Описание модели. В образовательных учреждениях Карелии

Описание модели.
В образовательных учреждениях
Карелии вопросы психолого-педагогического
сопровождения развития детей являются приоритетными.
Актуальная задача в
настоящий момент – повышение качества услуг детям, нуждающимся в психологопедагогическом и медико-социальном сопровождении и их семьям. Модели психологопедагогической и медико-социальной помощи на разных уровнях в системе образования
Республики Карелия существуют (первичная, специализированная, квалифицированная
помощь). На данном этапе актуальным является объединение психолого-педагогической
и медико-социальной помощи детям в Республике Карелия в единую систему. С этой
целью ГКОУ РК «ЦДК» разработал Модель предоставления услуги «Психологопедагогическое и медико-социальное сопровождение детей в системе образования
Республики Карелия».
Новизна и актуальность целей и решаемых задач определяется тем, что модель
раскрывает как специфику работы специалистов на каждом уровне сопровождения, так и
объединение уровней в единую систему в образовательном пространстве РК. Модель
вызывает интерес у всех участников образовательного процесса и предполагает
повышение квалификации с опорой на практическую деятельность обучающихся. В этом
уникальность, инновационность данного подхода, т.к. учитывается опыт работы Центров
психолого-педагогического и медико-социального сопровождения развития детей (15 лет
практической деятельности). Обучение новым практикам работы с родителями и детьми;
вопросам профилактики негативных явлений у детей и подростков; создание модели
профилактики асоциального поведения детей и подростков в районе; проектирование
эффективной системы ППМС сопровождения детей с особыми потребностями;
организация социально-правовой помощи семье и детям и др., через призму опыта
практической деятельности, является наиболее эффективным и востребованным.
Данная модель ориентирована на сопровождение всех категорий детей.
Инновационным подходом является и то, что выбранные базовые организации
стажировочной площадки предполагают территориальную доступность для детей,
родителей (законных представителей), специалистов всех образовательных учреждений
Республики. Модель предполагает сетевое взаимодействие специалистов учреждений
различных ведомств. Стажировочная площадка ГОУ РК «ЦДК» способна стать базовой
стажировочной площадкой для Северо-Западного региона и
федеральной
экспериментальной площадкой. Модель является подходящей для использования в
регионах с большим количеством удаленных населенных пунктов, не имеющих
специализированных учреждений для оказания помощи детям.
Разноуровневость
структуры
сопровождения,
четкое
выстраивание
взаимодействия специалистов на каждом уровне, описанные в модели, позволяют
приспособить ее к любым конкретным условиям.
Созданная модель способна успешно функционировать после окончания проекта.
В ней заложено изучение, обобщение и распространение имеющегося опыта
сопровождения детей, нуждающихся в ППМС помощи. Модель легко корректируется в
зависимости от условий ее реализации.
Потенциальный уровень потребности в результатах реализации данной модели
социализации детей высокий. В Республике около 5,5% детей нуждаются в специальных
условиях обучения и воспитания. Увеличивается количество детей с условно нормальным
типом развития (субнорма), которые не имеют выраженных отклонений в развитии, но
имеют несформированность, дефицитарность отдельных психических функций.
Поэтому, создание модели
является крайне значимой задачей, т.к.
сопровождение любого ребенка в условиях общеобразовательного учреждения решает
задачи его социализации, успешной адаптации, интеграции в общество.
Основная цель Модели предоставления услуги «Психолого-педагогическое и
медико-социальное сопровождение детей в системе образования Республики Карелия»:
Создать условия
для расширения доступности получения услуги психологопедагогического и медико-социального сопровождения разным группам детей в
соответствии с их индивидуальными возможностями и потребностями.
Задачи:
1. Распространение имеющегося опыта на основе использования сетевых технологий
для всех целевых групп.
2. Расширение спектра и повышение качества психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения в целях удовлетворения индивидуальных запросов и
потребностей детей.
3. Обучение и повышение квалификации специалистов и педагогов. Обеспечение
процесса сопровождения квалифицированными кадрами.
4. Внедрение новых моделей психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения.
