Урок № 9 Тема. Сложное предложение и его признаки

Урок № 9
Тема. Сложное предложение и его признаки. Основные виды сложных предложений
1. Беседа
Что вы знаете о сложном предложении?
В чём отличие сложного предложения от осложнённого?
Чем может быть осложнено предложение?
Представьте себе несколько отдельных домиков. можно ли, не меняя формы, объединить их в один
большой дом? Нет, у объединённого дома общая крыша, несколько общих стен и т. д. Так и сложное
предложение не просто включает в себя несколько простых, но и объединяет их в одно целое. Вот
сложное предложение: Я взял высоту с первой попытки, мой соперник — со второй. В нём есть общая
«крыша» (смысловая и интонационная законченность) и общие «стены» (общими становятся члены
предложения взял, высоту, попытки, поэтому они не повторяются дважды).
В арифметике 1+1 всегда даёт 2, а вот сложное предложение богаче по содержанию
объединившихся простых предложений.
2. Изучение нового материала
а) І блок. «Лингвистическая миниатюра»
На схемах (см. след. стр.) показаны типы сложных предложений: сложносочинённого,
сложноподчинённого и бессоюзного. Эти же типы символически изображены на рисунках. Нам
предстоит
разобраться,
какому
типу
соответствует
каждый
рисунок.
Известно, что в сложносочинённых предложениях равноправные части связаны с помощью
сочинительных союзов. Видите на первом рисунке в поводке сочинительный союз и? Кроме того,
мальчик не ведёт собаку, а они гуляют как равные. Это символ сложносочинённого предложения (Я
иду на прогулку, и Верный гуляет со мной).
В сложноподчинённых предложениях одна часть является зависимой и подчинена главной с
помощью подчинительных союзов. На втором рисунке в поводок включён подчинительный союз
если, а собака вынуждена подчиняться хозяину. Это символ сложноподчинённого предложения (Если
Верный не хочет гулять, я его всё-таки веду).
Бессоюзные предложения состоят из частей, связанных интонацией и по смыслу, но без союзов.
На нижнем рисунке мальчик и собака идут вместе свободно, не связанные поводком. Это символ
бессоюзного предложения (Я иду на прогулку, Верный гуляет со мной).
б) ІІ блок. Составление схемы с попутным объяснением
3. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся
1). наблюдение над языковым материалом
«БЕРЁЗОВАЯ РОЩА» И. И. ЛЕВИТАНА
И. Левитан. Берёзовая роща
Горячий летний день. маленький лесной уголок. много солнца, света и тепла.
Стволы деревьев ослепительно белеют в тех местах, где на них падают проникшие сквозь густую
листву жаркие солнечные лучи. Тёмные пятна на коре берёз в блеске этих лучей кажутся совсем
золотыми. листья то скрыты в тени, то щедро залиты светом. лучи солнца, пронизывая местами густые
кроны, падают на сочную траву, и здесь она особенно яркая. Главное в картине — игра ослепительного
света в зелёной роще, которую так мастерски передал художник. Искрится, дрожит, прячется и снова
возникает этот удивительно радостный свет. Бегают по стволам берёз, в кружеве листвы, в траве
весёлые солнечные зайчики.
Вглядываешься в пейзаж и видишь: перед тобой подлинная природа. Ощущаешь даже аромат трав,
слышишь негромкий шум листьев, видишь верхушки берёз и горячее небо над ними.
(По Т. Ржевусской)
Задание Сформулируйте тему и основную мысль текста.
Назовите сложные предложения, их типы и средства связи между простыми предложениями в
составе сложного.
2). Практическая работа
а) Составьте по данным схемам предложения и запишите их. Выделите в предложениях
грамматические основы.
1) [Определённо-личное], и [двусоставное]. 2) [Двусоставное], и [определённоличное]. 3) [Двусоставное], и [двусоставное].
4)
[Двусоставное], и [безличное].
5)
[Определённо-личное], и [определённо-личное].
6)
[Безличное], и [безличное].
7)
[Непределённо-личное], и [двусоставное]. 8) [Назывное], и [безличное].
б) Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Назовите виды
простых предложений, входящих в сложное.
(Не, ни) когда (не, ни) согласие (не) должно порождать (не) уважительности. Опр.. вергая мнение
своего о(п, пп)онента следить за тем чтобы (не) взначай (не) обид..ть человека. Уместно заметить:
обид..ть человека просто изв..нит(?)ся труднее получить искр..ннее пр..щение ещё труднее. может
быть проще и целесообразнее вообще (не) об..жать.
Спорите — контролируйте своё пов..дение выб..райте слова (не) повышайте голоса. Сверхмерная
горяч..ность к добру (не) приводит. Спор довольно опасная вещь он часто ведёт к охлаждению
отношений и (не) доразумениям.
(Из журнала «Наука и жизнь»)
3). Работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)
4. Рефлексия. Подведение итогов урока
Какие предложения называются сложными? С помощью каких средств простые предложения
могут объединяться в сложные?
 Как называются сложные предложения, в которых простые объединяются только с помощью
интонации?
 Какие
сложные
предложения
называются
сложноподчинёнными?
а
какие
сложносочинёнными?
 Как в сложном союзном предложении одна часть отделяется от другой в устной речи, на
письме?
 С помощью каких союзов соединяются простые предложения
в состав сложносочинённого? а сложноподчинённого?

