Лес – прекрасное место отдыха, но лесная глушь может

Турнир знатоков русского языка. 5-й
класс
Цель:






в игровой форме закрепить и обобщить знания по фонетике, орфоэпии,
орфографии,
пунктуации, стилистике, полученные в ? полугодии;
получить новые языковые сведения;
развить интерес к русскому языку как учебному предмету;
раскрыть творческие способности учеников;
привить любовь и бережное отношение к языку.
Предварительные задания:
1. придумать название команды (6 человек), девиз;
2. выбрать капитана, который пишет “Оду русскому языку”;
3. подготовить по 2 вопроса соперникам по изученным параграфам учебника
Бабайцевой В.В., Чесновокой Л.Д. “Русский язык. Теория: 5-9 кл.”;
4. решить задачу-шутку “И с той стороны, и с другой стороны”.
I. Вступительное слово.
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он – язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете
За “круглым столом”
Разговаривайте на нём:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
- Вероятно, все согласятся с автором стихотворения “Русский язык” А. Яшиным. Сегодня
мы проводим турнир знатоков русского языка между двумя командами. Данная встреча
позволит определить самых эрудированных и находчивых учащихся. За каждый
правильный ответ команда получает жетон. Победитель определяется по количеству
жетонов. Наше жюри (представление членов) будет внимательно следить за ходом
турнира, подсчитывать баллы и подведёт итоги.
II. Визитная карточка.
- Прошу команды представиться.
Каждая команда сообщает своё название и произносит девиз.
III. Турнир.
- Начинаем наш турнир.
Тур первый. Домашнее задание.
Задание. Дайте ответы на вопросы задачи-шутки.
И с той стороны, и с другой стороны.
…Шёл по дороге старик, а навстречу ему боец. “Здравствуй, отец”, - говорит боец. А
старик ему в ответ: “Здорово, служилый! Только зовут меня не отец, а так, что с любого
конца это слово читай – всё значение одинаковое. А имя у меня такое же: хочешь, слева
направо читай, хочешь наоборот – всё одинаково. И живу я в таком домике, что значение
не изменится, хоть как читай. Около домика растёт растение с чудным названием, что
можно как угодно читать. А имя моей бабки с тем же свойством. А когда я в армии
служил, то меня называли тоже таким именем, что читай хоть справа, хоть слева – всё
одинаково. Вот и разгадай”.
Задумался боец. Может, вы ему поможете?
Ответы: дед, Тит, шалаш, боб, Анна, казак.
Тур второй. Разминка.
Задание. Задайте соперникам подготовленные дома вопросы.
Тур третий. Занимательная орфоэпия.
Задание. Расставьте ударения.
карточка для 1-й команды карточка для 2-й команды
баловать
звонит
каталог
квартал
облегчим
повторим
средства
хозяева
феномен
закупорить
упрочение
обеспечение
досуг
приговор
вы правы
на выборах
августовский
кухонный
завидно
исчерпать
щавель
столяр
ходатайствовать
осведомиться
Ответы.
1-я команда: баловать, каталог, облегчим, средства, феномен, упрочение, досуг, вы
правы, августовский, завидно, щавель, ходатайствовать;
2-я команда: звонит, квартал, повторим, хозяева, закупорить, обеспечение, приговор, на
выборах, кухонный, исчерпать, столяр, осведомиться.
Тур четвёртый. Алфавит вокруг нас.
Задание. В алфавитном порядке напишите названия окружающих вас предметов и вещей,
находящихся в помещении. Обязательно покажите, где расположен названный предмет.
Тур пятый. Мы стилисты.
Задание. Исправьте ошибки в предложениях, отредактируйте стиль.
Карточки одинаковы для каждой команды.
