(, 30 КБ)

Технологическая карта
открытого урока по русскому языку по теме:
«Имя прилагательное».
(Урок введения нового знания).
2 «в» класс.
Учитель: Смирнова Т.А.
ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.
Задачи:
1. Создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование;
формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; совершенствовать умения анализировать
результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.
2. Развивать самоконтроль, мышление, речь.
3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, совершенствовать умения работы в коллективе, формировать интерес к изучению
русского языка; прививать потребность в совершении добрых поступков.
4. Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для
глаз, вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.
Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся на уроке:
-познавательные УУД (дети формулируют познавательные цели, анализируют объекты, проводят классификацию по различным
критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила);
-личностные УУД (устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала);
-коммуникативные УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся учитывать позицию собеседника);
-регулятивные УУД (ставят учебные задачи, проводят контроль).
Тип урока. Изучение нового материала.
Форма проведения: Урок с использованием информационных технологий.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки-задания, сигнальные карточки для рефлексии.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент.
Создаёт положительный настрой на
урок.
Подготовка рабочего места.
Личностные: самоопределение;
регулятивные: Целеполагание;
коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Организует подготовку руки к письму
(игры-упражнения).
Выполнение игр-упражнений для подготовки
рук к письму.
Сегодня урок у нас необычный. У нас
присутствуют гости.
Повернитесь, сначала улыбнитесь друг
другу, улыбнитесь гостям! Ведь улыбкаэто залог хорошего настроения, а
хорошее настроение-это залог хорошего
здоровья. Сам себе я помогу и здоровье
сберегу. Сяду прямо, не согнусь, за
работу я возьмусь!
Чистописание.
Организует написание буквы «Вв»,
буквосочетаний.
Обдумывают критерии каллиграфического и
аккуратного письма.
Побуждает учащихся к обсуждению
понимания смысла пословицы
Написание буквы, буквосочетаний и
пословицы. Самооценка.
1. Игра-упражнение «Пальчики здороваются».
Локти стоят на парте. Выполняем одновременно
Познавательные: рефлексия;
Личностные:
смыслообразование.
двумя руками. Каждым пальцем левой руки
касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.
2. Игра-упражнение «Паучок». Выполняем двумя
руками вместе. Каждым пальцем правой руки
касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.
Молодцы.
Откройте тетради, положите правильно, сядьте
красиво.
Запишите число.
Классная работа.
Минутка чистописания.
- Загадка о весне:
Вы слышите — журчат ручьиНас греют солнышка лучи.
И птицы скоро к нам вернутся
И звери все в лесу проснутся.
В саду соловушка вот- вот
Нам песню звонкую споет.
Природа пробуждается от сна
А в гости к нам торопится ……весна.
-Назвать первую букву в отгадке.
Написать буквы Вв.
-Какие звуки обозначаются буквой «в»?
-Назвать первый звук в слове « весна».
-Дать характеристику этому звуку. Продолжим
разбор.
Фонетический разбор слова «весна» (эстафета)
Слайд 2
Слайд 3
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
Организует учащихся
-Что обозначает слово весна? (время года)
Выявляет уровень знаний.
-На доске слова: март, апрель, май.
-Что записано на доске? (месяцы)
-Какие? (весенние)
Слайд 4
-На доске слова: весна, март, апрель, май,весенние.
-Какое слово лишнее?
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками. Познавательные:
логические - анализ объектов с
целью выделения признаков
-Почему? Докажите.
Объясните значение слова «весенние». Работа со
словарем.
Постановка
учебной задачи.
Мотивация, побуждение к поиску.
Побуждающий диалог
Обдумывают и ставят цель урока.
-Если это не имя существительное, то к какой
части речи оно относится ?
(Это мы еще не знаем. Это нам предстоит узнать. (
некоторые ученики могут назвать имя
прилагательное.)
-Сегодня мы познакомимся с новой частью речи .
Это и будет тема нашего урока. Попробуйте
сформулировать цель нашего урока.
( Познакомиться с новой частью речи. Узнать как
можно больше об имени прилагательном.)
А что именно мы должны узнать об имени
прилагательном? Какие задачи урока. поставим?
