Урок литературного чтения в 3 классе К. Паустовский "Кот ворюга"
реклама
Проблемный диалогический урок литературного чтения в 3 классе К. Паустовский «Кот – ворюга» Цели урока: Образовательные: формировать умения работать с текстом, анализировать его, находить в тексте главную мысль, выразительно и правильно читать. Развивающие: развивать умения высказываться, рассуждать, уметь слушать товарищей, развивать внимание, культуру речи. Воспитательные: воспитывать любовь к чтению художественных произведений, бережное отношение к тому, что нас окружает, быть терпимее и добрее к животным. Формирование УУД -Познавательные: выразительное выборочное чтение, сравнение характеров героев, умение устанавливать последовательность действий, строить логические рассуждения - Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в групповую деятельность. Различать способ и результат действия. Адекватно оценивать свою деятельность. - Коммуникативные: аргументировать свою позицию и соотносить ее с позицией товарищей в совместной деятельности. План проведения урока 1. Орг. момент. Введение в тему. 2. Актуализация знаний 3. Усвоение изученного материала. 4. Физминутка. 5. Групповая работа. 6. Закрепление изученного (самостоятельная работа). 7. Домашнее задание. 8. Итог урока. Ход урока 1. Прочитай высказывания на доске, что общего между ними? ДОБРЫЕ ДЕЛА ЛУЧШЕ МЯГКОГО ПИРОГА. ХУДО ТОМУ, КТО ДОБРА НЕ ДЕЛАЕТ НИКОМУ ДОБРОМУ ЧЕЛОВЕКУ ПОМОЩЬ НЕ В УБЫТОК. - Какое ключевое слово в этих пословицах? (добро, добрый, доброта) Сегодня на уроке чтения мы не раз будем обращаться к этим словам. У вас на столе лежит карточка самооценки, свою работу на уроке вы будете оценивать по пятибалльной системе. Продолжаем работу и слушаем авторскую загадку. Карточка самооценки --------------------------------------------------------------задание выполнение 1 2 3 2. Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы, У него усы как спицы. Он мурлыча песнь поет Только мышь его боится Угадали? Это - ---------- Как называется произведение, с которым вы познакомились дома? (Кот – ворюга, автор К. Паустовский) -Объясни каков жанр и тема произведения? Почему? (Проблемный вопрос) - Согласны ли вы с позицией автора загадки, что этот зверь может жить лишь дома? ( ответы детей) - Давайте сегодня на уроке попробуем подтвердить эту мысль. 3. Усвоение изученного материала. Работа с текстом. _ Прочитайте отрывок текста, в котором автор рассказывает за что кот получил свою кличку? ( чтение I ,II , III абзацев) - Какими словами называли кота? ( бродяга, бандит) Объясни значение этих слов ( Кот, который бродит , у него нет дома, он совершает плохие поступки, безобразничает) _ А в сказках какими по характеру мы видим котов? («Кот в сапогах», «Кошкин дом»- независимые , гордые, имеющие свой дом) _ Давайте сравним характеры котов.( ответы детей в сравнении) Поведение кота в произведении К. Паустовского не совпадает с характерами и поведением котов в сказке. Давайте, будем разбираться почему? _ Найдите в тексте портрет, описание внешности кота, перечитай. - Подумай, почему автор использовал в своем рассказе для кота такой цвет шерсти? Что он может означать? ( ответы детей) Вывод: этот цвет привлекает внимание, говорит о том , что огненно – рыжий цвет, это цвет неповиновения, опасности, непослушания, отсюда и его поведение. -_Обсудите в паре, что побуждает кота к такому поведению, воспользуйся таблицей . Причины поведения кота в произведении «Кот – ворюга» 1. Где его дом? 2. Кто за ним ухаживает? 3. Нужна ли ему помощь? 4. Чем, по вашему, можно помочь коту? Подводим итог обсуждению: Кот бездомный, у кота нет хозяина, добывает себе еду воровством, грабежом, его отовсюду гонят, ругают, обижают, он вынужден себя защищать плохим поведением. (Оцени свою работу в паре в карточке самооценки) 4. Физминутка У нашего котища- желтые глазищи (показать, какие глазищи у кота) У нашего котища- длинные усищи (показать, какие длинные усы у кота) У нашего котища – острые когтищи (показать, острые цапки – царапки) У нашего котища – умные мыслищи (движение от головы вверх) Моется котище с каждым днем все чище (показать, как кот умывается) Отмывая мордочку от остатков пищи. Вечером охотится в чулане за мышами ( крадущиесяшаги на носках) И играет в ладушки с пушистыми котами.( разбиться на пары и играть в ладоши) Есть ли дом и хозяин у кота из песенки? Как вы догадались? 5. Работа в группах Класс разбивается на 5 групп, получают карточку с заданиями, работают в группе. 1 группа 1. Перечисли героев рассказа «Кот – ворюга»» 2. Кто из людей оказался к коту самым добрым? Подтверди чтением 2 группа 1.Прочитай слова, выдели те, которые характеризуют кота в начале рассказа: воровал, прятался, тёрся головой, требовал благодарности, бил петуха, умчался под дом. 2.Объясни словосочетание: пришли в отчаяние 3 группа 1. Какие действия характеризуют кота в конце рассказа: - кот уронил колбасу, он залез под дом, кот ходил по дому и саду, ел больше часа, требовал благодарности, долго фыркал 2. Объясни слово «кукан». В какой ситуации это слово присутствовало. 4 группа 1. Перечитай и расскажи, какие добрые дела ребята сделали для кота. 2. Объясни слово «выходка». В каком случае автор применил это слово. 5 группа 1. За какие дела кот получил кличку «Милиционер» 2. Кого кот отучил воровать? Проверка ответов каждой группы и подведение итога этапа урока. Кот становится абсолютно другим потому, что почувствовал заботу и доброту людей. Он хочет отдавать людям то же самое. _ Появляется ли дом у персонажа, хозяин? (Ответы детей) Оцени свою работу в группе в карточке самооценки. 6. Ребята, после того как мы с вами произведение Паустовского разобрали, выполните небольшой тест на закрепление текста. ( на листочках обучающиеся выполняют тест самостоятельно, на потайной доске правильные варианты ответов) 1.Как автор в рассказе называет кота? А) бездельник Б) бродяга В) воришка 2.С какого дерева сорвался кот? А) ель Б) сосна В) береза 3. Что хранилось в старом доме? А) рыболовные сети Б) крючки В) удочки 4.Что находилось под домом? А) нора Б) лаз В) подвал 5. Что сделал кот после сытного обеда? А) захрапел Б) уснул В) убежал Оцените свою работу в карточке самооценки. 7. Дома перечитайте текст, нарисуйте , как вы представляете главного героя произведения или составьте рассказ от имени кота о его жизни 8. Итог урока. Изменился ли кот внешне, почему поменялось его поведение, а что нового появилось в жизни кота ( Появился дом, хозяин, ) Можно ли у людей исправить какую –то плохую черту характера? Посоветуй как? Вывод: Только добрые дела и поступки помогут изменить или измениться любому и человеку, и животному Посмотри на свою карточку: если у тебя в карточке есть пятерки, значит ты сочувствовал и переживал за кота, у тебя доброе сердце , если у тебя есть пятерки и четверки к тебе всегда можно обратиться за помощью. Я благодарю вас за добрые ответы, спасибо за работу.
