Тема: Система коррекционно – воспитательной работы с трудными подростками средствами физической культуры в условиях образовательного учреждения. Отклоняющее (девиантное) поведение несовершеннолетних является социальной, психолого – педагогической проблемой. В современных условиях развития нашего общества, эта проблема приобретает особую актуальность. Что обусловлено целым комплексом причин : 1. Снижение уровня жизни значительной части населения; 2. Сокращение сферы досуга молодежи; 3. Девальвация ценностных ориентиров; 4. Снижение воспитательного потенциала семьи; 5. Рост числа беспризорных и безнадзорных детей Все эти причины усиливают нагрузку на неполностью сформировавшуюся психику подростка, затрудняя усиленную социализацию в обществе. Основными институтами социализации и воспитания подрастающего поколения считаются : семья, школа, коллектив сверстников, средства массовой информации, среда. Во всех концепциях развития личности (Б.Г. Ананьев, А.Н.Леонтьев, В.Н. Мясинцев и др.) семье отводится решающая роль в воспитании подростка. Системе образования отводится вторая по значимости роль в усиленной социализации учащегося. Важным этапом становления личности является период школьного обучения. В это время закладываются основы нравственности, формируется отношение к обществу и к себе. В комплексной программе физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы к основным задачам отнесены: укрепление здоровья, закаливание, воспитание высоких нравственных качеств, потребности в систематических физкультурных упражнениях, стремление к физическому совершенствованию, развитие двигательных качеств и др. В последнее время социальная роль и значимость школы в развитии и формировании личности ребенка снижаются. По статистическим данным более 40% учащихся с девиантным поведением относятся к учебе равнодушно, 20% учащихся с неохотой, свыше 15% подростков - отрицательно. Анализ научно – методических публикаций позволяет утверждать, что дети и подростки с девиантным поведением нуждаются в специально ориентированной коррекционно – педагогической деятельности. Коррекция отклоняющегося поведения подростков представляет собой сложный социально – педагогический и психологический комплекс процедур, действий, направленных на регуляцию мотивационно – ценностного потенциала личности. Регуляция мотивации, установок, поведения и последующая коррекция личностных качеств происходит за счет мобилизации усилий всех участников педагогического процесса. Данное обстоятельство определяет важность и необходимость поиска возможностей и способов управления воспитательным процессом детей и подростков с девиациями в поведении. В современной педагогике физкультурно – оздоровительная деятельность рассматривается в качестве одной из эффективных средств воспитательного воздействия на учащегося с девиациями в поведении. Использование средств и методов физического воспитания в работе по профилактике девиантного поведения уч-ся (Гравит Ю.В. Педагогические условия социальной адаптации младших школьников в процессе занятий физической культурой. Гравит Ю.В. М. 2004г; Миннегалнев М.М. Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе как средство профилактики девиантного поведения несовершеннолетних : М.М. Минегалнев 1 Уфа,2004г.; Синяева А.А. Методика физического воспитания младших школьников, предрасположенных к девиантному поведению. М. 2008г ). Обусловлено тем, что в структуре их интересов и потребностей занятия физкультурой занимают одно из ведущих мест, а 80% подростков отдают им предпочтение. Вовлечение подростков в физкультурно- оздоровительную деятельность, эффективное использование средств и методов физического воспитания может скорректировать физическое, нравственное и психическое состояние девиантных подростков ( Фурманов И.А. Психология детей с нарушением поведения: пособие для психологов и педагогов. Владос, 2010г и др.). Создание системы физического воспитания учащихся с девиантным поведением, даёт возможность предупреждать отклонения в поведении, способствует формирования устойчивых нравственно – этических качеств, привычек здорового образа жизни и физической подготовки учащихся. Основной формой проведения физкультурнооздоровительной работы в образовательном учреждении является уроки. Эффективность организации учебно-воспитательного процесса на занятиях зависит от умения преподавателя обеспечить управляемое формирование лчности учащихся.