( Надо узнать, что обозначают имена
прилагательные, на какие вопросы отвечают,
научиться отличать их от других слов, узнать о
роли прилагательных в нашей речи.)
.
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: общеучебные:
самостоятельное выделение –
формулирование познавательной
цели; логические:
формулирование проблемы)
Построение
проекта выхода
из затруднения.
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
Слайд 5
- Прочитайте предложение:
У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.
- Как вы думаете, можно узнать о каком
животном идёт речь в этом предложении?
(Это сделать трудно.)
- Посмотрите, ребята мнения наши разошлись.
- А как вы думаете почему? (Нет признаков)
- Хорошо ребята, а теперь у каждого из вас есть
карточка. Мы будем работать над первым
заданием.
- Вы должны, вставить пропущенные слова.
- Слова помощники у вас записаны внизу в
скобках.
- Прочитайте, что же у вас получилось?
У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие
ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.
- А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом
предложении?
- Выпишите слова помощники и поставьте к ним
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
познавательные - моделирование,
логические - решение проблемы,
построение логической цепи
рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование; коммуникативные
– инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации.
вопросы
Какие?
Острые
Какое?
Тоненькое
Какие?
Чуткие
Какая?
Рыжая
Какой?
Пушистый
- Что обозначают слова, которые помогли описать
животное? (Признак предмета)
-На какой вопрос они отвечают?
- Какой частью речи они являются?
- Какой вывод можно сделать? Что такое имя
прилагательное?
Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие
признак предмета, называются именами
прилагательными.
1.Игра «Генералы и разведчики» (работа в группах
Проведение: Все участники делятся на 2 группы.
Одни исполняют роль разведчиков. У них в руках
находятся листы, с указанием разных частей речи:
существительное, прилагательное, глагол. Другие
исполняют роль генералов. У них в руках,
карточки со словами разных частей речи. Задача
разведчиков набрать себе группу генералов. Если у
генерала существительное, то его выбирает
разведчик, у которого карточка существительное.
В конце этапа проводится анализ работы.
Дети играют в игру .
Анализ работы.
- Какие проблемы у вас возникли?
-Чему вы учились?)
На карточках слова:
Цветок
раскрасил
сильный
Девочка
найдет
зеленый
Окно
побежал
хороший
-Давайте посмотрим на первый столбик. Что мы
можем сказать об этих словах?
.(Это имена существительные. Они обозначают
предметы, явления и отвечают на вопросы кто?
что?)
-Посмотрите, на второй столбик, что это за слова?
(Глаголы - это часть речи, которая обозначает
действия предметов, отвечает на вопросы что
делает? что сделает? что будет делать? )
-А что вы можете сказать о третьем столбике?
(Это имена прилагательные).
-Что общего в этих словах? Что они обозначают?
Что их отличает от других слов? (Предположения
детей)
2.Вернемся к первому предложению.
Посмотрите на
предложение. Рядом с какой
частью речи стоит имя прилагательное?
-Прилагательные употребляются при именах
существительных, образуя словосочетания, как бы
прилагаются к ним. Поэтому и называются
прилагательные. Они объясняют, какое это
существительное, какой предмет. Если не будет
рядом существительного, то прилагательному
просто нечего будет делать.
- Значит, слова какой части речи уточняют,
поясняют имена прилагательные? (имена
существительные)
Вывод: имя прилагательное употребляется при
именах существительных
Слайд 6
- Значит, слова какой части речи уточняют,
поясняют имена прилагательные? (имена
существительные)
Первичное
закрепление.
Организует работу по закреплению
темы.
Устанавливает степень осознанности
восприятия.
Проводит первичное обобщение.
- Оказывается, если точно описать предмет с
Регулятивные: контроль, оценка,
помощью прилагательных, то можно угадать, о чём коррекция; познавательные:
или о ком идёт речь.
общеучебные – умение
структурировать знания, выбор
- Давайте, поиграем.
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
Работа по карточке задание № 2
осознанно и произвольно строить
(работа в парах)
речевое высказывание,
рефлексия способов и условий
Широкая, глубокая …… река
действия; коммуникативные:
управление поведением партнёра
Зелёный, сладкий, сахарный ……. арбуз
– контроль, коррекция, оценка
Кудрявая, белоствольная …… берёза
действий партнёра.
