Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением православного
духовно – нравственного развития «Сретенский»»
г. Строитель Яковлевского района Белгородской области
ПРОТОКОЛ №4
педагогического совета
на тему:
«Развитие коммуникативно – речевого общения детей дошкольного возраста»
от 20 февраля 2014 года
№4
Председатель – Климова Е.А. – старший воспитатель,
Секретарь – Красова И.С. – воспитатель.
Общее количество членов педагогического совета – 13 человек.
Присутствовало – 12 человек (явочный лист прилагается).
ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ:
1.Выполнение решений предыдущего педсовета.
2.Анализ состояния речевого развития детей в ДОУ (Итоги тематической проверки)/
ст.воспитатель Климова Е.А.
3.Обучение связным высказываниям типа рассуждения детей дошкольного возраста,
через интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Художественное
творчество»/воспитатель Юрченко Е.В.
4.«Развитие связной речи в процессе интеграции образовательной области
«Коммуникация» и «Познание»/Воспитатель Чеканова М.С.
5.Развитие речи детей младшего возраста через театрализованную деятельность.
/Воспитатель Аничина Ю.В.
6.Знакомство с темой самообразования педагога – психолога «Психологическая природа
игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и приобщении ребенка к
современному миру»/Севрюкова Е.В.
- знакомство с темой самообразования старшего воспитателя «Нетрадиционные формы
работы с родителями в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами дошкольного образования.» /Старший воспитатель
Климова Е.А.
7.Обсуждение и принятие решений.
1.
ПО ПЕРВОМУ ВОПРОСУ повестки дня, выполнение решений предыдущего
педсовета №3 «Пути оптимизации здоровья дошкольников» слушали старшего
воспитателя. Климову Е.А.
В установленные сроки были приняты меры по укреплению здоровья детей. Воспитатель
по физической культуре Коротких Т.А. и воспитатели групп провели родительские
собрания, были организованы совместные с родителями физкультурные досуги, педагоги
разнообразили использование нетрадиционных методов и приемов физкультурно –
оздоровительной работы с детьми.
РЕШИЛИ:
1. Систематично использовать нетрадиционные формы организации физкультурно
–оздоровительной работы с детьми.
2. Положение о группе кратковременного пребывания принято и утверждено
приказом № от
года,
ПРОГОЛОСОВАЛИ – «ЗА» единогласно.
2.ПО ВТОРОМУ ВОПРОСУ слушали Анализ состояния речевого развития
детей в ДОУ (Итоги тематической проверки)/ ст.воспитатель Климова Е.А. Тематическая
проверка была проведена во всех возрастных группах детского сада. В ходе
тематического контроля грубых нарушений не выявлено. Имели место небольшие
недочеты организационного характера, которые были устранены к окончанию проверки;
Была отмечена лучшая группа по созданию условий для эффективности образовательной
работы в группах ДОУ по речевому развитию детей - старшая группа (Юрченко Е.В.,
Красова И.С.)., подготовительная группа (Новикова В.Н., Красова И.С.)
ВЫВОД: работа по развитию речи детей ведется планомерно и систематически.
В группах созданы оптимальные условия для речевого развития дошкольников,
отмечается достаточное разнообразие игр, оборудования, пособий в группе. Педагоги всех
возрастных групп грамотно применяют знание программных задач в практической работе
с детьми, владеют методами и приёмами речевого развития детей.
РЕШИЛИ:
1.Воспитателям всех групп устранить все имеющие замечания.
2. Воспитателям Чекановой М.С., Башкирцевой Е.Е. пополнить предметно –
пространственную среду игровым и дидактическим материалом.
Ответственные: воспитатели групп
Срок- Май 2014г.
3. Воспитателям групп разнообразить формы и методы работы с родителями по развитию
речевой активности детей. Систематически и конкретно планировать работу с
родителями. Подготовить и провести родительское собрание по теме развития
коммуникативно - речевого общения детей дошкольного возраста.
Ответственные: воспитатели групп
Срок- Апрель 2014г.
4. Воспитателям групп планировать учебно – воспитательный процесс по развитию
коммуникативно - речевого общения детей, согласно перспективному тематическому
плану, с интеграцией образовательных областей.
