Открытый урок русского языка в 5 в классе Учитель: Тимкова Светлана Анатольевна Тип урока: систематизация знаний, умений, навыков Предметные: знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных; уметь находить в тексте прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении, уметь задавать вопрос от существительного к прилагательному. Знать, что такое эпитет, уметь находить эпитет в тексте. Цели: 1. 2.Метапредметные: применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни, использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения, навыки для анализа языковых явлений на метапредметном уровне. 3.Личностные: иметь желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Ход урока: 1. Мотивация: Проверка готовности к уроку Учитель: -Доброе утро! Сегодня у нас необычный урок, Я бы хотела, чтобы вы в самом начале урока обратили внимание на два выражения, которые я записала на доске: Я ЗНАЮ… Я МОГУ… К этим выражениям мы вернемся в конце урока. 2. Повторение пройденного (актуализация знаний): -Открываем тетради, записываем число, классная работа. - Начнем нашу работу с того, что погадаем на ромашке. Знаете ли вы, как гадают? Правильно, тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: «Любит, не любит». Мы же с вами сейчас узнаем, кто знает, а кто не знает… (Учащиеся подходят к учителю, отрывают лепесток ромашки, на котором написаны вопросы) Что такое морфология? На какие группы делятся все части речи? Что такое существительное? Какие признаки существительных вы можете назвать? Назовите падежи и вопросы к ним? 3.Постановка проблемы, формулирование темы, целей урока: -Молодцы! Все справились с заданиями! Но это еще не все. На доске у меня для вас загадка: КОНЬ… , ХВОСТ… - Отгадайте эту загадку! -Почему не поняли? Давайте я добавлю два слова: Конь стальной, хвост льняной. -Какие слова помогли отгадать загадку? Почему? - Кто из вас догадался, о чем мы будем говорить на уроке?( о прилагательном) -А что значит говорить о прилагательном? Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (выяснять, что такое прилагательное, какие признаки есть у прилагательного, находить прилагательное в тексте и т.д.) На доске схема, которая будет заполняться по ходу урока: Прилагательное 4.Открытие «новых» знаний: -Мне пришло письмо, но некоторые слова были написаны неразборчиво, поэтому на их месте пробел. Помогите мне вставить слова, чтобы понять смысл текста. ( Каждой группе раздаются карточки с заданием, обсуждая, дети записывают в тетради один вариант): Какое ___________ утро! ____________ снег блестит на земле. ____________ ветерок шумит над деревьями. На ___________ ветках ели висят шишки. Каждая группа читает получившийся вариант текста. -Слова какой части речи вставляли?(прилагательное) -А что же это за часть речи такая? Что она обозначает? (признак предмета) -А что такое признак предмета? (какой предмет) -От каких слов зависят прилагательные?(от сущ.) Докажите примерами из текста. Прилагательное Обозначает признак Зависит от предмета существитель ного 5.Физминутка: -Давайте немного отдохнем. Следующее задание будем выполнять стоя. Я буду читать предложения, а вы хлопать в ладоши столько раз, сколько прилагательных в предложении услышите: 1. Наступила долгожданная волшебница-зима.2.Она покрыла снежным белым зимним покрывалом поля, леса, луга. 3.Береза надела блестящую шаль. 4.Пеньки нарядились в роскошные папахи.5. Сосны оделись в серебряные шляпы, а ёлочки стоят в кокетливых шапочках. 6.Зимой в лесу очень много чудес.7.Когда снег покрывает пеньки и деревья, можно разглядеть интересные фигуры животных. -Кроме того, что мы должны узнавать прилагательные, мы еще все о них должны рассказывать. Обратите внимание на запись на доске: Белеет парус одинокий В тумане моря голубом… -Что можете сказать о предложении? -Об орфограммах, которые встречаются в данных словах? -Какие части речи встречаются в предложении? - Что можете сказать о прилагательных, встречающихся здесь? Прилагательное Обозначает признак Зависит от Изменяется предмета существитель по числам, ного падежам, родам Второстепенный член предложения -Молодцы! Но прилагательное-это еще и волшебная часть речи, которая помогает нам сказать об одном и том же, но разными словами, например: Тихий звук- хрустальный звук Красный закат – зловещий закат Тихий голос- бархатный голос -Запишем в тетрадь понятие эпитет- образное, красочное прилагательное. А теперь давайте попробуем в группах придумать эпитеты к словам: Трава, горы, снег, море, небо, пирог. - Отчет групп и обсуждение словосочетаний, которые получились. -Уместны ли такие эпитеты? -Самое красивое? 6. Итог урока: - А теперь вернемся к началу урока. Две фразы меня интересуют: «Я знаю…» и «Я могу…» -Какие слова вы можете добавить, что вы узнали на уроке? Чему научились? (Дети рассказывают, начиная с фразы «Я знаю…», «Я могу…») 7. Рефлексия учебной деятельности : -Поделитесь своим впечатлением об уроке. Нарисуйте на полях тетради смайлик, который покажет нам, понравился вам урок или нет.