- Давайте проверим, что же у вас получилось?
- Так слова какой части речи уточняют имена
прилагательные?
(имена существительные)
Слайд 7
Работа с текстом
Работа по теме
- Посмотрите на экран, перед вами текст.
- . Работа с текстом.
-А сейчас, ребята, прочитайте текст, записанный на
доске (предлагается текст без имен
прилагательных)
Пришла весна. Она подарила людям цветы.
Пробудилась земля. Поляны украшает ковер
подснежников.
- Какой это текст, ребята, веселый или грустный?
(грустный, неинтересный, скучный)
Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он
получился красочным, весёлым?
(Имена прилагательные.)
Пришла ранняя весна.
Она подарила людям яркие цветы.
Пробудилась спящая земля. Зеленые поляны
украшает весенний ковер нежных
подснежников.
-Прочитайте, пожалуйста, текст, который у нас
получился.
Сравните тексты. Какой вам больше нравится?
Какую роль играют имена прилагательные в нашей
речи?
(Ответы детей.)
-Выпишите, пожалуйста, из этого текста
словосочетания: имя прилагательное + имя
существительное, подчеркните имена
прилагательные волнистой чертой.
Проверка правильности выполнения задания.
-Так зачем нам нужны прилагательные?
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для
того, чтобы речь была красивой, яркой,
интересной. Имена прилагательные не только
украшают нашу речь, но и уточняют ее.
-Действительно. Многие писатели и поэты часто
используют в своих произведениях имена
прилагательные. Вспомните стихотворения
русских поэтов,
которые мы изучали на уроках литературного
чтения и приведите примеры
( Тютчев Ф.И., А. Плещеев, С. А Есенин и др.)
(учащиеся приводят свои примеры, основываясь на
личном опыте)
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Организует деятельность по
применению новых знаний.
Отмечает степень вовлеченности
учащихся в работу на уроке.
Карточка№1
-Прочитайте предложения, вставляя вместо точек
подходящие по смыслу имена прилагательные:
красивый, добрый, зелёному, нежному, кудрявый.
Шепчет солнышко листочку:
-Не робей, голубчик!
И берет его из почки
За ……………….чубчик!
-Прочтите парами составленное стихотворение.
-Записать по памяти, взаимопроверка. Найдите
прилагательное и подчеркните волнистой линией.
Дополнительное задание (работа в группах)
Карточка №2
Добавьте прилагательные:
Мама (какая?) –
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения; личностные:
самоопределение.
Дедушка (какой?) –
Подруга (какая?) –
Товарищ (какой?) –
Карточка № 3
Замените выделенные слова именами
прилагательными.
Новость с радостью –
мечты детей –
утро с добром –
помощь друзей
- Кто выступит с ответом от группы?
- Ребята, эта группа правильно ответила? Есть
дополнения? Вы согласны с ответом?
- Молодцы. Пройдите на свои места.
Слайд 10
Физкультминутка
Выявление места
и причины
- Что на уроке трудно было выполнить?
затруднения.
- Почему вы испытали трудности?
Домашнее
задание.
Даёт комментарий к домашнему
заданию;
Придумать 3 загадки только из прилагательных.
Записать в тетрадь, повторить правило
Рефлексия
Организует анализ деятельности
учащихся.
- Сегодня на уроке мы познакомились…
-Что мы узнали нового?
- С какой целью употребляют в речи имена
прилагательные?
- Как вы думаете, есть ли ещё что-то, чего вы ещё
не знаете о прилагательных?
- Конечно, и на следующем уроке мы обязательно
сделаем новое открытие.
- А пока, мы можем сказать спасибо именам
прилагательным за то, что делают нашу речь яркой
и выразительной.
Слайд 16 - 20
* Я узнал новое. Я сегодня совершил открытие
* Я смогу объяснить новый материал.
* Я сегодня активно отвечал на уроке.
* В самостоятельной работе у меня многое
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование.
получилось.
* Я доволен своей работой.
Слайд 21
Молодцы! Хорошо потрудились. Спасибо за урок.
Оценивание
работы на уроке.
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия