Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 30 «Алёнушка» Проект «Развиваемся - играя» Автор: Суханова Л.В. воспитатель г. Шадринск Курганская область 2014 « Игра для дошкольников – это способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения и животных». Н.К. Крупская Литература 1. Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер«Воспитание сенсорной культуры ребёнка» - М., «Просвещение», 1988. 2. Н.Н. Подъяков, В.А. Аванесова «Сенсорное воспитание в детском саду» - М., «Просвещение», 1981. 3. «Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду». Под ред. А. П. Усовой, Н. П. Сакулиной. - М. , 1968. 4. Ендовицкая Т. Е. , Зинченко В. П. , Рузская А. Г. Развитие ощущений и восприятий // Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. - М. , 1964. 5. Запорожец А. В. , Усова А. П. «Сенсорное воспитание дошкольников», М., « Академия педагогических наук»–1963. 6 «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников», под ред. Л.А. Венгера, - М., «Просвещение», 1973. 7. Интернет – ресурсы: сайт www maam.ru (международный образовательный портал) сайт www nsportal.ru (социальная сеть работников образования) сайт www school.edu.ru (российский общеобразовательный портал) сайт www.moi-detsad.ru (все для детского сада) Наименование проекта Тип проекта Вид проекта Актуальность темы «Развиваемся – играя» Творческий Долгосрочный Сенсорное развитие служит основанием успешного осуществления различных видов воспитания: умственного, физического и даже нравственного и эстетического, т.е. развития ребёнка вцелом. Важность сенсорного воспитания определяется тем, что познание окружающей действительности основывается, прежде всего, на восприятии и ощущении. Мы узнаём об окружающих предметах и явлениях при помощи зрения, слуха, осязания, и лишь на этой основе могут в дальнейшем возникнуть более сложные самостоятельные процессы как мышление, память и воображение. В младшем возрасте развитие сенсорного восприятия влияет на речь, мышление, воображение, эстетическое восприятие окружающего мира, и как следствие творческие способности ребёнка. От сенсорного развития ребёнка зависит и его готовность к школьному обучению. Но дело не только в том, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребёнка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом.Сенсорному развитию ребёнка необходимо уделять внимание на протяжении всего дошкольного детства. Актуальность данной проблемы состоит в том, Цель проекта Задачи проекта Участники проекта что, несмотря на наличие в нашей современной жизни всех условий для усвоения сенсорных эталонов детьми, самостоятельно они не научаться использовать их в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ. А если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Формирование адекватного и целостного восприятия мира детьми дошкольного возраста на основе использования дидактических игр в процессе воспитания сенсорной культуры дошкольников. 1.Создание банка дидактических игр и упражнений, дифференцированных для разных возрастных групп. 2.Создание условий для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой и исследовательской деятельности через игры с дидактическим материалом. 3.Формирование и развитие сенсорных эталонов через дидактическую игру. 4.Воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить её до завершения, координировать движения глаз и мелкой моторики рук, стремиться к получению положительного результата и т.д. Воспитанники, родители, педагоги. Сроки реализации проекта Этапы Ожидаемый результат Сентябрь 2012 - май 2015 гг. 1 этап – подготовительный. 1) Постановка проблемы, определение цели и задач проекта; 2) Изучение материалов по теме проекта; 3) Анкетирование родителей с целью определения уровня знаний о сенсорном развитии детей; 4) Разработка перспективных планов работы по сенсорному развитию с детьми младшего и среднего возраста; 5) Выбор оборудования для предметноразвивающей среды. 2 этап – практический. 1) Составление картотеки дидактических игр; 2) Разработка и проведение дидактических игр – занятий; 3) Консультирование родителей и педагогов; 4) Организация тематических выставок книг, дидактических игр и семейного творчества по сенсорному развитию детей. 3 этап – заключительный. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности в рамках проекта на педагогическом совете. Дидактические игры способствуют успешному формированию у детей представлений о свойствах и признаках предметов; умение использовать сенсорные эталоны и способы обследования предметов; появление у детей желания использовать дидактическую игру в повседневной жизни.