Ответственные: воспитатели групп
Срок: постоянно
ПРОГОЛОСОВАЛИ – «за» единогласно.
3.ПО ТРЕТЬЕМУ ВОПРОСУ слушали воспитателя Юрченко Е.В. «Обучение связным
высказываниям типа рассуждения детей дошкольного возраста, через интеграцию
образовательных областей «Коммуникация» и «Художественное творчество»
Формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков и умений построения
рассуждений имеет важное теоретическое и практическое значение для повышения
качества речевого развития детей. В современной педагогической практике широко
используется иллюстративный принцип для активизации взаимосвязи с изобразительным
искусством в процессе приобщения дошкольника к речевой культуре. В целях более
глубокого и творческого освоения речевых навыков необходимо привлекать
произведения изобразительного искусства. Овладение рассуждениями происходит в
единстве с речевым развитием детей. Использование в работе интеграции областей
художественного творчества и коммуникации помогает глубже понять лексическое
значение слова, его эстетическую сущность и создает предпосылки для успешного
обучения в школе.
1. В повседневном общении друг с другом и воспитателем дети мало пользуются
высказываниями, содержащими рассуждение, как правило, они состоят из тезиса и
объяснения-доказательства, причем дети часто опираются на описание объектов. Выводы
в основном не формулируют.
2. Использование приемов из системы ТРИЗ, отгадывание загадок, оттачивает и
дисциплинирует ум, приучает детей к четкой логике, к рассуждению, доказательству,
развивает способность к анализу, формирует умение самостоятельно делать выводы,
умозаключения.
3. В системе обучения предусматривается работа, направленная на формирования умения
рассуждать, создание ситуаций, требующих разрешения определенных проблем,
побуждающие детей пользоваться объяснительно-доказательной речью.
4. Создание развивающей среды в группе, которая побуждает к различным формам
деятельности по выбору самого ребенка, где представлено огромное разнообразие
материалов, к которым дети имеют свободный доступ - одно из средств формирования
умения рассуждать.
5. Использование в работе интеграции областей художественного творчества и
коммуникации помогает глубже понять лексическое значение слова, его эстетическую
сущность; позволяет систематизировать образовательную деятельность для развития
познавательной активности и творческой индивидуальности.
6. Умения и навыки по использованию речи - рассуждения, полученные в процессе
специально-организованного обучения, закрепляются в совместной деятельности
воспитателя с детьми, в индивидуальной работе, а также в ходе сотрудничества с
родителями воспитанников. Интеграция образовательных областей коммуникации и
художественного творчества позволяет систематизировать образовательную деятельность
для развития познавательной активности и творческой индивидуальности. Речь детей
становится более богатой под воздействием, как содержания материала, так и приемов,
которые заставляют детей думать, совершать поиск.
РЕШИЛИ:
1. Принять к сведению информацию воспитателя Юрченко Е.В.
ПРОГОЛОСОВАЛИ – «за» единогласно.
4.ПО ЧЕТВЁРТОМУ ВОПРОСУ слушали воспитателя Чеканову М.С. «Развитие
связной речи в процессе интеграции образовательной области «Коммуникация» и
«Познание». Основополагающий принцип развития современного дошкольного
образования, предложенный ФГОС ДО принцип интеграции образовательных областей.
Данный принцип является инновационным для дошкольного образования и обязывает
дошкольные образовательные учреждения коренным образом перестроить
образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения
образовательных областей, который предполагает получение единого целостного
образовательного продукта, обеспечивающего формирование интегральных качеств
личности дошкольника и гармоничное его вхождение в социум.
РЕШИЛИ:
1. Принять к сведению информацию воспитателя Чекановой М.С.
ПРОГОЛОСОВАЛИ – «за» единогласно.
5.ПО ПЯТОМУ ВОПРОСУ слушали воспитателя Аничину Ю.В.
