Номинация конкурса: «Коррекционная и специальная педагогика» Название работы: Конспект логопедического занятия из программы по преодолению трудностей освоения навыков письма учащихся младших классов с НОДА. Автор: Луткова Екатерина Владимировна, учитель ГСКОУ СО «Специальная школа-интернат №17», г. Екатеринбург Орфографическая грамотность – это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Основы правописания закладываются еще в начальных классах. В настоящее время увеличилось число детей, не способных по разным причинам овладеть логопедической Дисграфия орфографическими практике – у таких нарушение нормами. детей Чаще констатируется письменной речи, всего в дисграфия. обусловленное несформированностью высших психических функций, нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках. Неуспеваемость по русскому языку отрицательно влияет на формирование личности ребенка на трех уровнях: эмоциональном, когнитивном, поведенческом. Все это ведет к школьной, а затем и к социальной дезадаптации. Повышение эффективности коррекционной работы по устранению нарушений письма, в частности, у детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата (НОДА), является одной из актуальных проблем логопедии. Важность этой проблемы обусловлена довольно большой распространенностью данного заболевания. Дисграфия у детей с НОДА проявляется на фоне общего недоразвития речи. Степень выраженности дисграфии и сложность нарушений письма коррелируют не столько с наличием или отсутствием дизартрии, сколько с уровнем общего недоразвития речи. Тема: «Предлог» Задачи: Образовательные: совершенствование умения детей устанавливать соответствие между предлогом и его схемой, составлять предложения с предлогами на наглядной основе, на основе схемы; закрепление навыков раздельного написания предлогов со словами; расширение круга употребления предлогов, развитие умения строить предложения. Коррекционно развивающие: развитие умения выделять предлог из предложения на слух; развитие и уточнение конкретно-пространственных значений предлогов; развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие высших психических функций. Воспитательные: формирование положительного отношения к занятиям и уверенности в своих силах; воспитание самостоятельности, умения работать в парах. Ход занятия Вводная часть: Организационный момент Ребята, мы начнем наше занятие с разминки и проверим, внимательны ли вы. - Назовите первый звук в названии времени года, которое сейчас за окном; - Назовите количество слогов в названии месяца, который сейчас за окном; - Назовите количество слогов в дне недели, которое будет завтра. Молодцы, справились с заданием! Основная часть: Сегодня мы продолжим работу над темой «Предлоги». Игра «Найди предлоги!» Работа проводится в парах, ребята ищут предлоги, обводят их в кружок. Птицы в клетке, листики на ветке, Кошка под столом, садик за углом, Книжка у подруги, песенка о друге¸ Заяц без хвоста, устный счет до ста, В гости к дяде Коле, рассказать о школе. (в, на, под, за, у, о, без, до). Ребята, давайте сделаем вывод - зачем же нам нужны предлоги? Предлог «дружит»…. (со словами, обозначающими предмет). Предлог служит…. (для связи слов в предложении). Предлог пишется…. (со словом раздельно). Ребята, посмотрите, мне пришло такое письмо (логопед зачитывает письмо): «Я предлог! Я служебная часть речи. Найдете вы меня в словосочетаниях и предложениях. Я связываю слова между собой. Помогаю понять, где находятся предметы. Служба у меня такая. Да только запомните, пишусь я со словами раздельно». Игра «Сигнал» Ребята, нам нужно найти предложения, в которых предлог спрятал своих братьев. Если в предложении есть предлог, вы показываете зеленый сигнал, если нет – красный. Слушайте внимательно: - Наступила весна. - На календаре февраль уступил место марту. - Солнце светит ярче. - По улицам побежали ручьи. - Проснулись деревья, расправили ветви. - Скоро на родину вернутся перелётные птицы. - На пригорках появится молодая зеленая трава. - Совсем скоро деревья оденутся в зеленую листву. - Всё радуется приходу весны. Молодцы! Какие предлоги вы запомнили? Физкультминутка Ветер холодный деревья качает, Зима – чародейка снежком засыпает Дороги, тропинки – никак не пройти. Сугробы встречаются нам на пути. Теплые ветры с юга подули, Снег весь растаял, калоши обули. К солнышку первый цветок потянулся. Птицы запели, и лес вновь проснулся. Лето пришло – мы по лугу гуляем, Цветы луговые в венок собираем. Бабочки пляшут с цветка на цветок. Крепко на ножке стой стебелек. Скоро осенние ветры вернутся. В танце с деревьев листья сорвутся. На юг потянулся птиц караван. Вновь засыпает наш лес – великан. Связать слова с предлогами и составить словосочетания. Логопед показывает плакат, дети должны подобрать подходящий предлог «в» или «на». Затем открывает другой плакат, и дети проверяют правильность ответа. бабочка …. цветке грибы …. корзине девочка …. кресле медведь …. берлоге птица …. дереве рыба …. море «Подружи слова» Найди ошибки в употреблении слов и предлогов. Прочти правильно. - Птица летит над небом. - Учитель пишет в доске. - Паша рисует за альбомом. - Ваня бежал лесу по. - У зоопарка живут редкие животные. - Шишки падают по землю. Заключительный этап: Итог занятия. О чем узнали на занятии? Для чего служат предлоги? Как пишутся предлоги?