upload/images/files/мониторинг в начальных классах(1)

СПРАВКА
о проверке уровня орфографической грамотности
среди учащихся начальных классов
В соответствии с планом внутришкольного контроля по МБОУ «Лицей-интернат
г.Буинска РТ» на 2013-2014 учебный год (конец ноября) был проверен уровень знаний
программного материала по русскому языку в начальных классах.
Основным методом проверки орфографической грамотности учащихся начальных
классов стал:
1-ые классы – умение записывать изученные слоги, слова, предложение;
2-ые классы – написание словарных слов, выделение звуков гласных и согласных,
составление предложения и нахождение главных членов предложения, фонетический
разбор слова (2-б класс).
3-ьи классы - словарные слова, составление предложения и нахождение главных
второстепенных членов предложения.
Словарный диктант считается одним из самых трудных видов работ для всех без
исключения учащихся, так как подборка таких слов рассчитана на запоминание
правописания и не подчиняется орфографическим правилам. Поэтому результаты очень
редко радуют. Но над этой проблемой, безусловно, нужно заострить внимание всем
учителям-предметникам.
По итогам мониторинга показаны следующие результаты:
1-а класс. Учитель: Карпова С.А. Под диктовку выполняли работу 25 человек.
Безошибочно справились 11 человек (44 %), допустили 1-2 ошибки – 11 человек (44 %).
Ошибки следующего характера: написание букв – 1, слогов – 1, слов – 1; заглавная буква в
начале предложения – 2, конец предложения – 5, списывание предложения – 1, пропуск
букв – 1 ученик. Требуется дополнительная работа по правильному соединению букв. 3
ученика (Тимур, Айсина, Алия) также справились с работой, но с некоторыми помарками,
требуют дополнительной работы учителя совместно с родителями.
1-б класс. Учитель: Крашенинникова А.М. Писало под диктовку 22 первоклассника. Без
ошибок выполнили работу 10 учащихся (45 %), допустили 1-2 ошибки – 9 учащихся (41
%), допустили более 5 ошибок 3 учащихся (Риналь, Раниль, Азалия). При письме букв
допустили ошибки 3 учащихся, письме слогов – 3, письме слов – 1, письме предложения с
заглавной буквы – 1, написание имен собственных – 2, не обозначил конец предложения –
1 ученик. Трудности при письме испытывают 2 ученика: Муллин Раниль, Муллин Риналь.
Причина: младше своих сверстников, незрелость процессов анализа.
2-а класс. Учитель: Школьникова М.В. Работу выполняли 23 учащихся. Словарный
диктант состоял из 9 слов. На «5» справились 6 человек (у Галиевой Адели не различимы
буквы о и а, на «4» - 9, на «3» - 7 (у Ханзаровой Марьям не исправлена 1 ошибка). Не
справилась – 1 ученица (Иванова Аделина). Качество выполненной работы составило 65
%. Успеваемость – 95 %. В задании допустили ошибку 6 учащихся (определение
сказуемого). Особого внимания требуют также Сагдеев Булат, Бакунин Александр. С
ними требуется дополнительная работа по развитию орфографической зоркости в
сотрудничестве с родителями.
2-б класс. Учитель: Хайруллина А.Г. Работу выполняли 22 учащихся. Словарный диктант
состоял из 9 слов. Также учащиеся составляли и записывали предложения со словарными
словами, находили главные члены предложения, одно из слов подвергалось
фонетическому разбору. В целом с работой справилось 19 человек: «5» - 1, «4» - 12, «3» 6 учащихся. Не справилось с работой 3 учащихся (Гиниятов Рустем, Ташевская Наиля,
Вахитов Данис). Дополнительного внимания требуют также следующие учащиеся:
Амирова Раиля, Сафронов Игорь, Юрлина Александра, Шарафутдинов Радис, Ахметшина
Зиля. Фонетический разбор требует дальнейшей тренировки.