5. Обеспечение инновационными учебно-программными и учебно-методическими
материалами образовательных программ общего образования.
Целевые группы:
 дети: с ограниченными возможностями здоровья, интегрированные в
общеобразовательные учреждения; нуждающиеся в постоянном сопровождении
(нарушенное поведение, формирование аддитивного поведения, нарушение
родительского воспитания, проблемы эмоционально-волевой сферы); нуждающиеся
в
профилактическом
сопровождении (личностные особенности, акцентуации
характера, трудности в учебе, особенности детско-родительского воспитания); остро
нуждающиеся в сопровождении (кризисные ситуации, посттравматические реакции);
с девиантным и делинквентным поведением (правонарушения, бродяжничество,
преступления);
 нуждающиеся
в улучшении
условий, связанных
с учебной деятельностью
(особенности образовательных программ, социально-психологическая комфортность
в школе);
 родители (законные представители);
 педагоги образовательных учреждений;
 специалисты образовательных учреждений (психологи, социальные педагоги,
логопеды, дефектологи).
Описание реализации модели (предоставления услуги)
Принципы оказания услуги: ребенок находится в «центре внимания»
специалистов, которые защищают его интересы и права, стремятся актуализировать
собственный потенциал ребенка, обеспечивают поддержку. Ориентация сопровождения
на индивидуальные потребности ребенка. Обеспечение равных возможностей в
получении услуги, ее доступности для всех категорий детей. Преемственность между
учреждениями всех уровней сопровождения. Комплексный,
междисциплинарный
подход к решению любой проблемы развития ребенка. Равнозначность программ
помощи ребенку в проблемной ситуации и программ предупреждения. Гарантия
непрерывного сопровождения развития ребенка в образовательном процессе.
Структура оказания услуги: Услуга предоставляется специалистами трех уровней:

Региональный уровень: Государственное образовательное учреждение для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи РК «Центр
диагностики и консультирования» (ГОУ РК ЦДК) с республиканской (центральной)
психолого-медико-педагогической комиссией (РПМПК);
 Уровень местного самоуправления: Муниципальные психолого-педагогические и
медико-социальные центры (Муниципальные центры) и муниципальные психологомедико-педагогические
комиссии
(МПМПК),
объединяющие
психологопедагогические и медико-социальные службы образовательных учреждений
муниципалитета;
 Уровень образовательного учреждения: Психолого-педагогические и медикосоциальные службы, организуемые на базе образовательных учреждений,
независимо от типа и вида (Служба ОУ).
Деятельность каждого уровня осуществляется в установленном порядке.
При предоставлении услуги осуществляется сетевое взаимодействие с: органами
местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования
муниципальных районов и городских округов Республики Карелия; учреждениями
социального обслуживания; учреждениями здравоохранения; правоохранительные
учреждения (прокуратура, суды, КДН); общественные организации.
Конечными результатами предоставления услуги могут являться: раннее
выявление отклонений в развитии, влияющих на адаптацию детей в условиях
образовательного
учреждения;
комплексное,
всестороннее
диагностическое
обследование; определение образовательного маршрута (пространства), адекватного
индивидуальным особенностям ребенка; определение характера, последовательности и
продолжительности коррекционно-развивающей помощи; социальная адаптация и
интеграция в соответствующее образовательное учреждение детей с проблемами в
развитии, обучении и поведении; методическое обеспечение образовательного процесса
в соответствии с современными достижениями науки и практики на всех уровнях
психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
Цели и задачи оказания услуги по уровням:
Уровень образовательного учреждения
Целью Службы ОУ является определение и организация в рамках данного
образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения и воспитания в
соответствии со специальными образовательными потребностями и диагностированными
возможностями ребенка.
Задачи Службы ОУ:
 Своевременное выявление и комплексное обследование детей дошкольного и
школьного возрастов, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и
эмоциональном развитии, трудности в обучении, поведении и школьной адаптации, с
целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными
возможностями.
 Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю,
воспитателю, родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе
психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
 Определение готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного
возраста, поступающих в школу.