«Развитие речи детей младшего возраста через театрализованную деятельность»
Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем
привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную
помощь могут оказать театрализованные занятия в дошкольных образовательных
учреждениях. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в
ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы,
краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать,
делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и
совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей,
собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется
звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые
реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него
улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником
развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным
ценностям. Это — конкретный, зримый результат. Но не менее важно, что
театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его
сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
В младшем дошкольном возрасте очень важно ускорить «рождение» первых
сознательных слов у ребенка. И только при благоприятных условиях, ребенок успешно
пройдет все стадии речевого развития, которые позволят ему понимать речь, самому
свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
РЕШИЛИ:
1. Принять к сведению информацию воспитателя Аничиной Ю.В.
ПРОГОЛОСОВАЛИ – «за» единогласно.
6.ПО ШЕСТОМУ ВОПРОСУ слушали педагога – психолога Севрюкову Е.В. , которая
познакомила со своей темой самообразования «Психологическая природа игры, ее роль в
психологическом развитии детской личности и приобщении ребенка к современному
миру»
РЕШИЛИ:
1.Принять к сведению информацию педагога – психолога Севрюковой Е.В.
ПРОГОЛОСОВАЛИ – «за» единогласно.
-слушали старшего воспитателя Климову Е.А. которая тоже познакомила педагогов со
своей темой самообразования «Нетрадиционные формы работы с родителями в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
дошкольного образования» Как бы много ни говорили сегодня о влиянии на ребенка
улицы и средств массовой информации, все же социологические исследования
показывают, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние таких факторов, как
образовательная организация, средства массовой информации, улица. (Влияние семьи на
развитие ребенка составляет 40%; средств массовой информации - 30%; образовательной
организации- 20%; улицы - 10%).Пока подобная разобщенность не будет преодолена, пока
не будет достигнуто духовной общности в семье, мало что удастся сделать в духовнонравственном воспитании детей, даже если образовательные организации найдут пути
решения этой задачи на своем уровне. Педагогической теорией и практикой выработано
большое количество разнообразных форм работы с семьёй. Часть из них успешно
используется в нашем ДОУ. Таковы, например, родительские собрания, консультации,
семинары, папки – передвижки, выставки совместного творчества, праздники, совместное
посещение храма, факультативы для родителей, которые проводит священник, социальнопедагогические проекты, мастер-классы для родителей.
Но так как современные родители это чаще люди, владеющие современными
информационными технологиями и в большей степени являются частью
информационного общества. Где возрастает роль информационно-коммуникационной
инфраструктуры, где расширены возможности системы информационного обмена на
международном, национальном и региональном уровнях. Таким образом, есть
необходимость перехода к другому способу и методу взаимодействия с семьей, к более
прогрессивной, инновационной системе совместной работы с современными
родителями.
РЕШИЛИ:
1.Принять к сведению информацию старшего воспитателя Климову Е.А.
2.Использовать в работе новые нетрадиционные формы работы с семьями .
ПРОГОЛОСОВАЛИ – «за» единогласно.
РЕШИЛИ:
1.Признать работу по развитию коммуникативно – речевого общения
детей дошкольного возраста, удовлетворительной.
2.Утвердить Положение о рабочей группе по введению ФГОС дошкольного образования
3.. Включить в состав рабочей группы следующих педагогических работников:
Старший воспитатель: Климова Е.А.
Воспитатель: Новикова В.Н.
Воспитатель: Юрченко Е.В.
Педагог – психолог: Севрюкова Е.В.
Воспитатель: Коротких Т.А.
Старшая мед. сестра: Чернега Н.А.
4. Принять к сведению информацию старшего воспитателя Климову Е.А. и информацию
педагога – психолога Севрюковой Е.В.
Использовать в работе новые нетрадиционные формы работы с семьями.
5. Принять к сведению информацию воспитателя Аничиной Ю.В., информацию
воспитателя Чекановой М.С., информацию воспитателя Юрченко Е.В.
6. Провести старшему воспитателю Климовой Е.А.следующий педагогический совет
«Итоги работы в ДОУ за 2013-2014 учебный год» - в мае 2014 года.
ПРОГОЛОСОВАЛИ - «за» единогласно
Председатель
Климова Е.А.
Секретарь
Красова И.С.