Рабочая программа «Театр »

Рабочая программа
кружка «Театр»
(первый год обучения)
1 класс – 33 занятия (1 занятие в неделю)
2 класс - 34 занятия (1 занятие в неделю)
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Театр» создана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Цель кружка - эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости
детского творчества, сотрудничества; раскрытие и развитие потенциальных способностей
детей через их приобщение к миру искусства - театру.
Задачи:
1. Формировать интерес к театру.
2. Знакомить детей с различными образами, конструкциями декораций, техникой
сценической речи.
3. Расширить кругозор исторических, экологических, литературных знаний
учащихся.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, бережное отношение к собственному
труду и труду окружающих.
5. Развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную
память.
6. Обогащать опыт детей через посещение кукольных театров, видеофильмов.
7. Совершенствовать артистических навыков детей.
Главная задача любого коллектива художественной самодеятельности – эстетическое
воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества,
сотрудничества.
Актуальностьпрограммы обусловлена тем, что дети во внеурочное время не читают
художественную литературу, у них нет домашней библиотеки, очень редко посещают
библиотеку. Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее
распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют
устно или письменно излагать свои мысли. Ведь именно уроки литературного чтения и
чтение художественной литературы и сказок должны научить детей любить, прощать,
научить творить добро.
Введение театрального искусства, в рамках внеурочной деятельности способно
эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение,
расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – все это,
возможно, осуществлять через обучение и творчество на театральном кружке в школе.
Особое значение театральное творчество приобретает в начальных классах. Оно не только
помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).
Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы,
краски, звуки.
Искусство театра тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус,
воспитывает потребность в общении. На занятиях дети знакомятся с принципами
декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее
конструирование декораций, а также самостоятельно стараются создать свой образ при
помощи грима и костюма, воплощают театральный замысел.
Театр- одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью,
красочностью, динамикой. В театре дети видят знакомые и близкие сказочные образы:
мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они сами стали их воплощением, и стали еще
привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их
совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.
Театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя
рассматривать спектакль как развлечение: его воспитательное значение намного шире.
Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы,
интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям
этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости,
храбрости и т.д.
Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному
воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые
героями, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности.
Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к
действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным
героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор
детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами,
рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию
речи и умению выражать свои чувства. Дети передают в рисунках различные эпизоды
спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и целые сцены.
Так как основная задача кружка - создать условия для развития творческих способностей,
воображения, фантазии, самостоятельности мышления ребят, то очень важен сам процесс
работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над
конкретным спектаклем, изготовление костюмов, декораций, репетиции были радостью,
творческой потребностью, а не скучной необходимостью.
Первые попытки сыграть героев сказок расширяют представление детей о достоверности
в театре. Здесь закладываются основы для понимания “школы переживания” и “школы
представления” в актерском искусстве. Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается
трудно. Так формируется база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых
основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными
действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать).
Но самое яркое отражение спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и
сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие
силы и способности детей. Таким образом, театральная студия имеет большое значение
для воспитания всестороннего развития детей.
Принцип построения программы.
На занятиях организована деятельность, создающая условия для творческого развития
воспитанников в организации и проведении кукольных спектаклей, ознакомлении со
спецификой театра.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на развитие
творческих способностей. На занятиях кружка дети «дают вторую жизнь вещам». При
изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань,
бумага и многое другое, что когда было в обиходе и стало непригодным в быту. А для
детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают
произведения, достойные восхищения. Все это нацеливает на воспитание у ребенка
бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое
восприятие; понимание того, что все в своей основе связано с природой.
Срок реализации образовательной программы – 1 год.
Структура программы. В программе выделено два типа задач. Первый тип – это
воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а
также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.
Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием
артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском
театре.
Формы и методы занятий.
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это
индивидуальный подход к каждому ребенку. Очень важен и принцип обучения и
воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых,
индивидуальных, практических занятий, лекций, тренингов, игр, бесед.
Результатом театральной деятельности детей будут представления кукольного театра для
школьников, родителей, детей.
Для развития театрализованной творческой деятельности программой предусмотрено
знакомство с разновидностями театров, историей возникновения, посещения театра кукол,
обсуждение спектакля, знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые
работают в театре. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы. Ребятам
предоставляется возможность в выборе произведения, изготовлении кукол, распределении
ролей. Отрабатывают чтение каждой роли и интонации.
Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, т.е. количество занятий в неделю -1;
33 занятия в год для обучающихся 1 классов и 34 занятия в год для обучающихся 2
классов. В реализации программы принимают участие обучающиеся 1-2 классов. В
группе по 15 – 20 человек.
Ожидаемые результаты освоения программы
В конце первого года обучения
ученик будет знать:
 Сцена и её устройство.
