Размышления учащихся 5-6 классов о парном чтении и парном мышлении Из роли ученика: Какие вопросы вам понравились больше всего? Мне больше понравились вопросы по ходу чтения, потому что, отвечая на них, я узнавала для себя новое. Мне понравились вопросы после чтения, потому что мне очень понравилась эта глава и я хотела высказать свои эмоции. Мне понравился вопрос «Что могло бы случиться дальше?». Интересно узнать о будущем. Интересен вопрос «Трудно ли будет с ней работать?». Этот вопрос мне понравился потому, что книга мне понравилась, и я знала, что мне с ней будет легко работать! Мне понравился вопрос «Каково твоё отношение к прочитанному?», потому что я люблю анализировать прочитанное. Мне понравился вопрос «Что запомнилось больше всего?», потому что вспоминаешь весь текст и выделяешь самое главное. Мне понравился вопрос «Что могло случиться дальше?», потому что можно было немного пофантазировать. Больше всего мне понравились вопросы про читательскую цель, цель автора и про прогноз. Вопросы про цель (читательскую, авторскую) понравились мне, потому что, чтобы ответить на них, нужно было задуматься. А вопрос про прогноз понравился мне тем, что можно было пофантазировать, отвечая на него. Открыли ли вы для себя что-то новое в процессе чтения? Я впервые услышала про эту методику. Интересно! Я поняла, что могу больше вникать в смысл текста. Да, я открыл для себя, что можно читать с интересом с напарником. Да! Я научилась запоминать то, что прочитала, отвечая на вопросы. Размышления учащихся 5-6 классов о парном чтении и парном мышлении Из роли тьютора: Трудно ли работать в роли тьютора? Когда закончились вопросы из таблицы, мне стало трудно придумывать новые. В роли тьютора было работать сложно, так как вопросы нужно задавать по смыслу текста. Да. Было трудно, так как нужно было выбирать вопросы, подходящие по смыслу и задавать наводящие вопросы. Да, потому что надо было задавать вопросы, и к тому же находить для них подходящее место при чтении текста. Да! Надо было понять, что рассказывает твой собеседник, и помочь ему понять текст. Было довольно трудно, поскольку роль тьютора подразумевает помощь другому человеку, выяснение его мнения. Тьютором быть интересно, посмотреть реакцию и услышать версию ответа на вопрос. Как тьютор может помочь созданию доброжелательной атмосферы в ходе работы в паре? Не придираться к тому, что человек плохо читает или долго думает. Не критиковать текст, не перебивать, не добавлять плохих комментариев в адрес читателя. Тьютор может помочь тем, что не будет торопить ученика и спокойно говорить. Мягко реагируя на ответы, не перебивая, не поправляя, не ругая. Задавать интересные вопросы и внимательно слушать ученика, делать человеку комплименты.