Открытый урок по русскому языку в 3 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1. ФИО (полностью)
Истомина Татьяна Владимировна
2. Место работы
Одинцовская МБОУ СОШ 9 им.М.И.Неделина
3. Должность
учитель начальных классов
4. Предмет
русский язык
5. Класс
3
6. Тема и номер урока в теме: «Подлежащее и сказуемое - смысловое и структурное ядро предложения», урок № 67
7. Цель урока:
Сформировать умения находить в предложении главные члены. Расширить информацию о роли главных
членов в предложении, уточнить, какие члены предложения называются главными и какими частями речи могут быть выражены
Воспитывать аккуратность при письме и культуру общения во время работы в группах.
8. Тип урока:
урок закрепления изученных знаний
9. Модель организации УПД младших школьников:
10. Необходимое оборудование:
АРМ учителя - класс, 1ПК, работа в группах, фронтальная работа
компьютер, проектор, учебник русского языка по программе «Планета знаний» 3 класс
Желтовская Л.Я. и Калинина О.Б., раздаточный материал для учащихся
11. Структура и ход урока
Этапы урока
Ι.
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
1.Организационный момент (Слайд №2)
Деятельность
учащихся
Диалог учителя и
учеников.
С малой удачи начинается большой успех.
Я желаю вам успехов в усвоении новых знаний.
Формирование УУД
Познавательные:
4) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы;
(на экране появляется следующая запись)
-Понятна ли вам следующая запись?
Нас, всё, у, сегодня, получится!
Что нужно сделать, чтобы эта запись стала понятной всем?
Составьте из данных слов предложение.
Составляют из
слов предложение
5) формируем умение
обобщать и
классифицировать по
признакам;
У нас сегодня всё получится!
-Я уверена, что у вас сегодня обязательно всё получится, и успех обязательно
придёт!
- Откройте тетради. Запишите число, решив орфографические задачи.
С...мнадцатое декабря.
Игра «Найдите лишнее слово» поможет нам определить тему урока. (Слайд
№3)
Докажите, что именно это слово лишнее.
Прилагательное, существительное, глагол, подлежащее, местоимение.
На уроке вспомним, какие члены предложения называются главными.
Регулятивные:
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
Лишнее слово –
(составлять план);
«подлежащее».
4) формируем умение
Ученики
объясняют, что все осуществлять
познавательную и
слова кроме этого
личностную рефлексию.
являются частями
речи, а подлежащее Личностные:
– это главный член 2) формируем мотивации
предложения.
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Диалог учителя и
учеников.
Познавательные:
1). Формирование
умения извлекать
информацию из схем
иллюстраций текстов.
4). Формирование
умения на основе
анализа объектов делать
выводы.
1.Чистописание (Слайд №4)
Пропишите заглавную букву Ж в соединении со строчной буквой ~ и слоги:
жи, ~ же.
На другой строчке запишите слова ~ снежинка, ~ снеговик.
В словах «снежинка» и «снеговик» объясните написание выделенных букв. Как
можно назвать эти слова? Выделите корень. Придумайте и запишите однокоренные
слова.
Запомните написание словарного слова ~ пред-ло-же-ни-е.
ΙΙ.
Постановка
учебной
проблемы.
- Прочитайте следующую запись.(Слайд №5)
С неба пушистые.
- Понятен ли смысл этой записи?
- Что здесь записано?
- Подберите такие слова, чтобы эта запись являлась предложением.
- Почему без этих слов предложения не получилось?
- Чем они являются?
Тема урока: "Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое"
- Можно ли выразить мысль без этих слов?
- Давайте выведем гипотезу.
Гипотеза. Без главных членов нельзя выразить мысль.
Дети выдвигают
гипотезу.
Регулятивные:
1). Формирование
умения оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
2). Формирование
умения оформлять свои
мысли в устной форме.
- Что бы вам хотелось узнать на уроке?
- А для чего вам это нужно? Где может пригодиться информация, которую вы
сегодня получите?
III.
Сообщение
целей урока.
Познавательные:
1) формируем умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
2) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы;
3) формируем умение
обобщать и
классифицировать по
признакам;
- Сегодня мы с вами расширим знания о роли главных членов предложения,
уточним, какие члены предложения называются главными и какими частями
речи они могут быть выражены?
- Где вы можете найти информацию по данной теме.
(Самим открыть новые знания)
- Каким образом мы будем это делать?
- Я хочу вам сказать: ничто не приносит столько радости, как открытие, сделано
самим. Я желаю вам успехов в открытии новых знаний и предлагаю вам
составить план нашей работы..
( На доске слова): замечаем, делаем выводы, наблюдаем, размышляем.
(Слайд 6)
Наблюдаем
Замечаем
Размышляем
Дети составляют
план работы.
Регулятивные:
1) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
Делаем выводы
1) Работа в группах. ( вспомнить правила поведения при работе в группах)
1 группа.
Задание.
- Прочитай запись. Выражает ли она законченную мысль.
IV.
Выявление
места,
причины
затруднения.
Мальчики
…………….. в снежки.
………….. катались с горы на лыжах.
- Вставь пропущенные слова так, чтобы эта запись выражала мысль.
- Подчеркни главные члены предложения..
- Можно ли без них построить предложение?
- Сформулируй свой ответ и запишите его в карточку.
Мы заметили, что без ……….. членов нельзя выразить …….. и построить
……….., поэтому эти слова называются …………. ………… предложения.
2 группа.
Птицы тронулись в дальний путь.
Березы стоят в снежном уборе.
Дети работают в
группе.
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
Коммуникативные:
1) формируем умение
строить речевое
высказывание
2) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме.
3). Формирование
умения работать в
группе.
Задание.
- Подчеркни главные члены.
- Сколько их может быть в предложении?