Сегодня холодно, поэтому я одела шубу. (надела шубу)
К праздничному столу купили пять кило банан. (пять килограммов бананов)
Врачиха выписала мне лекарство. (врач)
Я познакомился с ужасно красивой девушкой. (ужасно – лишнее)
В Индии живут индейки, а в Корее – корейки. (индианки, кореянки)
На концерте мы видели знаменитых артистов, ихние наряды потрясные. (их,
потрясающие)
7. Отсюдова было хорошо видно море. (отсюда)
8. Я предъявил оплоченный чек. (оплаченный)
9. Мальчик добился пересиления чувства страха. (пересилил, преодолел чувство
страха)
10. В школу я не пошла, так как была заболевши. (заболела)
11. Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ. (внука восьми лет)
12. Всем членам кассы взаимопомощи просьба подтвердить свои остатки. (остатки
суммы)
13. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. (этажерку с четырьмя
ножками)
14. Учащиеся, не сдавшие экзамен, будут повешены в вестибюле. (повешены списки
учащихся)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тур шестой. Загадочная фонетика.
Задание. Восстановите буквенный облик слов по их фонетической записи.
карточка для 1-й команды карточка для 2-й команды
[мч'аца]
[л'й'оца]
[р'иб'на]
[л'аск]
[аб'й'ат]
[в'й'эст]
[патп'ищ'ик]
[раскащ'ик]
[д’в’ирнaй’а]
[ч'oрнава]
Ответы.
1-я команда: мчаться, рябина, объят, подписчик, дверной;
2-я команда: льётся, лязг, въезд, рассказчик, чёрного.
Тур седьмой. Корректоры.
Задание. Прочитайте, исправьте орфографические и пунктуационные ошибки.
Карточки одинаковы для каждой команды.
Лес прекрастное место отдыха но лесная глуш может обернуца для человека пагибелью.
Очировываит и одновременно ужасает древестное царство дримучего леса. Саеденились
карнями сплились ветками и засланили небестный простор гиганские дубы и магучии
сосны и ели. Громоские поволившиеся ствалы да непрохадимые заросли кустарников
никому недают проложить сдесь трапу ни человеку ни зверю. В горесном паложении
окажеться заблудившийся в этой чяще человек.
Ответ:
Лес – прекрасное место отдыха, но лесная глушь может обернуться для человека
погибелью. Очаровывает и одновременно ужасает древесное царство дремучего леса.
Соединились корнями, сплелись ветками и заслонили небесный простор гигантские дубы
и могучие соны и ели. Громоздкие провалившиеся стволы да непроходимые заросли
кустарников никому не дают проложить здесь тропу: ни человеку, ни зверю. В
горестном положении окажется заблудившийся в этой чаще человек.
Игра со зрителями.
Задание. Ответьте на вопросы. Ответы.
1. Как из столба при помощи досок сделать стол? (стол/б - стол)
2. Можно ли на башне посеять пшеницу? (башня – пашня)
3. Можно ли из обёртки для конфет сделать красивый бант для девочки? (фантик –
бантик)
4. Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о)
5. Какое слово состоит из семи одинаковых букв? (семь – я)
6. Какие сто букв могут остановить движение транспорта? (сто – п)
7. В каком слове сорок гласных? (сорок – а)
8. Что мы слышим в конце перемены и начале урока? (гласные у, а; перемена – урок)
9. Какая азбука состоит из семи букв? (алфавит)
10. Что стоит в середине земли? (буква м)
11. Во время грозы мы наблюдаем молнию и гром. А что вы слышите между ними?
(звук и)
12. Можно ли превратить страницу в населённый пункт? (страница – станица)
13. Какой предмет утверждает, что он – детская болезнь? (я – корь)
14. Какая часть ноги содержит сто элементов танца? (сто – па)
15. Как, не изменяя ни одного звука, а лишь меня их местами, превратить кочегара в
его рабочий инструмент? (кочегар – кочерга)
16. Как большой дом превратить в маленький? (добавить суффикс
уменьшительности: домик)
17. Какую часть сова можно в земле найти? (корень)
18. Какую сточку не может прочесть ни один учёный? (сточка – “сплошной шов на
поверхности сшиваемой ткани, кожи”)
19. Всякий ли предлог и наречие являются частями речи? (предлог – “внешний повод к
чему-нибудь”, наречие – “совокупность диалектов какого-либо языка”)
20. Всякую ли точку нужно считать знаком препинания? (точка – “след от
прикосновения, укола”, “место в пространстве”, “место, пункт, где что-либо
происходит”)
Тур восьмой. Четвёртое лишнее.
