Интегрированное занятие с детьми средней группы по сказке «Теремок». Используемые технологии: моделирование, метод ассоциации, здоровье сберегающие, компьютерные (презентация). Образовательные области: Коммуникация, Чтение художественной литературы, Музыка, Социализация, Познание ФЦКМ+ФЭМП. Виды деятельности: речевая, музыкальная, игровая, продуктивная. Программное содержание Коммуникация Формирование словаря - пополнять и активизировать словарь… - активизировать употребление в речи названий предметов. - употреблять слова антонимы. - развитие навыков словообразования и словоизменения; - употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных, Звуковая культура речи - совершенствовать интонационную выразительность речи. - закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков. Грамматический строй речи - формировать умение согласовывать слова в предложении… - поощрять характерное для детей пятого года словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Связная речь. - совершенствовать диалогическую речь… - закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказки. Чтение художественной литературы - продолжать приучать слушать сказки. - помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание, сопереживать героям. Познание. Сенсорное развитие. - продолжать формировать образные представления на основе образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. - предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. ФЭМП (величина, форма) - совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте. - формировать умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разной высоты… - развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. - развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами. Социализация. Развитие игровой деятельности. - развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, побуждать к активной деятельности. - формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения. - формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности; - воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку. Муз. Деятельность. - развивать умение подражать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность. - развивать творчество, воображение. - развивать чувство ритма, темпа, способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом. Здоровье-сберегающие: - воспитание чувства уверенности при выполнении заданий; - формирование мелкой моторики. Ожидаемый результат: Интегративное качество «Любознательный, активный» - дети проявляют интерес к информации, которую получают в процессе общения - проявляют устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: игровой, конструированию… Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый» - эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок. Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» - проявляют умение объединяться с детьми для совместных игр, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. - при создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата - речь при общении со взрослым становится вне ситуативной Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями, навыками» Образовательная область «Социализация» в дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам. Образовательная область «Познания», продуктивная (конструктивная) деятельность. - умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. - способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога Образовательная область «Коммуникация» - понимает и употребляет слова-антонимы - умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми Образовательная область «Чтение художественной литературы» - может назвать любимую сказку - рассматривает иллюстрации, проявляет интерес к ним - драматизирует с помощью взрослого небольшую сказку (отрывок) Образовательная область «Музыка» - выполняет движения, отвечающие характеру в музыке - умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, кружение, движение парами … Оборудование: декорация теремка; экран для показа презентации, ноутбук, магнитофон, геометрические фигуры разных цветов и размеров, (комплект на каждого ребенка) План: 1. Организационный момент. 2. Психогимнастика. 3. Танец-песня «Едем, едем в далекие края…» муз.Старокодомского. 4. Пальчиковая гимнастика «Строим теремок». 5. Слайд 1, 2. Моделирование: По сказке «теремок» из полосок бумаги 6. Слайд 3. Мышка – а) артикуляционная гимнастика с мышкой, б) подбор определений, в) моделирование (мышка - серый кружок в теремок) 7. «Муз. Игра «У жирафа». 8. Слайд 4. Лягушка – а) подбор определений, б) моделирование (лягушка – зеленый кружок в теремок), в) игра с лягушкой: «Слова ты называй, называя, удлиняй» 9. Танец-песня. Муз. Руководитель: «Живут, да пироги пекут с бабушкой Марусей». Муз. «Чижик-пыжик». Рус. Нар. 10. Слайд 5. Зайчик-побегайчик а) подбор определений б) пальчиковая гимнастика (физ. мин.) «Замок» в) моделирование. 11. Слайд 6. Лисичка – сестричка а) Игра «Наоборот» с мячом. б) подбор определений. в) моделирование 12. Слайд 7. Волчок - серый бочок. а) подбор определений б) моделирование в) Игра «Карусель». 13. Слайд 8. Медведюшка – батюшка а) подбор определений б) моделирование в) добрые слова для медведя г) Танец «Стирка» 14. Слайд 9. Конструирование теремка совместное. Итог. Ход занятия: 1. Организационный момент. Воспитатель: ребята, давайте отправимся с вами в путешествие по сказке. Да, сказки бывают разные, но обязательно с хорошим концом. В сказках побеждает добро и происходят чудеса. .Воспитатель: - Ребята, вы готовы для путешествия. 2. Психогимнастика: Скажите об этом радостно (удивленно, задорно) 3. Под музыку дети отправляются в путешествие (песня-танец «Едем, едем…»муз.