- На какие вопросы отвечают подлежащие?
- Сказуемые?
- Сделай вывод и запиши в карточку.
Мы заметили, что главных членов предложений может быть ___ .
Подлежащее отвечает на вопросы ……… или ………. .
Сказуемое отвечает на вопросы ……………… , ………………. , ……………. .
3 группа
Дети лепят снеговиков.
Мороз щиплет им нос.
Задание.
- Подчеркни в каждом предложении главные члены.
- Определи, какой частью речи они являются.
- Запиши свои выводы в карточку.
- Вывод. Мы заметили,что чаще всего подлежащее выражено …………. ,
сказуемое …………. в одной из форм.
4 группа
Регулятивные:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом учебника.
Растут сугробы.
В полях растут снежные сугробы.
Задание.
- Подчеркни в каждом предложении главные члены.
- Какое слово поясняет сказуемое во втором предложении? Какое поясняет
подлежащее?
- Вывод. Мы заметили, что в предложении, кроме ......................... членов
предложения, могут быть и ............................................... члены.
2) Проверка выполненной работы (Выступление групп).
- Сравним ваши наблюдения с выводами ученых на стр. 108 - 109 учебника
русского языка ( чтение правила) (Слайд №7-8)
- Как иначе мы называем главные члены предложения? (Грамматическая
основа)
Выступает
представитель от
группы.
Читают правила
- Совпали ли наши выводы?
- Да.
- Прочитайте задание к упражнению 64 на стр.108. Что заметили?
-Что нового можно узнать о значении сказуемого? ( Оно может обозначать не
только действия предметов, но и их состояния)
1.Работа в учебнике на cтр. 111 упр.72
- Прочитайте задание.
V.
Включение в
систему
знаний.
- Сколько здесь предложений?
Можно поставить
вопрос от
подлежащего к
сказуемому и
наоборот.
Дети записывают
предложения с
коментированием
- Как доказать?
- Понятна ли вам мысль каждого предложения?
- Прочитайте первое предложение, решите орфографическую задачу.
- Объясните свой выбор.
( аналогично проводится работа со 2 предложением)
- Из чего состоят эти предложения?
- Какой частью речи выражены главные члены? и т. д.
Запись предложений на доске и в тетради.
VI.Физ.
минутка.
"Елочка" (Слайд №9)
Дети выполняют
движения под
музыку.
VII.
Самостоятель
ная работа
(Слайд №10)
В лесу хозяйничал ветер. Он тихо качал деревья. Кружился легкий снег. Наступила
зима.
Задание.
- Можно ли данную запись назвать текстом? Докажите.
- Подберите к тексту заголовок и запишите его.
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание
пропущенных орфограмм.
Подчеркните главные члены предложения. Надпишите, какой частью речи
выражено подлежащие и сказуемое.
VIII.
Самопроверка.
(по эталону)
Обменяйтесь тетрадями. Проверяем написание текста по образцу. (Слайд №11)
- Были ли трудности в нахождении главных членов предложения?
- В определении, какими частями речи они являются?
Всегда ли подлежащее выражено именем существительным? (Слайд №12)
Самопроверка в
парах.
Да, во втором
предложении
подлежащее
является
местоимением.
Познавательные:
4). Формируем умение
на основе анализа
объектов делать выводы.
Регулятивные:
4). Формировать умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Самооценка
деятельности.
- Какое новое открытие для себя вы сделали?
IX. Итог урока.
Рефлексия.
А) Сказуемое может обозначать не только действие предмета, но и его состояние .
Б) подлежащее может быть выражено личным местоимением.
- А сможем ли мы выразить свою мысль, если уберём из предложений
грамматическую основу?
- Вернёмся к нашей гипотезе. Подтвердили ли мы своё предположение?
Игра «Веришь – не веришь»
«Погадаем на ромашке». ~ Верите ли вы, что…
Главные члены — это подлежащее и сказуемое? ДА
Второстепенные члены входят в грамматическую основу предложения? НЕТ
Разобрать предложение по членам предложения – значит найти его главные
члены? ДА
Предложение может быть без второстепенных членов? ДА
Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения? ДА
Подлежащее всегда выражено существительным? НЕТ
-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой
«лестницу успеха». Покажите, где вы находитесь. Если вы выполнили
самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на
верхнюю ступень. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались
вопросы, поставьте себя на среднюю ступень. Если вы ошиблись в самостоятельной
работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступень.
- Как вы думаете, а все ли тайны главных членов мы раскрыли?
Одну из тайн я хотела бы вам приоткрыть. Предлагаю поразмышлять!
Работают с
сигнальными
карточками.
- Прочитайте предложение. Найдите в нём главные члены.
Волк – хозяин зимнего леса. (Слайд №13)
- Назовите подлежащее? Сказуемое? (проблемная ситуация при нахождении
сказуемого в данном предложении подтолкнёт детей к выводу о том, что не всю
информацию об этом члене предложения они узнали на уроке, а, значит, им
предстоит продолжить знакомство со сказуемым на следующем уроке.)
- Наш урок подходит к концу.
- Добились ли вы успеха? Всё ли у вас получилось?
Молодцы! Отличная работа! (Слайд №14)
Домашнее
задание.
Стр .111, упр.71.
Ресурсы:
1)
2)
3)
4)
Картинки http://liubavyshka.ru/photo/212-0-56485
Картинки http://liubavyshka.ru/photo/212
Видео физминутка http://www.youtube.com/watch?v=inG2QQzBo8U
Картинки
https://www.google.ru/search?q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3&newwindow=1&espv=2&qscrl=1&biw=1920&bih=1099&source=l
nms&tbm=isch&sa=X&ei=ZPuNVKaWLcO7ygOxoIHgDg&ved=0CAYQ_AUoAQ