формирующая оценка по теме «Информация и

Планирование по теме «Информация и информационные процессы»
1.
«Реперные точки»
Информация в природе,
обществе и технике
Уроки
1.1.1. Информация и
информационные процессы в
неживой природе
1.1.2. Информация и
информационные процессы в
живой природе
1.1.3. Человек: информация и
информационные процессы
1.1.4. Информация и
информационные процессы в
технике
Практическая работа 1.1. Перевод
единиц измерения количества
информации с помощью
калькулятора
Результаты
Предметные: владение и применение на
практике основных понятий по теме;
представление о современной научной
картине мира, о многообразии
информационных процессов в живой,
неживой природе, обществе и технике;
знание, чем опасен ПК, как избежать
нарушения здоровья при работе, правил
поведения в кабинете информатике;
умение выделять основные
информационные процессы в реальных
ситуациях, приводить примеры
информации и информационных
процессов из области человеческой
деятельности, живой природы и технике.
Метапредметные: развитие навыков
самопознания, совершенствование
рефлексивных способностей,
формирование чувства уверенности.
Баллы
Знание понятий - 1 балл;
Умение приводить примеры
информации и информационных
процессов из области
человеческой деятельности, живой
природы и технике – 3 балл;
умение применять понятия на
практике – 1 балл.
ИТОГО: 5 баллов
Предметные: знание основных понятий
знаки и знаковые системы, кодирование,
декодирование, особенностей и
Знание основных понятий знаки и
знаковые системы, кодирование,
декодирование, отличия в
понятиях «код» и «кодирование» балла; умение кодировать
Практическая работа 1.2.
Тренировка ввода текстовой и
числовой информации с помощью
клавиатурного тренажера
2.
Кодирование информации 1.2.1. Знаки: форма и значение
с помощью знаковых
1.2.2. Знаковые системы
систем
1.2.3. Кодирование информации
преимуществ двоичной формы
представления; умение кодировать
3.
Количество информации
1.3.1. Количество информации как
мера уменьшения
неопределенности знания
1.3.2. Определение количества
информации
1.3.3. Алфавитный подход к
определению количества информации
Оценка:
91-100% отметка «отлично усвоил и умею применять»,
61-90% - отметка «хорошо усвоил и могу применять»,
40-60% отметка «надо ещё поработать»
(декодировать) информацию по
предложенным правилам, отличия в
понятиях «код» и «кодирование»;
пользоваться клавиатурой компьютера
для символьного ввода данных; умение
объяснять принципы кодирования
информации
Метапредметные: развитие умений
планирования деятельности, навыков
самопознания, владение навыками
работы с основными, широко
распространенными средствами ИТ,
совершенствование рефлексивных
способностей, формирование чувства
уверенности.
Предметные: знание способов измерения
информационного объема сообщения,
основных формул измерения количества
информации, единиц измерения; умение
измерять количество информации с точки
зрения технического и вероятностного
подходов, пересчитывать количество
информации в различных единицах.
Метапредметные: выполнение
последовательности действий по оценке
количества информации при решении
учебных задач в различных предметных
областях; сравнение полученных
результатов с планируемым результатом
решения учебной задачи при обучении
различным предметам.
(декодировать) информацию по
предложенным правилам – 3
балла. ИТОГО: 3 балла
Знание способов измерения
информационного объема
сообщения, основных формул
измерения количества
информации, единиц измерения –
2 балла; умение измерять
количество информации с точки
зрения технического и
вероятностного подходов – 6
баллов, пересчитывать количество
информации в различных
единицах – 5 баллов
ИТОГО: 13 баллов
Контрольная работа по теме
«Информация и информационные процессы».
Мои достижения
Я знаю теорию по данному
материалу (понимаю и могу
применять основные
понятия)
Я понимаю и могу работать с
единицами измерения
информации
Я могу решать задачи на
измерение информационного
объема сообщения разными
способами
Вопросы
контрольной
работы
1-13 часть А
1-3 часть В
Баллы за
правильный
ответ
0,5 балла за
каждый ответ
4 часть В,
1-4 часть С
1 балл за
каждый ответ
1-4 часть С
2 балла за
каждый ответ
Всего
правильных
ответов
Мои баллы
Общее количество баллов
Часть А
1. Что изучает информатика?