 Понятия «театр», «режиссер», «художник-декоратор», «бутафор», «актер».
 Правила поведения в театре.
ученик будет уметь:







Делать артикуляционную гимнастику с помощью учителя.
Принимать правильное положение по отношению к зрителю и другим актёрам.
Уметь правильно двигаться по сцене и управлять «полётностью» голоса.
Самостоятельно делать артикуляционную гимнастику.
Изготавливать с помощью взрослого костюм и декорации.
Наносить грим с помощью взрослого.
Самостоятельно поставить небольшой спектакль.
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни;
применять полученный опыт в урочной, внеурочной, досуговой деятельности.
Тематическое планирование занятий кружка «Театр»
1 класс
33 занятия (1 в неделю)
1. Вводное занятие. Театр. История театра– 1 час.
2. Театр начинается с вешалки. Культура и техника речи - 1 час.
3. Таинственные превращения – 1 час.
4. Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем – 1 час.
5. Распределение ролей – 1 час.
6. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом – 1 час.
7. Отработка чтения каждой роли – 1 час.
8. Презентация «Мастер - класс по гриму» - 1 час.
9. Обучение работе на сцене и вне сцены – 1 час.
10. Обучение работе на сцене чтение по ролям, действия роли – 1 час.
11. Музыкальное оформление спектакля – 1 час.
12. Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия со
словами своей роли – 1 час.
13. Репетиция пьесы – 1 час.
14. Генеральная репетиция, звуковое оформлениеспектакля – 1 час.
15. Показ пьесы ученикам начальных классов, воспитанникам детского сада,
родителям учащихся, населению в ДК – 1 час.
16. Культура и техника речи – 1 час.
17. Таинственные превращения – 1 час.
18. Выбор пьесы для спектакля. Выразительное чтение пьесы учителем – 1 час.
19. Распределение ролей – 1 час.
20. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом – 1 час.
21. Отработка чтения каждой роли – 1 час.
22. Изготовление костюма, бутафории и декорации – 1 час.
23. Продолжать обучение работе на сцене, за сценой – 1 час.
24. Работа на сцене, за сценой, чтение каждым актёром своей роли, действия роли
-2 часа
25. Музыкальное оформление спектакля – 2 часа.
26. Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со
словами своей роли – 1 час.
27. Репетиция пьесы – 2 часа.
28. Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля – 1 час.
29. Показ пьесы ученикам начальных классов – 1 час.
30. Итог занятий. Обсуждение всех представленных спектаклей – 1час.
__________________________________________________________
ИТОГО: 33часа
Календарно- тематическое планирование занятий кружка «Театр»
1 класс
33 занятия (1 в неделю)
№
Наименования
заня разделов и тем
-тия
1
четв
ерть
1
Характеристика
Деятельности ученика(
на уровне учебных
действий) по теме
Плановые сроки
про-хождения
01.09-05.09
Вводное занятие.
Театр. История
театра.Знакомство с
историей
возникновения театра,
с театральной
лексикой,
профессиями людей,
которые работают в
театре (режиссер,
художник - декоратор,
бутафор,
актер).Рассказ с
элементами беседы.
Игра.
Экскурсия в
театр.
Обыгрывание
ситуаций.
Учиться строить беседу.
Использовать фантазию
и воображение при
проведении
беседы.Понимать и
применятьтермины:
«театр», «режиссер»,
«художник-декоратор»,
«бутафор», «актер».
Знать и применять
правила правильного
поведения в театре.
Театр начинается с
вешалки.
Культура и техника
речи.
Беседа.
Практическая
деятельность.
Артикуляционная
гимнастика.
Беседовать о сцене, о
работе на ней (для
работы необходима
сцена, лучше, если
кружок будет проходить
в актовом зале школы.)
Применять и
самостоятельно делать
артикуляционную
гимнастику:
"Окошко"
широко открыть
рот — "жарко"
закрыть рот —
"холодно".
08.09-12.09
2
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
Скоррект
ированны
е сроки
про хождения
кончиком языка с
внутренней стороны
"почистить" поочередно
нижние и верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком
между губами — "пя-пяпя-пя-пя..."
покусать кончик языка
зубками (чередовать эти
два движения) и т.д.
15.09-19.09
3
Таинственные
превращения. Ввести
детей в мир театра,
дать первоначальное
представление о
“превращении и
перевоплощении”, как
главном явлении
театрального
искусства.
Инсценировка.
Ролевая игра.
Вспомнить и
проинсценировать с
детьми сказки
«Теремок», «Колобок»,
«Репка». Развивать
внимание, память,
воображение, общение;
обогащать духовный
мир детей приемами,
методами театральной
педагогики.
