урок работы
над
ошибками
35
Анализ контрольного
диктанта, работа над
ошибками
Традиционная
36
Основные группы
односоставных
предложений.
Предложения
определенно-личные
Комбинирова
нный
Традиционная
37
Предложения
неопределенно-личные.
Инструкция
Урок
изучения
новой темы
Традиционная
38
Предложения
обобщенно-личные
Комбинирова
нный
Традиционная
39
Безличные предложения
Урок
изучения
новой темы
Традиционная
40
41
Р.Р. Изложение
Урок
развития
речи
Традиционная
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
Умение анализировать орфограммы,
самостоятельно над ними работать и
предотвращать ошибки в будущих
работах, навыки индивидуальной
работы
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Расширить представления о
Умение находить в тексте
предложении; дать понятие об
односоставные предложения,
односоставных предложениях с
определять их вид; видеть определенноглавным членом – сказуемым; об
личные предложения, определять их
определенно-личных
значение
предложениях
Дать понятие о неопределенноОсознание разницы между
личных предложениях, научить
определенно-личными и
выделять такие предложения в
неопределенно-личными
тексте, в составе сложных
предложениями; умение выделять в
предложений
тексте неопределенно-личные
предложения
Углубить представление об
Сформированные ЗУН выделения
обобщенно-личных предложениях; обобщенно-личных предложений;
развивать речевую культуру
интерес учащихся к теме за счет
учеников
использования на уроке занимательной
игры
Дать представление о безличных
Умение различать безличные глаголы и
предложениях; показать способы
безличную форму личного глагола;
выражения сказуемого в этих
видеть безличные предложения в тексте
предложениях; развивать речевую
и определять способы выражения
культуру учеников
сказуемого в безличных предложениях
Отрабатывать навыки
Умение логически и связно излагать
аудирования, письменного
мысли на заданную тему, тренировать
воспроизведения прослушанного
слуховую память, адекватно
текста, вырабатывать умение
воспринимать аудирование, на слух
составлять тезисный план по
определять постановку знаков
прослушанному
припинания, правильно оформлять
письменную работу
1
26
11
25.
11
1
2
8
1
1
27..
11
1
3
0
1
1
30..
11
1
0
3
1
2
02..
12
1
0
5
1
2
04..
12
2
07..
1211..
12
42
Назывные предложения.
Их роль в текстах разных
стилей.
Урок
изучения
новой темы
Традиционная
Дать понятие о назывных
предложениях; показать их
значение, сферу их употребления;
развивать речевую культуру
учеников
Сформированные знания о назывных
предложениях, умение определять их
значение, использовать в своих
творческих работах
1
14.
12
43
Обобщение по теме
«Односоставные
предложения»
Традиционная
1
16.
12
Закрепление по теме
«Односоставные
предложения»
Обобщить изученное об
односоставных предложениях;
развивать навыки самостоятельной
работы учеников
В занимательной форме закрепить
ЗУН по изученному разделу
Сформированные ЗУН по теме
«Односоставные предложения»
44
Интерес к нетрадиционной форме
работы, закрепление сформированных
знаний
1
18.
12
45
Контрольный диктант по
теме «Односоставные
предложения»
Анализ диктанта, работа
над ошибками
Урок
повторения и
обобщения
изученного
Урок
повторения и
закрепления
изученного
Урок
контроля
ЗУН
Урок работы
над
ошибками
Традиционная
Проверить уровень усвоения
учащимися ЗУН
Усвоение учащимися пройденного
материала
1
21.
12
Традиционная
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
1
23.
12
Дать понятие о неполных
предложениях; показать сферу их
употребления; показать значение
интонации в неполных
предложениях; сформировать
умение определять неполные
двусоставные и односоставные
предложения
Обобщить и систематизировать
знания по данной теме,
заинтересовать учащихся в
дальнейшем самостоятельном
изучении темы, рассмотреть
Умение анализировать орфограммы,
самостоятельно над ними работать и
предотвращать ошибки в будущих
работах, навыки индивидуальной
работы
Сформированные знания о неполных
предложениях, умения определять
неполные двусоставные и
односоставные предложения
1
25.
12
Навыки парной и групповой работы,
быстрая реакция на предложенные
задания, умение демонстрировать на
практике полученные теоретические
ЗУН по теме «Неполные предложения»,
1
26.
