Б1.В.ОД6 Методика преподавания естествознания в (специальной) коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Цель: раскрыть особенности преподавания методика преподавания естествознания в (специальной) коррекционной школе для детей с нарушениями интеллекта, возможные трудности формирования представлений о природе у школьников с нарушением интеллекта и пути преодоления этих трудностей; подготовить студентов к практической деятельности. Задачи: - знакомство с психолого-педагогическими основами обучения естествознанию школьников с нарушением интеллекта; - формирование способности планировать и осуществлять процесс обучения в соответствии с учебным планом и учебной программой СКШ; - формирование способности выбирать и использовать методы и приемы обучения; - формирование способности анализировать научную и методическую литературу по предмету; - формирование у студентов в процессе обучения профессиональное мастерство, организационно - методические навыки, умения творчески применять полученные знания в практической деятельности. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) Процесс изучения дисциплины направлен на развитие следующих компетенций: ПК-1 Способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов к лицам с ОВЗ. ПК-2 Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ. ПК- 3 Готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. Знать: - основную суть планируемых к реализации образовательных и коррекционноразвивающих программ, основы личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов. ПК-1 - пути реализации индивидуального и дифференцированного подхода на уроках естествознания в СКШ, в учреждениях здравоохранения; специфику организации учебного процесса по ознакомлению с окружающим миром. ПК-2 - особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья; виды и формы планирования образовательнокоррекционной работы по естествознанию с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК- 3 Уметь: - самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционнообразовательных программ. Разрабатывать содержание уроков по естествознанию, используя методическую литературу; подбирать задания, учитывая индивидуальные особенности школьников. ПК-1 - самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционнообразовательных программ. ПК-2 - использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач, связанных с планированием образовательно-коррекционной работы по естествознанию с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК- 3 Владеть: - основами личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов. ПК-1 - конкретными методическими приемами, позволяющими формировать представления об окружающем мире в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты. ПК-2 - первоначальными навыками планирования коррекционно-педагогической работы по естествознанию с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК- 3 Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) Всего часов зачетных единиц Очн/заочн 36/16 Лекции 12/6 12/6 24/10 18/83 54 24/10 18/83 54 37/12 108 3 37/12 108 3 Практические занятия (ПЗ) Самостоятельная работа (всего)* Вид промежуточной аттестации (экзамен) Контактная работа (всего)** Общая трудоемкость часы зачетные единицы / Семестры 7 36/16 Краткая характеристика содержания учебной дисциплины Общие вопросы методики преподавания естествознания в (специальной) коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта. Психолого-педагогические основы обучения естествознанию школьников с нарушением интеллекта. Естествознание как предмет учебного плана СКШ. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями. Формы организации учебной работы по естествознанию в СКШ. Вопросы частной методики естествознания. Неживая природа со специальной методикой преподавания. Ботаника с экологией растений и специальной методикой преподавания. Методика изучения раздела «Животные». Методика изучения раздела «Человек». Форма промежуточной аттестации: экзамен Разработчик: к. п. н., доцент кафедры ТиПСОиВ О.В. Шелкунова