3-а класс. Учитель: Рябова Е.С. Работу выполнял 21 учащийся. Словарный диктант
состоял из 12 слов. На «5» выполнило 5 учащихся (у Сибгатуллиной Наили, Халиулловой
Алисы не исправлена 1 ошибка), на «4» - 7 (у Ефремовой Дарьи 3 исправления, 1 ошибка
исправлена 1 слово нечитаемое 0 оценка «4», у Ибрагимовой Адели оценка «4» при 3
ошибках), «3» - 6. Не справилось 3 учащихся (Абейдуллов Эмиль, Ахметшин Лев,
Шакиров Альберт). Качество – 57,1 %. Успеваемость – 90,5 %. Учащиеся 3-а класса
умеют выполнять синтаксический разбор простого предложения. На «5» выполнили
разбор 10 учащихся, на «4» - 8, на «3» - 1. Не справились с разбором 2 учащихся (Майоров
Виктор, Шакиров Альберт). Внимательной логопедической работы требуют следующие
учащиеся: Ефремова Дарья, Майоров Виктор, Абейдуллов Эмиль (трудности с передачей
звуков с, ш).
3-б класс. Учитель: Константинова Н.А. Работу выполняли 17 учащихся. Словарный
диктант состоял из 31 слова. По данным, предоставленным учителем, с работой
справилось на «5» - 4 учащихся, на «4» - 4 учащихся, на «3» - 5 учащихся. Не справилось 4
учащихся (Мифтахутдинов Даут, Хисамутдинова Регина, Мифтахутдинов Салих,
Махмутова Лилия). Успеваемость составила 76 %, качество – 47 %. При более
тщательном анализе выявлено: не соответствие оценки («5» у Ситдикова Ильсура при 5
испралениях, у Хаертдинова Реналя при пропуске 1 ошибки, у Хасибзянова Булата не
исправлено 2 ошибки. Безошибочная работа у Дияровой Алии. С 1 ошибкой – 4 учащихся,
2 – 2, 4 – 2, более 5 ошибок сделали 3 учащихся. Залялиева Зиля – 7 ошибок, Соколов
Денис – 6 ошибок, Романов Роман – 5 ошибок. Особую озабоченность вызывают:
Мифтахутдинов Даут – 13 ошибок, Махмутова Лилия – 11 ошибок, Мифтахутдинов Салих
– 16 ошибок, Хисамутдинова Регина – 10 ошибок. То есть реальная успеваемость
составила – 35 %.
4 класс. Учитель Галимова Г.В. Писали под диктовку 23 человека. 7 – отсутствовали по
уважительной причине. На «4» справилось 5 человек, на «3» - 9, на «2» - 9 (Еремеев Д.,
Карпов П., Шамгунов Л., Назарова С., Байрамов А., Валиев Р., Бандорина Н., Миначев А.,
Шайдуллов Ф.). Повторная работа состоялась через 2 дня после работы над ошибками.
Писало 27 (3 отсутствовало по уважительной причине). Учащиеся показали следующие
результаты: «5» - 4, «4» - 11, «3» - 8, «2» - 4 (Байрамов А., Сайфуллин А., Бандорина,
Шамгунов Л.). Качество: 55,5 %. Рекомендуется продолжать подобные работы, не
завышать оценки.
Рекомендации:
1.Учителям начальных классов ежедневно на уроках, дополнительных занятиях, классных
часах писать словарные диктанты в форме орфографической пятиминутки, анализировать
их вместе с учащимися, добиваться запоминания написания словарных слов.
2.Учащимся, справившимся с работой, разработать задания повышенного уровня для
дальнейшего развития орфографической грамотности. Завести отдельные тетради для
выполнения заданий, которые необходимы для последующего анализа.
3. Учащимся, не справившимся со словарным диктантом также в отдельных тетрадях
ежедневно проводить коррекционные задания, привлечь к совместной деятельности
родителей.
4. Результаты работы готовить для показа администрации лицея, довести до сведения
родителей, организовать совместную работу по повышению орфографической
грамотности учащихся начальных классов.
Справку составил заместитель директора по НМР Зайнуллина Г.Д.