Закреплять память,
развивать воображение,
общение детей.
22.09-26.09
4
Выбор для
спектакля пьесы.
Выразительноечтени
е пьесы
учителем.«Теремок»
Беседа о
прочитанном.
Понравились ли
пьеса? Кто из ее
героев понравился?
Хотелось бы сыграть
ее? Какова главная
мысль этой пьесы?
Когда происходит
действие? Где оно
происходит? Какие
картины вы
представляете при
чтении.
Чистоговорки и
скороговорки.
Учить выбрать сначала
самый простой сюжет
для спектакля.
Выбирать сказку,
делать режиссерскую
разработку. Это значит
продумать: сколько
актёров будет
участвовать в спектакле,
как они должны будут
выглядеть. Далее
расписывать сказку по
ролям, мысленно
представляя сцены,
которые ребята будут
разыгрывать.
Знакомить с
творческими
возможностями детей,
изучать их жизненный
опыт; побуждать к
взаимопониманию,
терпению,
взаимопомощи.
Работать над дикцией.
29.09-03.10
5
Распределение
ролей.
Ролевая игра.
Мимические игры.
Распределить роли,
желательно ребят
подбирать по голосам.
Развивать способности
детей искренне верить в
любую воображаемую
ситуацию; учить
пользоваться
интонацией, произнося
фразы грустно, радостно,
удивленно, сердито.
06.10-10.10
6
Отработка чтения
каждой роли,
репетиция за столом.
Инсценировки.
Пальчиковые игры.
Формировать умение
вживаться в свою роль,
учить их интонацией
передавать настроение,
чувства, персонажа.
Разучивать с детьми
текст пьесы,
реагироватьна
артикуляцию, дыхание,
голос.
Совершенствовать
внимание, воображение,
память, общение детей.
13.10-17.10
7
Отработка чтения
каждой роли.
Обыгрывание.
Исполнятьчетко, ясно
проговаривая все звуки
в словах, не глотать
окончания, соблюдать
правила дыхания;
определить логические
ударения, паузы;
постараться представить
себя на месте персонажа,
подумать, как надо
читать за “него” и
почему именно так.
Совершенствовать
память, внимание,
воображение детей.
Использоватьполученн
ый опыт в работе над
техникой речи.
20.10-24.10
8
Презентация
«Мастер - класс по
гриму».
Нанесение
грима и изготовление
декораций и
костюма.Практическа
я деятельность.
Даритьвторую жизнь
вещам.
Использоватьвоображе
ние и фантазию детей.
Воспитывать у ребенка
бережное и
внимательное отношение
к природе.
27.10-31.10
9
2
четв
ерть
10
Обучение работе на
сцене и вне сцены.
Практическая
деятельность:
обыгрывание.
Артикуляционная
гимнастика.
Выполнять физические
упражнения. Работа над
ролями.
Формировать
произношение,
артикуляцию, быстроту
и четкость
проговаривания слов и
фраз.
Развивать внимание,
согласованность
действий.
Обучение работе на
сцене чтение по
ролям, действия
роли. Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных
деталей, подача
бутафории, помощь
друг другу.
Репетиции.
Определять взаимосвязь
выразительности речи с
подлинностью
поведения в сценических
условиях.
Продолжить
репетировать
эпизоды спектакля.
10.11-14.11
17.11-21.11
11
Музыкальное
оформление спектакля.
Рассказ сэлементами
беседы.
Обсуждение.
Прослушивание
и подбор
музыки.
Познакомить детей с
музыкальными
произведениями,
отрывки которых будут
звучать в спектакле.
Уметь работать над
выразительностью речи
и подлинностью
поведения в сценических
условиях.
24.11-28.11
12
Репетиция пьесы.
Заучивание текста
наизусть, соединение
действия со словами
своей роли.
Игра.
Инсценировка.
Репетировать пролог, 1
и 2 эпизоды спектакля с
использованием
декораций, грима и
реквизита. Назначить
ответственных за
реквизит, грим,
декорации, костюмы.
Совершенствовать
находить ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом.
13
Репетиция пьесы.
Репетировать 3, 4
эпизоды с
использованием
декораций.
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных деталей,
подача бутафории,
помощь друг другу.
Совершенствовать
умение детей создавать
образы с помощью
жестов, мимики.
14
Генеральная
репетиция, звуковое
оформление
спектакля.
Репетировать все
эпизоды спектакля с
использованием грима,
декораций, костюмов,
музыкального
сопровождения,
света.Учить детей
оценивать действия
других и сравнивать их с
собственными
действиями.
Рефлексировать в
коллективной
работе.Формировать
четкую и грамотную
речь
01.12-05.12
08.12-12.12
15.12-19.12
15
Показ пьесы
ученикам
начальных классов,
воспитанникам
детского сада,
родителям
учащихся,
населению в ДК.