12
46
Уроквикторина
47
Неполные предложения
Урок
изучения
новой темы
Традиционная
48
Обобщение по теме
«Неполные
предложения»
Урокзакрепление
полученных
ЗУН
Урок-КВН
наиболее интересные и
нетипичные предложения,
провести урок в нетрадиционной
форме
умение их конструировать
самостоятельно и выделять в тексте
3 четверть (30 часов)
49
Понятие об однородных
членах
Урок
знакомства с
новым
материалом
50
51
Однородные и
неоднородные
определения
Однородные члены
предложения, связанные
сочинительными
союзами, и пунктуация
при них
Обобщение темы
«Однородные члены,
связанные
сочинительными
союзами»
Обобщающие слова при
однородных членах и
знаки препинания при
них
Синтаксический и
пунктуационный
разборы предложений с
однородными членами
Комбинирова
нный
Обобщающий урок по
теме «Однородные
52
53
54
55
56
57
58
Комбинирова
нный
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Традиционная
Дать понятие об однородных
Умение видеть однородные члены,
членах и способах их выражения,
усвоение понятия о рядах однородных
продемонстрировать их выделение членов
или невыделение на письме и в
речи
Традиционная
Разграничить однородность и
Умение выделять однородные члены
неоднородность определений
предложения на письме при условии их
однородности/неоднородности
Традиционная
Схематично показать пунктуацию
Навыки индивидуальной работы,
при однородных членах, связанных умение работать с лингвистическими
сочинительными союзами
таблицами и схемами
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить и закрепить знания
пройденного материала,
рассмотреть нетипичные случаи
связи однородных членов
сочинительными союзами
Дать представление об
обобщающих словах и способах их
выражения
Знакомство с
новым
материалом
Традиционная
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить и систематизировать
знания по данной теме,
заинтересовать учащихся в
дальнейшем самостоятельном
изучении темы, рассмотреть
наиболее интересные и
нетипичные предложения
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить и систематизировать
знания по данной теме,
1
2
2
Навык групповой и парной работы,
умение применять на практике
полученные теоретические знания
1
Умение составлять схемы предложений
с обобщающими словами при
однородных членах и правильно
оформлять их пунктуационно
Навыки парной и групповой работы,
быстрая реакция на предложенные
задания, умение демонстрировать на
практике полученные теоретические
ЗУН по теме «Однородные члены
предложения», умение конструировать
самостоятельно предложения с ними и
выделять в тексте
Навыки парной и групповой работы,
быстрая реакция на предложенные
2
1
1
члены предложения»
Контрольный диктант по
теме «Однородные
члены предложения»
Анализ диктанта, работа
над ошибками
Урок
контроля
ЗУН
Урок работы
над
ошибками
61
Понятие об
обособленных членах
предложения
Знакомство с
новым
материалом
62
63
Обособление
согласованных
распространенных и
нераспространенных
определений
Комбинирова
нный
64
Обособление
определений с
обстоятельственным
оттенком. Обособление
несогласованных
определений
Обособление
определений и
приложений,
относящихся к личному
местоимению
Комбинирова
нный
Отсутствие или наличие
запятой перед союзом
КАК
59
60
65
66
Традиционная
Традиционная
заинтересовать учащихся в
дальнейшем самостоятельном
изучении темы, рассмотреть
наиболее интересные и
нетипичные предложения с
однородными членами
Контроль усвоения пройденного
материала
задания, умение демонстрировать на
практике полученные теоретические
ЗУН
Усвоенные ЗУН
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
1
Умение анализировать орфограммы,
самостоятельно над ними работать и
предотвращать ошибки в будущих
работах, навыки индивидуальной
работы
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ
Лекция
Рассмотреть основные случаи
Умение пунктуационно и графически
обособления различных членов
обозначать в тексте обособленные
предложения, расширить знания о
члены
синтаксических конструкциях
Традиционная
Разграничит согласованные и
Умение находить распространенные
несогласованные определения,
определения в тексте, навык
углубить знания об обособленных
конструирования данных конструкций
членах на примере
и способность употреблять их в
распространенных и
письменной речи
нераспространенных определениях
Традиционная
Научить правильно задавать
Умение отличить определения с
вопрос к данному определению
обстоятельственным оттенком от
находить контактное слово
собственно обстоятельства и выделять
их пунктуационно
1
Комбинирова
нный
Традиционная
Сформированные ЗУН, касающиеся
обособления определений и
приложений, относящихся к личному
местоимению
1
Комбинирова
нный
Традиционная
Знание функций союза КАК и случаев
его выделения на письме
1
Дать понятие о приложении как о
разновидности определения,
рассмотреть способы его
выражения, случаи его
обособления при контактном
слове-местоимении
Рассмотреть условия
постановки/отсутствия запятой
перед союзом КАК
