муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6» г. Сосногорска Принято:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 6» г. Сосногорска
Принято:
Решением
педагогического совета
«30» августа 2014года
Протокол № 1
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ «Детский сад
№ 6» г. Сосногорска
____________ М. В. Петрова
(подпись)
«30» августа 2014года
Приказ от 30.08.2014г. № ____
Подпрограмма к рабочей
учебной программе
«Театрализованная деятельность»
Составил воспитатель:
Ожиганова А.С.
Сосногорск 2014 г.
1
Содержание
Пояснительная записка______________________________________1 стр.
Цель программы: ___________________________________________1стр
Задачи:____________________________________________________1-2стр.
Организация работы по программе____________________________2-3стр
Ожидаемые результаты:______________________________________3стр.
Театральная азбука.__________________________________________3-6 стр
План работы________________________________________________6-8стр.
Способы проверки достижения знаний и умений дошкольников____8стр
Методическое обеспечение программы_________________________10стр
Список используемой литературы______________________________11стр
2
Пояснительная записка
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия, с ИЗО,
музыкой и т.д. Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетического
воспитания, способствует всестороннему развитию дошкольников, их наклонностей,
интересов, практических умений. В процессе театрализованной деятельности складывается
особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические
процессы: восприятие, мышление, воображение, память, внимание и т.д. Совместное
обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само
проведение спектакля – все это сближает участников творческого процесса, делает их
союзниками, коллегами в общем деле, партнерами.
Актуальность подпрограммы.
Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного
воздействия. Ребёнок, особенно старшего дошкольного возраста оказавшийся в позиции
актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира,
а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают
люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь
дорогим и важным в жизни.
Новизна подпрограммы.
Состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные
направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков
исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются,
дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию
нравственных качеств у воспитанников объединения.
В нашем педагогическом коллективе предпринята попытка, по-новому подойти к
организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделено взаимодействию
ДОУ с семьёй. Поэтому задачи социально-личностного и художественно-эстетического
развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для
педагога и родителей.
Для педагога.
Цель программы:
Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
- создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся в ДОУ в
соответствии с возрастными особенностями, а также поэтапного освоения детьми различных
видов творчества;
- обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов на более
высоком уровне;
- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа,
а также их исполнительские умения;
- ознакомить детей с различными видами театров: широко использовать в театральной
деятельности детей разные виды театра;
- приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
- нацеливать детей на создание необходимых атрибутов и декорации к будущему спектаклю;
- проявлять инициативу в распределении между собой обязанностей, роли;
3
- развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа,
отчетливость произношения;
- учить использовать средства художественной выразительности (интонационно окрашенную
речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение, соответствующее образному
строю спектакля, освещение, декорации, костюмы);
- воспитывать любовь к театру;
- воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.
Для родителей.
Цель:
Создание условий для поддержания интереса ребёнка к театрализованной деятельности.
Задачи:
- обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит
играть, а после спектакля – полученный результат. Отмечать достижения и определять пути
дальнейшего совершенствования.
- предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать
полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.
- постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое
«театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».
- по мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей
театральных постановок, стараться присутствовать на детских спектаклях.
- рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра
спектаклей, кинофильмов и т.п.
- рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.
Организация работы по программе
Формы работы
1. Групповые занятия:
Весь год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня. Каждый
раздел реализуется на протяжении 11 занятий. Раздел «Основы драматизации»
реализуется после освоения основ театральной азбуки, кукловождения, кукольного
театра, актерского мастерства на протяжении 20 занятий. В процессе обучения у детей
происходит ознакомление и формирование театральных навыков, которые впоследствии
закрепляются и совершенствуются.
Принципы проведения занятий.
- наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.доступность – занятие составлено с учетом возрастных особенностей, построенного по
мпринципу дидактики (от простого к сложному)
- проблемность – направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций.
