Урок русского языка в 3-бклассе "Творительный падеж имен существительных" Цель урока: способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного в форме творительного падежа. Обучающие: актуализировать и упорядочить знания детей о падежах существительных, дать представление о значении творительного падежа в процессе работы с текстом и словом; Развивающие: развивать критическое мышление, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, умения работать с текстом. Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку. Оборудование: Учебники “Русский язык” 1 и 2 части. Авторы: М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова. Тетрадь для самостоятельной работы №1 Презентация к уроку Ход урока I. Организационный момент. - Здравствуйте, садитесь. - Ребята, задача нашего урока - открытие новых знаний. Я уверена, что они пригодятся вам в дальнейшей учёбе, и вы будете грамотными. Итак, в добрый путь! II. Минутка чистописания - Открываем тетради, запишите число, «классная работа». - Прочитайте слова: (СЛАЙД 1) те…итория, подста…ка, пр…рода, праз…ник - Изучите написанные на доске слова. Расскажите о них все, что знаете.(имена существительные, т.к. отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предметы). - Какие задания вы могли бы предложить выполнить с ними? ( вставить пропущенные буквы, объяснить их написание.) - Давайте это задание выполним устно. - Назовите еще раз буквы, которые вы вставили в слова. (р, в, и, д) Изучите эти буквы и выскажите ваши предположения. (1. Среди них одна буква гласного звука И, а остальные буквы согласных звуков; 2. Это буквы, с которых начинаются названия падежей). - Пропишите их на минутке чистописания. Какие буквы мы будем писать? (Заглавные, т.к. названия падежей пишутся с заглавной буквы: Р В И Д) III. Актуализация опорных знаний (СЛАЙД 2) Взял, красивая, уборка, рад -Может кто-то догадался, какое задание я приготовила для вас? - А я тоже приготовила вам задание : составьте с этими словами словосочетания, согласовав их с другими словами в форме падежа, на который указывает вставленная буква. - Запишите словосочетания. Укажите падеж существительного. Обоснуйте свой ответ. (взял подставку, красивая природа, уборка территории, рад празднику) (4 ученика работают у доски) IV.Сообщение темы и целей урока. - Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны падежей русского языка. (СЛАЙД 3) Березу, землянику, аптеку. облаком -Предлагаю вам изучить следующие слова: - Какое слово здесь лишнее? Обоснуйте свои ответы (1. Аптеку- т.к. это слово обозначает предмет, который не относится к природе; 2. Облаком- т.к. все слова отвечают на вопрос Что?, поэтому стоят в форме Родительного падежа, а слово облаком отвечает на вопрос Чем? и стоит в форме творительного падежа). -Кто догадался, какие тайны мы сегодня будем постигать на уроке?( Творительный падеж имен существительных). (СЛАЙД 4) Тема: Творительный падеж имен существительных. Чтоб от всех не отставать, Слыть сообразительным Надо всё теперь понять В падеже творительном. ( Т. Рик) - Какие задачи мы можем поставить на сегодняшний урок? ( расширить знания об особенностях творительного падежа, учиться определять существительные в творительном падеже в словосочетании и предложении…) -Вернемся к прошлому заданию. Что вы можете сообщить о творительном падеже? (СЛАЙД 4) 1. Кем? Чем? 2. Опорное слово восхищаюсь 3. Употребляются с предлогами (с, за, над, под и без предлогов) 4. Являются в предложении второстепенными членами V. Работа по теме урока. 1. Чтение в учебнике правила на странице 86 -Давайте прочитаем правило в учебнике, правильно ли мы сделали вывод 2. (СЛАЙД 5) Не заманить калачом –никакими средствами не уговорить пойти, зайти куда-либо. Например: его и калачом к вам в гости не заманишь) Нам иногда встречаются выражения, значения которых мы не знаем и не знаем когда их употребить в своей речи - Прочитайте выражение. - Найдите в “Словаре устойчивых выражений” эту фразу. Прочитайте толкование. Стр.158 -Как можно связать эту фразу с темой нашего урока? Чем является эта фраза в русском языке? (словосочетанием, а существительное калачом стоит в форме творительного падежа)) - Запишите эту фразу в тетрадь. Определите падеж существительного калачом. (один ученик работает у доски) Физкультминутка. (СЛАЙД 5) (звучит музыка из песни «Капитан, капитан, подтянитесь!») Осень, зима, час, дерево, кофе - Если увидите на экране существительное женского рода, то присядьте один раз, если – мужского рода, два раза, а если – среднего рода, три раза 3. Работа по учебнику стр. 87 (СЛАЙД 6) Упражнение 72. (1. В первом предложении находят основу, а во 2,3,4,5,6 предложениях догадываются, что сказуемое прячется за знаком «-» и какое это слово. Определить падежи выделенных имен существительных. Выписать словосочетания, состоящие из глагола и выделенного существительного) 4. Работа в тетрадях на печатной основе. Стр.58, упражнение 59 Знакомство с новым словом Шофер (В данном упражнении дети определяют падежи имен существительных, орфограммы пропущенных букв и вставляют новое словарное слово в текст упражнения.) Работа в парах: стр.59 упражнение 60 (подчеркни в предложениях подлежащее и сказуемое, стрелками покажи словосочетания, а твой сосед укажет число и падеж существительных в словосочетаниях). VI. Выставление оценок. VII. Подведение итогов. Рефлексиям (Слайд 7) - Вспомните, какие задачи мы сегодня ставили при изучении новой темы. - Как вы думаете, достигли мы цели? - Сколько падежей в русском языке? - Какие тайны открыл для вас творительный падеж? - Какая работа понравилась на уроке? -Какая работа вызвала затруднение? VIII. Домашнее задание: (Слайд 8) У. с.89 упр. 74