Выступление.
Формировать четкую и
грамотную речь.
Добиваться
выразительности
действия.
Участвоватьв
сплоченности
коллектива.
16
Культура и техника
речи.
Беседа.
Практическая
деятельность.
Артикуляционная
гимнастика.
Беседовать о сцене, о
работе на ней.
Самостоятельно
выполнятьартикуляцио
нную гимнастику:
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с
внутренней стороны
"почистить" поочередно
нижние и верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком
между губами — "пя-пяпя-пя-пя..."
покусать кончик языка
зубками (чередовать эти
два движения).
"Киска"
губы в улыбке, рот
открыт
кончик языка упирается
в нижние зубы
выгнуть язык горкой
упираясь кончиком
языка в нижние зубы.
"Лошадка"
вытянуть губы
приоткрыть рот
процокать "узким"
языком (как цокают
копытами лошадки).
"Поймаем мышку"
губы в улыбке
приоткрыть рот
произнести "а-а" и
прикусить широкий
кончи языка (поймали
мышку за хвостик).
22.12-26.12
"Пароход гудит"
губы в улыбке
открыть рот
с напряжением
произнести долгое "ы-ыы..."
3
четв
ерть
17
18
12.01-16.01
Таинственные
превращения.
Ввести детей в мир
театра, закрепить
представление о
“превращении и
перевоплощении”, как
главном явлении
театрального
искусства.
Инсценировка.
Ролевая игра.
Выбор пьесы для
спектакля.
Выразительное
чтение пьесы
учителем. « У страха
глаза велики»
Беседа о
прочитанном.
Понравились ли
пьеса? Кто из ее
героев понравился?
Хотелось бы сыграть
ее? Какова главная
мысль этой пьесы?
Когда происходит
действие? Где оно
происходит? Какие
картины вы
представляете при чтении.
Чистого-ворки,
скороговорки
Вспомнить
инсценирование сказок
«Теремок», «Колобок»,
«Репка», «Красная
шапочка», «Зайкина
избушка». Развивать
внимание, память,
воображение, общение;
обогащать духовный мир
детей приемами,
методами театральной
педагогики.
Использоватьпамять,
воображение в общение
детей.
Эмоционально
откликаться и
выражать своё
отношение к
музыкальным образам.
Необходимо выбрать
сначала самый простой
сюжет для спектакля.
Выбирать сказку,
делать режиссерскую
разработку. Это значит
продумать: сколько
кукол будет участвовать
в спектакле, как они
должны будут
выглядеть. Далее
расписывать сказку по
ролям, мысленно
представляя сцены,
которые ребята будут
разыгрывать.
Знакомиться с
творческими
возможностями детей,
изучать их жизненный
опыт; побуждать к
взаимопониманию,
19.01-23.01
терпению,
взаимопомощи.
Разрабатывать дикцию.
26.01-30.01
19
Распределение
ролей.
Ролевая игра.
Осуществлять
распределение ролей,
желательно ребят
подобрать по голосам.
Развивать способности
детей искренне верить в
любую воображаемую
ситуацию; учить
пользоваться
интонацией, произнося
фразы грустно, радостно,
удивленно, сердито.
20
Отработка чтения
каждой роли,
репетиция за столом.
Инсценировки.
Формировать умение
вживаться в свою роль,
учитьреагировать,
интонацией передавать
настроение, чувства,
персонажа.
Разучивать с детьми
текст пьесы,
акцентировать
внимание на
артикуляцию, дыхание,
голос.
Совершенствовать
внимание, воображение,
память, общение детей.
21
Отработка чтения
каждой роли.
Обыгрывание.
Учить читать четко,
ясно проговаривая все
звуки в словах, не
глотать окончания,
соблюдать правила
дыхания; определить
логические ударения,
паузы; постараться
представить себя на
месте персонажа,
подумать, как надо
читать за “него” и
почему именно так.
Совершенствоватьпамя
ть, внимание,
воображение детей.
02.02-06.02
09.02-13.02
Прорабатывать технику
речи.
16.02-20.02
22
Изготовление
костюма, бутафории
и декорации.
Практическая
деятельность.
Дарить вторую жизнь
вещам.
Развивать воображение
и фантазию детей.
Воспитывать у ребенка
бережное и
внимательное отношение
к природе.
23
Продолжать
обучение работе на
сцене, за сценой.
Обыгрывание.
Артикуляционная гимнастика.
Работа над ролями.
Формировать
произношение,
артикуляцию, быстроту
и четкость
проговаривания слов и
фраз.
Акцентировать
внимание,
согласованность
действий.
2425
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю,
установка
оформления,
декоративных
деталей, подача
бутафории, помощь
друг другу.
Репетиции.