- развивающий и воспитательный характер обучения - на расширение кругозора, на развитие
патриотических чувств и познавательных процессов.
4
Содержание программы.
Содержание программы включает такие разделы как:
- театральная азбука,
- основы кукловождения,
- основы кукольного театра,
- основы актерского мастерства,
- основы драматизации.
Отбор сценарного материала в рамках реализации данной подпрограммы обусловлен его
актуальностью в воспитательном пространстве детского сада, художественной ценностью,
воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью. В нем учитываются
крупные события которые отмечаются в детском саду.
Ожидаемые результаты:
дети должны уметь:
- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя
выразительные средства (мимику, интонацию, жесты)
- с интересом изготавливать и использовать театрализованные образные игрушки из разных
материалов.
- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое
взаимодействие с другими персонажами,
- выступать перед сверстниками, детьми младших групп, иной аудиторией.
должны знать:
- некоторые виды театров,
- некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой,
пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, конусной игрушки.
- театры г Саранска, их устройство и различия.
должен иметь представление:
- о театре, театральной культуре.
- роли артистов, кукол.
- о правилах поведения в театре.
- азбуке театра.
Театральная азбука.
1. Вводное занятие «С чего начинается театр?» Театральная игра «Чем интересна роль».
Знакомство с планом работы кружка. Выявление знаний детей о театре (беседа). Знакомство
с историей возникновения театра.
2. Театры мира. Уточнение и расширение представлений детей о театрах
(драматический, кукольный, музыкальный, национальный).
3.Драматический театр. Рассказ воспитателя о драматическом театре.
4. Кукольный театр. Рассказ воспитателя о кукольном театре. Дать представление о разных
видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, трафаретном, бибабо, ростовых кукол,
театром марионеток и театром теней.
5. Национальный театр. Рассказ воспитателя о национальном театре.
6. Поездка в кукольный театр. Экскурсия в кукольный театр.
7. Театральные профессии. Дать представление о профессиях людей работающих в театре.
8. Как вести себя в театре? Знакомство с правилами поведения в театре.
5
9. Формы сценической деятельности. Ритмопластика. Беседа о сценическом движении как о
средстве выразительности и его особенностях.
10. Культура и техника речи. Что значит красиво говорить? Беседа о
словах паразитах
речи. Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи, темп речи. Формирование
эмоциональной выразительности речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться
четкой дикции используя знакомые детям игры.
11. Викторина «Что я знаю о театре?» Закрепление знаний о театре, его назначении и видах.
Основы кукловождения.
1. Театр на столе. Формирование навыков кукловождения пластмассовой, мягкой игрушкой
настольного театра.
2. Театр на столе. Закрепление приёмов кукловождения настольно-плоскостного театра.
3. Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию. Слушание сказки «Рукавичка»,
оценка действий персонажей.
4. Изготовление конусных кукол. Изготовление конусных кукол для театра из бумаги.
5. Изготовление декораций. Изготовление декораций к сказке.
6. Репетиция сказки «Рукавичка». Работа над дикцией и навыками монологической и
диалогической речи.
7. Репетиция сказки «Рукавичка». Формирование эмоциональной выразительности речи
детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции используя знакомые детям
игры.
8. Репетиция сказки «Рукавичка». Способствование развитию речевого дыхания,
артикуляционного аппарата детей. (Артикуляционная гимнастика.)
9. Репетиция сказки «Рукавичка». Развивать мелкую моторику рук. (Пальчиковые игры.)
10. Репетиция сказки «Рукавичка».Определение готовности детей к показу сказки.
11. Показ сказки «Рукавичка». Доставить детям радость от показа сказки.
Основы кукольного театра.
1. Занятие «В гостях у сказки». Формирование у детей интереса к театрализованной
деятельности. Знакомство детей с героем русского народного театра – Петрушкой.
2. Знакомство с приемами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо. Знакомство
детей с перчаточными куклами и с некоторыми приемами руководства куклой (движение по
ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы)
3. Театр бибабо. Закрепление особенностей работы актера за ширмой. Совершенствование
владения приемами вождения кукол на ширме.
