Словосочетание - pedportal.net

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №31 имени Героев Свири»
Г.Ульяновск
2013год
Семенова Светлана Григорьевна,
учитель русского языка и литературы,
Семенова Светлана Александровна
учитель математики и информатики,
Никитина Ольга Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор
словосочетаний.
Цели урока:
1) Познакомить учащихся со способами связи главного и зависимого слова в
словосочетании, с видами подчинительной связи;
2) научиться определять способ связи в словосочетании,составлять словосочетания
с заданным видом связи;
3) разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами
самостоятельных частей речи;
4) находить в предложении подчинительное словосочетание со связью
согласование, управление, примыкание;
5) преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в
синонимичные с другим видом связи.
6) Производить устный и письменный разбор словосочетания.
Ход урока.
1.Проверка домашнего задания.
1.Устно рассказать о словосочетании и видах словосочетаний.
2.Из упр.63 назвать сначала свободные словосочетания, а затем фразеологические
обороты.
2.Объяснение нового материала.
Перед нами предложение
Задремали золотые пряди в волосах притихнувших лесов. (М.Исаковский)
- Какое сочетание слов можно назвать словосочетанием? (Золотые пряди,
притихнувших лесов, задремали в волосах, в волосах лесов)
- Почему остальные сочетания не являются словосочетаниями?
НЕ являются словосочетаниями:
1.Подлежащее и сказуемое: задремали пряди.
2.Сочетание самостоятельного слова со служебным:в волосах,в течение дня, пусть
играет, около берега, и т.п.
3.Сочетание слов в составе фразеологизмов: сесть в калошу, за тридевять земель,
сломя голову и т.п.
4.Составные словоформы: более тёмный, будет бегать.
-Давайте вспомним определение словосочетания (учащиеся дают определение)
Словосочетание – это соединение двух или нескольких знаменательных слов,
связанных друг с другом по смыслу и грамматически. Подчинительные
словосочетания состоят из главного и зависимого слов, а в сочинительных
словосочетаниях объединяются равноправные слова.
Существуют три способа подчинительной связи:
1.Согласование.
2.Управление.
3.Примыкание.
Презентация.(Работа со слайдами№2-9)
Вывод:
Чтобы найти словосочетание с согласованием, надо выделить в предложении слово,
которое отвечает на вопрос КАКОЙ? Затем найти слово, от которого оно зависит!
Чтобы найти словосочетание с управлением, надо найти слово ( с предлогом или без),
отвечающее на падежный вопрос, а затем установить главное слово, чаще всего это
будет глагол или существительное.
Чтобы найти словосочетание с примыканием, найти словосочетание с примыканием
можно, отыскав неизменяемое слово, а затем установить слово, от которого оно
зависит.
-Проверим выводы с материалом, который дан в учебнике.( Чтения п.12 )
3.Закрепление и проверка понимания материала.
Задание 1. Запишите пары слов. Какие пары не являются словосочетаниями?
Аргументируйте свой ответ.
1.медведь заревел
2.заревел неистово
3.заревел и схватил
4.схватил за комбинезон
Задание 2.Запишите словосочетания и определите способ связи:
1.спуститься с берега
2.скалистый берег
3.легко преодолеть
4.мы спустились.
-Познакомимся с синтаксическим разбором словосочетаний п.12 с.36-37.
Задание 3. Из предложения За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте
гряда меловых гор.(И.Бунин)(Слайд№10)
Выпишите словосочетания , два из них устно разберите, два письменно на доске.
Задание 4. Подберите к существительным лекция, речь, оценка прилагательные со
значением «очень хороший» (блестящий, яркий, высокий). Определите вид связи в
записанных словосочетаниях, их грамматические значения.
-Как называется данный ряд слов удивить, озадачить, поразить, потрясти,
огорошить? В каких стилях речи употребляются эти слова? Составьте и запишите с
ними словосочетания. Определите вид связи в записанных словосочетаниях, их
грамматические значения.
-В русском языке существуют стилистические синонимы. Это ряды слов с
одинаковым лексическим значением, уместных в разных условиях общения.
-Запишите словосочетания приютить в доме, предоставить жилплощадь, дать
пристанище, поселить у себя, дать кров, крыша над головой.
-На какие две группы можно разделить их? (Приютить в доме, предоставить
жилплощадь, дать пристанище, дать кров - книжный стиль,
поселить у себя, крыша над головой - разговорный стиль).
-Словосочетания одного грамматического значения можно преобразовать в
синонимичные словосочетания с другим видом связи.
Например, словосочетание бумажный листок построено на основе согласования, его
можно заменить синонимичным словосочетанием со связью управление листок
бумаги.
Задание 5.В листочках, которые вы получили, даны словосочетания. Определите вид
связи и замените их синонимичными словосочетаниями, с указанным видом связи.
бесшумно парили
У
кирпичная стена
У
говорит с уверенностью
П
весенняя гроза
П
танцы болгар
С
крыша из соломы
С
Задание 6. Дайте правильные ответы:
-Зависимые слова при согласовании могут быть выражены (Слайд№ 11 )
1.наречиями
2.существительными
3.прилагательными
4.деепричастиями
5. причастиями
6.порядковыми числительными
-Зависимые слова при управлении могут быть выражены (Слайд№ 12 )
1.глаголами
2.существительными
3.деепричастиями
4.местоимениями, сходными по форме с существительными
5.наречиями
-Назовите, какими частями речи могут быть выражены зависимые слова при
примыкании.
4.Подведение итогов.Рефлексия: каждый оценивает свой вклад в достижение
поставленных в начале урока целей, свою активность. Ребята по кругу высказываются
одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
-Что нового вы узнали на уроке о словосочетании?
 сегодня я узнал…
 было интересно…
– Какие задания вызвали наибольшие затруднения?
 было трудно…
 я выполнял задания
-Чему вы научились сегодня на уроке?
 я понял, что…
 теперь я могу…
5.Домашнее задание.
1.Выучить способы подчинительной связи.(п.12)
2.Ответить устно на контрольные вопросы (с.38).
3.Выполнить контрольный тест по ЭОК .