3_klass_russkiy_yazyk_pravopisanie_cha

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья общеобразовательная школа № 9 VIII вида
Краснодарского края
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
русский язык
«Правописание ча-ща»
3 класс
Учитель Троян Э.В.
Краснодар
2013
Цели и задачи урока:
Образовательная: соотносить произношение ударных гласных в сочетания ча–ща и
их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, изучение орфограммы
правописания гласных после шипящих (ча-ща) и закрепление её при письме слов и
предложений.
Коррекционно – развивающая: корригировать устную речь, зрительное и слуховое
восприятие, мышление, память.
Воспитательная: воспитывать мотивацию к обучению.
Оборудование: учебник, доска, плакат «Город гласных и согласных», презентация.
Ход урока
I.
Оргмомент
Добрый день, ребята.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
На меня все посмотрели,
Улыбнулись и тихонько сели.
II.
Актуализация знаний.
1. Пальчиковая гимнастика (Слайд 2)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки.
2. Чистописание.
- Приготовили свое внимание на минутку чистописания. Открыли тетради,
взяли ручки, записали «Число. Классная работа». Что написано на доске?
Правильно, буквы Ч и Щ. Это гласные или согласные? А какие именно согласные?
Правильно, шипящие. Почему они так называются? (ответы детей) А теперь
посмотрите на наш «Город гласных и согласных» - что мы ещё можем сказать об
этих буквах (звуки, которые они обозначают всегда мягкие и глухие). Запишите в
своих тетрадях: Чч, Щщ.
3. Словарная работа (Слайд 3)
- Откройте учебник на стр. 101 и прочитайте слово в рамке. (Учитель
записывает его на доске).- Это новое словарное слово, написание которого надо
запомнить. Разделим слово на слоги. Поставим ударение. На какой слог падает
ударение, на какой гласный? Как вы думаете, написание какой буквы нам надо
запомнить в этом слове? (Гласная А в первом слоге). Подчеркнём её. Что
значит слово картина? Это изображение чего-либо, произведение живописи в
красках. Давайте составим предложения с этим словом и лучшее запишем.
III.
Повторение домашнего задания.
- Какое правило мы изучали на прошлом уроке? (Жи, ши пиши с буквой и).
(Слайд 4)
(Слайд 5). Догадайтесь - ка, ребята,
Отчего стрижи, ежи, ужи,
Мышки, белки и волчата
Рассмеялись от души? (ответы детей – написано стрижы, ежы, ужы). А как
надо писать правильно? ( с буквой и). Выборочно проверяем домашнее
задание (какие буквы вставили в слова и почему - упр. 7, стр. 100.). Еще раз
повторим (Слайд 6)- как пишем сочетания жи, ши (ножи, спеши, дружить,
ошибка). Молодцы!
Гимнастика для глаз («Ах, как долго мы писали»)
Ах, как долго мы писали –(Поморгать глазами).
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно –(Посмотреть влево – вправо).
Ах, как солнце высоко –(Посмотреть вверх).
Мы глаза сейчас закроем –(Закрыть глаза ладошками).
В классе радугу построим –(Посмотреть по дуге вверх) Вверх по радуге пойдем –(Вправо и вверх – влево).
Вправо, влево повернём – (Поворачиваем вправо, влево)
А потом скатимся вниз –(Посмотреть вниз).
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть ипоморгать ими).
IV. Сообщение темы и цели урока (Слайд 7)
Тема нашего урока «Правописание ча-ща» (прочитали его с доски все
вместе). Сегодня на уроке мы научимся правильно писать словосочетания ча
и ща. Повторите, чему будем учиться на уроке?
V.
Изучение нового материала.
1. Произнесём чистоговорку:
Ча-ча-ча - у меня нет ключа.
Ща-ща-ща - в пруду поймали мы леща.
Какие словосочетания вы слышали чаще (ча, ща). Вспомните, что про эти
шипящие согласные Ч и Щ мы говорили в начале урока – они всегда мягкие.
И поэтому после них никогда не пишем Я, а только букву А.
(Слайд 8)
Жили-были Ча и Ща –
Очень честные друзья:
Ча и Ща всем признавались,
Что только с буквой А писались.
2. Откройте учебник на стр. 102 и вместе прочитаем правило в рамке.
Повторим.
Переверните назад страницу и выполните задания упр. 9 (прочитать подписи под
картинками и записать слова). Индивидуальная работа у доски – зайчата, чайка,
роща (записывают и подчеркивают ча – ща учащиеся II типогруппы).
Фронтальная работа с классом – упр.10 – составить упражнения по образцу
(записывают на доске учащиеся I типогруппы).
Физминутка
Ча-ча-ча,
Мы сидели молча. (Встают, ходьба на месте).
Чу-чу-чу,
Снова прыгать я хочу. (Прыжки на месте).
Жи-жи-жи,
На плечи руки положи. (Круговые вращения руками).
Щу-щу-щу,
Руки вниз я опущу. (Наклоны вниз с вытянутыми руками).
Ща-ща-ща,
Приседаем, не пища. (Приседания).
Ши-ши-ши,
Посидим теперь в тиши. (Садятся за парту).
VI. Закрепление изученного
Игра «Буква потерялась» - работа с интерактивной доской, вписать
соответствующую букву маркером (чай, роща, чайка, щавель).
Ещё раз повторим:
В сочетаниях ча – ща
Пиши только букву а!
Самостоятельная работа.
Дифференцированный подход.
Iи II типогруппы – упр.11;
III типогруппы – списывают с доски;
IV типогруппы – обводное письмо (прописано заранее).
VII. Домашнее задание – стр. 103, упр. 13
VIII. Подведение итогов
Чему учились? Какое правило изучали?
Роща, чаща и свеча,
Пища, туча, саранча –
Если встретишь ЧА и ЩА, не спеши,
С буквой А ты всегда их пиши!
Чайка, щавель и свеча –
Все слова на ЧА и ЩА.
Чайник, туча и печать –
Нужно с буквой А писать!
Выставление отметок.