Анализ работы ШМО учителей – дефектологов за2013 – 2014

Анализ работы ШМО учителей – дефектологов
за2013 – 2014 учебного год.
В состав методического объединения учителей – дефектологов входят 12 педагогов:
1. Казаркина Т.А. – учитель – дефектолог I квалификационной категории, зам.
директора по УР.
2. Есенина И.Л. - инструктор слухового кабинета, учитель – дефектолог I
квалификационной категории
3. Синицына О.П. - б/к
4. Снеткова Е.А. – I квалификационная категория
5. Бубнова С.С. – I квалификационная категория
6. Кушлевич Т.И.- б/к
7. Маркина Ю.С. - IIквалификационная категория
8. Романова А.И.- б/к
9. Федулова Т.В.- б/к
10.Халатова Е.А. - б/к
11.Федорчукова А.Н. - б/к
12.Лощилина Е.Б. -б/к
Характеристика кадрового состава ШМО учителей – дефектологов.
Возрастной состав членов ШМО учителей – дефектологов
100
90
80
70
65
60
50
40
30
20
44
45
44
45
33
26
31
27
10
0
1
25
28
35
возраст
Средний возраст сурдопедагогов - 37 лет.
Уровень квалификации сурдопедагогов.
Уровень квалификации
33%
1 категория
58%
2 категория
8%
нет категории
Методическая тема на 2013 – 2014 уч.год : «Личность ребенка с нарушением слуха в
социальной среде»
Цель: всестороннее развитие личности глухого и слабослышащего ребенка с целью
интеграции его в среду слышащих.
Образовательные и воспитательные задачи:
 развитие профессионального потенциала педагогов – дефектологов и создание
атмосферы творческого поиска в коллективе ;
 стимулирование у учащихся с недостатками слуха интереса к учению;
 создание условий для удовлетворения их потребностей в саморазвитии и
самообразовании;
 обеспечение оптимального развития мышления с учетом возможностей
ребенка;
 выработка умений творчески решать новые задачи и проблемы;
 формировать умения и навыки учебной деятельности;
 обогащение социального опыта;
 подготовка к совместной деятельности и общению с другими людьми и
сверстниками;
 разностороннее развитие личности.
Коррекционно – развивающие задачи:
 формирование фонетически внятного, членораздельного произношения,
достаточно естественного звучания речи;
2
 развитие способности воспринимать речевой материал на слух, исключая
зрение;
 создание слухозрительной основы для восприятия устной речи;
 совершенствование навыка активной речевой деятельности;
 повышение качества обучения путем дальнейшего использования новых
технологий;
 применение наиболее эффективных приёмов коррекционно –
развивающего обучения, методов активизации устной коммуникации
учащихся с недостатками слуха;
На заседаниях ШМО рассматривались следующие вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
Утверждение плана работы МО на 2013 – 2014 учебный год.
Планирование работы на учебные триместры.
Распределение открытых уроков.
Личностно - деятельный подход в современной сурдопедагогике.(Федулова Т.В.)
Построение и система упражнений для закрепления правильного произношения
гласных и согласных звуков.(Романова А.И.)
6. Планирование и учёт работы по РСВ И ФП.(Халатова Е.А)
7. Обучение восприятию фраз и слов на индивидуальных занятиях в школе I вида
(Федорчукова А.Н.)
8. Особенности построения индивидуального занятия по РСВ и ФП. (Маркина Ю.С.)
9. Методика работы над текстом. Виды работ над текстом на занятии по РСВ.
(Синицына О.П.)
10. Анализ работы по РСВ и ФП за 1- е полугодие 2013 – 2014 уч.г.
11.Актуальные проблемы дефектологии: дети со сложной структурой дефекта
(умственная отсталость) (Романова А.И)
12. Этапы слухоречевой реабилитации детей с КИ. (Федулова Т.В.)
13.Коррекция произносительных характеристик у детей с КИ (Снеткова Е.А.)
14.Обзор новинок литературы по коррекционной педагогике. (Бубнова С.С.)
15.Отчет о работе ШМО.
16. Планирование работы на следующий учебный год.
17. Результаты итогового обследования слухового восприятия, произношения и
словарного запаса учащихся.
18. Итоги проверки внятности речи.