1
2
1
Обобщение по теме
«Предложения с
обособленными
определениями и
приложениями»
Контрольный диктант по
теме «Обособленные
определения и
приложения»
Анализ диктанта, работа
над ошибками
Комбинирова
нный
Урок-КВН
Обобщить изученное об
определениях; развивать навыки
самостоятельной работы учеников
Сформированные ЗУН по теме
«Предложения с определениями»
1
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
Выявить уровень ЗУН учащихся
Усвоение пройденного материала
1
Урок работы
над
ошибками
Традиционная
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
Умение анализировать орфограммы,
самостоятельно над ними работать и
предотвращать ошибки в будущих
работах
1
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами и
одиночными
деепричастиями
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительным с
предлогом
Обобщение по теме
«Обособление
обстоятельств»
Знакомство с
новым
материалом
Традиционная
Дать понятие о деепричастном
обороте, рассмотреть случаи
обособления деепричастных
оборотов и одиночных
деепричастий в качестве
обстоятельств
Умение графически составлять схемы с
деепричастиями и деепричастными
оборотами и выделять их
пунктуационно, рассмотреть случаи,
когда деепричастие в предложении
выполняет функцию наречия
2
Комбинирова
нный
Традиционная
Рассмотреть нетипичные случаи
обособления обстоятельств,
выраженных существительным с
предлогом
Навык индивидуальной работы, умение
самостоятельно конструировать
предложения с данными
конструкциями
2
Комбинирова
нный
Традиционная
Знание условий обособления или не
обособления обстоятельств в
предложении
1
75
Обособление
уточняющих членов
предложения
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить и систематизировать
знания учащихся по данной теме,
рассмотреть наиболее интересные
и нетипичные предложения
Дать понятие об уточняющих
членах предложения, рассмотреть
случаи их обособления
1
76
Синтаксический и
пунктуационный
разборы предложений с
обособленными членами
Комбинирова
нный
Традиционная
Умение видеть уточняющие
конструкции, отличать их от вводных и
графически отражать их в схемах
предложений
Навыки парной и групповой работы,
быстрая реакция на предложенные
задания, умение демонстрировать на
практике полученные теоретические
ЗУН по теме «Обособленные и
уточняющие члены предложения»,
67
68
69
7071
7273
74
Обобщить и систематизировать
знания по данной теме,
заинтересовать учащихся в
дальнейшем самостоятельном
изучении темы, рассмотреть
наиболее интересные и
1
.
нетипичные предложения
77
78
Контрольный диктант по
теме «Обособленные и
уточняющие члены
предложения»
Анализ диктанта, работа
над ошибками
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
Выявить уровень ЗУН учащихся
умение конструировать самостоятельно
предложения с ними и выделять их в
тексте
Усвоение пройденного материала
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
Умение анализировать орфограммы,
самостоятельно над ними работать и
предотвращать ошибки в будущих
работах
1
1
4 четверть (27 часов)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ
79
Обращение и знаки
препинания при нем
Знакомство с
новым
материалом
Беседа
80
Вводные слова и знаки
препинания при них
Комбинирова
нный
Традиционная
818283
Вводные слова и
предложения. Знаки
препинания при них
Комбинирова
нный
Традиционная
8485
Р.Р. Сочинениерассуждение
публицистического
характера о пользе
чтения
Урок
развития
речи
Традиционная
86
Контрольный диктант по
теме «Предложения с
обращениями, вводными
словами и
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
Дать определение обращения,
рассмотреть способы его
выражения, заострить внимание на
том, что обращение на является
членом предложения
Дать классификацию вводных слов
по тематике и функции в тексте
Научить составлять схемы
предложений с вводными словами
и выделять данные конструкции на
письме и интонационно
Вспомнить тип речи рассуждение,
дать последовательную структуру
такого рода сочинения, его
содержание и способ оформления
посредством мультимедийной
презентации на интерактивном
экране
Контроль полученных ЗУН
учащимися
Умения выделять обращение знаками
на письме и не выделять его в качестве
члена предложения, навыки парной
работы
1
Умение интонационно правильно
читать предложения с вводными
словами и знание их функциональных
особенностей
Умение правильно расставлять знаки
препинания при вводных конструкциях,
разграничить вводные слова и наречия
1
Умение логически и связно излагать
собственные мысли на заданную тему,
правильно оформлять письменную
работу
2
Усвоение пройденного материала
1
3
87
междометиями»
Анализ диктанта, работа
над ошибками
Урок работы
над
ошибками
88
Предложения с прямой
речью. Знаки
препинания при них
Знакомство с
новым
материалом
89
Знаки препинания в
предложениях с прямой
речью, разорванной
словами автора
Диалог
Комбинирова
нный
91
Предложения с
косвенной речью
Комбинирова
нный
92
Цитаты и знаки
препинания при них.
