Этапы урока Деятельность учителя Деятельность УУД

Этапы урока
Деятельность учителя
I.
Приветствие. Проверка готовности к
Организационный
уроку. Выявление отсутствующих.
Цели: - актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную
деятельность;
тематические рамки.
2. Актуализация
Словарный диктант: аллея, багряный,
знаний
бинокль, диалог, достижение, могучий,
загораться, напрягаться,
Цель: выявить имеющиеся монолог,
вокзал, запись, необходимость.
знания по данной теме
(Самопроверка)
Слайд 1
3.
Постановка
учебной проблемы
Цели:
- организовать
формулирование темы
урока учащимися;
- Какие из написанных слов являются
существительными?
Ответы учащихся
. Подводящая к вопросу беседа.
– О какой хорошо известной вам части
речи сказал поэт?
Давно живу я в мире этом,
Даю названья всем предметам. (Имя
Деятельность
обучающихся
Приветствуют
учителя
Работают в
тетрадях
Пишут слова
под диктовку
учителя.
Называют слова,
которые являются
существительными
С помощью
учителя
формулируют тему
урока. С помощью
учителя ставят
УУД
Познавательные УУД
Анализировать,
сравнивать, обобщать,
делать выводы.
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
- организовать
постановку цели
урока учащимися.
4. Открытие нового
знания
Цель: организовать поиск
решения учебной
проблемы
существительное.)
- Назовите тему нашего урока
Что обозначает имя существительное
Запишите тему нашего урока (Слайд 2)
Помогите мне сформулировать цель
нашего урока?
- Обобщить и расширить знания об
имени сущ-м, его грамм. признаках;
-Отработать умения определять
и. сущ., его грамм. признаки. (Слайд 3)
– Что вы знаете об имени
существительном?
Ответы учеников.
– Откройте учебник на с.246 и
прочитайте название § 87.
– Что вы можете сказать о значении имени
существительного? (Обозначает
предметы, явления природы, события.)
1. – Прочитайте вопросы после
параграфа, обсудите их в парах и
ответьте на вопрос:
2. – Чем, на ваш взгляд, отличается
лексическое значение слова от
лексического значения части речи
(существительного)? (Лексическое
значение слова индивидуальное, а
части речи – обобщённое.)
– Назовите ключевые слова урока. (Имя
существительное
цель урока.
2. Формулировать
вопрос (проблему)
урока и его цель.
Изучают
теоретический
материал
учебника.
Взаимодействуют
с учителем во
время опроса,
осуществляемого во
фронтальном
режиме.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения
проблемы.
2. Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать,
сравнивать,
группировать, делать
выводы, обобщать.
2. Извлекать,
перерабатывать и
преобразовывать
информацию.
Ребята, давайте немного отвлечемся. Я
буду называть слова, вы должны хлопать,
если это слово является существительным.
Если слово относится к другой части речи,
вы ничего не делаете.
Стол, сапоги, капуста, еду, дерево,
красивый, зеленый, синий, синева,
движение.
Молодцы!
1. Выполнение упражнения 693 страница
5. Применение нового
248
знания
(развивается умение находить в тексте
Цели:
– организовать
имена существительные, грамотно
применение нового знания; оформлять текст на письме).
– организовать
2.Выполнение упражнений 695- 696
выполнение
страница 249
самостоятельной работы;
(развивается умение выявлять
– организовать
лексическое значение имён
фронтальную проверку,
существительных и группировать слова в
самопроверку, работу в
соответствии с их значением).
парах.
Выполняется самостоятельно,
результаты обсуждаются коллективно.
5. Физминутка
Цель: снять утомление у
обучающихся, обеспечить
активный отдых и
повысить умственную
работоспособность
учащихся.
Хлопают в
ладоши, если
слово является
существительным.
Выполняют
упражнение 693
Выполняют
упражнение
695(устно) 696
(письменно)
Ученики на основе выполненной работы
Делают выводы
делают вывод об общем грамматическом
значении «предмет у всех слов» а так же
вывод о том, что имена существительные
имеют разнообразные лексические
значения: это названия не только
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в
своей системе знаний,
отграничивать новое от
старого, свёртывать
информацию до
ключевых слов.
2. Анализировать,
сравнивать, делать
выводы, группировать,
строить рассуждения.
3. Преобразовывать
информацию
Коммуникативные
УУД
1. Строить связное
монологическое
высказывание.
2. Слушать и слышать
других, быть готовым
конкретных предметов, лиц, вещей,
явлений природы, но и действий
(плавание, бег),
признаков (синева, чернота).
3. Задание. Назовите и запишите
Называют и
существительные, обозначающие:
записывают
1. Явления природы в весеннее время существительные
года;
2. Предметы и явления, с которыми мы
сталкиваемся в лицее. (Слайд 4)
Организовывает работу над
определением синтаксической
роли существительного в
предложении.
Задание: запишите отрывок,
определите синтаксическую роль
существительного в предложении.
(работа в парах, взаимопроверка)
Возок несется через ухабы.
Мелькают мимо будки, бабы.
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри…
(отрывок из поэмы «Евгений Онегин»
А.С.Пушкина) (Слайд 5)
Выполняют задание
самостоятельно,
меняются тетрадями
с соседом по парте,
исправляют ошибки,
сверив со слайдом.
Делают вывод
корректировать свою
точку зрения.
3. Уметь работать в
парах, договариваться о
совместной
деятельности.
4. Адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач.
На основе выполненной работы делают
вывод о роли существительных в
предложении
6. Рефлексия учебной
деятельности
Цель: осознание
обучающимися своей УД
(учебной деятельности),
самооценка результатов
деятельности своей и всего
класса.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
– Какое общее грамматическое значение
их всех объединяет? (Предмет.)
- Оцените свою работу на уроке (Что
получилось? Что надо повторить? На все
ли вопросы вы знали ответ?).
Участвуют в
беседе, отвечают на
вопросы.
7. Домашнее задание
Цель: закрепление знаний,
полученных на уроке и
формирование интереса к
учебному предмету.
Упражнение 697 страница 249, выучить
правила страница 248-249 (Слайд 6)
Записывают
домашнее задание
в дневники,
слушают
разъяснения
учителя по
методике его
выполнения.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности работы.