В ходе своей работы учителя – дефектологи используют следующие формы работы:
 Целевые взаимные посещения.
3
5
97%
86%
77%
100%
100%
100%
90%
93%
83%
75%
69%
83%
-
84%
75%
84%
85%
69%
55%
100%
88%
78%
88%
90%
93%
86%
85%
6а
94%
96%
100%
96%
100%
100%
100%
100%
99%
88%
96%
100%
100%
100%
4
100%
100%
99%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
98%
100%
99%
86%
95%
90%
91%
81%
74%
88%
88%
80%
80%
82%
93%
93%
90%
92%
84%
82%
82%
89%
91%
93%
68%
84%
89%
86%
85%
88%
4б
92%
97%
100%
85%
90%
88%
98%
89%
95%
100%
94%
97%
-
82%
97%
82%
86%
85%
100%
100%
90%
96%
93%
91%
96%
85%
85%
4а
79%
67%
93%
67%
68%
68%
80%
96%
63%
66%
73%
89%
88%
63%
84%
85%
78%
97%
81%
91%
82%
94%
88%
68 %
68%
70%
80%
3
64%
64%
85%
53%
44%
58%
67%
76%
61%
65%
68%
60%
71%
72%
61%
-
-
-
-
84%
72%
72%
50%
84%
76%
0%
66%
2
71%
%
56%
88%
85%
61%
66%
68%
63%
-
65%
86%
81%
-
-
87%
60%
85%
50%
85%
95%
96%
85%
71%
63%
50%
55%
37%
1
погода
глаголы
средний результат
рыбы
насекомые
деревья
цветы
ягоды
фрукты
овощи
бытовые приборы
инструменты
посуда
продукты
мебель
Постельные и туалетные
принадлежностипринадл
одежда
обувь
ежности
спорт
транспорт
профессии
игрушки семья
дикие животные
домашние животные
зимующие птицы
перелетные птицы
класс.
школа
учебные вещи
 Открытые коррекционно – развивающие занятия
 Доклады и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим
показом на открытом коррекционно – развивающем занятии
 Разработка рекомендаций,памяток, инструкций, самодельных наглядных
пособий.
 Практическое использование ИКТ технологий (составление презентаций
по звукам, лексическим словарным темам, использование специальных
компьютерных программ и игр)
 Ознакомление с новинками методической литературы
 Организация методической копилки.
В течение всего учебного года велась совместная работа (с воспитателями и
учителями) по обогащению словарного запаса учащихся. Результаты проверок
словаря в 1- 10 классах за 2013-2014 были следующими:
Результаты проверки словаря в 1-10 классах за 2013 – 2014 учебный год.
Классы, имеющие наилучший результат: 6а (99%), 7а (97%),8 кл (94%),10 кл (97%)
Уровень словарного запаса учащихся по школе.2013-2014 уч.г.
100
99
90
86
70
1
2
3
4а
4б
5
6а
97
71
6б
7а
5
94
90
85
64
69
7б
7в
8
97
87
80
79
67
60
60
50
класс
40
30
20
10
0
9
10
94%
88%
96%
86%
83%
92%
98%
73%
78%
76%
88%
78%
100%
100%
100%
100%
94%
92%
94%
100%
100%
94%
93%
94%
91%
79%
85%
85%
79%
90%
87%
95%
94%
96%
96%
93%
93%
97%
87%
98%
100%
96%
95%
100%
80%
99%
100%
95%
98%
100%
83%
94%
100%
92%
9
10
94%
97%
99%
-
96%
86%
95%
90%
89%
86%
-
-
-
94%
92%
98%
96%
88%
98%
100%
97%
100%
85%
100%
96%
93%
100%
8
67%
67%
88%
51%
-
-
72%
-
56%
46%
71%
71%
73%
75%
50%
67%
67%
-
-
64%
74%
64%
74%
64%
64%
66%
74%
7в
69%
60%
-
58%
51%
65%
75%
93%
65%
59%
66%
77%
-
65%
75%
63%
62%
67%
67%
71%
85%
-
71%
71%
67%
76%
85%
7б
97%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
97%
96%
100%
94%
100%
98%
84%
90%
90%
80%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
7а
60%
39%
86%
67%
%
100%
0%
68%
-
54%
43%
70%
94%
83%
82%
60%
64%
59%
33%
34%
50%
50%
59%
68%
50%
55%
65%
58%
6б
Сравнительная диаграмма проверки словарного запаса учащихся
в 2012 – 2013 и 2013 – 2014 учебных годах.