Соотносить характер
героев с
выразительностью речи
и подлинностью
поведения в сценических
условиях. Участвовать
в репетициях
эпизодов спектакля.
Музыкальное
оформление
спектакля.
Рассказ с элементами
беседы.
Обсуждение.
Прослушивание и
подбор
музыки.
Познакомить детей с
музыкальными
произведениями,
отрывки которых будут
звучать в спектакле.
Работать над
выразительностью речи
и подлинностью
поведения в сценических
условиях.
23.02-27.02
4
четве
рть
2627
02.03-06.02
09.03-13.03
16.03-20.03
30.03-03.04
28
2930
06.04-10.04
Репетиция пьесы.
Заучивание текста
наизусть, соединение
действия куклы со
словами своей роли.
Игра.
Инсценировка.
Репетировать пролог, 1
и 2 эпизоды спектакля с
использованием
декораций и реквизита.
Назначитьответственны
х за реквизит, декорации,
костюмы.
Находить ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом.
Репетиция пьесы.
Практическая
деятельность.
Репетировать 3, 4
эпизоды с
использованием
декораций.
Распределить
технические
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных деталей,
подача бутафории,
помощь друг другу.
Совершенствовать
умение детей создавать
образы с помощью
жестов, мимики.
13.04-17.04
20.04-24.04
27.04-01.05
31
3233
Генеральная
репетиция, звуковое
оформление
спектакля.
Репетировать все
эпизоды спектакля с
использованием
декораций, костюмов,
музыкального
сопровождения,
света.Учить детей
оценивать действия
других и сравнивать их
с собственными
действиями.
Укреплять у детей
коллективных дух в
работе.Формировать
четкую и грамотную
речь.
04.05-08.05
11.05-15.05
Показ пьесы
ученикам
Использовать четкую и
грамотную речь.
начальных классов.
Выступление.
Добиваться
выразительности
действия.
Формировать
сплоченный коллектив.
18.05-22.05
34
Итоговое занятие.
Анализ
представленных
спектаклей.
Беседа.
Игра.
Уметь выражать свои
мысли, суждения,
выслушивать мнение
других.
Совершенствоватьдобр
ожелательность и
чувства коллективизма.
ИТОГО: 34 часа
Тематическое планирование занятий кружка «Театр»
2 класс
34 занятия (1 - в неделю)
1. Вводное занятие. Театр. История театра – 1 час.
2. Театр начинается с вешалки. Культура и техника речи - 1 час.
3. Таинственные превращения – 1 час.
4. Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем – 1 час.
5. Распределение ролей – 1 час.
6. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом – 1 час.
7. Отработка чтения каждой роли – 1 час.
8. Презентация «Мастер - класс по гриму» - 1 час.
9. Обучение работе на сцене и вне сцены – 1 час.
10. Обучение работе на сцене чтение по ролям, действия роли – 1 час.
11. Музыкальное оформление спектакля – 1 час.
12. Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия со
словами своей роли – 1 час.
13. Репетиция пьесы – 1 час.
14. Генеральная репетиция, звуковое оформлениеспектакля – 1 час.
15. Показ пьесы ученикам начальных классов, воспитанникам детского сада,
родителям учащихся, населению в ДК – 1 час.
16. Культура и техника речи – 1 час.
17. Таинственные превращения – 1 час.
18. Выбор пьесы для спектакля. Выразительное чтение пьесы учителем – 1 час.
19. Распределение ролей – 1 час.
20. Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом – 1 час.
21. Отработка чтения каждой роли – 1 час.
22. Изготовление костюма, бутафории и декорации – 1 час.
23. Продолжать обучение работе на сцене, за сценой – 1 час.
24. Работа на сцене, за сценой, чтение каждым актёром своей роли, действия роли
-2 часа
25. Музыкальное оформление спектакля – 2 часа.
26. Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со
словами своей роли – 1 час.
27. Репетиция пьесы – 2 часа.
28. Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля – 1 час.
29. Показ пьесы ученикам начальных классов – 1 час.
30. Поход в театр – 1 час.
31. Итог занятий. Обсуждение всех представленных спектаклей – 1час.
__________________________________________________________
ИТОГО: 34 занятия
Календарно- тематическое планирование занятий кружка «Театр»
2 класс
34 занятия (1 - в неделю)
№
Наименования
заня разделов и тем
-тия
1
четв
ерть
1
Характеристика
Деятельности ученика(
на уровне учебных
действий) по теме
Плановые сроки
про-хождения
01.09-05.09
Вводное занятие.
Театр. История
театра.Знакомство с
историей
возникновения театра,
с театральной
лексикой,
профессиями людей,
которые работают в
театре (режиссер,
художник - декоратор,
бутафор,
актер).Рассказ с
элементами беседы.