Задание. Найдите одно лишнее из четырёх предложенных вариантов.
Карточки одинаковы для каждой команды.
1. существительное, наречие, сказуемое, предлог
2. улететь, убежать, упрекнуть, уплыть
3. прилагательное, числительное, союз, местоимение
4. лингвистика, фонетика, морфемика, грамматика
5. [а], [ы], [й], [э]
6. чай-ка, професс-ия, за-кричать, пере-хотеть
7. помогать бабушке, смотреть печально, интересная брошюра, толстый и тонкий
8. [з], [л], [м], [н]
9. мужчина, счастливый, скворечник, подписчик
10. [ш], [х], [ц], [ч]
Ответы:
1. сказуемое;
2. упрекнуть;
3. союз;
4. лингвистика;
5. [й];
6. профес-сия;
7. толстый и тонкий;
8. [з];
9. скворечник;
10. [ш].
Тур девятый. Ребусный.
Задание. Решите ребусы.
Карточки одинаковы для каждой команды.
Что лучше?
Новогодний
Ответы:
Что лучше: О дно н(т) ыне луч(и) шед вух завтра.
Новогодний: (пл)от кры(ша) ваем календарь, начи нает ся ян(д)ва р(е)ь.
Игра со зрителями.
Задание. Решите ребус и отгадайте загадку.
Ответ: Сорок одёжек и все без застёжек (капуста).
Тур десятый. Конкурс капитанов.
Задание. Прочитайте “Оду русскому языку”.
Капитан 1-й команды Царитова Анна, 5-а класс
Ода русскому языку
О, русский язык,
О, родной наш язык!
Тургенев говорил:
“Ты могуч и велик!”
Ты самый богатый,
Ты самый красивый,
Ты образов полон,
Чудеснейшей силы!
Ты в самой великой стане процветаешь,
Ты много секретов и тайн раскрываешь.
И каждый ребёнок знает с пелёнок,
Что слово греметь может громом на небе,
А может и радугой яркой сиять.
Ты можешь обидеть, убить человека.
Кинжалом?!
Нет, фразу лишь грубо сказать.
Но если ты хочешь прибавить полвека
Иль больше на жизнь человека,
То волшебные слова
Не забывай ты никогда!!!
О, русский язык!
Ты был, и ты есть, и ты будешь всегда.
Не сыщешь соперника ты никогда!
Капитан 2-й команды Ахмедзянова Альмира, 5-б класс
Ода русскому языку
Великая река вдоль по миру течёт,
И воды светлые её поют.
По ней корабль красноречия плывёт,
И волны вдаль его влекут.
А имя той реке – могучий наш язык,
К которому душою русский человек привык.
В нём слов, что звёзд на небе, и не счесть!
Антонимы, синонимы, эпитеты в нём есть.
Волною многогранною бежит
Собранье букв – наш русский алфавит.
И больше сотни там из правил исключений,
А сколько мудрых и великих изречений!
На нём ещё поныне говорят
Все люди русские: и стар, и млад!
Приятно говорить на русском языке,
Как будто солнце держишь ты в руке.
Победитель определяется голосованием болельщиков по количеству жетонов.
IV. Подведение итогов, награждение победителей.
- Завершился наш турнир знатоков, но не закончилось увлекательное изучение русского
языка. Просим жюри подвести итоги и наградить победителей.
Конспект урока русского языка в 5-м
классе "Морфемы. Морфемика"
Цель урока: познакомить с новым названием частей слова; узнать, в каком разделе науки
о языке изучаются морфемы; совершенствовать умение находить составные части слов.