 Решение вопроса о создании в рамках данного образовательного учреждения
условий, адекватных индивидуальным особенностям развития ребенка.
 Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных коррекционных
программ.

При положительной динамике и компенсации отклонении в развитии – определение
путей интеграции ребенка в классы, работающие по основным образовательным
программам
 Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов,
организация лечебно-оздоровительных мероприятий и психологически адекватной
образовательной среды.
 Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка,
динамику его состояния, овладение образовательной программой, перспективное
планирование коррекционно-развивающей работы, оценку ее эффективности.
 Организации взаимодействия между педагогическим коллективом образовательного
учреждения и специалистами, участвующими в работе Службы ОУ.
 При возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также при
отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций –
направление ребенка в МПМПК.
Муниципальный уровень
Целью Муниципальных центров является организация комплексного,
всестороннего, динамического сопровождения в образовательной среде детей,
проживающих на территории района.
Целью МПМПК является прогнозирование и корректировка индивидуальной
динамики развития ребенка с опорой на углубленную профессиональную диагностику
посредством подбора или организации адекватной образовательной среды.
Задачи Муниципальных центров и МПМПК:
 Научно-методическое сопровождение Служб ОУ района.
 Психолого-педагогическая и медико-социальная экспертиза и мониторинг
образовательной среды в образовательных учреждениях района.
 Уточнение, при необходимости, оценки актуального развития, степени выраженности
отклонения в физическом или психическом развитии, полученной Службой ОУ,
разработка уточненных индивидуальных рекомендаций по оказанию детям
возможной
психолого-медико-педагогической
помощи,
организации
их
специализированного обучения и воспитания в семье, учреждениях образования,
здравоохранения, социального обслуживания.
 Направление, при необходимости, детей и подростков в специализированные
образовательные, медицинские и социальные научно-исследовательские центры для
углубленного и динамического изучения особенностей их развития.
 Оказание консультативной помощи родителям, педагогам, врачам, социальным
работникам и другим заинтересованным лицам и организациям по проблемам
обучения и воспитания детей и подростков, с недостатками психического и
физического развития, со школьной дезадаптацией и трудностями в обучении и
поведении.
 Организация диагностического наблюдения в процессе обучения детей, особенности
которых не позволяют выявить причины трудностей обучения в процессе
индивидуального консультирования, а требуют динамического наблюдения.
 Учет обследованных детей, уточнение структуры контингента детей в системе
образования, внесение этих уточнений в банк данных РПМПК.
 Просветительская работа с населением об особенностях психического и физического
состояния и возможностях развития различных категорий детей, необходимости
оказания им адекватной помощи в образовательных учреждениях разного типа.

Взаимодействие со Службами ОУ, разбор конфликтных случаев и подготовка
подробных заключений о состоянии развития и здоровья учащихся, воспитанников с
рекомендациями по организации их сопровождения в образовательном процессе.
 Организация и проведение семинаров и совещаний для специалистов и
руководителей Служб ОУ.
 Предоставление необходимой информации в ГОУ РК ЦДК.
Региональный уровень
Целью ГОУ РК ЦДК в системе сопровождения является научно-методическое
сопровождение Муниципальных центров в РК.
Целью РПМПК является методическое руководство, координация и обеспечение
качества деятельности МПМПК на территории РК.
Задачи ГОУ РК ЦДК и РПМПК:
 Создание целостной системы комплексной диагностической и коррекционноразвивающей помощи детям (до 18 лет), обеспечивающей: предупреждение, раннее
выявление, диагностику отклонений в развитии детей, разработку коррекционноразвивающих программ с целью обеспечения оптимальных условий для развития,
социальной адаптации и интеграции в образовательную среду этих детей.
 Создание информационной базы данных о научно-исследовательских, научнопрактических, лечебно-профилактических, реабилитационных и других учреждениях,
в которые специалисты учреждений РК могут направлять ребенка в соответствии с его
потребностями.
 Формирование баз данных:
 о детях с ограниченными возможностями здоровья, прошедших обследование в
ПМПК;
 о приемных семьях;
 о детях-инвалидах со сложной структурой нарушения, не обслуживающих себя
самостоятельно;
 о профессиональных ресурсах в области образования детей и защиты их прав.
