Развитие математических способностей дошкольников

МАДОУ «Нижнетавдинский детский сад «Колосок»
Тема: «Развитие математических
способностей дошкольников посредством
логических игр и упражнений»
Люлина Файруза Сунгатовна
Содержание
1.введение ……………………………………………………………………3
2.основная часть …………………………………………………………….4-6
3.заключение…………………………………………………………………….7
Введение
Формирование и развитие математических представлений у дошкольников
является основой интеллектуального развития детей, способствует общему
умственному
воспитанию
ребенка-дошкольника.
Математические
способности относятся к группе специальных способностей (как
музыкальные, изобразительные и т. д.). Для их проявления и дальнейшего
развития требуются усвоение определенного запаса знаний и наличие
определенных умений, в том числе и умение, применять имеющиеся знания в
мыслительной деятельности. Многие исследователи
формирование и
развитие математических способностей связывают её не с содержательной
стороной предмета (предметные знания и умения), а с процессом
мыслительной деятельности, т.е. с развитием математического мышления
детей. Базой для развития математических способностей является
«математическое мышление», что в большей мере, обусловлено особой
спецификой так называемых познавательных и интеллектуальных
способностей. Ключом развития математических способностей является
организация целенаправленной интеллектуально – познавательной
деятельности, и я пришла к выводу, что именно интеллектуальные игры
опираются на поисковую активность и сообразительность ребенка, а не
усвоение каких-либо конкретных знаний и умений.
Интеллектуальное развитие ребенка-дошкольника - это важнейшая
составная часть его психического развития. Основа интеллекта человека, его
сенсорный опыт закладывается в первые годы жизни ребенка. В дошкольном
детстве происходит развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, а
также становление первых форм абстракции, обобщения и простых
умозаключений, переход от практического мышления к логическому.
Особую роль в развитии интеллекта ребенка играет математика, так как
результатами обучения математике являются не только знания, но и
определенный стиль мышления. В математике заложены огромные
возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого
раннего возраста. Непременным условием развития интеллектуальных
способностей является обогащенная предметно - пространственная среда.
Это
наличие интересных развивающих игр, разнообразных игровых
материалов, а также игры, занимательный математический материал.
Основная цель использования занимательного материала - формирование
представлений и закрепление уже имеющихся знаний.
Моя работа по формированию математических представлений направлена на
решение следующих задач:
-развивать творческие и интеллектуальные способности детей;
-развивать воображение детей;
-развивать логическое мышление детей;
-повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических
-представлений;
-развивать умственные способности детей через логико-математические
игры.
Основная часть
Обучение и развитие ребенка должны быть непринужденными,
осуществляться через свойственную этому возрасту виду деятельности игру.
Среди всего многообразия игр, которые позволяют раскрыть умственные
способности детей можно выделить интеллектуально-развивающие игры.
Основное назначение этих игр заключается в развитии операционной
стороны интеллекта: психических функций, приемов и операций умственной
деятельности. Характерной чертой данных игр является наличие в них
какого-то познавательного содержания, и поиск скрытых путей решения
игровой задачи, нахождение которых требует смекалки, сообразительности,
нестандартного творческого мышления, планирования своих умственных
операций.
На современном этапе воспитания и обучения широко используются логикоматематические игры - это игры, в которых смоделированы математические
отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических
операций и действии
В своей работе пользуюсь разнообразными формами и приемами
• непосредственно образовательная деятельность;
• игровая деятельность;
• самостоятельная деятельность детей;
• рассматривание;
• чтение художественной литературы.
Средства, развивающие логическое мышление:
-Стихотворные тексты на развитие операций обобщения, классификации и
конкретизации;
-игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в
природных и социальных явлениях;
-занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и установления
причинности;
-загадки, задачи – шутки;
-игры-головоломки;
-игры с счетными палочками;
-разгадывание ребусов;
-блоки Дьенеша;
- палочки Кюизенера.
Важное условие для полноценного развития детей - очень доступная,
развивающая среда, которая должна быть открыта, мобильна, ориентирована
на зону ближайшего развития ребёнка.
В своей работе использую игры на развитие интеллектуальных способностей
различных авторов. Данные игры развивают способность анализировать
сходство и различие предметов, которое совершенствуется в ходе решения
задач «на сопоставление». Это интеллектуальная игра вида: «Одинаковое,
разное у двух (трёх) ». При выполнении заданий этого вида
совершенствуется зрительное восприятие и произвольность внимания,
кратковременная память и воображение
Очень любимы детьми логические упражнения, которые развивают
наблюдательность и внимание, такие как: “Что нарисовано? ”, “Назови
предмет в ряду”, “Назови предмет одним словом”, “Что лишнее? Почему? ”,
“Домино”, “Как одним словом можно назвать предметы”.
Для развития интеллектуальных способностей дети играют в такую игру как
“Я знаю пять … ”. Она учит классифицировать и обобщать.