Старокодомского.) Воспитатель: - Ребята, а в какой сказке встречаются мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь? («Теремок») На полянке, возле елки, Где гуляли злые волки, Стоял терем-теремок Был не низок, невысок. 4. Пальчиковая гимнастика «Строим теремок» Мы хотим построить дом, Чтоб окошко было в нем. Чтоб у дома дверь была, Рядом, чтоб сосна росла. Чтоб вокруг забор стоял Пес ворота охранял. 5. Воспитатель: Итак, продолжаем. Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Ребята, что значит не низок, не высок? Дети: это значит средний. Слайд (появляется на экране 2 теремка: один высокий, другой низкий) Воспитатель: правильно, найдите полоски: высокую, среднюю и низкую, и расставьте по порядку. А теперь к средней полоске нужно приставить крышу, это и будет наш теремок. 6. Бежит мимо мышка-норушка. Слайд презентации 3. Увидела теремок и говорит… Мышка: Терем-теремок! Кто в тереме живет? Воспитатель: Никто не отзывается. Давайте поиграем с мышкой: а) артикуляционная гимнастика с мышкой, б) воспитатель: мимо мышка-норушка бежит, а что вы думаете, когда слышите слово «мышка»? Дети отвечают (игра ассоциации) воспитатель: мышка какая? Дети: пушистая, серая, маленькая, мягкая в) воспитатель: найдите маленький серый круг, положите его возле теремка. Воспитатель: Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. 7. Муз. Игра «У жирафа». 8. Воспитатель: Прискакала к теремку лягушка-квакушка а) ребята, а какая лягушка? Дети: гладкая, зеленая, мокрая, маленькая Слайд 4 (на экране появляется лягушка) Лягушка: Терем-теремок! Кто в тереме живет? Кто в невысоком живёт? Мышка: Я, мышка-норушка. А ты кто? Лягушка: А я лягушка-квакушка. Мышка: Иди ко мне жить. Лягушка прыгнула в теремок. Стали они жить вдвоем б) воспитатель: ребята, найдите маленький зеленый кружок, и посадите «лягушку в теремок» в) Игра: «Слова ты называй, называя, удлиняй» рука – ручка, ручище; нога – ножка, ножище; дуб – дубок, дубище; нос – носище, носик; лапа – лапище, лапка; болото – болотище, болотце. (звук з – комарик). 9. Муз. Руководитель: «Живут, да пироги пекут с бабушкой Марусей». Танец-песня. Муз. «Чижик-пыжик». Рус. Нар. 10. Бежит мимо зайчик-побегайчик. а) Воспитатель: ребята, а зайчик какой? Дети: мягкий, пушистый, серый, маленький. Слайд 5 (на экране появляется зайчик) Воспитатель: зайчик побегайчик остановился и говорит: - Кто в тереме живет? Кто в невысоком живет? Мышка: - Я, мышка-норушка. Лягушка: - Я, лягушка-квакушка. А ты кто? Зайчик: - А я зайчик-побегайчик! Возьмите меня к себе жить! б) Воспитатель: Хотели мышка с лягушкой дверь открыть, а замок заело. Давайте откроем его, устроив физкультминутку. На двери висит замок. Кто открыть его бы мог? (соединяют пальцы рук в замок) Потянули, (тянут сцепленные руки в разные стороны) Покрутили, (сцепленные пальцы прижимают к себе и отодвигают от себя) Постучали (основанием ладоней стучат друг о друга) И открыли! (расцепляют пальцы, разводят ладони в стороны) в) Воспитатель: - Молодцы! Открыли дверь, а теперь найдите белый кружок, и впустите зайку в теремок. Слайд. На экране появляется белый кружок. Стали они втроём жить. 11. Воспитатель: Бежит мимо лисичка-сестричка. Слайд 6. Постучала в окошко и говорит… Лисичка: Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Кто в невысоком живёт? (мышка, лягушка, зайчик отвечают) а) Воспитатель: - Надо с лисичкой поиграть. Игра «Наоборот» с мячом. Сахар сладкий, а перец… Дорога широкая, а тропинка… Пластилин мягкий, а камень… Чай горячий, а мороженое… Кисель густой, а морс… Кашу варят густую и … Звери бывают смелые и … Морковь можно есть сырой и … Яблоки могут быть мелкими и … б) Скажите, какая лисичка? Дети: рыжая, пушистая, хитрая, большая. в) Воспитатель: лисичка рыжая, а кокой цвет мы возьмем? Дети: оранжевый. Дети не находят оранжевый круг. Воспитатель: ребята, давайте посмотрим на лису, какая у нее мордочка? Какую фигуру напоминает? Дети: треугольник. Воспитатель: найдите оранжевый треугольник, и пустите лисичку в теремок (на экране появляется оранжевый треугольник. Забралась лисичка в теремок и стали они вчетвером жить. 12. Бежал мимо волчок-серый бочок и говорит… (далее по сказке) слайд 7. а) Воспитатель: ребята, а какой у нас волк? Дети: серый, злой, пушистый, большой. б) Воспитатель: А какой фигурой мы можем обозначить волка? Дети: большим серым треугольником. Дети сажают волка в теремок, на экране появляется треугольник. Волчок влез в теремок. Стали они впятером жить, песни весёлые петь. в) Игра «Карусель». 13. Вдруг идет мимо медведь. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел… (далее по сказке). Слайд 8. а) Воспитатель: Посмотрите, ребята на картинку, какой медведь? Дети: большой, коричневый, лохматый. б) Воспитатель: какая фигура подойдет для медведя? Дети: большой коричневый квадрат. Воспитатель: посадите медведя в теремок. На экране появляется большой квадрат, у детей квадраты закрывают теремок. Воспитатель: Влез медведь на крышу. Только уселся – теремок рухнул. Ребята, а почему рухнул теремок? Дети: потому, что медведь большой, он больше теремка. Воспитатель: разбежались все звери. Воспитатель: Что за шум? Что за гам? Дети отвечают, что медведь сломал теремок. в) Воспитатель: - Дам я вам совет простой: доброта и дружба делает великие чудеса! Скажем медведю добрые слова. (дети подбирают прилагательные о медведе) г) Танец «Стирка» . Слайд 9. 14. Воспитатель: - Ребята, давайте поможем зверятам построить новый теремок вместе. Дети вместе собирают теремок из строительного материала, и рассаживают животных. На экране появляется итоговая картинка. Итог занятия: С любым делом можно справиться, если действовать дружно, сообща.