урок русского языка - Образовательный портал Республики

План-конспект урока русского языка в 5 классе учителя русского языка и
литературы МОУ «Петъяльская СОШ» Волжского района Республики Марий Эл
Ивановой Алевтины Вениаминовны
Тема раздела: «Морфология»
Тема урока: «Имя прилагательное как часть»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цель урока: распознавание имени прилагательного как части речи
Задачи урока:
Обучающая: 1. Повторить общее значение имени прилагательного, уметь
правильно согласовать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже
Развивающая: 2.Обратить внимание на роль прилагательных в речи
Воспитывающая: 3. Формировать умение сотрудничать при выполнении
упражнений; воспитание внимания и уважения к слову
Формируемые УУД:
Предметные УУД : развивают умение распознавать имя прилагательное как часть
речи
Личностные УУД: развивают умение самостоятельно строить знания в процессе
работы с прилагательными; проявляют интерес к познанию русского языка
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют цель и учебную задачу, в
сотрудничестве с учителем строят новые учебные задачи; планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы
достижения результата
Познавательные УУД: осуществляют анализ, сопоставление, строят несложные
рассуждения, делают выводы, формулируют их, самостоятельно находят
необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий
Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге, общей беседе; ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии
Оборудование и образовательные ресурсы.

Компьютер;

мультимедийный проектор;

мультимедийная презентация;

тетрадь,

учебник.
Формы обучения. Фронтальная работа с учащимися, индивидуальная работа ,
самостоятельная , работа в парах
Методы:

проблемный,

иллюстративный (с использованием мультимедиа),

диалог;

самоконтроль,

самооценка.