4. Чтение сказки «Снегурочка». Воспитывать умение слушать художественное произведение,
оценивать действия персонажей.
5. Знакомство с театральной профессией художник-декоратор. Самостоятельное
изготовление атрибутов к сказке. Работа с тканью, картоном. Развивать память, внимание,
творчество и фантазию.
6. Изготовление декораций. Самостоятельное изготовление детьми декораций к сказке.
7. Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка». Развивать дикцию и навыки
монологической и диалогической речи.
8. Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка». Формировать эмоциональную
выразительность речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции
используя знакомые детям игры.
6
9. Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка». Совершенствование умения детей
владения перчаточными куклами. Развивать воображение, творчество, уверенность в своих
силах.
10. Генеральная репетиция кукольного спектакля «Снегурочка». Определить готовность
детей к показу сказки.
11. Показ кукольного спектакля «Снегурочка». Доставить детям радость от того, что они
сами управляют куклами, оставаясь незамеченным за ширмой тем самым удивляя малышей.
Основы актерского мастерства.
1. Актеры, кто они. Беседа о профессии актера, чем эта профессия отличается от других.
2. Чтение сценария спектакля «Репка» на новый лад. Знакомство со сценарием сказки. Учить
детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. (Знакомство со сценарием
сказки, обсуждение и сравнение с общепринятым вариантом сказки).
3. Распределение ролей. Развивать инициативу и самостоятельность в создании образов
персонажей выбранной сказки.
4. Разыгрывание этюдов. Знакомство с понятием «Этюд»; развивать умение передавать
эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
5. Репетиция спектакля «Репка» на новый лад. Развивать умение детей вживаться в роль,
наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение
героя.
6. Репетиция спектакля «Репка» на новый лад. Знакомство с понятиями «мимика», «жест»,
«пантомима». Упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с
помощью мимики, жестов и пантомимы.
7. Репетиция спектакля «Репка» на новый лад. Учить изображать эмоциональное состояние
персонажа, используя выразительные движения и пластику.
8. Чтение стихотворения Е.Смирновой «Три мамы». Воспитывать умение слушать
художественное произведение, оценивать действия персонажей.
9. Репетиция сценки «Три мамы». Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко
и явно используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение героя.
10. Показ сценки «Три мамы» на празднике 8 марта. Доставить детям радость, возможность
пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед родителями.
11. Репетиция первой сцены спектакля «Репка» на новый лад. Репетировать спектакль с
использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность
диалогов, верное исполнение ролей.
Основы драматизации
1. Репетиция второй сцены спектакля «Репка» на новый лад. Репетировать спектакль с
использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность
диалогов, верное исполнение ролей.
2. Праздник. День театра. Показ спектакля «Репка» на новый лад. Доставить детям радость
от перевоплощения в героев сказки. Воспитывать умение выступать на сцене перед
зрителями.
3. Чтение сказки «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева Воспитывать умение слушать
художественное произведение, оценивать действия персонажей.
4. Изготовление декораций. Изготовление декораций к сказке.
5. Мастерская актеров. Изготовление атрибутов к сказке.
6. Распределение ролей. Развивать инициативу и самостоятельность в создании образов
персонажей выбранной сказки.
7
7. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать умение детей
вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику выражать
характер и настроение героя.
8. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Упражнять детей с
помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы.
9. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Изображение
эмоционального состояния персонажа, используя выразительные движения и пластику.
10. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать воображение
детей, обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.
11. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать речевое
дыхание. Тренировать выдох, учить пользоваться интонацией, изображать звуки и голоса
сказочных персонажей.
12. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать инициативу
и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки.
13. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Побуждение детей
экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты) знакомить с элементами
выразительных движений.
14. Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки
В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита.
15. Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки
В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита.
