Пробный ЕГЭ № 1 Вариант 15 Часть 1 1.В каком слове верно

Пробный ЕГЭ № 1
Вариант 15
Часть 1
1.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1) зАгнутый 2) снЯла 3) зАдолго 4) звОнит
2.В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТИЧНЫЙ нужно
употребить ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ?
1) ДИПЛОМАТИЧНЫЙ этикет нарушался людьми, которые не владели
знаниями о нормах речевого поведения, принятых в этой стране.
2) Константин – человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.
3) Осторожные и ДИПЛОМАТИЧНЫЕ выражения помогли смягчить
сложную ситуацию на переговорах.
4) Выступление главного редактора оказалось неожиданно
ДИПЛОМАТИЧНЫМ.
3.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара носков
2) заехай ко мне
3) гораздо сложнее
4) более семисот зрителей
4.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая на кораблестроительных верфях Голландии,
1) одной из задач Петра I было овладеть чертёжным искусством.
2) Пётр I овладел чертёжным искусством.
3) там Петра I обучили чертёжному искусству.
4) Петру I легко далось чертёжное искусство.
5.Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением
синтаксической нормы).
1) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера
Самотлор и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
2) В один из осенних дней, освежённых холодным воздухом, лес как
будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых
ветвей.
3) О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно
прочитать в повести К. Паустовского «Орест Кипренский».
4) Многие, кто бывал в Переяславле-Залесском, знают, что этот город
моложе Ростова, но его история тоже уходит корнями в далёкое
прошлое.
Прочитайте текст и выполните задания A6 – A11.
(1)… (2)Именно из неё произошло древнейшее словесное письмо.
(3)Интересно, что многие народы, создав пиктографию, письмо изобрести
так и не сумели. (4)Дело в том, что настоящее письмо возникает только
тогда, когда изображение становится не рисунком, а знаком, абстракцией.
(5)Такой знак начинает употребляться в переносном значении, обозначать
и другие слова, которые так же или похоже звучат. (6)… учёные до сих
пор спорят о табличках с острова Пасхи, об ацтекском письме, пытаясь
определить, что это – предписьменность или уже письмо.
6.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом
тексте?
1) Пиктография – внеязыковая знаковая система, напрямую выражающая
мысли.
2) В Китае, как известно, сохраняется иероглифическая письменность.
3) Знаковая связь между звучащей речью и начертанием – основа любой
письменности.
4) Существует две основные системы письма – идеографическая и
фонетическая.
7.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска в шестом предложении текста?
1) Потому что
2) Не случайно
3) Наоборот,
4) Так как
8.Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из
предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) народы не сумели (предложение 3)
2) письмо становится (предложение 4)
3) которые звучат (предложение 5)
4) это – предписьменность (или) письмо (предложение 6)
9.Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) сложное бессоюзное
3) сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между
частями
4) простое осложнённое
10.Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИМЕННО
(предложение 2).
1) наречие
2) предлог
3) краткое прилагательное
4) частица
11.Укажите значение слова ПИСЬМО в предложении 3.
1) написанный текст, посылаемый для сообщения чего-либо
2) умение писать
3) манера художественного изображения
4) система графических знаков для передачи речи
12.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
На картине Айвазовского мы видим, как о песча(1)ый берег бьются
волны, вдали на рейде стоят корабли с убра(2)ыми парусами, а на
тёмном небосклоне мерцает серебря(3)ый диск луны.
1) 1 2) 1, 2 3) 1, 3 4) 2, 3
13.В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая
гласная корня?
1) осн..щение, вообр..жение, несг..раемый
2) ул..вить, (деревенский) ст..рожил, объед..нение
3) к..морка, ум..лять (о помощи), пор..сль
4) к..нфорка, погл..щать, оз..рить
14.В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) з..ночевать, не..хватный, з..головок 2) ра..делить, не..держанность, бе..человечный
3) пр..страстность, пр..своить, пр..поднятый
4) пред..явить, под..ём, п..еса
15.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) узна..шь, вер..вший
2) выход..шь, провер..нный
3) раста..шь, успоко..вший
4) огранич..шь, слыш..мый
16.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. ноздр..ватый
Б. застра..вать
В. претерп..вая
Г. расчётл..вый
1) А, Б, Г
2) А, В
3) В, Г 4) Б, В, Г
17.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Случилось так, что мне (не)кому было рассказать о своих сомнениях.
2) Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой
(не)привычной обстановке.
3) Комната была ( не)освещена, поэтому трудно было различать лица
сидящих напротив людей.
4) Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.
18.В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) ЧТО(БЫ) полнее ощутить течение жизни, осенью 1877 года
Чайковский уезжает ( ЗА)ГРАНИЦУ: он долго живёт в Италии,
Швейцарии, Франции.
2) (И)ТАК, речевой этикет – явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время
каждый народ выработал свою специфическую систему правил
речевого поведения.
3) ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, Толстой увидел в личности
Наполеона проявление несвободы, ТАК(КАК) подлинная свобода, по
мнению классика, предполагает добровольное подчинение « высшей
цели».
4) Шопен СРАЗУ(ЖЕ) покорил парижские салоны своеобразной и
непривычной манерой исполнения, а ТАК(ЖЕ) своими гениальными
импровизациями.
19.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении:
Поезд мчался в неясную даль ( ) и мне вспоминался зимний день в
горах Алатау.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая
не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
20.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Когда в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным
ветром (2) бежали по беспросветному небу, и (3) раскачиваясь (4)
стонали берёзы и сосны, и хлестал дождь, я воспользовался отпуском
и поехал в Крым.
1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
21.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые?
Утро настало, но дождь (1) к сожалению (2) не прекратился.
Самое трудное – увидеть то, что у тебя перед глазами, хотя это (3)
видно (4) всем.
1) 1 2) 2 3) 1, 2 4) 2, 3, 4
22.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах
шекспировского творчества.
3) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых
произведений особенно нравились нашему классу.
4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как
сходства так и различия.
23.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
В X-XI веках корейские города, выстроенные в гористой местности,
уже не следовали китайской схеме: их улицы не были прямыми, а
ансамбли дворцов и храмов, дозорных башен и крепостных
сооружений вписывались в окружающий пейзаж, составляя с ним
единое целое.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает
содержание того, о чём говорится в первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена
первой части.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время
совершения того, о чём говорится во второй части.
24.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Чеховские мечты о будущей жизни говорят о высокой культуре духа,
о Мировой Душе, о новой прекрасной жизни (1) для создания (2)
которой (3) нам надо (4) ещё двести, триста, тысячу лет работать,
трудиться, страдать.
1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3, 4
25.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Молодые люди скоро дошли до размышлений (1) что им непременно
надо пожениться (2) но (3) так как родители Марьи Гавриловны
запретили дочери и думать о свадьбе с Владимиром (4) придётся
сделать это без родительского благословения.
1) 1, 3, 4 2) 2 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
26.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным
причастным оборотом?
1) Автор статьи рассматривает условия, при которых частица, двигаясь
равномерно, излучает электромагнитные волны.
2) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман А.И. Герцена «Былое и
думы», который был назван « эссеистическим романом, эпопеей,
энциклопедией эссеизма».
3) Цель реферата – передать основную, существенную, новую
информацию, которая содержится в реферируемом документе.
4) В наше время непрерывно растёт объём информации, которая
передаётся по глобальным линиям магистральной связи.
27. Прочитайте текст.
Для того чтобы изменился противный сознанию людей порядок жизни и заменился
соответственным ему, нужно, чтобы отжившее общественное мнение заменилось живым,
новым. Для того же, чтобы старое, отжившее общественное мнение уступило место
новому, живому, нужно, чтобы люди, сознающие новые требования жизни, явно
высказывали их. А между тем все люди, сознающие все эти новые требования, один во
имя одного, другой во имя другого, не только умалчивают их, но словом и делом
утверждают то, что прямо противоположно этим требованиям.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1) Отжившее общественное мнение только тогда уступит место новому, живому, когда
люди станут высказывать новые требования к жизни, словом и делом утверждать их.