5. Домашнее задание
1. Выучить теоретический материал по теме урока.
2. Творческое задание. Написать небольшой текст-описание (6–7 предложений), используя
разные виды сложных предложений.
Урок № 10
Тема. Сложносочинённое предложение: его строение и средства связи в нём
1. Анализ языкового материала
1) Улыбнулось из-за тучи солнышко, и загорелась на небе над рекой семицветная радуга. 2) Всем
известно, что соловьи поют неодинаково. 3) В траве по опушкам сидят крепкие боровики, розовеют
под палым листом мокрые сыроежки, краснеют по кочкам мухоморы (И. Соколов-Микитов).
Прочитайте вслух эти предложения.
Какие это предложения, простые или сложные? Почему вы думаете, что это сложные
предложения?
Где мы слышим в них интонацию конца предложения?
Связаны ли между собой по смыслу простые предложения, входящие в состав сложного?
2. Практическая работа
а) Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните постановку знаков
препинания.
Высокий дуб. Глубокая вода.
Сп..койные кругом ложатся тени. И тихо так, (как)будто (ни)когда
Пр..рода здесь (не)знала п..трясений!
И тихо так, (как)будто (ни)когда Здесь крыши сёл (не)слыхивали
грома! (Не)встрепенётся ветер у пруда, И на дворе (не)зашуршит
солома.
И редок сонный коростеля крик…
Вернулся я — былое (не)вернётся! (Н. Рубцов)
б) Найдите сложные предложения, каждому дайте общую характеристику.
Сложносочинённые предложения характеризуются структурным и смысловым своеобразием и
широко используются во всех стилях литературного языка, хотя чаще они встречаются в
публицистическом стиле и особенно в стиле художественной литературы — при описании природы,
действий, событий, обстановки, при характеристике действующих лиц. На сегодняшнем и
последующих уроках мы будем убеждаться в этом.
3. Изучение нового материала (конспектирование учащимися основных положений)
Сложное предложение, части которого соединены сочинительными союзами, называется
сложносочинённым.
Сочинительные союзы показывают равноправие частей сложного предложения, хотя оно и
относительно.
Простые предложения, входящие в состав сложносочинённых, могут быть однотипными
(двусоставные, односоставные) или разного типа (одна часть — двусоставное, другая —
односоставное предложение): Я передал ему ваше предложение, и он исполнил его с большим
удовольствием (А. Чехов). В трюме было темно, и от борта к борту перекатывалась вода (К.
Паустовский).
Части сложносочинённого предложения могут иметь общие члены, которые их объединяют в
единое целое: В сенях пахло свежими яблоками и висели волчьи и лисьи шкуры (Л. Толстой). В таком
случае запятая перед и не ставится.
Схема сложносочинённого предложения выглядит так:
[ ], и [ ]. [ ], а [ ].
Одинаковые квадратные скобки свидетельствуют о равноправии предложений. Союз не входит ни
в одно предложение, поэтому расположен на схеме между скобками.
4. Обобщение: составление таблицы
Сложносочинённое предложение
Группы
наиболее
сложносочинённых употребительные
Что обозначают
предложений
сочинительные
союзы
1. С
и; да (=и); тоже; Явления, происходящие одновременно или последовательно
соединительными также; ни…, ни…;
союзами
не только, но и…;
не столько…,
сколько…
2. С
то…, то…; не
Явления, которые чередуются или одно исключает другое
разделительными
то…, не то…; или;
союзами
либо
3. С
а; но; да (=но);
Одно явление противопоставляется другому
противительными однако; же; зато
союзами
1) Костёр горел ярко, и безликие тени дрожали вокруг него, изумлённо наблюдая весёлую игру
огня (М. Горький).
2) То ли заря легла на ели, то ли взлетели снегири (Л. Озеров).
3) Ещё земли печален вид, а воздух уж весною дышит (Ф. Тютчев).
5. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся
1). Практическая работа творческого характера
а) Образуйте из двух простых предложений сложносочинённое предложение. Сложные предложения
запишите, расставляя знаки препинания. Объясните устно, какие значения передают союзы,
связывающие предложения.
І. 1) Наступила осень. Вместе с ней пришли холодные дожди. 2) Тучи затягивают небо. Снова
светит солнце. 3) Ночи стали холодными. Днём по-прежнему тепло. 4) Тихо. Чувствуется
приближение грозы. 5) листок не пошевелится. Птица не пропоёт. 6) Вася не умеет играть на скрипке.
Он поёт в хоре.
II. 1) Время шло. Писем из Белогорской крепости я не получал (А. Пушкин). 2) В степи было тихо
и темно. Только в костре, погасая, едва-едва светилось несколько угольков (К. Симонов). 3) Попытался
скинуть унт. Унт не слезал (М. Пришвин). 4) Шторм кончился. Небо прояснилось (А. Чаковский).
б) Продолжите каждый из начатых примеров так, чтобы получилось сложносочинённое предложение
с союзом и. Запишите предложения, ставя знаки препинания.
Образец. Путники взобрались на гору…— Путники взобрались
на гору, и перед их глазами раскинулось бирюзовое море.
Пронёсся первый порыв ветра… .
Звёзды стали меркнуть… .
Ворота распахнулись… . Солнце село… .
в) Составьте и запишите по образцу сложносочинённые предложения с общим для обоих
предложений второстепенным членом.
Образец. В апреле...— В апреле растаял последний снег и запели птицы.
Ранним солнечным утром… .
На школьном стадионе… .
В новогоднюю ночь… .
В химической лаборатории… .
2). Работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)
6. Рефлексия. Подведение итогов урока
Какие виды сложных предложений вы знаете? Что общего в сложных предложениях разных
видов? Какое предложение называется сложносочинённым? На что указывают сочинительные
союзы в сложном предложении?

Какие группы сочинительных союзов вы знаете? Что они обозначают?
Всегда ли между
частями сложносочинённого предложения
ставится запятая?

7. Домашнее задание
1. Выучить теоретический материал по теме урока.