Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа д.Шавъяды МР Балтачевский район РБ

Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение средняя общеобразовательная школа
д.Шавъяды МР Балтачевский район РБ
Разработка открытого урока
по русскому языку в 5 классе
Подготовила и провела:
учитель русского языка и литературы
Давлетбаева Лира Навиевна
Тема урока: «Урок повторения по теме «Словосочетание».
(5 класс)
Цели:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах
словосочетаний, способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3) отработка умения определять главное и зависимое слово в словосочетаниях;
4) развитие мышления и общеучебных навыков;
5) формирование умения анализировать языковой материал;
6) воспитание культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и
своей работе.
Оборудование:
1. Карточки
2. Раздаточный материал
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего здания.
3. Актуализация прежних знаний.
- Мы завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим знания, полученные
по этой теме «Словосочетание».
На сегодняшнем уроке мы с вами должны повторить и обобщить
полученные знания, вспомнить типы и способы связи слов в словосочетании,
также должны отработать умение определять главное и зависимое слово в
словосочетаниях, то есть закрепить разбор словосочетаний.
- Давайте вспомним, что называется словосочетанием?
(Словосочетание – это сочетание слов, связанных по смыслу и
грамматически.)
- Я буду читать примеры. Вы должны будете опознать словосочетания из
предложенных примеров. Если это словосочетание, поднимите красную
карточку, если не словосочетание, поднимите желтую карточку.
(Дети сигнализируют карточкой)
«Солнечный день», «перед дождем», «леса и парки», «ребята трудятся»,
«подъехать к школе», «разговаривает по телефону», «любимое занятие»,
«будет петь», «хорошо учиться», «более яркий».
- Итак, что нельзя назвать словосочетанием?
(сочетание самостоятельного слова со служебным; подлежащее и
сказуемое; составные словоформы)
- Из каких слов состоит словосочетание?
(Словосочетание состоит из главного и зависимого слова)
- Как обозначается главное слово
( Главное слово обозначается «Х».)
- Назовите типы словосочетаний по главному слову.
(именные, глагольные, наречные)
- Задание: выпишите из данных словосочетаний именные (1 ученик),
глагольные (2 ученик), наречные (3 ученик).
(Карточки с заданием на руках учащихся.)
Читать книгу, слегка прикоснуться, галереи и музеи, предложить
помощь, очень хорошо, вчера и сегодня, касательная линия, недалеко от
дома, сидеть прямо, слушать внимательно, не по- летнему холодно,
выбирать подарок, летняя жара.
- Следующее задание: Выберите из данного текста словосочетания со
способом связи согласование (1ученик), управление (2 ученик), примыкание (3
ученик).
Поздняя осень
Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака.
Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.
Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые
отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья.
Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные ели и сосны.
Устлана земля сухими разноцветными листьями.
- Итак, словосочетания формируются в предложения и выделяются из
него. Какое действие выполняли сейчас? (выделяли словосочетания из текста)
- Почему получилось больше словосочетаний со способом согласование?
(текст по типу описание)
Физкультминутка.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – всем присесть,
Семь, восемь – встать попросим,
Девять, десять – тихо сесть»
- Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой
способ связи?
- Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями
1) Из согласования в управление:
Соломенная шляпа – шляпа из соломы, мамино платье – платье мамы,
библиотечная книга – книга из библиотеки, цветочный магазин – магазин
цветов, плавательный бассейн – бассейн для плавания.
2) Из управления в согласование
Журнал с иллюстрациями – иллюстрационный журнал, след зверя –
звериный след, тишина ночи – ночная тишина, штаб дивизии – дивизионный
штаб, отчет за год – годовой отчет.
3) Из управления в примыкание
С усердием работать – работать усердно, говорил с восторгом – говорить
восторженно, смотрел с тоской - смотрел тоскливо.
- Что получили? (синонимичные словосочетания)
4. Домашнее задание.
- Перед вами картинка. Что на ней изображено? А вы любите зиму?
Почему?
Домашнее задание:
- Подберите словосочетания на тему «Зима», составьте небольшой
связный текст.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
-Чем интересен был для вас урок? Какие знания и умения закрепил каждый
из вас?
- Что изучает синтаксис?
- Что изучает пунктуация?
- Что такое словосочетание? Расскажите о словосочетании то, что знаете.
- Кто из вас работал наиболее активно?
Выставляются и комментируются отметки
Приложение (если останется время.)
Учитель:Я читаю вам словосочетание, а вы записываете
синонимичное.
Школьная жизнь – жизнь школы, малиновое варенье – варенье из
малины, суп из грибов – грибной суп, лисий хвост – хвост лисы,
дверь из стекла – стеклянная дверь, деревянный забор – забор из
дерева, шишки ели – еловые шишки.
Приложения
Учителю
Солнечный день, перед дождем, леса и парки, ребята трудятся,
подъехать к школе, разговаривает по телефону, любимое занятие,
будет петь, хорошо учиться, более яркий.
Карточка
Читать книгу, слегка прикоснуться, галереи и музеи,
предложить помощь, очень хорошо, вчера и сегодня, касательная
линия, недалеко от дома, сидеть прямо, слушать внимательно, не
по- летнему холодно, выбирать подарок, летняя жара.
Карточка
Поздняя осень.
Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые,
влажные облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и
леса.
Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые
отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые
листья.Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные
ели и сосны. Устлана земля сухими разноцветными листьями.