16. Оформление вместе с детьми сцены, зала
17. Генеральная
репетиция
спектакля
«Под
грибом»
по
мотивам
сказки
В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита.
Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.
18. Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки
В.Сутеева. Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от
исполнительских умений и показа перед незнакомыми зрителями.
19. Обсуждение спектакля. Подведение итогов. Учить детей высказывать своё мнение о
собственной работе, обращать внимание на работу своих товарищей.
20. Итоговое занятие. Подвести итог работы.
План работы
Виды
творческой
деятельности
Театральная
азбука
Вводное занятие
«С
чего
начинается
театр?»
Театральная игра
«Чем интересна
роль»
Тема
сроки
Драматический театр
Сентябрь
октябрь
Кукольный театр
Национальный театр
Поездка в кукольный театр
Театральные профессии
Как вести себя в театре?
Формы сценической деятельности
Ритмопластика.
8
-
Основы
кукловождения
Культура и техника речи. Что значит красиво
говорить? Беседа о словах паразитах речи.
Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи,
темп речи.
Викторина «Что я знаю о театре?»
Ноябрь
Театр на столе
Театр на столе (репетиция)
Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию
Изготовление конусных кукол
Изготовление декораций
Репетиция сказки «Рукавичка»
Показ сказки «Рукавичка»
Репетиция первой сцены спектакля «Репка» на новый
лад
Занятие «В гостях у сказки»
Основы
кукольного
театра
Основы
актёрского
мастерства
Основы
драматизации
Занятие «В гостях у сказки»
Знакомство с приемами управления перчаточными
куклами типа би-ба-бо.
Театр бибабо
Чтение сказки
«Снегурочка»
Знакомство с театральной профессией художникдекоратор
Изготовление декораций
Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка»
Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка
Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка»
Генеральная репетиция кукольного спектакля
«Снегурочка»
Показ кукольного спектакля «Снегурочка»
Актеры, кто они
Чтение сценария спектакля «Репка» на новый лад
Распределение ролей
Разыгрывание этюдов
Репетиция спектакля «Репка» на новый лад
Репетиция спектакля «Репка» на новый лад
Репетиция спектакля «Репка» на новый лад
Чтение стихотворения Е.Смирновой «Три мамы»
Репетиция сценки «Три мамы»
Показ сценки «Три мамы» на празднике 8 марта
Репетиция первой сцены спектакля «Репка» на новый
лад
Репетиция второй сцены спектакля «Репка» на новый
лад
9
Декабрь
январь
Февраль
март
Апрель
май
Праздник. День театра.
Показ спектакля «Репка» на новый лад
Чтение сказки «Под грибом» по мотивам сказки
В.Сутеева
Изготовление декораций
Мастерская актеров
Распределение ролей
Репетиция спектакля
«Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
Репетиция спектакля
«Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам
сказки В.Сутеева
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам
сказки В.Сутеева
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам
сказки В.Сутеева
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам
сказки В.Сутеева
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам
сказки В.Сутеева
Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по
мотивам сказки В.Сутеева
Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по
мотивам сказки В.Сутеева
Оформление вместе с детьми сцены, зала
Генеральная репетиция спектакля «Под грибом» по
мотивам сказки В.Сутеева
Творческий отчёт
Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки
В.Сутеева
Обсуждение спектакля. Подведение итогов
Итоговое занятие
Способы проверки достижения знаний и умений дошкольников
(работа ведётся по индивидуальным особенностям воспитанников, основным видом
контроля на всех этапах обучения является показ спектакля)
сроки
Сентябрь
методика
цель
«Какие волшебные сказки ты Работа
над
знаешь?»
выразительностью
исполнения
(выражением
эмоции, грусти и радости)
«Учимся четко говорить по- Развивать
фантазию
и
разному»
творчество, выразительность,
жестов. Мимики и голоса.
Игра
«Назови
ласково Упражнять
детей
в
10
соседа»
Май
изображении
героев
с
помощью мимики и жестов
«Назови волшебные сказки» Драматизация сказок, игрыимитации.
