Анализ работы по предпрофильной подготовке в МАОУ

Анализ работы по предпрофильной подготовке
в МАОУ Успенской СОШ за 2012-2013 учебный год
Цель: Анализ состояния и эффективности системы предпрофильной
подготовки в школе, способствующей самоопределению обучающихся
относительно выбираемых ими профилей дальнейшего обучения и выбору
способа получения дальнейшего образования.
1. Источники анализа:
1. Программы элективных курсов.
2. Данные анкетирования обучающихся 8 -9 классов.
3. Данные психолого-педагогического мониторинга предпрофильной
подготовки.
Нормативно-правовая база предпрофильной подготовки:
1. Устав школы.
2. Программа развития школы.
3. Положение о предпрофильной подготовке МАОУ Успенской СОШ.
4. План мероприятий по организации предпрофильной подготовки.
Целью предпрофильной подготовки в 2012- 2013 учебном году являлось
создание в школе условий для организации эффективной системы
предпрофильной
подготовки,
способствующей
самоопределению
обучающихся относительно выбираемых ими профилей дальнейшего
обучения и выбору способа получения дальнейшего образования.
Реализация цели осуществлялась через решение следующих задач:
1. Выявление интересов и склонностей, способностей обучающихся и
формирование практического опыта в различных сферах познавательной и
профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля
обучения в старшей школе.
2. Оказание психолого-педагогической помощи девятиклассникам в
приобретении представлений о жизненных, социальных ценностях, в том
числе связанных с профессиональным самоопределением.
3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных
интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей
профессиональной деятельности.
4. Формирование способности принимать адекватное решение относительно
выбора дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
Создание
образовательного
пространства,
способствующего
самоопределению обучающихся 9 классов через организацию курсов по
выбору, информационную работу и будущую профильную ориентацию,
является сутью предпрофильной подготовки школьников.
Предпрофильная подготовка имеет следующую структуру и включает три
взаимосвязанных компонента.
1. Специально организованные курсы по выбору, на что отводится
большая часть времени, рекомендуемого на предпрофильную
подготовку. Содержание этих курсов направлено на самоопределение
ученика относительно образовательного пути, профиля обучения.
2. Информационная
работа,
предполагающая
знакомство
с
образовательными учреждениями, в которых школьник может
продолжить обучение после окончания девятого класса, изучение
условий приема и особенностей образовательных программ.
3. Профильная ориентация, направленная на создание психологопедагогической поддержки обучающихся при осуществлении выбора
направления образовательной деятельности на следующем этапе
обучения. С этой целью возможно проведение таких мероприятий,
как пробы выбора профиля, психолого-педагогическая диагностика,
консультирование.
Предрофильное обучение в МАОУ Успенской СОШ организуется в 8-9-х
классах.
В школе проводится подготовительная работа с педагогами, учениками и
родителями.
Для ознакомления родителей с системой предпрофильного обучения, с
мероприятиями на учебный год в рамках предпрофиля были проведены
классные родительские собрания:
«Как помочь выпускнику основной школы выбрать профиль обучения»»
«Перспективные профессии и ориентации учащихся», « Предварительное
формирование профильных групп 10 класса. Ознакомление с локальными
актами школы по профильному обучению». Психолого-педагогическое
тестирование, собеседования и параллельное анкетирование дают
возможность изучить и проанализировать предпочтения учащихся по
изучению предпрофильных курсов. Работу по данному направлению в
2012/2013 учебном году возглавила куратор предпрофильной подготовки
зам. директора школы по УВР Г.А.Титова вместе с классными
руководителями 9-х классов: 9А – С.Н.Бытовой, 9Б – А.А.Оселедченко.
В 2012-2013 учебном году в МАОУ Успенской СОШ обучалось 40
девятиклассников.
В 2012-2013 учебном году в рамках предпрофильной подготовки педагогами
школы были реализованы следующие программы курсов по выбору для
обучающихся 9 классов:
Название курса по выбору
Черчение и графика
Класс Предмет
9
Готовимся к ГИА
Методы решения физических
задач
Решение расчетных задач по
химии
История России. Факты и
мнения.
Политика и социальное
управление
Основы биологии
9
9
география
физика
Учитель
Сафарова
А.М.
Ковалева Т.А.
Тыщенко В.А.
9
химия
Дородова Л.В. 17
9
история
9
обществознание
биология
Верхоланцев
В.Н.
Верхоланцев
В.Н.
Кузьмина
9
Часы
20
17
17
17
17
17
М.А.
Все представленные программы соответствуют требованиям к содержанию
и оформлению нетиповых общеобразовательных программ, рассмотрены на
заседаниях методических объединений, согласованы с заместителем
директора по УВР
и утверждены директором школы. Учитывались
следующие
требования
к
программам
элективных
курсов:
• курс должен позволить в полной мере использовать активные формы
организации занятий, информационные, проектные формы работы;
• содержание курса, форма его организации должны помочь ученику через
успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной
перспективы;
• элективные курсы должны способствовать созданию положительной
мотивации;
• курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие;
• курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности,
которые будут для него ведущими, если он совершит выбор того или иного
профиля (историк, филолог, физик и т.д.), то есть повлиять на выбор
учеником сферы будущей профессиональной деятельности, пути
(направления) получения им образования в профессиональной школе
(прежде
всего,
высшей);
• они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам
деятельности (чтобы показать специфику данного профиля через
деятельность - работа с текстами, анализ источников, использование
правовых
документов
и
т.п.);
• отобранное содержание должно, с одной стороны, соответствовать
познавательным возможностям старшеклассников, а, с другой, предоставляя
ученику возможность опыт работы на уровне повышенных требований,
развивать его учебную мотивацию.