100
91
95
90
90
79
86
9997
97
92
9797
9492
87
83
85
78
80
70
94
6970
66
60
6464
67
64
60
50
2013 - 14 Г.
40
2012- 13 Г.
30
20
10
0
2
3
4а
4б
5
6а
6б
7а
7б
7в
8
9
10
В конце учебного года проводилось обследование внятности речи учащихся школы.
В результате выявлены следующие результаты:
Результаты внятности речи в мае 2014 года.
внятность речи
100%
90%
80%
80%
75%
70%
70%
58%
52%
60%
50%
41%
40%
29%
63%
37%
35%
30%
20%
62%
56%
20%
11%
10%
0%
1кл
2кл
3кл
4а кл 4б кл
5 кл
6а кл 6б кл 7а кл 7б кл 7в кл
6
8 кл
9 кл
10 кл
Сравнительная характеристика результатов внятности речи в 2012 – 2013 и
2013 – 2014 учебных годах.
100%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
62%
58% 56%
50% 49%
52%
49%
66%
63%
75%
70%
2014 г
44%
50%
41%
40%
30%
70%
70%
65%
29%
29%
2013 г
37%
32%
35%
32%
21%
20%
20%
10%
0%
2
3
4а
4б
5
6а
6б
7а
7б
7в
8
9
10
Классы в которых улучшилась внятность речи в 2013 – 2014 уч.г:
3 кл.,4а, 4б, 5 кл., 6а, 6б, 7а, 7б, 10 кл.
Классы в которых ухудшилась внятность речи в 2013 – 2014 уч.г:
2 кл, 7в, 8 кл, 9кл.
Среди учителей – дефектологов проводится огромная работа по обогащению и
распространению педагогического опыта. Так,в декабре 2013 г. (11.12.2013 г.) в
рамках расширенного областного методического объединения по теме «Слухоречевая
реабилитация детей после кохлеарной имплантации» обсуждались вопросы оказания
специализированной педагогической помощи детям после КИ. На областном
7
методическом объединении учителями – дефектологами в форме докладов были
освещены следующие вопросы:
1. «Система работы по обучению восприятия и воспроизведению устной речи
учащихся после КИ» (Бубнова С.С.)
2. «Слухоречевая реабилитация учащихся после КИ в условиях
общеобразовательной школы – интерната для детей с нарушениями слуха»
(КазаркинаТ.А.,Есенина И.Л.)
В рамках повышения качества обучения по РСВ и ФП у детей с нарушением слуха для
педагогов школы был составлен план лекций, касающийся коррекционно –
развивающего компонента в УВП школы I-II вида. На основании плана, с целью
повышения квалификации педагогических работников проводились лекции по
следующим темам:
Лекции читали:
№
1
Тема
Дата
Психолого- педагогическая характеристика 08.10.2013 г.
детей с нарушением слуха. Классификация
детей с нарушением слуха.
Ответственный
Федулова Т.В.
2
Коррекционно – развивающая работа в
школе I–II вида
Содержание и организация жизни и
деятельности детей с недостатками слуха
в интернате.
Снеткова Е.А.
3
Особенности работы по развитию
слухового восприятия и произносительных
навыков на общеобразовательных уроках
с глухими и слабослышащими детьми
Особенности работы по развитию
25.02.2014 г.
слухового восприятия и коррекции
произносительных навыков на
внеклассном занятии с глухими и
слабослышащими детьми.
Особенности овладения знаниями
глухими учащимися. Использование
разных видов восприятия речи. Подбор
речевого материала.
Халатова Е.А
8
20.11.2013 г.
Синицына О.П.
Романова А.И.
Кушлевич Т.И
4
Фонетический режим. Фонетическая и
речевая зарядка.
16.04.2014 г.
Бубнова С.С.
в 2013 – 2014 уч.году в школу пришли работать на должность учителя – дефектолога
Федорчукова А. Н., Маркина Ю.С., Лощилина Е.Б.