Анализ имеющихся публикаций по вопросам профессиональной подготовки педагогов физической культурой к работе с учащимися- девиантниками, позволяет отметить, что система такой подготовки в должной мере не структурирована и не обеспечивает социально задаваемую результативность профессионального образования ( О.В. Андронина, А.Н. Анцута, А.Д. Серова и др.). С учётом высокой эффективности влияния занятий физической культурой и спортом при коррекции девиантного поведения уч-ся и недостаточной разработанностью системы подготовки педагогических кадров в этом направлении становиться очевидной актуальность данной работы. В последние годы применяют формы коллективной и групповой деятельности с целью интенсификации учебного процесса. Использование групповых форм обучения, втягивает в работу самых неотзывчивых уч-ся. Кроме того работая в микроколлективе, учащийся не может отказаться от выполнения своей части задания, старается быть не хуже других, таким образом втягивается в здоровое соревнование, которое способствует интенсификации образовательного процесса. В процессе обучения предполагается мирное использование принципов активации учебно – познавательной деятельности (Вербицкий, А.К. Маркова, А.Б Озлов, А.М. Смолкин и др.), проблемности , контектности, взаимообучения. В комплексной программе физического воспитания уч-ся 1-11 классов общеобразовательной школы включены внеклассные формы занятий физкультурой и спортом. Основной целью которых яв-ся создание условий для формирования у уч-ся потребности в занятиях физкультурой, укрепление физического и психического здоровья, профилактика асоциального поведения, оказание психолого- педагогической и медикосоциальной помощи в социальной адаптации реабилитации подростков. Во внеклассной работе по физическому воспитанию ставятся в основном те же задачи, что и на уроках по физкультуре: содействие разностороннему физическому развитию учащихся, успешному выполнению учебной программы по физической культуре, а также воспитание у учащихся привычки к систематическим занятиям физ-рой и спортом. В общепедагогическом плане. Во внеклассной работе выделяют ряд направлений. В настоящее время специалистами ( Головина Л.Л., Копытов Ю.А., Полянская Н.В. Проблемы и перспективы реабилитации занятий физкультурой и спортом с подростками «группы риска»; Физическая культура в профилактике, лечении и реабилитации,2007г.; Синяева А.А. Методика физического воспитания младших школьников, предрасположенных и деструктивному поведению. М, 2008г.; Евсеев Ю.И. Физическая культура: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Ростов –Н/Д Фемис, 2004г.; Коваленко В.А. Физическая культура . М. «АСВ», 2008г.; Кречетов А.И. 2 Физическая культура: М. Эксмо-Пресс, 2006г и др) разработаны и апробированы принципы программирования процесса физического воспитания «закрытое» воспитание, уч-ся становится объектом коррекционной работы, не догадываясь об этом. упор не только на мотивационные потребности, но и на приобретение социальных навыков, способствующих социализации. сочетание занятий физ-рой с социально- полезными видами деятельности. Определены методические подходы коррекции педагогической запущенности в процессе занятий физическими упражнениями . Разработаны образовательные технологии : Здоровьесберегающая технология Технология разноуровнего обучения Технология развивающего обучения Технология игрового обучения Технология проблемного обучения Определены основные требования при составлении программы физической подготовки уч-ся с девиантным поведением: 1. Учёт возрастной периодизации физического и психического развития уч-ся. 2. Учёт возрастно- половых различий. 3. Нравственность на формирование физической культуры как части общей культуры человека. Расширение и углубление санитарно- генетического просвещения Спортивное совершенствование учащихся, развитие их способностей в различных видах физ-ры и спорта. Основными формами внеурочной физкультурно- оздоровительной работы в школе могут быть: 1. Спортивные секции по видам спорта. 2. Физкультурные праздники. 3. Внутрешкольные соревнования по различным спортивным дисциплинам. 