Конспект урока по русскому языку (Слова

МБОУ ЖЕРДЕВСКАЯ СОШ №1
Урок «русский язык» в
1 в классе.
Слова – предметы неглавные.
Учитель начальных классов: Бондарева М.А.
2013
Г.ЖЕРДЕВКА У.
ТУХАЧЕВСКОГО
Д.5
Тема: Слова – предметы неглавные (дополнительные).
Цель: Дать представление о словах-предметах неглавных.
Задачи: 1) Познакомить со схематическим изображением слов-предметов
неглавных.
2)Формировать умение составлять схемы предложений и записывать
предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку.
3) Проверить сформированность навыка различать слова-предметы, словапризнаки, слова- действия.
4) Закреплять знание словарных слов.
5) Воспитывать трудолюбие.
Оборудование: надпись с темой урока, ноутбук, проектор, схемы для
обозначения слов – предметов, слов-признаков, слов-действий.
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
- Ребята, злая волшебница Анишит – Йокоп никак не хочет расколдовывать
животных волшебного леса и снова придумала нам задания.
Чистописание.
- Необходимо разработать руку для этих испытаний. Давайте попробуем
угадать ,какую букву напишем.
- Посмотрите внимательно на эту запись:
маленький,
мокрый,
мелкий,
молодой,
мягкий
- Какие это слова?
- Как обозначают их на схеме предложения?
- Кто-то догадался, какую букву будем писать?
Постановка темы урока, постановка целей.
- Вспомните название животного на букву «м».
- Что любит есть медведь?
Медведь любит мед.
- Запишите это предложение.
- В предложении два слова – предмета. Какие?
- Одно из этих слов главное, а второе – неглавное.
Сегодня мы научимся находить в предложении главное слово-предмет и
неглавное.
Изучение нового материала.
Слово учителя: Если в предложении два слова – названия предмета. Значит
одно из них – главное. Оно обозначает того, кто сам действует. Второе слово
дает дополнительные сведения о главном слове – названии предмета или о
слове – названии действия. Обозначаем такие слова разорванной чертой, чтобы
показать, что это слово – название предмета – не главное, дополнительное.
- Теперь вы можете определить, какое слово-предмет в предложении главное,
а какое – дополнительное.
- Подчеркните каждое слово в предложении.
Физкультминутка.
При произнесении слова, отвечающего на вопрос «кто?» - встаете на носочки и
поднимаете руки вверх. При произнесении слова, отвечающего на вопрос
«что?» - приседают и вытягивают руки вперед.
Акула, волна, осьминог, курица, гриб, трава, зерно, аист.
Словарная работа.
Вот сил набрались. Теперь вы готовы разгадать новую задачу злой
волшебницы, которую она нам приготовила в рабочей тетради.
Дом на ножках,
Посреди окошко.
Засветится окно –
Появится кино.
(Телевизор)
Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам –
Скажешь здесь,
А слышно там.
(Телефон)
- Рассмотрите написание этих слов на схеме.
теле
(далеко)
фон
визор
(звук)
(вижу)
- Что общего у этих слов?
- Что называет слово «теле»?
- Кто по подсказкам может определить значение этих слов?
Запись слов в тетрадь, запоминание их написания.
Закрепление изученного материала.
Анишит – Йокоп решила проверить вас.
- Выпишите предложения, которые соответствуют теме нашего урока.