Было распределено наставничество:
СнетковаЕ.А.курирует Маркину Ю.С., Бубнова С.С. курирует Федорчукову А.Н.,
Синицына О.П. курирует Лощилину Е.Б. Учителями дефектологами был составлен план
работы с педагогами, пришедшими в школу в этом году.
Цель:
 оказание помощи молодым специалистам при адаптации в педагогическом
ученическом и родительском коллективах.
 повышение уровня профессиональной подготовки для работы в школе I иII вида.
Использовались следующие формы работы:





теоретические выступления;
встречи с опытными учителями;
открытые уроки;
индивидуальные консультации;
анкетирования;
Направление деятельности
Формы деятельности
Периодичность
Оказание помощи в изучении
программ, методических записок,
пособий, составлении тематического
планирования, знакомство с УМК, по
которым работают учителя –
дефектологи
консультации
сентябрь
Совместная разработка конспектов
индивидуальных занятий
консультации
сентябрь- октябрь
Оказание помощи по организации
качественной работы с
документацией
консультации
сентябрь
Посещение и анализ
9
индивидуальных занятий молодого
специалиста учителями
наставниками
Посещение уроков и
занятий
в течение года
Проведение открытых уроков и
мероприятий
Открытые уроки и
мероприятия
в течение года по
графику
Освоение методики работы по РСВ и
ФП
консультации
лекции
в течение года
Посещение уроков и
индивидуальных занятий молодого
специалиста учителями –
наставниками
Диагностика и учёт работы по РСВ и
консультации
ФП в школе I и II
собеседование
вида
Посещение лекций в рамках
лекции
повышения качества обучения
Работа с молодыми дефектологами началась:
декабрь
май
в течение года по
графику
 с оказания помощи в изучении программ, методических записок, пособий;
 консультаций по оформлению документов;
 знакомство с УМК , по которым работают учителя – дефектологи.
Есениной И.Л., Синицыной О.П., Снетковой Е.А., Бубновой С.С. проводились:
 консультации по методике развития слухового восприятия и формирования
произношения;
 обучение методике планирования урока;
 совместная разработка конспектов и индивидуальных занятий.
Со всеми молодыми специалистами были определены темы по самообразованию.
В целях повышения педагогического мастерства среди учителей дефектологов
организовано взаимопосещение открытых уроков.
Открытые мероприятия
10
ФИО
класс
Время
проведения
12.11.13.
1 урок
13.11.13.
2 урок
13.11.13
3 урок
Снеткова Е.А.
4а
Синицына О.П.
6а
Кушлевич Т.И.
6б
Федулова Т.В.
1
14.11.13.
2 урок
Бубнова С.С.
3
Романова А.И.
8
Халатова Е.А
7б
14.11.13.
3 урок
15.11.13.
3 урок
21.02.14
3 урок
Тема
Уровень
Звук [Ф].Фразы по теме
«Здоровье»
Звук [С].Фразы по теме «Мой
дом. Мои друзья»
Звук [С].Фразы по теме
«Сезонные изменения в
природе»
Звук [К]. Речевой материал,
связанный с организацией
занятия и математическими
представлениями
Звуки [С- Ш].
Рассказ «Готовятся к зиме»
Звук [Ч].Фразы по теме
«Конституция РФ»
Звук [З].Восприятие учебных и
обиходно- разговорных фраз
школьный
школьный
школьный
школьный
школьный
школьный
школьный
В системе работы по развитию речи и слуха учащихся важную роль играет создание
речевой среды. В ноябре 2013 года прошла предметная неделя учителей –
дефектологов. Программа проведения недели учителей – дефектологов отразила
различные формы и методы работы учебной деятельности: удачно сочетались
индивидуальные и коллективные формы работы
В рамках проведения предметной недели учителей – дефектологов (с 11.11.13 - по
15.11.13 г.) были проведены следующие мероприятия:
Название
мероприятия
Выпуск газеты
«От звука к
слову, от слова
к речи»
Игра «Поле
чудес»
Дата и время
11.11.2013 г.
12.11.2013 г.
8 урок
(14ч. 55 мин.)
Место
проведения
-
Класс
Ответственный
1-10 класс
учителя дефектологи
Актовый зал
7 – 10 класс
Халатова Е.А.