 Предоставление собранной информации соответствующим органам управления
образованием, здравоохранения и социального обслуживания.
 Мониторинг эффективности деятельности Муниципальных центров и МПМПК.
 Выход с инициативой о развитии механизмов соблюдения прав ребенка в системе
образования как на органы управления образованием, так и на органы
законодательной и исполнительной власти.
 Методическое руководство и оказание помощи специалистам Муниципальных
центров и МПМПК в организации профессиональной деятельности.
 Формирование научно-методического обеспечения деятельности специалистов всех
структур Службы РК.
 Адаптация нормативной документации, рекомендуемой федеральным органом
исполнительной власти, к компетенции которого относятся вопросы образования, для
всех звеньев Службы РК в соответствии с региональными особенностями (кадровое
обеспечение, преобладающие отклонения в развитии в детской популяции данного
района и др.), разработка механизмов взаимодействия всех структурных
подразделений Службы РК.
 Участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психологопедагогической и медико-социальной культуры населения.
 Стимуляция интегративных процессов в отношении детей с ограниченными
возможностями здоровья.

Разработка и осуществление психолого-педагогических и медико-социальных
программ помощи населению с целью предупреждения отклонений в физическом и
психическом развитии детей, начиная с раннего возраста.
 Анализ статистических данных о состоянии детской популяции в РК и возможностях
адаптации в соответствующих образовательных учреждениях.
 Подготовка и апробация методического материала для проведения диагностической и
коррекционной работы специалистами ОУ.
 Удостоверение права ребенка с ограниченными возможностями здоровья на
адекватную помощь в системе образования (на основании Заключения ПМПК).
 Комплексное,
всестороннее,
динамическое
обследование
для
оказания
целенаправленной, адекватной коррекционно-развивающей помощи с учетом
индивидуальной структуры психического и физического развития детей дошкольного
и школьного возрастов, обучающихся в Государственных образовательных
учреждениях РК, проживающих в районах, не имеющих МПМПК, других категорий
детей в диагностически сложных и конфликтных случаях. Составление соответствующего заключения на каждого ребенка.
 Разработка индивидуальных рекомендаций по оказанию детям возможной психологопедагогической и медико-социальной (при необходимости – юридической) помощи,
организации их специального обучения и воспитания, а также – лечения и
социального сопровождения с опорой на семью, учреждения образования,
социального обслуживания, здравоохранения.
 Консультирование родителей (законных представителей), педагогических, медицинских и социальных работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в
семье и образовательном учреждении.
 Динамическое отслеживание изменений в состоянии ребенка с целью
подтверждения, уточнения, внесения изменений в диагноз и рекомендации по его
обучению, воспитанию, лечению, социальному сопровождению.
Организация деятельности уровней:
Организация деятельности Службы ОУ
Деятельность Службы сопровождения ОУ позволяет: реализовывать особый вид
помощи ребенку в обеспечении эффективного развития, социализации, сохранения и
укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков в условиях образовательного
процесса; оказывать содействие в разработке и реализации программ развития
образовательного учреждения с учетом создания более благоприятных условий для
развития и воспитания детей; создавать комплексные профилактические и коррекционные
программы, направленные на преодоление
психолого-педагогических и медикосоциальных проблем обучающихся, воспитанников.
Служба ОУ является структурным подразделением образовательного учреждения,
создается в его рамках и предназначена для осуществления процесса психологопедагогического и медико-социального сопровождения обучающихся данного
учреждения. Службу ОУ входят специалисты разного профиля: социальные педагоги,
педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, медицинские работники,
учителя, воспитатели и др. Состав специалистов Службы ОУ определяется целями и
задачами конкретного образовательного учреждения.
Руководство Службой ОУ осуществляет заведующий (руководитель службы),
назначаемый приказом руководителя образовательного учреждения.