Игра.
Экскурсия в
театр.
Обыгрывание
ситуаций.
Учиться строить беседу.
Использовать фантазию
и воображение при
проведении
беседы.Понимать и
применятьтермины:
«театр», «режиссер»,
«художник-декоратор»,
«бутафор», «актер».
Знать и применять
правила правильного
поведения в театре.
08.09-12.09
2
Театр начинается с
вешалки.
Культура и техника
речи.
Беседа.
Практическая
деятельность.
Артикуляционная
гимнастика.
Беседовать о сцене, о
работе на ней (для
работы необходима
сцена, лучше, если
кружок будет проходить
в актовом зале школы.)
Применять и
самостоятельно делать
артикуляционную
гимнастику:
"Окошко"
широко открыть
рот — "жарко"
закрыть рот —
"холодно".
Скоррект
ированны
е сроки
про хождения
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с
внутренней стороны
"почистить" поочередно
нижние и верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком
между губами — "пя-пяпя-пя-пя..."
покусать кончик языка
зубками (чередовать эти
два движения) и т.д.
15.09-19.09
3
Таинственные
превращения. Ввести
детей в мир театра,
дать первоначальное
представление о
“превращении и
перевоплощении”, как
главном явлении
театрального
искусства.
Инсценировка.
Ролевая игра.
Вспомнить и
проинсценировать с
детьми сказки
«Теремок», «Колобок»,
«Репка». Развивать
внимание, память,
воображение, общение;
обогащать духовный
мир детей приемами,
методами театральной
педагогики.
Закреплять память,
развивать воображение,
общение детей.
22.09-26.09
4
Выбор для
спектакля пьесы.
Выразительноечтени
е пьесы
учителем.«Сказка
про учителя»
Беседа о
прочитанном.
Понравились ли
пьеса? Кто из ее
героев понравился?
Хотелось бы сыграть
ее? Какова главная
мысль этой пьесы?
Когда происходит
действие? Где оно
происходит? Какие
картины вы
представляете при
Учить выбрать сначала
самый простой сюжет
для спектакля.
Выбирать сказку,
делать режиссерскую
разработку. Это значит
продумать: сколько
актёров будет
участвовать в спектакле,
как они должны будут
выглядеть. Далее
расписывать сказку по
ролям, мысленно
представляя сцены,
которые ребята будут
разыгрывать.
Знакомить с
творческими
чтении.
Чистоговорки и
скороговорки.
возможностями детей,
изучать их жизненный
опыт; побуждать к
взаимопониманию,
терпению,
взаимопомощи.
Работать над дикцией.
29.09-03.10
5
Распределение
ролей.
Ролевая игра.
Мимические игры.
Распределить роли,
желательно ребят
подбирать по голосам.
Развивать способности
детей искренне верить в
любую воображаемую
ситуацию; учить
пользоваться
интонацией, произнося
фразы грустно, радостно,
удивленно, сердито.
06.10-10.10
6
Отработка чтения
каждой роли,
репетиция за столом.
Инсценировки.
Пальчиковые игры.
Формировать умение
вживаться в свою роль,
учить их интонацией
передавать настроение,
чувства, персонажа.
Разучивать с детьми
текст пьесы,
реагироватьна
артикуляцию, дыхание,
голос.
Совершенствовать
внимание, воображение,
память, общение детей.
13.10-17.10
7
Отработка чтения
каждой роли.
Обыгрывание.
Исполнятьчетко, ясно
проговаривая все звуки
в словах, не глотать
окончания, соблюдать
правила дыхания;
определить логические
ударения, паузы;
постараться представить
себя на месте персонажа,
подумать, как надо
читать за “него” и
почему именно так.
Совершенствовать
память, внимание,
воображение детей.
Использовать
полученный опыт в
работе над техникой
речи.
20.10-24.10
8
Презентация
«Мастер - класс по
гриму».
Нанесение
грима и изготовление
декораций и
костюма.Практическа
я деятельность.
Дарить вторую жизнь
вещам.
Использовать
воображение и фантазию
детей.
Воспитывать у ребенка
бережное и
внимательное отношение
к природе.
9
Обучение работе на
сцене и вне сцены.
Практическая
деятельность:
обыгрывание.
Артикуляционная
гимнастика.
Выполнять физические
упражнения. Работа над
ролями.
Формировать
произношение,
артикуляцию, быстроту
и четкость
проговаривания слов и
фраз.
Развивать внимание,
согласованность
действий.
27.10-31.10
2
четв
ерть
10
10.11-14.11
Обучение работе на
сцене чтение по
ролям, действия
роли. Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных
деталей, подача
бутафории, помощь
друг другу.
Репетиции.
Определять взаимосвязь
выразительности речи с
подлинностью
поведения в сценических
условиях.