4. Для участия в городских, районных соревнованиях в школе формируется спортивная команда из лучших спортсменов по видам спорта. В целях правильной организации внеклассной спортивной работы, массового вовлечения учащихся в различные её формы необходимо обеспечение широкой агитации и пропаганды физической культуры и спорта. Для этого целесообразно иметь спортивный уголок, стенд результатов соревнований, фотовитрины и др. Полезными будут также беседы, лучше на спортивные темы, организованные походы с учащимися на спортивные темы, организованные походы с учащимися на спортивные соревнования мастеров. Установлено, что истоки трудновоспитуемости может в семейном воспитании. Зная, по 3 данным исследований и по опыту работы автора, что большинство таких детей и подростков воспитываются в семьях, имеющих статус: «опекаемые», «неполные», «многодетные», можно утверждать, что такие родители занимают, в основном, занимают пассивную позицию и не принимают участие в воспитании детей. Поэтому актуальным яв-ся участие социальных служб школы и района в работе по профилактике девиантного поведения подростков. Совместная физкультурно-оздоровительная работа с семьёй предполагает: участие родителей в общешкольных спортивных мероприятиях, тематических беседах на родительских собраниях, участие родителей в вопросах организации секционной работы, встреч с интересными людьми (спортсмены, ветераны ВоВ и др.) В целом следует отметить, что профилактика девиантного поведения несовершеннолетних средствами физкультурно-оздоровительной деятельности в школе будет эффективное если: В основу физкультурно-оздоровительной работы будут положены дифференцированы личностно-ориентированные подходы к организации и содержанию процесса профилактики девиантного поведения и управлению им; Будет разработана программа профилактики девиантного поведения средствами физкультурно-оздоровительной деятельности. Активное участие всех заинтересованных лиц в проведении профилактической работы средствами физической культуры. Список литературы: 1. Евсеев, Ю.И. Физическая культура: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Ю.И.Евсеев.- Ростов-н/Д: Феникс, 2004. 2. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений: Учебное пособие./Л.Д.Назаренко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2002 3. Булгакова Н.Ж. Внеклассная работа на уроках физкультуры //Физкультура и спорт. – 2009. - №5. 4. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений: Учебник. – М.: Гардарика, 2008. 5. Динейка К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка: Учебник. – М.: Инфра – М, 2008. 6. Иванченко В.А. Секреты вашей бодрости: Учебник. – М.: Академический проект, 2007. 7. Ильинича В.И. Физическая культура: Учебник. – М.: Гардарика, 2009. – 8. Кислов А.А. Методика организации внеклассной работы. – М.: Инфра – М, 2008. 9. Коваленко В.А. Физическая культура: Учебник. – М.: «АСВ», 2008. – 10. Коробков А.В. Методические основы и формы лечебной физической культуры. Физиологические проблемы детренированности: Учебник. – М.: Просвещение, 2008.. 11. Крачетов А.И. Физическая культура: Учебник. – М.: ГЕОТАР Медиа, 2007. 4 12. Минх А.А. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта: Учебник. – М.: Вузовский учебник, 2009.. 13. Попов А.Л. Психология спорта: Учебник. – М.: Инфра – М, 2008. 14. Фирсов З.П. Упражнения для всех //Физкультура и спорт. – 2008. –№7. 15. Головина Л.Л, Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Проблемы и перспективы реабилитационных занятий физической культурой и спортом с подростками «группы риска» // Физическая культура в профилактике, лечении и реабилитации, 2007. – № 3. 16. Гравит Ю.В. Педагогические условия социальной адаптации младших школьников в процессе занятий физической культурой: авторе. Дисс. На соискание ученой степени к.п.н./ Ю.В. Гравит. – М., 2004. 17. Миннегалиев, М.М. Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе как средство профилактики девиантного поведения несовершеннолетних: автореф. Дисс. На соискание ученой степени к.п.н./ М.М.Миннегалиев. – Уфа,2004. 18. Сеняева А.А. Методика физического воспитания младших школьников, предрасположенных к деструктивному поведению: автореф. Дисс. На соискание ученой степени к.п.н. – М., 2008. 19. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. 20. Садым, А.М. Формирование когнитивных компонентов саморегуляции поведения у детей младшего школьного возраста средствами физического воспитания: автореф.дисс. на соискание ученой степени к.психолог.н. – Краснодар, 2009. Выполнил: учитель физкультуры: С.Е.Макаров 5