Кушлевич Т.И.
Романова А.И.
Есенина И.Л.
Казаркина Т.А.
Сказка «Вовка в 12.11.2013 г.
Актовый зал
1 – 6 класс
Синицына О.П.
тридевятом
7 урок
Бубнова С.С.
царстве»
(14.00 мин.)
Снеткова Е.А
Федулова Т.В.
Для проведения мероприятий детей разделили на 2 группы: 1-6 классы и 7 – 10 класс.
Мероприятия,проводимые с этими классами, отличались друг от друга в зависимости
11
от возрастных особенностей учащихся. Младшая группа учащихся подготовила
театрализованный показ сказки «Вовка в тридевятом царстве», у старшей группы
прошло внеклассное мероприятие «Поле чудес».
По сложившейся традиции сурдопедагоги каждый год выпускают красочную
стенгазету, в которой помещены различные занимательные задания по ФП.
Все это способствует созданию у школьников положительного эмоционального
настроя, вызывает добросовестное отношение к выполняемой работе, улучшает
общуюработоспособность, пробуждает интерес ребенка к занятию, даёт возможность
многократно повторять один и тот же материал, способствуют повышению речевой
активности ребенка.
В соответствии с планом совместной работы учителей – дефектологов, воспитателей и
учителей были проведёны подготовка и смотр 5 линий сюжетно – ролевых игр по
различным тематикам 5 полутриместров. Сюжетно – ролевая игра даёт возможности
для решения целого ряда коррекционных задач в работе с детьми с нарушениями
слуха:
 расширяет знания учащихся по выбранным темам, дает им представление о
функциональном назначении и сфере использования изучаемых объектов;
 учит отражению в играх труда взрослых людей, их взаимоотношений в процессе
деятельности;
 развивает в ходе игр словесное общение детей, учит использовать ранее
усвоенный словарь и развивать специфический, связанный с сюжетами игр;
 развивает активность, самостоятельность, логическое мышление, воображение,
формирует познавательные интересы ;
 способствует процессу социализации неслышащих;
Тематика сюжетно – ролевых игр в 2013 – 2014 учебном году.
клас
с
1 полутриместр
02.09. – 04.10.
1
школа
В классе
(учитель – дети)
2
школа
2 полутриместр
14.10.-15.11.
магазин
«Продукты»
продавец покупатель
магазин
Название игры
3 полутриместр
25.11.- 28.12.
ПДД
«Светофор.
Перекресток»
ПДД
12
4
полутриместр
09.01.-21.02.
больница
«Вася заболел»
врач дома
больница
5
полутриместр
03.03-11.04.
вокзал
Автовокзал.
Дорога домой.
вокзал
В спальне
(воспитатель –
дети)
3
школа
В столовой
4а
школа
В библиотеке
4б
5
школа
В библиотеке
«Продукты»
продавец –
кассир покупатель
магазин
«Продукты»
магазин
самообслуживан
ия
магазин
«Канцтовары»
Консультант –
кассир покупатель
магазин
Консультант –
кассир покупатель
парикмахерская
клиент –
парикмахер
(стрижка, укладка)
рынок
продавец –
покупатель
(покупка
овощей)
парикмахерская
посетитель –
мастер (прическа,
стрижка)
рынок
продавец –
покупатель
(покупка
одежды)
Правила
поведения в
транспорте
ПДД
«Пешеходы.
Поведение на
улице»
Встреча гостей.
День рождения.
Встреча гостей.
День рождения
7а
7б
7в
школа
В библиотеке
Ж\Д вокзал.
Дорога домой
больница
«У врача»
поликлиника
врач –
медсестра больной
больница
«У врача»
поликлиника +
аптека
вокзал
Аэропорт.
Поездка кудалибо
больница
«У врача»
поликлиника +
аптека
вокзал
Морской
вокзал.
Прогулка на
катере
вокзал
Морской
вокзал.
Прогулка на
катере
досуг
поход с друзьями
в кино (новый
фильм)
диагностически
й центр
обследование,
анализы
отпуск
поездка на
море с семьей
досуг
поход с
родителями в
цирк
(представление,
артисты)
диагностически
й центр
врач-окулист
(проверка
зрения, выписка
лекарств,
очков)
отпуск
поездка в
деревню к
бабушке
6а
6б
«У врача»
поликлиника
врач - больной
Встреча гостей.