Способы цитирования
Обобщение по теме
«Прямая и косвенная
речь». Синтаксический и
пунктуационный
разборы предложений с
чужой речью
Комбинирова
нный
Контрольная работа по
теме «Способы передачи
чужой речи»
Урок
контроля
ЗУН
90
93
94
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Традиционная
Умение анализировать орфограммы,
самостоятельно над ними работать и
предотвращать ошибки в будущих
работах, навыки индивидуальной
работы
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
Беседа
Дать представление о прямой речи, Усвоенные ЗУН по данной теме
способе ее оформления, научить
составлять схемы предложений с
прямой речью
Традиционная
Углубить полученные знания,
Умение правильно оформлять прямую
рассмотреть основные способы
речь на письме
оформления прямой речи,
разорванной словами автора
Традиционная
Познакомить учащихся с
Навыки парной работы, умение
правильным графическим и
составлять диалог и правильно
пунктуационным оформлением
оформлять его на письме
диалога, дать понятие реплики,
ответной реплики
Традиционная
Дать понятие о косвенной речи,
Умение морфологически верно строить
способах ее передачи
данные предложения, учитывая объект
сложноподчиненными
и субъект речи
предложениями с придаточными
изъяснительными
Традиционная
Рассмотреть данную тему на
Умение использовать и правильно
примере литературноцитировать чужую речь в собственной
художественного произведения
речи, устной и письменной
Традиционная
Обобщить и систематизировать
Навыки парной и групповой работы,
знания по данной теме,
быстрая реакция на предложенные
заинтересовать учащихся в
задания, умение демонстрировать на
дальнейшем самостоятельном
практике полученные теоретические
изучении темы, рассмотреть
ЗУН по теме «Способы передачи чужой
наиболее интересные и
речи», умение конструировать
нетипичные предложения
подобные предложения самостоятельно
Традиционная
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
Контроль ЗУН учащихся
Усвоенные знания по теме
1
1
1
1
1
1
1
1
95
Анализ тестовой работы,
работа над ошибками
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
9697
Р.Р. Изложение с
элементами сочинения
Урок
развития
речи
Традиционная
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
Отрабатывать навыки
аудирования, письменного
воспроизведения прослушанного
текста, вырабатывать умение
составлять тезисный план по
прослушанному, формировать свое
отношение к тексту, высказывать
свою точку зрения на проблему;
научить аргументированно и
вежливо соглашаться или не
соглашаться с автором; научить
соразмерно и правильно
оформлять работу в соответствии с
требованиями,
Умение анализировать орфограммы,
самостоятельно над ними работать и
предотвращать ошибки в будущих
работах
Умение логически и связно излагать
собственные мысли на заданную тему,
тренировать слуховую память,
адекватно воспринимать аудирование,
на слух определять постановку знаков
препинания, правильно оформлять
письменную работу
1
2
Повторение изученного в 8 классе
98
99
100
101
102
103
Словосочетание и
предложение.
Односоставные
предложения
Главные члены
предложения. Тире
между подлежащим и
сказуемым
Предложения с
однородными и
обособленными
членами
Вводные слова и
предложения
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить пройденный по теме
материал, рассмотреть нетипичные
примеры, использованные в ГИА
Сформированные теоретические ЗУН и
умение применять их на практике
1
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить пройденный по теме
материал, рассмотреть нетипичные
примеры, использованные в ГИА
1
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить пройденный по теме
материал, рассмотреть нетипичные
примеры, использованные в ГИА
Комбинирова
нный
Традиционная
Обобщить пройденный по теме
материал, рассмотреть нетипичные
примеры, использованные в ГИА
Итоговый
контрольный диктант
за курс 8 класса
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
Определить уровень усвоения
пройденного в 8 классе в курсе
«Русский язык»
Сформированные
теоретические ЗУН и
умение применять их
на практике
Сформированные
теоретические ЗУН и
умение применять их
на практике
Сформированные
теоретические ЗУН и
умение применять их
на практике
Усвоение пройденного
материала
2
1
1
104
Анализ диктанта,
работа над ошибками
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
Научить анализировать
допущенные ошибки, подбирать
примеры к орфограммам, которые
вызывают затруднения
105
Контрольный тест,
анализ
Урок
контроля
ЗУН
Традиционная
Определить уровень усвоения
пройденного в 8 классе в формате
ОГЭ
Умение анализировать
орфограммы,
самостоятельно над
ними работать и
предотвращать ошибки
в будущих работах
Усвоение пройденного
материала
1
1