С целью выявления отношения учащихся к предпрофильной подготовке и к
профильному обучению, а также с целью изучения их самоопределения в
2012-2013 учебном году проводилось анкетирование обучающихся 9
классов.
Анализ анкет выявил следующее:
1. Основными мотивами посещения элективных курсов являются получение
углублённых знаний -25%, подготовка к выпускным экзаменам -50 %,
уточнение профиля 25 %. Таким образом, элективные курсы имеют для
обучающихся практическую значимость.
2. 92% учеников считают, что элективные курсы помогут им в выборе
профиля; 8% высказали противоположное мнение: они считают, что
элективные курсы в выборе профиля не помогут.
3. Наиболее часто используемой формой проведения занятий по- прежнему
являются уроки (87,5%). В тоже время увеличилось количество ответов с
указанием такой формы как защита проектов, рефератов, творческие работы
(95%). Это свидетельствует с одной стороны о том, что элективные курсы
выступают в качестве ещё одной формы классно-урочной системы,
нацеленной на традиционное транслирование информации; с другой стороны
педагоги школы стали более широко вводить в практику курсов по выбору
элементы самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся.
В тоже время анкетирование показало, что многими обучающимися
востребованы такие формы изучения курсов по выбору как проведение
исследований и экспериментов, обучение практической деятельности,
деловые и ролевые игры.
4. В списке предпочтений среди профилей лидируют естественнонаучный и
гуманитарный.
Информационная работа включала в себя следующие мероприятия:
1. Установочное совещание с учителями – членами группы по реализации
предпрофильной подготовки.
2. Консультация по разработке и оформлению программ курсов по выбору.
3. Презентация предпрофильной подготовки перед родителями обучающихся
8-9 классов.
4. Презентация предпрофильной подготовки для обучающихся.
5. Классные часы по тематике предпрофильной подготовки.
6. Ознакомление обучающихся 9 классов и их родителей с нормативноправовой базой предпрофильной подготовки.
7. Профориентация учащихся.
В течение учебного года все обучающиеся 9 классов посещали
элективный курс «Твоя профессиональная карьера» (14 часов).
Актуальность данной программы обусловлена высокой значимостью
социально- профессионального сопровождения молодежи в решении
вопросов самоопределения и планирования профессиональной карьеры.
Данный курс ориентирован
на индивидуализацию обучения и
социализацию обучающихся, он предполагает за счет изменений в структуре,
содержании и организации образовательного процесса более полно
учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия
для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными
интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Задачи программы:
- формирование у учащихся системы знаний, представлений о себе,
собственных ресурсах, возможностях и способностях;
- формирование у учащихся представлений о рынке труда и рынке
образовательных услуг;
- формирование у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков своих
интересов, способностей, возможностей, анализа собственного опыта
познания;
- освоение учащимися технологии принятия решения в ситуации выбора
образовательной траектории; формирование умения принимать решения;
- активизация личностной позиции учащихся в ситуации профессионального
выбора.
Занятия проходили в форме теоретических бесед, лекций, включались
практические упражнения, ролевые игры, психологические тесты, тренинги.
Данный курс позволил обучающимся получить информацию о мире
профессий, помощь в определении жизненных планов, открытие перспектив
дальнейшего роста, развитии сотрудничества, необходимого для личностного
и профессионального будущего.
Обучающиеся 9 класса являются активными участниками встреч с
людьми разных профессий. Были проведены экскурсии в учебные заведения:
Колледж водного транспорта;
Западно- Сибирский колледж;
- Колледж транспорта;
- Тюменский железнодорожный колледж;
- Тюменский колледж строительной индустрии;
- Политехнический колледж;
- Педагогический колледж.
Были организованы встречи с представителями учебных заведений в
школе:
- ТГНГУ;
- Западно- Сибирский колледж;
- Колледж транспорта;
- Тюменский железнодорожный колледж;
- Тюменский колледж строительной индустрии;
- Политехнический колледж;
- Педагогический колледж
Были организованы встречи с представителями разных профессий в школе:
- вет. врач;
- зоотехник;
- агроном;
- врач;
- учитель;
- водитель;
- пожарник.
Экскурсии в учебные заведения:
– педагогический колледж.
Экскурсии на предприятия:
- ЗАО «Успенское»;
- Пожарная охрана.
Вся проведённая работа помогла обучающимся расширить свои
представления о профессиях и способствовала сплочению классных
коллективов.
Итак, работа по организации предпрофильной подготовки обучающихся
школы строилась в соответствии с планом. Все мероприятия проведены.
На основании вышеизложенного, спланировать предпрофильную
подготовку в школе на 2013-2014 учебный год с учётом следующих
рекомендаций:
- продолжить предпрофильную подготовку в 9-ом классе;
- начать предпрофильную подготовку в 8 классах;
- более тщательно отнестись к изучению образовательного запроса
обучающихся и родителей;
- создать электронную базу данных, содержащую персонифицированную
информацию, которая поможет проектировать индивидуальные траектории
развития личности каждого ученика, прогнозировать образовательные цели в
зоне ближайшего развития ученика.
Зам. директора по УВР
Г.А.Титова