День рождения
салон красоты
рынок
досуг
клиент – мастер
маникюра
продавец покупатель
поход с друзьями
в кино
парикмахерская
клиент –
парикмахер
(стрижка, укладка)
рынок
продавец –
покупатель
(покупка
овощей)
досуг
поход с друзьями
в кино (новый
фильм)
диагностически
й центр
обследование,
анализы
отпуск
поездка на
море с семьей
парикмахерская
клиент –
рынок
продавец –
досуг
поход с друзьями
диагностически
й центр
отпуск
поездка на
13
больница
«У врача»
поликлиника +
аптека
вокзал
Морской
вокзал.
Прогулка на
катере
отпуск
магазин
Консультант –
кассир покупатель
диагностически
й центр
обследование,
анализы
поездка с
семьёй на
море
парикмахер
(стрижка, укладка)
покупатель
(покупка
овощей)
в кино (новый
фильм)
обследование,
анализы
8
салон красоты
клиент и мастер
маникюра
торговый центр
отдел кожаных
изделий
встреча друзей
в кинотеатре
все работы
хороши
аэропорт
(таможенник)
9
кафе-ресторан-бар
официант посетитель
торговый центр
ювелирный
магазин
семья
встреча нового
года
все работы
хороши
повар
10
кафе-ресторан-бар
торговый центр
приемная
комиссия
все работы
хороши
море с семьей
путешествие
(отпуск)
2 друга
делятся
впечатлениям
и
путешествие
(отпуск)
в деревню к
бабушке
путешествие
(отпуск)
По результатам подготовки и проведения сюжетно – ролевых игр можно отметить
следующее:
 Большинство воспитателей овладели методикой проведения сюжетно-ролевых
игр. Воспитатели продумывают сюжет игры, многие из них тщательно готовят
реквизит
к
играм,
все
воспитатели
с
ответственностью
относятся
к
подготовительному этапу.
 Многие воспитатели стали использовать в игре и подготовке презентации и
музыкальное сопровождение.
 В целом к концу учебного года каждая игра была
по - своему удачна и
интересна, многие из воспитателей проявили творчество и инициативу в
развитии сюжета, при подготовке
и подборе реквизита и костюмов. Все
воспитатели заранее готовят реквизит и костюмы к игре, однако заявленный
реквизит не всегда используется по назначению.
 Среди
недостатков
можно
выделить
следующие:
игра
напоминает
инструктивные действия, что не допустимо по методике, лишая детей
проявления инициативы, некоторые воспитатели не расширили рамки сюжета,
ограниченного диалогом, во многих классах отсутствовал эмоциональный
14
настрой, не все дети были заинтересованы в игре и не все проявляли
инициативу.
Использование современных информационных технологий позволяет значительно
повысить эффективность коррекционно - образовательного процесса. По решению
педагогического совета был проведен мониторинг по использованию ИКТ в работе
учителей – дефектологов. Кроме этого были запланированы и проведены
мероприятия с использованием ИКТ в январе 2014 г. Мониторинг показал , что все
учителя – дефектологи регулярно используют ИКТ на индивидуальных занятиях.
30 января 2014 г. Были проведены 2 игры «Поле чудес» для младших классов и
среднего и старшего звена с использованием ИКТ.
В соответствии с совместным планом воспитательной работы в начале мая был
подготовлен и проведен конкурс чтецов «Живые павшим обязаны вечно»
посвященный Великой Победе в ВОВ. Целью которого было: воспитание у школьников
патриотических чувств, вызвать эмоциональный отклик , совершенствование работы
по формированию и развитию произносительной стороны речи учащихся. В конкурсе
принимали участие учащиеся 2-9 классов. Конкурс проводился в 3 этапа:
1 этап – для всех учащихся по классам (29.04.14)
2 этап – для учащихся 2-4 классов (07.05.14)
3 этап – для учащихся 5-9 классов (07.05.14г)
Учащиеся выразительно рассказывали стихотворения посвященные Великой Победе.
Победители конкурса награждены грамотами.
УМК, которыйиспользуют учителя – дефектологи, соответствует рекомендованному.