ХОД УРОКА
- Сегодня необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по морю знаний прямо к
острову… Но сейчас я не скажу его название, ведь это пока тайна.
- Ребята, к сожалению, не все команды смогут сегодня побывать на острове, а только те, у
кого есть багаж знаний. Его наличие легко установить с помощью вопросов. За
правильный ответ вы получите билет на поездку.
ВОПРОСЫ:



Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи. (Фонетика)
Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение,
правила их построения. (Синтаксис)
Раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка. (Лексика)
Молодцы! Все приобрели билеты. А теперь необходимо
представить свои команды гостям и друг другу. (Представление команд).
Правила путешествия таковы: За правильный ответ вы получаете жетон. Команда
получает жетон голубого цвета, а за индивидуальный ответ – жетон белого цвета. В конце
путешествия подведём итог, у какой команды больше жетонов, та и выиграла. От команд
требуется вежливое отношение друг к другу и соперникам, за нарушение правила –
команда утратит один жетон. Думаю, что этого не произойдёт.
- Ну вот, кажется, всё. Осталось только сделать необходимые записи в судовые журналы
(Записать в тетради число и т.д.)
Презентация.
СЛАЙД 1
- А теперь – в путь! (Звук моря)
СЛАЙД 2
- Смотрите, перед нами остров. Кажется, нас там с нетерпением ждут.
СЛАЙД 3
- Как называется этот остров? (Морфемика).
- Морфемика! Какое красивое название! Мы непременно должны узнать, что оно
означает!
СЛАЙД 4
- Тесновато здесь, не правда ли? В этой стране так много жителей. Они такие разные. Кто
же они? (Части слова).
На доске условные обозначения морфем.
СЛАЙД 5
- Приставка, корень, суффикс, окончание имеют общее название. Это МОРФЕМЫ.
Над условными обозначениями учитель прикрепляет карточку со словом МОРФЕМЫ.
Учитель объявляет цель урока:
СЛАЙД 6
Друзья! Задача наша такова –
Откроем, как построены слова,
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.
(П.Чесноков.)
Задание.
СЛАЙД 7
- Прочитайте стихотворение и вставьте пропущенные слова-термины, называющие
значимые части слова. (Стихотворение А. Косоговского)
Та часть слова, что изменяется,
Окончанием называется,
Остальную же часть слова
Именуем мы основой.
Корень слова – главная значимая часть.
Родственные связи дарят корню власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
За корнем суффикс
Обогрел местечко,
Не словом угодил,
А лишь словечком.
Река большая
Превратится в речку,
Лес – в лесника,
А печь – всего лишь в печку.
У корня в недругах, представь-ка,
Есть дама гордая – приставка.
А злит она его одним:
Стоит лишь только перед ним.
(А.Косоговский.)
- Скажите, а как называется раздел науки о языке, в котором изучаются морфемы?
(Морфемика).
Учитель прикрепляет карточку со словом МОРФЕМИКА.
Сформулируйте тему урока, запишите её в судовые журналы. (Морфема. Морфемика).
- А теперь обобщите рассмотренный материал. (Части слова: приставка, корень, суффикс,
окончание – имеют общее название – морфемы. Морфемы изучаются в разделе науки о
языке, который называется морфемика.)
СЛАЙД 8
Вопросы по картинке:
- Что там, на дереве, вместо флага?
- Почему эта морфема в образе птицы? Какая ещё морфема летает над островом и почему?
- Чем занимается эта морфема? Почему ей нравится этот вид спорта?
- Какие морфемы ссорятся? Почему?
- Какие ещё морфемы похожи друг на друга? Чем это объяснить?
- Почему одна из морфем в очках? Как это связано с её значением?
- Почему эти морфемы не гуляют по острову сами по себе? (Они составили слова).
СЛАЙД 9
Задание.
- У вас на столах лежат карточки с морфемами. Составьте из них слова, а из слов предложение. Кто вперёд?