исследовательская деятельность; работа в парах, анализ поэтического текста;;
работа с опорной схемой-таблицей;
Планируемые образовательные результаты:
Научатся: распознавать имена прилагательные, находить в тесте;
Получат возможность научиться: согласовать имена прилагательные,
пополнить практический опыт в употреблении имен прилагательных в
словосочетаниях, предложениях и связном тексте, активно сотрудничать на уроке,
проводить самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.1.
Организационный момент.
Психологический настрой «Все в твоих руках». Встали. Здравствуйте, ребята!
Садитесь. Послушайте, пожалуйста, притчу.
Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что
мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая
бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее
умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих
руках». В наших руках, ребята, возможность создать в классе такую
доброжелательную атмосферу, в которой вы будете чувствовать себя «как дома»
Я рада вас видеть и очень хочу, чтобы у нас все получилось с вами на уроке.
2.Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока. Постановка цели
и задачи урока. Мотивация к учебной деятельности.
Ребята, мне бы хотелось узнать, как вы себя чувствуете, какое у вас настроение?
Ответы детей (прекрасное, великолепное, весеннее, бодрое, приподнятое…..). Я
вижу, что вы все готовы к работе. А какие слова помогли вам описать ваше
настроение? (Имя прилагательное)
- Итак, кто догадался, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке? (Об имени
прилагательном) Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа. Тема:
«Имя прилагательное как часть речи». Пишем красиво. Не спеша. Следим за
осанкой. Записали. Хорошо. Скажите, пожалуйста, а чем мы с вами будем
заниматься? Используйте опорные слова на доске.
Изучать, что такое…
1. Отвечают …….
2. Уточнять, как изменяется…
3. Вспоминать , с чем…….
4. Показать, какова роль ……
5. Учиться отличать ………
3.Актуализация знаний. Сегодня у нас необычный урок. Наверное, каждый
из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового. Сегодня
мы совершим путешествие на озеро Морской глаз, а помогут нам в этом имена
прилагательные. Кто знает, где расположен Морской глаз? ( В деревне
Шарибоксад). А вы были на этом озере? Какое оно? Спасибо.
Дорога нам предстоит дальняя, но, я надеюсь, что мы с вами все преодолеем. А
для этого понадобятся все те знания, которые мы приобрели. Но сначала нам надо
доказать: можем ли мы отправиться в путешествие.
Перед вами лежит ромашка с разными вопросами. Вы можете выбрать вопрос,
который вам покажется интересным. Правильные ответы и будут вашим
пропуском на начало пути.
Вопросы:
Простые вопросы: Что такое морфология?
Уточняющие вопросы: На какие группы делятся части речи?
Интерпретационные (объясняющие) вопросы: Почему надо знать род имен
существительных?
Творческие вопросы: Что бы изменилось в мире, если бы не было имен
существительных?
Оценочные вопросы: Чем самостоятельные части речи отличаются от служебных
частей речи?
Практические вопросы: Определите род существительных рояль (ж.р.),
вермишель( ж.р.), ножницы (у сущ. мн.ч. род не опред.), дядя( м.р.), папа (м.р.),
кофе(ср.р.)
4. Этап усвоения новых знаний.
Ребята, а что вы знаете об имени прилагательном? (Ответы учащихся)
Прочитаем в учебнике правило на стр. 152.
А как вы думаете, что нам необходимо, чтобы отправиться в путь? В поход? Что
вы составляете, когда отправляетесь в поход ? (Маршрутный лист). Наш
маршрутный лист представляет собой схему-таблицу. Его мы будем заполнять в
ходе изучения темы. Сегодня это будет нашим рабочим листом. Эти листочки вы
прикрепите в свой словарик для правил.
Имя прилагательное
Вопрос
Обозначает
Согласуются с
кем и в чем
Член
предложения
Роль
Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на задание. Как вы думаете, что вы должны
сделать? ( не говорить про название игры). Мы должны найти лишнее. Лишнее
слово. Значить игра называется «Четвертый лишний»
Наблюдать, записывать, восхищаться, удивительный.
Край, пейзаж, фотоаппарат, живописный
Прекрасно, красиво, чудесно, папин.
Я, ты, он, она, богат.
А как вы догадались, что эти слова являются именами прилагательными?
На какой вопрос отвечают эти прилагательные? Какой? Чей? Каков? Занесите в
таблицу вопросы. Составьте словосочетания с прилагательными, используя слова
из задания, в тетрадях.
Учитель: В руках у меня мяч. Какой он? (круглый - по форме, резиновый – по
материалу, из которого он сделан, красный – по цвету, маленький – по размеру,
мягкий - качество предмета, Танин мяч- по принадлежности к кому-либо)
Ч то обозначают эти имена прилагательные? Запишите в таблицу.
5.Этап первичной проверки усвоения новых знаний
Решение проблемной задачи.
На экране даны словосочетания:
Прекрасная погода, свежим ветром, лазурного неба.
– Прочтите словосочетания. Я считаю, что в этих словосочетаниях главными
словами являются имена прилагательные. Правда, ребята? Докажите. В скобках
напишите род, число, падеж.
Физкультминутка. Я читаю слова. Если это прилагательное, хлопаете, другая
часть речи, топаете: дружба, верить, известный, лисий, наслаждаться, изумрудный,
чистый, наблюдать, честный, высокий.
6. Этап закрепления новых знаний. Что вы видите на слайде? ( озеро Морской
глаз) Работа с текстом. Прочитайте по цепочке.
Наш край богат лесами и озерами. В республике Марий Эл у села Шарибоксад
находится озеро Морской Глаз. Эти красивейшие места часто называют
Марийской Швейцарией. С живописного обрыва открывается вид на круглое, как
глаз, озеро. Чистая вода, удивительного сине-зелёного цвета, озеро очень глубокое
– более 35-ти метров. А на дне находятся подводные пещеры, которые до сих пор
не изучены. В последние годы на берегах озера всё больше туристов. Об этом
волшебном месте сложено немало легенд. Озеро Морской глаз – удивительный
уголок природы, жемчужина земли марийской.
Вопросы: 1. Почему Морской глаз называют марийской Швейцарией
2. Почему озеро названо Морской глаз?
3.А как вы думаете, почему в последние годы на берегах озера все больше
туристов?
4. А как ведут себя некоторые туристы?
5. Разбираем по членам выделенные предложения. ( по вариантам)
Ребята, скажите, каким членом предложения являются прилагательные?
Запишем в таблицу.
Девочки и мальчики, у вас на партах лежит стихотворение, которое написала
учительница русского языка и литературы Сотнурской средней школы
Александрова Людмила Леонтьевна. Она живет рядом с этим живописным озером.
В маленькой деревушке,
Что многим стране под стать,
Образовалось озероВзгляда не оторвать!
Круглое и загадочное,
Цвета морской волны.
Радостно оглашаемое
Гомоном детворы.
По высокому склону
К озеру тропки бегут.
Здесь, заглядевшись в воду,
Мохнатые ели растут.
Не могут никак насмотреться.
В манящую глубину.
Не может озеро выбрать
Из них в невесты одну.
Как хорошо искупаться
В тихий утренний час!
Озеро называется
Ласково «Морской глаз».
Здесь молодежь под гитару
Звонкие песни поет.
Когда-то на этом месте
В давние времена
Свадьба вдруг провалилась,
Оборвалась тишина…
И, устремившись в небо
Свой малахитовый глаз,
Замерло настороженно,
Красою своею гордясь.
Сколько загадок природы
Раскрыть мы потомкам должны,
Не зря же оно, это озеро,
Вошло в семь чудес страны!
Понравилось вам стихотворение? О чем оно? Что помогает поэту
создавать яркую образную картину? Перечислите имена прилагательные. Так
для чего нужны имена прилагательные? Занесите в таблицу.
7. Этап обобщения и систематизации за урок. Этап контроля знаний
Оценка за урок. Работа в парах. Поиграем в игру «Да-нет». Если да- ставите 1,
нет –о.
Имя прилагательное относится к служебным частям речи (нет). 0
• Имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да). 1
• Имя прилагательное обозначает предмет (нет). 0
• Имя прилагательное обозначает признак предмета (да). 1
• Имя прилагательное отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? (нет). 0
• Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей? каков? 1
• Имя прилагательное в предложении бывает сказуемым? (да) 1
• Имя прилагательное делает речь небогатой, невыразительной? 0
А теперь обмениваемся листочками и проверяем
1-2 ошибки-4
3-4 ошибки-3
5- более ошибок-2
Итак, ребята, поднимите руки те, кто получил по тесту 5, поднимите руки
те, кто получил -4, поднимите руки те, кто получил сегодня только тройку.
Молодцы! Я согласна с вашими оценками. Ребята, те, кто получил по тесту «3», не
расстраивайтесь! Я дам вам возможность исправить оценку, выполнив домашнее
задание. Запишите домашнее задание.
1. Всем составить игру «Третий лишний»
2. А тем, кто хочет исправить свою оценку или получить дополнительную оценку
написать сочинение – рассуждение «Имя прилагательное как часть речи»
Рефлексия. В начале урока мы поставили цели. Достигли ли мы поставленных
целей?
Чтобы наука не была для вас ночью, а свет знаний освещал вашу дорогу,
давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас на партах (они разного
цвета). Поднимите соответствующую звёздочку:
1. Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую (самую яркую).
2. Если иногда были трудности, сомнения – красную.
3. Если не разобрались в теме – синюю.
Вот и подошло к концу наше интересное путешествие в страну Прилагательных.
Пусть все, о чем мы говорили, ляжет маленьким зернышком в ваше сердце, а
вырастет добрыми знаниями. Спасибо вам за работу и за добрые ответы.