А.Н. Пфафенродт, М.Е. Кочанова «Произношение. 1 класс»
А.Н. Пфафенродт, М.Е. Кочанова «Произношение. 2 класс»
А.Н. Пфафенродт, М.Е. Кочанова «Произношение. 3 класс»
А.Н. Пфафенродт, М.Е. Кочанова «Произношение. 4 класс»
Слезина Н.Ф. «Пособие по формированию произношения школ слабослышащих.
1-2 класс»
 Слезина Н.Ф. «Пособие по формированию произношения школ слабослышащих.
3-5 класс»
Весь материал, собранный по мере работы, помещается в папки. У каждого
сурдопедагога есть своя папка, в которую он собирает дидактический материал,
15
конспекты открытых уроков. Своими накоплениями и опытом педагоги делятся на
МО.
Чтобы повысить качество преподавания на индивидуальных занятиях, учителя –
дефектологи повышают свою квалификацию и работают над различными темами по
самообразованию.
Темы по самообразованию учителей – дефектологов.
ФИО
Казаркина Т.А.
Есенина И.Л.
Бубнова С.С.
Синицына О.П.
Романова А.И.
Маркина Ю.С.
Снеткова Е.А.
Федулова Т.В.
Федорчукова А.Н.
Лощилина Е.Б.
ТЕМА
Использование ИКТ технологий в
обучении произношению и РСВ детей с
недостатками слуха.
Коррекционная работа с детьми с КИ.
«Использование компьютерных
технологий в работе с детьми с
нарушениями слуха»
Актуальные проблемы дефектологии.
Возможность формирования устной речи
у детей с нарушениями слуха в процессе
их обучения.
«Работа по РСВ с детьми с нарушениями
слуха»
Использование мультимедиа технологий
в коррекционной работев школе I и II
вида.
«Формирование навыков самоконтроля
над произносительной стороной речи
детей с нарушениями слуха»
«Развитие диалогической речи у детей с
нарушением слуха»
Развитие интонационной
выразительности речи у слабослышащих
и глухих детей.
Результаты работы по самообразованию следующие:
ФИО
Казаркина Т.А.
РЕЗУЛЬТАТ
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
16
материалами по выбранной теме.
Доклад «Использование ИКТ
технологий в обучении
произношению и РСВ детей с
недостатками слуха»
Есенина И.Л.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
материалами по выбранной теме.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
материалами по выбранной теме.
3. Компьютерный тренажер
«Автоматизация звуков»; диск с
презентациями MSPP , используемый
на занятии по РСВ и ФП.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
материалами по выбранной теме.
1) ММД
2) Дети с нарушениями
интеллектуального развития
3) Аутизм
4) Дети с девиантным поведением.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
материалами по выбранной теме.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
материалами по выбранной теме.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
Бубнова С.С.
Синицына О.П.
Романова А.И.
Маркина Ю.С.
Снеткова Е.А.
17
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
материалами по выбранной теме.
Доклад «Использование мультимедиа
презентаций на коррекционных
занятиях», доклад «Методика
использования
мультимедиатехнологий на уроке»,
диск с презентациями MSPP ,
используемый на занятии по РСВ и
ФП.
Федулова Т.В.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Собрана папка с методическими
материалами по выбранной теме.
Собщения:
«Формирование самоконтроля
произношения у младших школьников с
нарушением слуха»2014 г.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Сообщение по материалам
выбранной темы.
Федорчукова А.Н.
Лощилина Е.Б.
1. В работе применяются знания,умения
и навыки, полученные в процессе
самообразования.
2. Сообщение по материалам
выбранной темы.
В этом полугодии курсы повышения квалификации прошли 4 педагога:
ФИО
Бубнова С.С.
Халатова Е.А.
ТЕМА И МЕСТО ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ.
«Подготовка педагога к инновационной деятельности в
образовательном учреждении» МГОУ
«Психолого – педагогическое взаимодействие участников
образовательного процесса» - 72 ч., МГОСГИ
«Актуальные проблемы развития»
18
Федулова Т.В.
«Создание эффективных учебных материалов с помощью
инструментов MSOFFICE»,72ч. МГОГИ (Орехово-Зуево)
Маркина Ю.С.