Продолжить
репетировать
эпизоды спектакля.
17.11-21.11
11
Музыкальное
оформление спектакля.
Рассказ сэлементами
беседы.
Обсуждение.
Познакомить детей с
музыкальными
произведениями,
отрывки которых будут
звучать в спектакле.
Уметь работать над
Прослушивание
и подбор
музыки.
выразительностью речи
и подлинностью
поведения в сценических
условиях.
Репетиция пьесы.
Заучивание текста
наизусть, соединение
действия со словами
своей роли.
Игра.
Инсценировка.
Репетировать пролог, 1
и 2 эпизоды спектакля с
использованием
декораций, грима и
реквизита. Назначить
ответственных за
реквизит, грим,
декорации, костюмы.
Совершенствовать
находить ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом.
24.11-28.11
12
01.12-05.12
13
Репетиция пьесы.
Репетировать 3, 4
эпизоды с
использованием
декораций.
Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных деталей,
подача бутафории,
помощь друг другу.
Совершенствовать
умение детей создавать
образы с помощью
жестов, мимики.
14
Генеральная
репетиция, звуковое
оформление
спектакля.
Репетировать все
эпизоды спектакля с
использованием грима,
декораций, костюмов,
музыкального
сопровождения,
света.Учить детей
оценивать действия
других и сравнивать их с
собственными
действиями.
Рефлексировать в
коллективной
работе.Формировать
08.12-12.12
четкую и грамотную
речь
15.12-19.12
15
Показ пьесы
ученикам
начальных классов,
воспитанникам
детского сада,
родителям
учащихся,
населению в ДК.
Выступление.
Формировать четкую и
грамотную речь.
Добиваться
выразительности
действия.
Участвоватьв
сплоченности
коллектива.
16
Культура и техника
речи.
Беседа.
Практическая
деятельность.
Артикуляционная
гимнастика.
Беседовать о сцене, о
работе на ней.
Самостоятельно
выполнять
артикуляционную
гимнастику:
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с
внутренней стороны
"почистить" поочередно
нижние и верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком
между губами — "пя-пяпя-пя-пя..."
покусать кончик языка
зубками (чередовать эти
два движения).
"Киска"
губы в улыбке, рот
открыт
кончик языка упирается
в нижние зубы
выгнуть язык горкой
упираясь кончиком
языка в нижние зубы.
"Лошадка"
вытянуть губы
приоткрыть рот
процокать "узким"
языком (как цокают
копытами лошадки).
"Поймаем мышку"
губы в улыбке
приоткрыть рот
произнести "а-а" и
22.12-26.12
прикусить широкий
кончи языка (поймали
мышку за хвостик).
"Пароход гудит"
губы в улыбке
открыть рот
с напряжением
произнести долгое "ы-ыы..."
3
четв
ерть
17
18
12.01-16.01
Таинственные
превращения.
Ввести детей в мир
театра, закрепить
представление о
“превращении и
перевоплощении”, как
главном явлении
театрального
искусства.
Инсценировка.
Ролевая игра.
Выбор пьесы для
спектакля.
Выразительное
чтение пьесы
учителем. «В
школьном царстве –
государстве. Сказка
про школу»
Беседа о
прочитанном.
Понравились ли
пьеса? Кто из ее
героев понравился?
Хотелось бы сыграть
ее? Какова главная
мысль этой пьесы?
Когда происходит
действие? Где оно
происходит? Какие
картины вы
представляете при чтении.
Чистого-ворки,
скороговорки
Вспомнить
инсценирование сказок
«Теремок», «Колобок»,
«Репка», «Красная
шапочка», «Зайкина
избушка». Развивать
внимание, память,
воображение, общение;
обогащать духовный мир
детей приемами,
методами театральной
педагогики.
Использовать память,
воображение в общение
детей.
Эмоционально
откликаться и
выражать своё
отношение к
музыкальным образам.
Необходимо выбрать
сначала самый простой
сюжет для спектакля.
Выбирать сказку,
делать режиссерскую
разработку. Это значит
продумать: сколько
кукол будет участвовать
в спектакле, как они
должны будут
выглядеть. Далее
расписывать сказку по
ролям, мысленно
представляя сцены,
которые ребята будут
разыгрывать.
Знакомиться с
творческими
возможностями детей,
19.01-23.01
изучать их жизненный
опыт; побуждать к
взаимопониманию,
терпению,
взаимопомощи.
Разрабатывать дикцию.
26.01-30.01
19
Распределение
ролей.
Ролевая игра.
Осуществлять
распределение ролей,
желательно ребят
подобрать по голосам.
Развивать способности
детей искренне верить в
любую воображаемую
ситуацию; учить
пользоваться
интонацией, произнося
фразы грустно, радостно,
удивленно, сердито.