Разыгрывание
этюдов
и Развивать
фантазию
и
диалогов из сказок.
творчество, выразительность,
жестов. Мимики и голоса
Викторина « Мы любим Закреплять умения детей
сказки»
использовать
различные
средства выразительности в
передаче образов героев
сказок.
Методическое обеспечение программы
Проведение занятий в театральном кружке направлено на раскрытие творческих
способностей детей.
В разделе театральная азбука проводятся теоретические занятия, которые направлены на
знакомство с театром , с его историей, поведением в театре, театральными профессиями и др.
в конце раздела подводится итог в форме викторины. Остальные разделы в основном
проводятся практические занятия, которые строятся в форме театральных постановок,
подготовки к различным праздникам, литературно-музыкальных композиций.
В процессе занятий театрального кружка ребята приобретают знания о театральном
искусстве, учатся правильно и красиво говорить. В ходе репетиционной деятельности ребята
получают навыки работы на сцене, познают культуру выступления, поведения на сцене, в
ходе выступлений учатся импровизации.
В ходе индивидуальных занятий в малых группах ребята получают навыки работы над
художественным образом, учатся улавливать особенности той или иной роли. Учатся
искусству перевоплощения с помощью участия в создании элементов декораций и костюмов.
В ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получают и развивают
в себе навыки делового и неформального общения как в малых группах, так и в коллективе в
целом, получают опыт общения в разных социальных ролях, опыт выступлений перед
различной аудиторией.
Воспитательная и творческая работа через работу в малых группах, через творчество и
сотворчество воздействует на личность, способствует ее становлению и развитию.
Основными методами реализации данной программы можно считать:
- метод театрализации;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод работы «от простого к сложному»;
- игру.
Основные формы работы:
1. Мастер – класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода
театрализации будет проходить изучение основ театрального искусства:
- культуры речи;
- сценического движения;
- работы над художественным образом.
11
2. Репетиция – разбор сюжетной линии. Определение ряда сцен, работа над исполнительским
планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен.
3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, вокальным
исполнением или танцевальным номером.
4. Показ спектакля (других форм театрализации) – публичное выступление.
5. Воспитательные формы работы – беседы, посещение театров, совместные праздники.
Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.
Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный,
работоспособный творческий состав, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере
творчества.
Результатом данной программы является театральные представления и спектакли, где
обучающиеся принимают активное участие.













Материально – техническое обеспечение
Музыкальный зал
Звуковая аппаратура, микрофоны
Музыкальный центр
А/записи
Декорации
Театральные костюмы
Маски
Перчаточные куклы
Конусные куклы
Мягкие игрушки
Книги со сказками
Ширма
Фотографии, картинки, иллюстрации.
12
Список используемой литературы
1. Г.В. «Игры для развития эмоций и творческих способностей». Театральные
занятия для детей 5-9лет. С-П.:2011г.
2. И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.;2012г.
3. И.А. Лыкова «театр на пальчиках» М.2012г.
4. Е.В. Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи. М.;2012г.
5. Алянский Ю. «Азбука театра».М.; 1998г.
6. А.Г. Распопов «Какие бывают театры. Издательство: Школьная пресса 2011г.
7. Н.Б. Улашенко «Организация театральной деятельности. Г. Волгоград 2009г.
8. О.Г. Ярыгина «Мастерская сказок». М.;2010г.
9. Голубовский Б.Г. Путь к спектяклю. М.; 2004г.
10. Доронова Т.Н. Играем в театр. М.; просвещение 2004 г.
11. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М.;2001г.
12. Сорокина Н.Ф. играем в кукольный театр. Дошкольное воспитание 1997г.
13. Чурилова Э.Г. методика организации театральзованной деятельности
дошкольника. М.;1995г.
14. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы
психологии 1966 №6
15. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. М.; 2007г.
13