«Дидактическая игра как форма обогащения сенсорного опыта детей 3-го г.ж.» Сенсорное развитие - это развитие у ребенка восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Как наиболее эффективное средство сенсорного воспитания в детском саду мы используем дидактические игры. Дидактические игры классифицируются по характеру используемого материала. И чем разнообразнее содержание дидактических игр, тем богаче сенсорный опыт детей раннего возраста. Решили, что в этом учебном году мы будем формировать сенсорный опыт с помощью дидактических игр. Создавая среду, учитывали следующие особенности. Подбирали игрушки таким образом, чтобы они привлекали внимание малышей, были яркими, а форма и размер - удобными для сравнений и соотношений. Игрушки приобретали такие, чтобы каждая была способна решать многие задачи сенсорного воспитания и иметь варианты использования. Например, крупная мозаика даёт возможность закреплять цвета, развивать пространственные представления, мелкую моторику). Добиваясь многофункциональности игрушек, приходилось дорабатывать покупные. Так, на грани разборных кубиков, развивающих только мелкую моторику и фиксацию цвета, приклеили кружочки разного цвета. Теперь игра приобрела много вариантов: собери кубик, где будут только зелёные кружочки, кружочки только зелёные и красные и т. д. Особый восторг у малышей нашей группы вызывает панно «Чудная мозаика», выполненное из ковролина. Нами подобран дидактический материал, позволяющий закрепить ориентировку в цвете, форме и величине. Внимание развивали при помощи игры «Помоги Зайке». Расстроенный Зайка приходил, держа в лапке нарисованный образец пирамидки, собранной необычным образом, например, 2 кольца синего цвета, 2 кольца - жёлтого и т. д., варьируя цвета, количество, размер, последовательность колец. Детям надо было по нарисованному образцу собрать пирамидку. Для ориентировки в величине используем пособия, позволяющие определить величину с помощью глазомера или наложения. Например, дети с корзинками разного размера пошли за грибами в лес. Игра «Положи гриб в корзину» позволяет упражнять глазомер детей. Надо положить маленький гриб в маленькую коробочку и наоборот. Также детям предлагаем игры на развитие мелкой моторики рук. Это «Зашнуруй сапожок», «Раздень куклу», «Завяжи бант» и другие. Развивает фантазию и воображение, мелкую моторику рук, координацию движений, знание цветов игра «Волшебные прищепки». Дети уверенно создают образы, изображённые на картинках-схемах и наслаждаются собственным поиском новых вариантов конструкций. Традиционная игра «Чудесный мешочек» воспитывает выдержку, развивает способность воспринимать предмет через тактильные ощущения. После игры предлагаем детям поиграть с отгаданными предметами, что, на наш взгляд, усиливает интерес к ней. Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей. Такие игры как «Найди пару», «Посади бабочку на цветок», «Закрой кастрюлю крышкой» построены на принципе соотношения предметов по заданному параметру и развивают способность ориентироваться в цвете, форме, величине. В то же время они способны в большей мере развивать психические процессы: умение сравнивать, обобщать, внимание, память и так далее. Такие игры как кубики, разрезные картинки развивают у детей логическое мышление, умения из отдельных частей составить целый предмет. Усложняем такие игры увеличением количества частей, усложнением содержания картинки. Основное требование заключается в том, чтобы предметы на картинках были знакомы детям, и в фрагменте должна узнаваться целая картинка., которая разрезается на 2-4 части. Хорошо справляются дети с заданиями серии «Умные книжки», как «Найди отличие», «Вправо-влево», «Вверх-вниз», «Запомни картинки». Трудность представляют формулировки заданий, приходится их адаптировать к пониманию наших малышей. Конечно, если воспитатель произнесёт: «Чего не хватает на второй полке» или «Найди отличие» (как предлагает автор), дети не поймут задачу и сразу потеряют интерес. Поэтому мы говорим так: «Посмотри на этот зонтик. Что у него есть? А теперь посмотри на этот. Что есть у него? А ручка есть?». Обобщая, ненавязчиво говорим, указывая пальцем: «Этот зонтик отличается от другого», тем самым постепенно вводим в пассивный словарь терминологию развивающих игр. Не забываем и о формировании в процессе игры доброжелательных взаимоотношений между детьми: учим их общаться друг с другом, играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам. Заключение. Практика показывает, что постоянное, планомерное системное проведение дидактических игр, способствует более продуктивному развитию детей.