«Актуальные проблемы развития обучения и воспитания
детей с ОВЗ»
Тем не менее остаются проблемы, над которыми учителям – дефектологам предстоит
работать в следующем 2014 – 2015 году, а именно:






Работа по обогащению словарного запаса учащихся с нарушением слуха;
Работа по устранению гнусавости;
Работа по устранению призвуков в произношении;
Развитие связной речи учащихся
Работа над выразительностью речи
Работа по осуществлению самоконтроля за различными сторонами
произношения в старших классах;
 Реабилитация детей с кохлеарной имплантацией
Анализируя проведенную работу, были намечены задачи и перспектива работы
ШМО учителей – дефектологов на следующий2014 – 2015 учебный год.
Задачи:








Развитие слухового восприятия учащихся;
Коррекция произносительных навыков учащихся;
Работа над просодической стороной речи учащихся;
Формирование связной речи;
Социальная адаптация;
Изучение инновационных технологий при работе с нарушениями слуха;
Совершенствование профессиональной компетенции членов ШМО;
Изучение нормативных документов МО РФ и других вышестоящих
инстанций;
 Изучение учебных программ;
 Изучение передового педагогического опыта;
 Продолжать изучать теоретический и практический материал по работе
с детьми с кохлеарной имплантацией;
Считаем целесообразным продолжать работу по активизации совместной
деятельности всех участников педпроцесса в формировании самостоятельной речи
детей и выработке самоконтроля.
План работы ШМО учителей – дефектологов на 2014 – 2015 учебный год.
19
Сентябрь
1. Утверждение плана работы МО на 2013 – 2014 учебный год.
2. Планирование работы на триместр.
3. Распределение открытых уроков.
Ноябрь
1. Диагностика результатов обучения по развитию слухового восприятия.
2. Формирование навыков самоконтроля над произносительной стороной речи
детей с нарушением слуха.
3. Применение новых технологий в развитии слухового восприятия.
Февраль
1. Методика развития речевого дыхания у детей с нарушением слуха.
2. Система работы по обучению восприятия и воспроизведению устной речи
учащихся после КИ.
3. Развитие диалогической речи у детей с нарушением слуха.
4. Анализ работы по РСВ и ФП за 1 – полугодие 2014 – 2015 учебный год.
Апрель
1. Практикум по чтению аудиограмм.
2. Работа над йотированными звуками.
3. Развитие интонационной выразительности речи у слабослыщащих и глухих
детей. (Лощилина Е.Б.)
Май
1. Отчет о работе ШМО.
2. Планирование работы на следующий учебный год.
3. Результаты итогового обследования слухового восприятия и произношения
учащихся.
4. Итоги проверки внятности речи учащихся школы - интернат.
Планирование сюжетно – ролевых игр на 2014 – 2015 учебный год
кла
сс
1 триместр
Название игры
2 триместр
20
3 триместр
1
2
Книжный магазин.
3
Магазин одежды.
4
Магазин подарков.
5а
В овощной палатке.
5б
Спасатели МЧС
6
7а
Магазин одежды
Рынок.
Покупка овощей и
фруктов.
магазин
«Игрушки»
продавец - покупатель
Больница
Посещение кабинета
педиатра.
Больница.
Поликлиника и аптека.
Повторный осмотр у
врача.
У врача.
Регистратура,
врач - окулист
Ветеринарная
клиника.
Сервисный центр.
Ремонт бытовой
техники
Детская больница
Парикмахерская
Парикмахерская
Как пройти в…..
Парикмахерская
Поездка в цирк.
Приём гостей.
Диагностический
центр. Обследование
и анализы.
Салон красоты. Мастер
маникюра.
Магазин канцтовары.
Травмпункт
Салон красоты.
8а
Магазин одежды.
Поход в музей
Почтовое отделение
8б
Деловая игра просьба о
помощи (переход через
дорогу)
У врача.
В библиотеке.
Спортивный магазин.
Поликлиника
Переезд на новую квартиру
Фитнес - центр
В ресторане.
(клиент – официант)
Поход на концерт
Медицинский осмотр.
Семья: диалог «Кем быть»
7б
8в
9
10
Приём на работу.
21
22
23