Толерантность

Толерантность как активная нравственная позиция и
психологическая готовность к терпимости во имя позитивного
взаимодействия между взрослыми и детьми
Толерантность – это искусство жить
в мире непохожих людей и идей.
А.Г.Асмолов
Традиционные представления о детях с нарушениями в развитии в
последнее время значительно изменились. Если раньше такой ребенок мог
вызвать лишь сочувствие и рассматривался как нуждающийся в помощи и
ухаживающей системе услуг, то теперь он считается равноправным,
независимым, но нуждающимся в направлении и поддержке.
С учетом современного подхода необходимо изменить отношение
родителей, специалистов и всего общества к ребенку с ограниченными
возможностями. Делать это необходимо на основе следующих принципов:
•
В каждом ребенке заложены возможности и способности, которые
необходимо раскрыть, поддерживать и развивать;
• Каждый ребенок является уникальной личностью;
•
Неудовлетворительное окружение превращает особые потребности
детей в недостаток, значит, это проблема окружения;
•
Ребенок с особыми потребностями растет и взрослеет, его жизненный
цикл такой же, как и у других людей;
•
Ребенок с особыми потребностями имеет возможность прожить
хорошую и разнообразную жизнь. Давайте предоставим ему эту
возможность!
В преодолении трудностей, связанных с особенностями работы с
нетипичными детьми, педагогам поможет выполнение некоторых
рекомендаций:
•
психологически настроить себя на то, что трудности в работе с
данной категорией детей неизбежны, но вам под силу их преодолеть;
•
не опускать руки при первых же неудачах, попытаться понять их
причины;
•
верить в себя и в своих воспитанников, видеть и уважать в них
индивидуальность, сотрудничать с ними, быть всегда доброжелательным и
внимательным, готовым менять что-то в себе.
Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких
человеческих
качеств,
как
взаимопонимание,
взаимоуважение,
ответственность,
доброжелательность,
сдержанность,
уступчивость,
коммуникабельность, терпимость...
К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу
жизни, верованиям, убеждениям, привычкам всегда существовал и
продолжает существовать в наше время как в обществе в целом, так и в
отдельных его институтах.
«Так давайте учиться толерантности дома и на работе, в других
сообществах, а самое главное - постигать ее суть умом и сердцем»
Поэтому создание толерантной среды в образовательном учреждении очень
важно.
Школа - это маленькая модель общества. Если мы хотим, чтобы школьники
во взрослой жизни стали инициативными людьми, то необходимо сделать их
инициативными уже здесь. Если мы хотим, чтобы ребята научились быть
самостоятельными, то уже в школе они должны стать самостоятельными. А
добиться этого можно только через совместную деятельность и через
коллективные творческие дела (организация семейных конкурсов
организация выставок творческих семейных работ, проведение совместных
дел, создание совместных объединений по интересам).
Как и любое новое начинание, внедрение системы инклюзивного
образования сопровождается определёнными трудностями. Главная
трудность – сломать настороженное, местами даже негативное отношение
всех участников данного процесса к совместному обучению.
Во-первых, это отношение родителей здоровых детей к данной идее.
Многие не поддерживают её, опасаясь, что это негативно скажется на
успеваемости обычных воспитанников.
Во-вторых, среди учителей, может проявляться настороженное
отношение к таким детям.
Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и
невозможно сформировать толерантность у ребенка, как и любое другое
качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой
проблемы.
Общей для учителей и для родителей является проблема толерантности.
Семья во многом может помочь учреждению образования. Однако очень
часто именно родители сеют зерна вражды, неприязни, даже не замечая
этого. Дети впитывают оценки родителей, воспринимают их негативное
отношение к другим людям, не таким как все.
В этой связи целенаправленную работу необходимо проводить с
родителями воспитанников, разъяснять им важность воспитания у детей
культуры общения. Важно организовать совместное обсуждение этих
проблем с детьми и их родителями, личный пример взрослых воспитывает у
них чувство уважения к другим людям, толерантность к другим взглядам.
Весьма сложно формировать толерантность у детей, если этим качеством не
обладают родители.
Перевоспитать родителей вряд ли сможет педагог, но повлиять на
характер взаимоотношений родителей с детьми, откорректировать их
действия пo отношению к ребенку и другим людям при проведении
специальной работы возможно. В основе этого взаимодействия должна
лежать идея гуманизма, предполагающая:
•
выявление и учет интересов, потребностей участников взаимодействия
при организации совместной деятельности и общения;
• опору на положительные стороны родителей и детей;
• доверие к ребенку и родителям;
•
принятие родителей как своих союзников, единомышленников в
воспитании ребенка;
•
заинтересованное отношение к судьбе ребенка, проблемам семьи,
защита интересов ребенка и семьи, помощь в решении проблем;
•
содействие
формированию
гуманных,
доброжелательных,
уважительных отношений между родителями и детьми;
• забота о здоровье ребенка, о здоровом образе жизни семьи;
•
создание ситуаций проявления взаимного внимания, заботы о семье,
детях, родителях.
В основе взаимодействия педагогов и родителей лежат принципы
взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и
терпимости по отношению друг к другу.
Работа педагогов с родителями по формированию толерантности у
детей проводится с учетом особенностей семьи, родителей и, прежде всего,
семейных взаимоотношений.
Работа педагогов с родителями по
формированию толерантности у детей проводится с учетом особенностей
семьи, родителей и, прежде всего, семейных взаимоотношений.
Для того чтобы понять личность, очень важно знать ту ближайшую
социальную среду, в которой она воспитывается. Так дома, в семье ребенок
находится в иных, по сравнению со школой, условиях воспитания, поэтому
задача школьного учителя состоит в том, чтобы помочь родителям ученика
продолжить линию воспитания, начатую в школе. И сам педагог справляется
со своими задачами успешнее, если в лице родителей находит помощников.