Все специалисты Службы ОУ осуществляют совместную деятельность по
сопровождению в соответствии с должностными инструкциями, функции всех
специалистов четко определены. К деятельности Службы ОУ могут привлекаться учителя,
воспитатели, родители учащихся, руководители кружков (секций), мастера производственного обучения и преподаватели, представители общественных объединений и
другие заинтересованные лица.
Специализированная помощь участникам образовательного процесса, а также содействие в профессиональной деятельности специалистов Службы ОУ оказывается учреждениями, предназначенными для углубленной специализированной помощи детям,
имеющим проблемы в обучении, развитии и воспитании: Муниципальными центрами и
МПМПК.
К основным направлениям деятельности Службы ОУ относятся:
 психосоциальная диагностика – проведение исследований социально психологического
климата образовательного учреждения; определение индивидуальных особенностей и
склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и
воспитания, в профессиональном самоопределении, а так же выявление причин
нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации; выявление потенциальной и
реальной групп социального риска;
 коррекционная работа – совместная деятельность педагога-психолога, социального
педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, медицинского работника по
разработке коррекционных программ обучения и воспитания; организация и проведение социально-психологических тренингов, ролевых игр, групповых дискуссий среди
учащихся, родителей, педагогического коллектива по развитию общих и специальных
способностей участников образовательного процесса;
 психолого-педагогическое
и
медико-социальное
просвещение
участников
образовательного процесса с целью создания условий для полноценного личностного
развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном
этапе, а также для своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта;
 социально-педагогическое и психологическое консультирование участников образовательного процесса по различным психолого-педагогическим и социальномедицинским проблемам, вопросам самоопределения, личностного роста,
взаимоотношений; помощь учащимся и родителям (законным представителям) в
преодолении трудной жизненной ситуации;
 исследование социума образовательного учреждения и микрорайона с целью изучения
их воспитательного потенциала и организации взаимодействия;
 социально-педагогическая
и
психологическая
профилактика
возможных
неблагополучий в детско-подростковой среде в условиях образовательного процесса,
предупреждение явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников, фактов
асоциального поведения; разработка рекомендаций педагогам, родителям по
оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития; пропаганда здорового
образа жизни;
 организационно-методическая деятельность – проведение организационнометодической работы (анализ и обобщение результатов сопровождения, разработка
рекомендаций по его совершенствованию); участие в методических объединениях,
семинарах-практикумах, конференциях по проблемам воспитания и социализации;
участие в разработке и реализации программ оздоровления воспитанников с учетом
состояния их здоровья; организация и проведение семинаров, тренингов и консультаций
по овладению инновационными методиками; формирование банка данных достижений
отечественной и зарубежной науки и практики по психолого-педагогическому и медикосоциальному сопровождению;

выявление и поддержка детей и подростков, нуждающихся в социальной защите,
опеке и попечительстве с целью защиты законных прав и интересов
несовершеннолетних, в том числе приоритетного права ребенка на жизнь и воспитание в семье.
Организация деятельности Муниципальных центров и МПМПК
Муниципальный центр создается учредителем (учредителями) и регистрируется в
порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Штатное расписание
Муниципального центра формируется в зависимости от содержания и основных
направлений деятельности.
В своей деятельности Муниципальный центр руководствуется Типовым
положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи, настоящим Положением, Уставом
учреждения.
Муниципальный центр работает в тесном контакте с учреждениями и
организациями образования, здравоохранения, социальной защиты семьи и детства,
органами опеки и попечительства, органами внутренних дел и прокуратуры,
общественными организациями, оказывающими помощь образовательным учреждениям
в воспитании и развитии обучающихся, воспитанников.
Муниципальный центр осуществляет методическое руководство Службами ОУ
района. Муниципальный центр предоставляют в ГОУ РК ЦДК необходимые статистические
сведения, характеризующие ситуацию в районе. МПМПК могут создаваться в структуре
образовательных учреждений (в том числе – Муниципальных центров) или являться
самостоятельным юридическим лицом.
МПМПК может иметь базовые специальные (коррекционные) образовательные
учреждения или классы, группы, закрепленные за ней в общеобразовательных и
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для углубленного
обследования детей, динамической дифференциальной диагностики, апробирования
новых методик обследования и обучения и т.д.