А. Конструкцию компьютера;
Б. Способы представления, накопления, обработки информации с помощью технических средств;
В. Компьютерные программы;
Г. Общешкольные дисциплины.
2. По способу восприятия информации человеком различают следующие виды информации:
А. Текстовую, числовую, символьную, графическую, табличную и пр.;
Б. Научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.;
В. Обыденную, производственную, техническую, управленческую;
Г. Зрительную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
Д. Математическую биологическую, медицинскую, психологическую и пр.
3. Зрительной называют информацию, которая воспринимается человеком посредством органов:
А. Зрения
Б. Осязания
В. Обоняния
Г. Слуха
Д. Восприятия вкуса
4. К звуковой можно отнести информацию, которая передается посредством:
А. Переноса вещества;
Б. Электромагнитных волн;
В. Световых волн;
Г. Звуковых волн;
Д. Знаковых моделей.
5. Тактильную информацию человек получает посредством:
А. Специальных приборов;
Б. Термометра;
В. Барометра;
Г. Органов осязания;
Д. Органов слуха.
6. Укажите лишний объект с точки зрения способа представления информации:
А. Школьный учебник;
Б. Фотография;
В. Телефонный разговор;
Г. Картина;
Д. Чертеж.
7. Выберите события, которые можно отнести к информационным процессам:
А. Упражнения на спортивном снаряде;
Б. Перекличка присутствующих на уроке;
В. Водопад
Г. Катание на карусели.
8. К средствам передачи звуковой информации можно отнести:
А. Книга;
Б. Радио;
В. Журнал;
Г. Плакат;
Д. Газета.
9. В учебнике по математике хранится информация:
А. Исключительно числовая;
Б. Графическая, звуковая, числовая;
В. Графическая, текстовая и звуковая;
Г. Только текстовая;
Д. Текстовая, графическая, числовая.
10. Примером информационного процесса может служить:
А. Изготовление бумаги;
Б. Выплавка стали;
В. Добыча угля;
Г. Выращивание овощей;
Д. Хранение данных на дискете.
11. Записная книжка обычно используется с целью:
А. Обработки информации
Б. Хранения информации
В. Передача информации
Г. Хранения, обработки и передачи информации
Д. Защиты информации от несанкционированного использования.
12. Хранения информации НЕЛЬЗЯ осуществлять с помощью:
А. Бумаги или картона;
Б. Любого материального объекта;
В. Бересты или пергамента;
Г. Звуковой волны;
Д. Компьютерной памяти.
13. Примером передачи информации может служить процесс:
А. Отправления телеграммы;
Б. Запроса к базе данных;
В. Поиска нужного слова в словаре;
Г. Коллекционирования марок;
Д. Проверки ошибок в диктанте.
Часть В
1. Перечислите источник, приемник и носитель информации:
А. Петя решает задачу по математике;
Б. Летучая мышь ориентируется в пространстве, испуская ультразвуковые волны.
2. Вставьте пропущенные слова в высказываниях (Укажите вид информации):
А. Продукты питания являются источником …………… информации.
Б. Математики в основном работают с ……………… информацией.
3. Укажите информационные процессы, происходящие при:
А. Написании учеником сочинения по литературе;
Б. Беседе одноклассников.
4. Заполните пропуски числами:
А. 5 Кбайт = ____ байт = ______ бит
Б. ____ Кбайт = ____ байт = 12288 бит
Часть С
1. Сообщение, записанное буквами из 64 символьного алфавита, содержит 20 символов. Какой объем информации оно несет?
2. Для записи сообщения использовался 64 символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Все сообщение содержит 8775 байт и
занимает 6 страниц. Сколько символов в строке?
3. Два текса содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен в алфавите мощностью 8 символов, второй – 16 символов. Во
сколько раз отличается количество информации в этих текстах?
4. Информационное сообщение объемом 1,5 Кбайта содержит 3072 символа. Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого было
записано данное сообщение?