Тема урока: «Смыслоразличительная роль ударения». Тип урока: изучение нового материала. Цель деятельности учителя: познакомить учащихся со смыслоразличительной ролью ударения. Планируемые результаты предметные: познакомиться со смыслоразличительной ролью ударения; читать тексы, анализировать их смысл; совершенствовать технику чтения, работать над выразительностью. личностные: развитие умения работать в сотрудничестве с другими, используя преимущественно диалогическое общение; содействовать умению общаться между собой. Оборудование: «Азбука» Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец для 1 класса; презентация. Этап урока 1.Мотиваци онный Хроно метра ж 1 мин. Деятельность учителя -Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. -Раз, два, три, четыре, пять – Деятельность учащихся Приветствовать учителя. УУД К: приветствуют учителя. Словесный: слово учителя. 2.Постановк а учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. 4 мин. 3.Решение 4 мин. частных задач Наглядный: рассматрива ние иллюстраци и. Словесный: ответы на вопросы. 4 мин. Урок пора нам начинать! Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь! -Любите ли вы урок чтения? -Почему? -Для чего человек должен уметь читать? -Ребята, что вы делали на прошлом уроке? -Какое произведение вы читали? -Внимательно посмотрите на экран и прочтите слова. (замок, замок) -Чем эти слова похожи? (одинаковое написание) -Чем они различаются? (ударением) -Что такое замок? -Что такое замок? -Меняется ли смысл слова от постановки ударения? (да) -Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (об ударении) -Верно, сегодня мы поговорим о роли ударения. -Какие цели мы можем поставить перед собой? (узнать, какую роль играет ударение в словах) -Ребята, откройте учебник на странице 105. -Внимательно рассмотрите иллюстрации в верхней части страницы. -Что вы видите? (телефон, телега, телевизор, телескоп, телеграф) -Что нужно сделать с этими словами? (заполнить кроссворд) -Верно! - Возьмите в руки кассы букв. Я буду называть вам слова, вы должны набрать их на кассе. -Начинаем. Телевизор, телебашня, телеграф, телефон, телескоп. -Молодцы, ребята! -Ребята, а что общего вы заметили в этих словах? (часть слова – «теле») -А знаете ли вы, что обозначает «теле»? -«Теле» означает далеко. -Ка вы думаете, что означает слово «телевизор»? -«Теле» - далеко, «визор» - видеть. То есть по телевизору мы видим то, что происходит в разных странах. -Что означает слово «телефон»? Отвечать на вопросы. П: планирование учебного сотрудничества с учителем. Читать слова. Анализировать слова. Р: принимают и сохраняют учебную задачу. Отвечать на вопросы. П: строят речевые высказывания. Слушать учителя. Формулировать цели урока. Слушать учителя. Рассматривать иллюстрацию. Р: определяют тему и цели урока. П: планирование учебного сотрудничества с учителем. Слушать учителя. Составлять слова. П:строят речевые высказывания. Отвечать на вопросы. Отвечать на вопросы. Слушать учителя. К: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы. Физминутка 5 мин. 3.Решение 5 мин. частных задач Практически й: чтение текста. Практически 5 мин. й: чтение 5 мин. текста Словесный: ответы на вопросы. 2 мин. Наглядный: 1 мин. рассматрива -«Теле» - далеко, «фон» - слышать. То есть мы можем слышать по телефону тех, кто находится далеко. -Что означает слово «телескоп»? -«Теле» - далеко, «скоп» - смотрю. То есть с помощью телескопа мы можем рассматривать то, что вдали от нас. -Что означает слово «телеграф»? -«Теле» - далеко , «графе» - писать . То есть с помощью телеграфа мы можем отправлять письма в далекие страны. -Молодцы, ребята! «Хома, Хома, Хомячок» Слушать учителя. -Ребята, внимательно посмотрите на страницу 105 и найдите текст. -Кто не нашел? -Самостоятельно прочтите его. Пожужжите. -Встретили ли вы в тексте слова, которые могут иметь два ударения? (да) -Возьмите карандаш и аккуратно поставьте ударение в этих словах. -Сейчас начнем читать текст по цепочке. (чтение текста) -О чем этот текст? (о царе) -Скажите, какие слова могут иметь два ударения? (замок - замок, кружки – кружки, стрелки – стрелки, гвоздики - гвоздики) -Скажите. О каких кружках идет речь? (кружки чайные, кружки фигуры) -Верно! -О каких стрелках говорится в тексте? (стрелки на часах, стрелки воины) -О каких гвоздиках говорится в тексте? (гвоздики – цветы, гвоздики – крепежи) -Вено, ребята! -Кто может сказать, какую роль играет ударение? (ударение играет большую роль, от изменения ударения может менять я смысл слова) -Верно! -Внимательно рассмотрите иллюстрацию внизу страницы. Что изображено? Как вы думаете, о чем будет стихотворение? (о зайце Слушать учителя. Повторять слова и движения за учителем. Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Читать текст. П: осмысленно читают. Ставить ударение. Читать текст. К: контролировать свою деятельность по алгоритму. Отвечать на вопросы. Анализировать слова. К: участвуют в учебном диалоге. Отвечать на вопросы. К: формулируют собственное мнение и позицию. Рассматривать иллюстрацию. ние иллюстраци и. 3 мин. Практически 3 мин. й: чтение стихотворен ие. 4.Рефлекси 3 мин. я Словесный: ответы на вопросы. и барабане) -Прочтите стихотворение самостоятельно. Пожужжите. -О чем стихотворение? Ваши предположения подтвердились? (стихотворение о зайце, который не хотел играть на барабане) -Кто хочет прочесть стихотворение вслух? -Понравилось вам стихотворение? -Ребята, вспомните тему нашего урока. (роль ударения) -Какую цель мы ставили перед собой? (узнать, какую роль играет ударение в словах) -Достигли ли мы ее? -Кто может сказать, какую роль играет ударение в словах? (от постановки ударения зависит смысл слова) -Ребята, молодцы! Вы очень хорошо поработали! Читать стихотворение. Отвечать на вопросы. П: осмысленно читают. Читать стихотворение. Отвечать на вопросы. П: строят речевые высказывания, осуществляют синтез. Формулировать выводы. Р: осуществляют итоговый контроль. Слушать учителя.