Организация деятельности ГОУ РК ЦДК и РПМПК
Учредителем ГОУ РК ЦДК является Министерство образования Республики
Карелия. Штатное расписание ГОУ РК ЦДК формируется в зависимости от содержания и
основных направлений деятельности.
В своей деятельности ГОУ РК ЦДК руководствуется Типовым положением об
образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и
медико-социальной помощи, настоящим Положением, Уставом ГОУ РК ЦДК. ГОУ РК ЦДК
работает в тесном контакте с учреждениями и организациями образования,
здравоохранения, социальной защиты семьи и детства, органами опеки и попечительства,
органами внутренних дел и прокуратуры, общественными организациями,
оказывающими помощь образовательным учреждениям в воспитании и развитии обучающихся, воспитанников.
ГОУ РК ЦДК осуществляет методическое руководство и координацию деятельности
Муниципальных центров, находящихся на территории РК.
РПМПК – структурное подразделение ГОУ РК ЦДК – является головной по отношению к
МПМПК. РПМПК выполняет функцию высшей экспертной службы при определении вида и
форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, а также при
направлении детей и подростков в учреждения социального обслуживания. Оказывает
непосредственную помощь специалистам МПМПК, образовательных учреждений по
вопросам выявления, диагностики и коррекции детей с ограниченными возможностями
здоровья. Прием детей и подростков (от 0 до 18 лет) РПМПК осуществляется по
инициативе родителей (законных представителей) или при их согласии, а также по
инициативе учреждений и органов управления образованием, здравоохранением,
социального обслуживания населения, общественных организаций. Прием детей и
подростков осуществляется только в сопровождении родителей (законных
представителей).
Прием детей старше 15 лет, обратившихся по личной инициативе, допускается без
сопровождения родителей. Обследование ребенка должно осуществляться с учетом
требований профессиональной этики. Сотрудники РПМПК обязаны хранить
профессиональную тайну, в том числе, соблюдать конфиденциальность заключения.
Данные обследования ребенка протоколируются, отражаются в Заключении,
которое принимается коллегиально и является основанием для реализации
соответствующих рекомендаций по обучению, воспитанию и лечению, а также
социальной и трудовой адаптации. Все сведения вносятся в «Протокол обследования».
В диагностически сложных или конфликтных случаях с целью уточнения диагноза
РПМПК имеет право направить ребенка для обследования в научно-исследовательские,
научно-практические, лечебно-профилактические учреждения. Возможна также
организация пробного диагностического обучения по соответствующей программе либо
– в диагностических классах (группах). Родителям (законным представителям) выдается
Заключение с соответствующими рекомендациями, что является основанием для
направления ребенка в специальное (коррекционное) образовательное учреждение или
для организации обучения ребенка по месту жительства с предоставлением ему всей
необходимой комплексной коррекционной помощи при согласии родителей (законных
представителей).
Заключение РПМПК не может быть изменено или отменено МПМПК. В случае
возникновения разногласий собирается консилиум с участием специалистов РПМПК и
МПМПК.
При РПМПК при наличии условий могут создаваться постоянно действующие
диагностико-коррекционные группы для углубленного изучения детей в сложных случаях,
апробирования новых методик диагностики, коррекции и обучения и др.
Нормативно-правовое поле
При реализации модели используется существующая нормативно-правовая база
общего и специального образования. Может потребоваться разработка документов на
региональном уровне.
Для создания нормативно-правового поля для внедрения Модели подготовлен
проект Регламента предоставления
услуги «Психолого-педагогическое и медикосоциальное сопровождение детей в системе образования Республики Карелия».
Заключение
Модель реализуема, т.к. не требует дополнительных финансовых затрат и
предполагает эффективное использование имеющихся ресурсов. Экономичность модели
и возможность ее использования в регионах с разной территориальной структурой и
кадровым обеспечением, расширяет возможность ее применения.
Социально-экономический эффект от успешности детей при этом очевиден.
Предусмотренные мониторинги на разных этапах реализации модели позволяют всем
заинтересованным сторонам оценить результаты ее реализации.