Напишите это предложение. Дайте его полную характеристику, сделайте синтаксический
разбор, объясните постановку знаков препинания.
(Красота – удивительное явление нашей жизни.)
- Что вы сделали для того, чтобы составить предложение? (Составили из морфем слова.)
Задание. Работа с учебником.
- В предыдущем задании вы составляли слова из морфем, а теперь наоборот – разделите
слова на морфемы. (Упражнение № 368)
Пока команды выполняют это упражнение, по одному ученику из каждой команды
выполняют задание по карточкам.
Проверка.
- Ребята, вы, наверное, задавали себе вопрос: “И зачем это мы делим слова на части, если
они, эти морфемы, сами по себе ничего не значат?”
- Думаете, они ничего не обозначают? Тогда скажите, что такое кабаржонок? А кабарга?
СЛАЙД 11 (ХКК ГОС)
Кабарга — это удивительный маленький олень, не имеющий рогов. Обитает это
животное в тайге. Широкую известность кабарга получила благодаря расположенной у
нее на животе мускусной железе, секрет которой, применяемый в парфюмерной
промышленности для закрепления запахов, весьма высоко ценится. В связи с
сокращением численности промысел кабарги ограничен.
- А кабаржонок? В этом слове мы можем выделить суффикс, который поможет понять
значение незнакомого слова. В слове кабаржонок мы можем выделить суффикс –онок.
Как вы думаете, какое у него значение? Этот суффикс указывает на детёныша.
Задание.
Вспомните и запишите слова с таким же суффиксом. (Волчонок, зайчонок, барсучонок,
лягушонок, галчонок, бельчонок, медвежонок и т.д.)
Проверка. Каждая команда называет по одному слову. Жетон получает та команда,
которая назовёт последнее слово.
- Что же обозначает суффикс в этих словах?
ФИЗМИНУТКА
СЛАЙД 13
Задание. Упражнение 1 устно
Прибежал, рыбка, колосок, огородник, волосок, колхозник, шубка, прицепил.
Прочитайте слова. Объедините их попарно. Добавьте ещё по одному-два слова по этим же
признакам.*
СЛАЙД 14
Прибежал, прицепил – это глаголы. В обоих словах приставка при-.
- Какое значение имеет морфема при-?
СЛАЙД 15
Рыбка, шубка – это имена существительные. У них одинаковый суффикс –к-.
Какое смысловое значение имеет суффикс –к-?
СЛАЙД 16
Колосок, волосок. Это тоже имена существительные. В словах одинаковая морфема
суффикс –ок-. Он имеет уменьшительное значение.
- Кто расскажет о последней паре слов?
СЛАЙД 17
Огородник, колхозник. Это имена существительные. В словах одинаковая морфема
суффикс –ник-. Он обозначает род деятельности человека.
- Какой вывод вы можете сделать по поводу морфем? (Каждая морфема имеет своё
значение).
- Каждая морфема слова имеет своё значение и играет свою роль в слове. И не просто
играет роль, но и может полностью изменить значение слова.
СЛАЙД 18
Например, с корнем -лес- с помощью других морфем образовываются слова лес-ник, лесн-ой, лес-ист-ый и т. д.
Задание.
За одну минуту составьте как можно больше слов с корнем -вод - при помощи приставок и
суффиксов. У кого слов больше, тот и победил.
Итог урока.
- Что нового узнали сегодня на уроке? С какими терминами познакомились?
- Скажите, что такое морфемы и что такое морфемика.
СЛАЙД 19
Загадка.
Корень мой находится в ЦЕНЕ.
В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречаем,
Вся же – в дневнике я и в журнале. (О-цен-к-а)
- Запишите в тетрадь слова оценка, графически обозначьте морфемы. Поставьте сами себе
оценку за этот урок в тетрадь. Ну а теперь подсчитайте групповые и индивидуальные
жетоны. У кого сколько?
Выставление оценок. Запись домашнего задания.
СЛАЙД 20
Презентация.