02.02-06.02
20
Отработка чтения
каждой роли,
репетиция за столом.
Инсценировки.
Формировать умение
вживаться в свою роль,
учитьреагировать,
интонацией передавать
настроение, чувства,
персонажа.
Разучивать с детьми
текст пьесы,
акцентировать
внимание на
артикуляцию, дыхание,
голос.
Совершенствовать
внимание, воображение,
память, общение детей.
21
Отработка чтения
каждой роли.
Обыгрывание.
Учить читать четко,
ясно проговаривая все
звуки в словах, не
глотать окончания,
соблюдать правила
дыхания; определить
логические ударения,
паузы; постараться
представить себя на
месте персонажа,
подумать, как надо
читать за “него” и
почему именно так.
09.02-13.02
Совершенствоватьпамя
ть, внимание,
воображение детей.
Прорабатывать технику
речи.
16.02-20.02
22
Изготовление
костюма, бутафории
и
декорации.
Практическая
деятельность.
Дарить вторую жизнь
вещам.
Развивать воображение
и фантазию детей.
Воспитывать у ребенка
бережное и
внимательное отношение
к природе.
23
Продолжать
обучение работе на
сцене, за сценой.
Обыгрывание.
Артикуляционная гимнастика.
Работа над ролями.
Формировать
произношение,
артикуляцию, быстроту
и четкость
проговаривания слов и
фраз.
Акцентировать
внимание,
согласованность
действий.
2425
Работа на сцене,
за сценой, чтение
каждым актёром
своей роли, действия
роли. Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных
деталей, подача
бутафории, помощь
друг другу.
Репетиции.
Соотносить характер
героев с
выразительностью речи
и подлинностью
поведения в сценических
условиях. Участвовать
в репетициях
эпизодов спектакля.
23.02-27.02
2627
Музыкальное
оформление
спектакля.
Рассказ с элементами
беседы.
Обсуждение.
Познакомить детей с
музыкальными
произведениями,
отрывки которых будут
звучать в спектакле.
Работать над
02.03-06.02
09.03-13.03
16.03-20.03
30.03-03.04
28
Прослушивание и
подбор
музыки.
выразительностью речи
и подлинностью
поведения в сценических
условиях.
Репетиция пьесы.
Заучивание текста
наизусть, соединение
действия куклы со
словами своей роли.
Игра.
Инсценировка.
Репетировать пролог, 1
и 2 эпизоды спектакля с
использованием
декораций и реквизита.
Назначитьответственны
х за реквизит, декорации,
костюмы.
Находить ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом.
2930
Репетиция пьесы.
Практическая
деятельность.
Репетировать 3, 4
эпизоды с
использованием
декораций.
Распределить
технические
обязанностей по
спектаклю, установка
оформления,
декоративных деталей,
подача бутафории,
помощь друг другу.
Совершенствовать
умение детей создавать
образы с помощью
жестов, мимики.
31
Генеральная
репетиция, звуковое
оформление
спектакля.
Репетировать все
эпизоды спектакля с
использованием
декораций, костюмов,
музыкального
сопровождения,
света.Учить детей
оценивать действия
других и сравнивать их
с собственными
действиями.
Укреплять у детей
коллективных дух в
работе.Формировать
четкую и грамотную
речь.
06.04-10.04
13.04-17.04
20.04-24.04
27.04-01.05
04.05-08.05
32
Показ пьесы
ученикам
начальных классов.
Выступление.
Использовать четкую и
грамотную речь.
Добиваться
выразительности
действия.
Формировать
сплоченный коллектив.
33
Поход в театр.
Анализироватьработу
актёрского коллектива,
режессёра, декораторов,
костюмеров, гримёров и
осветителей.
Итоговое занятие.
Анализ
представленных
спектаклей.
Беседа.
Игра.
Уметь выражать свои
мысли, суждения,
выслушивать мнение
других.
Совершенствоватьдобр
ожелательность и
чувства коллективизма.
11.05-15.05
34
18.05-22.05
ИТОГО: 34 часа
Литература:
1. М.А. Давыдова И.А. Агапова « Праздники в школе» Москва Айрис Пресс 2004 г.
2. Н. Зарецкая «Музыкальные сказки» Москва Айрис Пресс 2004 г
3.Н.П. Колпакова «Охотники за песнями Москва Детгиз 1963 г
4.Н.П. Колпакова «А мы просо сеяли. Очерки об устной поэзии крестьян –земледельцев»
Ленинград 1984 г.
5. «Вторая жизнь вещей» под. Ред. П.Р. Атупова 1989 год.
СОГЛАСОВАНО
Методическое объединение
учителей начальных классов
Протокол № 1 от 30 августа 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ - Салимгарайева Н.В.
30 августа 2013 г.