Также дети любят игру сложи квадрат. выполнение игровых заданий
способствует развитию сообразительности, пространственного воображения,
логического мышления.
Игры Кюизенера Цель игры:
• Развивать у детей представление о числе;
• Научить их измерению с помощью мерки;
• Развивать комбинаторные способности;
• Познакомить с ориентированием;
• Учить выкладывать плоскостные и объёмные фигуры и композиции, буквы,
цифры.
Также использую игры с блоками Дьенеша, доступно, на наглядной основе
знакомят детей с формой, цветом и размером объектов, с математическими
представлениями и начальными знаниями по информатике, развивают
творческие способности, восприятие, память, внимание и воображение.
Логические блоки применяю: а) в подвижных играх (предметные ориентиры,
обозначение домиков, дорожек, лабиринтов) ;
б) как настольно-печатные (изготовить карты к играм «Рассели жильцов»,
«Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломки»).
Очень важна индивидуальная работа по логическим схемам. Также в работе с
детьми, использую большое количество коллективных игр, как в совместной,
так и в самостоятельной деятельности. Это такие игры, как «Домино»,
«Угадай-ка», «Необычные фигуры», «Засели домики», «Где, чей гараж».
Игры и упражнения применяем в определённой системе. Постепенно игры
усложняем как по содержанию, так и по способам взаимодействия со
средством. Все игры и упражнения имеют проблемно-практический
характер. Например: логические блоки Дьенеша представляют собой
комплект из геометрических фигур. Использование блоков Дьенеша
помогает в изучении основных свойств геометрических фигур по их
признакам и по существующим во множестве отношениям, включать
подмножества в состав множества, разбивать множества на подмножества.
Благодаря этим играм у ребенка развиваются все психические процессы,
мыслительные операции, развиваются способности к моделированию и
конструированию, формируются представления о математических понятиях.
Существует и ещё один вид занимательного математического материала –
это математическая сказка. Народные и авторские сказки, которые дети от
многократного чтения знают уже наизусть, - это бесценные помощники. В
любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. И
усваиваются они как бы сами собой.
Например: сказка «Теремок» - поможет запомнить не только количественный
и порядковый счёт (первой пришла к теремку мышка, второй лягушка и т.д.),
но и основы арифметики. Дети легко усваивают, как увеличивается
количество на единичку. Прискакал зайка, и стало и трое. Прибежала лисица,
и стало их четверо.
Сказки «Колобок» и «Репка» хороши для освоения порядка счета. Кто тянул
репку первым? Кто повстречался колобку третьим? В репке можно и о
размере поговорить. Кто самый маленький? Мышка. Кто самый большой?
Дед. Кто стоит пред кошкой? А кто за бабкой?
По сказке «Три медведя» - о размере поговорить (большой, маленький,
средний, кто больше, кто меньше, кто самый большой, кто самый
маленький), соотнести мишек с соответствующими стульями, тарелками.
В «Красной шапочке» поговорить о понятиях «длинный», «короткий».
Особенно если нарисовать или выложить из кубиков дорожки и посмотреть,
по какой из них быстрее пробегут маленькие пальчики или игрушечная
машинка.
В сказке «Про козлёнка, который умел считать до десяти» - дети вместе с
козлёнком пересчитывают героев сказки, легко запоминают количественный
счёт до 10 и т.д.
Занимательный математический материал является хорошим средством
воспитания у детей в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике,
и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение,
сосредотачивать внимание на проблеме.
Заключение
Развитие логического мышления происходит постепенно. Для одного
ребенка больше характерно наглядно-образное мышление, для другого –
наглядно-действенное, а третий с легкостью оперирует понятиями.
Логико-математическая игра одна из форм развития логического мышления.
В процессе игры активизируются разнообразные умственные процессы и
принимают произвольный характер.
Применение математических игр повышает эффективность педагогического
процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления,
внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное
развитие ребенка
Таким образом, можно сделать вывод: педагогические возможности
логических игр очень велики. Игры и упражнения по логике развивают все
стороны личности ребёнка, активизируют скрытые умственные и
интеллектуальные возможности. В результате освоения пространственнопрактических действий в играх дети познают свойства и отношения
предметов, чисел, арифметические действия, временные отношения; учатся
делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические,
проблемные задачи. Все это позволит ребенку успешнее учиться в школе.
Литература
1.Михайлова, З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного
возраста / З.А. Михайлова. – СПб.: Детство – Пресс, 2008. – 384 с.
2. Мисуна С. Развиваем логическое мышление // Дошкольное воспитание-2005-№12 с. 21
3. Е.В.Колесникова «Программа «Математические ступеньки» ТЦ Сфера, М.2008
4. Михайлова, Носова: Логико-математическое развитие дошкольников. Игры с
логич.блоками Дьенеша и цв. Палочками/ Детство – Пресс, 2015.-128с.