2) Отжившее общественное мнение заменится живым, новым, когда изменится
противный сознанию людей порядок жизни.
3) Отжившее общественное мнение вряд ли заменится живым, новым, так как люди
словом и делом утверждают противный их сознанию порядок жизни.
4) Люди, сознающие новые требования жизни и высказывающие их, способны изменить
противный сознанию отживший порядок жизни.
Прочитайте текст и выполните задания A28-A30; B1-B8; C1.
(1)Сострадание – активный помощник.
(2)Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда
больно и плохо другому? (3)Постороннему, какими они считают всех,
кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто
равнодушны. (4)Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим
равнодушным?
(5)С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так,
чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде.
(6)И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие
размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью.
(7)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность,
благо и долг. (8)Людям, такой способностью наделённым или тревожно
ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант
доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живётся
труднее, чем бесчувственным. (9)И беспокойнее. (10)Но их совесть чиста.
(11)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (12)Их, как правило,
уважают окружающие. (13)Но даже если правило это нарушится и
окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от
своей нравственной позиции.
(14)… кажется, что им хорошо. (15)Они-де наделены бронёй,
которая защищает их от ненужных волнений и лишних забот. (16)Но это
им только кажется, не наделены они, а обделены. (17)Рано или поздно –
как аукнется, так и откликнется!
(18)На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым
мудрым врачом. (19)Он нередко появляется в своём отделении в выходные
дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной
потребности. (20)Он разговаривает с больными не только об их болезни,
но и на сложные жизненные темы. (21)Он умеет вселить в них надежду и
бодрость. (22)Многолетние наблюдения показали ему, что человек,
который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям
не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается
неготовым к ней. (23)Жалким и беспомощным встречает он такое
испытание. (24)Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко
мстят за себя. (25)Слепым страхом. (26)Одиночеством. (27)Запоздалым
раскаянием.
(28)Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. (29)И
пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием.
(30)Содействием. (31)К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он
молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32)Нет
радиоприёмника более сильного и чуткого, чем человеческая душа.
(33)Если её настроить на волну высокой человечности.
(По С. Львову)
28.Какое слово необходимо вставить на место пропуска в предложении 14?
1) Чутким
2) Таким
3) Неравнодушным
4) Бесчувственным
29.Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 6?
1) повествование
2) рассуждение
3) описание и повествование
4) описание
30.Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.
1) 7 2) 15 3) 16 4) 21
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке
ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой
клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа
при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в
отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
1.Из предложений 22 – 23 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом.
2.Из предложений 28 – 31 выпишите подчинительный союз.
3.Из предложений 11 – 12 выпишите подчинительное словосочетание со
связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.
4.Среди предложений 18 – 32 найдите сложное, в котором есть два
односоставных безличных предложения. Напишите номер этого сложного
предложения.
5.Среди предложений 1 – 8 найдите такое, в котором есть необособленное
распространённое согласованное определение. Напишите номер этого
предложения.
6.Среди предложений 7 – 17 найдите сложноподчинённое с однородными
придаточными. Напишите номер этого сложного предложения.
7.Среди предложений 7 – 12 найдите такое, которое соединяется с
предыдущими при помощи союза и притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
8.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 –
В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
В рецензии после пропусков в скобках даны пояснения,
позволяющие вам найти правильный термин.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они
записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в
бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой
клеточки.
«Взволнованную интонацию автора, размышляющего об умении
сострадать, мы слышим в тексте прежде всего благодаря таким
синтаксическим средствам, как ______ («правило это…» в предложении 13), ______ (предложения 25 – 27) и ______ (предложения 2, 6, 24), а
также с помощью пословицы, создающей особый эффект в
предложении 17. В финальной части такой троп, как ______
(предложения 32 – 33), отражает отношение автора к проблеме».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
литота
оксюморон
фразеологизм
парцелляция
инверсия
ряды однородных членов
развёрнутая метафора
лексический повтор
риторические восклицания
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны
вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте,
опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются
первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст ( не по данному
тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.