"Формирование нравственно - социальных качеств у детей в

Консультация
для педагогов.
тема:
«Формирование нравственно - социальных качеств
у детей в подготовке к школе»
Подготовила воспитатель
1 квалификационной категории
Вишневская Л.В.
2014 г
«Формирование нравственно - социальных качеств
у детей в подготовке к школе».
Наблюдая за детьми в различных видах деятельности, на занятиях,
пришли к выводу, что дети не умеют ставить перед собой цели (и
принимают ее от взрослого), не проявляют активности, интереса,
инициативности, не обдумывают пути решения какой-то задачи. Наблюдая
поведением детей в ситуациях общения, мы отмечали, что многим трудно
регулировать
свое
поведение,
им
свойственна
импульсивность,
обидчивость, упрямство, замкнутость. Даже при внешнем спокойном
поведении детей возникает недоброжелательность и несправедливость по
отношению другим воспитанникам, взрослым. Задачами формирования
нравственно-социальных качеств и решение их осуществляется в тесной
взаимосвязи:
побуждает
познавательными
ребенка
к
задачами:
активности,
познавательный
способствует
интерес
развитию
любознательности, а умение проявлять настойчивость, прилежание,
оказывает
влияние
дошкольники
на
качество
достаточно
деятельности,
прочно
усваивают
в
результате
учебный
чего
материал.
Мы понимаем, что важно воспитать в ребенке любознательность,
произвольное внимание, потребность в самостоятельном поиске, ответов
на возникающие вопросы. Ведь дошкольник, у которого недостаточно
сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя на уроке, будет
трудно направить его усилие и волю на выполнение заданий, овладевать
знаниями,
Важнейшей
достигать
задачей
положительных
системы
результатов
дошкольного
в
учении.
воспитания
является
всестороннее развитие личности ребенка, формирование навыков учебной
деятельности и в первую очередь волевых проявлений, произвольного
поведения и подготовка его к школе. Высокие требования жизни
организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых,
более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных
приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.
В нравственно-социальном развитии детей семи лет большую роль
играют занятия. Деятельность ребенка на занятии создает условия
формирования у него умения мобилизовать внимание, усилия
выполнения предложенного задания, достижения цели, умения выполнять
работу за определенное время, подчинять свои желания, требования
педагога. Продолжается развитие самостоятельности, настойчивости,
организованности, коллективизма, формируется интерес к учению.
Полезны также занятия, на которых дети объединяются в небольшие
коллективы и результат зависит от общих усилий. Совместные работы
важны для воспитания коллективизма: дети приучаются договариваться,
распределять работу, выбирать ответственного, который
распоряжается в ходе выполнения стройки, лепки и др., учатся
подчиняться требованиям друг друга, действовать сообща.
Задачи нравственно-социального воспитания мы решаем и на занятиях
по ознакомлению с природой. Знакомство с природой родного края
способствует воспитанию начал патриотических чувств дошкольников.
Обучение уходу за растениями, животными сочетается с воспитани
ем настойчивости,
целеустремленности,
заботливого
отношения
окружающему, активной любви к природе. А также на занятиях
изобразительной деятельности, по физическому воспитанию и
музыкальных занятиях решаются задачи нравственно-социального
развития дошкольников.
В группе мы уделяем большое внимание воспитанию дружеских
взаимоотношений между детьми, развитию привычки помогать друг другу,
стремлению радовать старших хорошими поступками. Стараемся всячески
поощрять развитие у детей таких качеств, как отзывчивость,
справедливость и скромность. В разговорной речи часто употребляем
слова: «здравствуйте, пожалуйста, спасибо» с той целью, чтобы дети их
лучше запомнили и не забывали ими пользоваться.
Поговорим о русской народной сказке, о её роли в нравственном
воспитании детей. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам и
переживают описываемые события, примеряют на себе лучшие черты
людей, познают добро и зло, трусость и смелость, проявляют сочувствия и
сострадание, заряжаются положительной энергией, получают знания о
мире и учатся жить.
Сказка – благодатный и нечем не заменимый источник нравственного
воспитания детей, т.к. в сказке отражена вся реальная жизнь со злом и
добром, счастьем и горем. Сказка открывает и объясняет ребёнку жизнь
общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, а
также развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции,
даёт прекрасные образы литературного языка.
Все русские народные сказки, без исключения, являются учебником
нравственного воспитания ребёнка, и способствуют развитию эстетических
чувств, без которых немыслимо представить и сердечную чуткость к
человеческому несчастью, страданию, горю, а так же и благородство души.
Важный смысл, который несёт сказка для дошкольника – усвоить не
пассивность, а активность в преодолении неуверенности в себе и
собственных страхов.
Для сказочного настроения, чтобы вести глубокую, заинтересованную
работу со сказками, чтобы разбудить ваше творчество, я предлагаю вам
«поиграть» с простой, всеми хорошо известной русской народной сказкой
«Репка» - «Сочини новое окончание сказки» (Пример: «не смогли
вытащить репку, побежали за крановщиком, приехал он на кране, подцепил
репку и выдернул её, все остались довольны», «вытащив репку, бабка
сварила из неё вкусную кашу и все вместе сели за стол, а мышке потом ещё
дали кусочек с собой»).
В сказке о репке говорится о том, что стоит начать дело, и оно обязательно
даст свои плоды. Это сказка о трудолюбии, но ещё и о взаимовыручке и
силе единства. С любой работой можно справится сообща, причём помочь
могут не только большие, но и даже такие маленькие, как мышка.
А знаете ли вы, что в древнем варианте этой сказки события
разворачиваются несколько по иному: «… Позвала жучка кошку. Тянутпотянут, вытянуть не могут. Утомились, пошли спать. А ночью пришла
мышка и погрызла всю репку!».
И тогда уже смысл сказки в том, что всякое дело нужно доводить до конца.
Таким
образом,
нравственно-социальное
воспитание
детей
предусматривает формирование у них правильных представлений о нормах
поведения и взаимоотношениях людей. Поэтому в формировании личности
большую
роль
играет
дошкольное
воспитание,
общеобразовательном учреждении, так и в семье.
как
в
детском