4 класс, 8 вид. Тема: Михаил Пришвин «Золотой луг» Цель: на примере рассказа «Золотой луг» проверить уровень сформированности достижения обучающимися навыков сознательного чтения текстов, методами сравнения и обобщения расширить знания о природе Земли и края, показать учащимся разнообразные приемы наблюдения при помощи различных видов восприятия Задачи: 1. На примере чтения рассказа, используя разнообразные виды работ, совершенствовать навыки правильного, сознательного чтения. 2. Расширять имеющиеся знания детей о растениях (Земли и края), о лекарственных свойствах, определить сходства и различия между несколькими раннецветущими растениями Дальневосточного региона. 3. Обогащать словарный запас учащихся, через знакомство с новыми словами из текста рассказа. 4. Развивать наблюдательность, память, связность речи при ответах на вопросы, формировать у детей познавательный интерес в работе с занимательным, наглядным и дидактическим материалом. 5. Через слова авторов рассказа, стихотворений, цитат обратиться к пониманию чувства доброты, любви, бережного отношения к природе. Обсудить с ребятами возможные приемы увидеть скрытую жизнь природы, проникнуть в ее тайны и секреты. Оборудование: учебник чтения, карточки со словами речевой гимнастики и с таблицей, интерактивная доска, слайды, электронная лупа, ручные лупы, очки, «живые цветы «багульника», «примулы», «медуницы» Ход урока: I.Организация класса Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем. Урок чтения начнем. - Создадим друг другу хорошее настроение. - Как мы это сделаем? - Посмотрите друг на друга, на гостей, улыбнитесь так, как улыбается нам солнышко (слайд 1). Я желаю вам удачи и успехов. Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле! II.Очковая терапия (очки сняли, протерли, одели) III.Речевая гимнастика Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если все, и я и ты, Если мы сорвём цветы, Опустеют все поляны, И не будет красоты! - прослушать со слов учителя; - прочитайте самостоятельно несколько раз; - произнести вслух. - Как вы понимаете это стихотворение? - Что значит беречь природу? - (Не срывать цветы, не ломать ветви деревьев, не сорить в лесу) V.Сообщение темы и цели урока - Какую тему изучаем? ( Лето наступило) - Сегодня на уроке мы продолжим с вами работу над темой «Лето наступило». Познакомимся с новым рассказом. Девизом урока я вам опять предлагаю слова: «Умейте делать открытия!» VI.Проверка домашнего задания - Проверим домашнее задание. - Над каким рассказом работали дома? К. Паустовский «Заботливый цветок» - О каком цветке вы прочитали? (О кипрее. Слайд 2) - Откройте учебники на стр.230 - Как еще названо это растение? - (Иван-чай) _Почему? - Потому что его листья заваривают вместо чая. Почему автор называет кипрей заботливым цветком? - Зачитать. (Цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут без страха все соседи кипрея, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком) - Как вы думаете, чтобы все это заметить, каким нужно быть человеком? (Наблюдательным) - Прочитав рассказ «Заботливый цветок» какие открытия для себя вы сделали? 1.Цветок кипрей называется иван-чай, так как его листья заваривают вместо чая; 2.Кипрей заботливый цветок, так как выделяет теплоту; 3.Все растения приносят пользу, поэтому мы должны бережно относится к ним. VIII. М Пришвин «Золотой луг» - Сегодня мы с вами знакомимся с рассказом замечательного писателя М.М. Пришвина. (Слайд 3) 1.Вступительное слово учителя С детства М. Пришвин был очень любознательным, наблюдательным и свои рассказы и сказки он посвящал неразрывной связи человека и природы. Он, считал, что «чудеса» совершаются везде и всюду и во всякую минуту жизни. Важно только увидеть их, услышать, почувствовать сердцем. - А какой человек может увидеть эти чудеса и почувствовать сердцем? (человек любознательный, наблюдательный, который любит природу и заботится о ней). Мы уже не в первый раз встречаемся с произведениями М. Пришвина. Вспомните, какие рассказы мы с вами читали. Слайды 4, 5, 6.7 «Ребята и утята», «Лисичкин хлеб» «Кладовая солнца» - О чем же пишет Михаил Пришвин в своих рассказах? (О родной природе, о бережном отношении к ней. ) Эти книги можете взять у нас в библиотеке. Михаил Михайлович Пришвин очень хорошо знал природу, любил её и берёг. В его рассказах можно найти много удивительных открытий, которыми он щедро делился со всеми читателями. Об одном из них мы сегодня узнаем, когда прочитаем рассказ. Название у этого рассказа удивительное «Золотой луг».- участок земли, покрытый травянистой растительностью. - Посмотрите внимательно на написание слов в названии нашего рассказа. - Какие знакомые орфограммы вы увидели в этих словах? - Вспомните, какие изменения в природе происходят в мае месяце у нас в Хабаровском крае? (В мае появляются листья на деревьях, зеленеет травка, появляются первые цветы). - Какие весенние цветы нашего края вы знаете? ( Кипрей, подснежник, мать и мачеха, примула, ландыш, тюльпан, багульник) - Я вам сейчас покажу некоторые весенние цветы нашего края. Слайд 8, 9, 10,11 Показываю ветку с цветами багульника, медуницу и примулу (живые). - А какие первые цветы появляются на поляне около нашей школы, а чтобы не гадать, поможет нам в этом загадка. Загадка Горел в траве росистой Цветочек золотистый. Потом померк, потух И превратился в пух. - Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ? - Одуванчик появляется весной, в мае месяце, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Ребята, может кто-нибудь из вас догадался: какое растение будет героем рассказа «Золотой луг?» - Сейчас я вам прочитаю рассказ М. Пришвина «Золотой луг». Но сначала уточним значение некоторых слов, которые встретятся в тексте. 2. Словарная работа. - чтение по слогам - чтение с ударением - чтение как говорим Выясняю понимание трудных слов. Забава - игра, увлечение Деловито – серьезно (по делу) Фукнет – дунет. Промысел – какое либо дело, добывание чего-нибудь, занятие охотой, добычей зверя, птицы, рыбы. Около полудня – середина дня, соответствующая двенадцати часам Подкарауливать – выслеживая, выжидая, дождаться появления кого-нибудь. Зазеваешься – заглядевшись, не увидеть, не заметить кого-нибудь другого. 3.Чтение текста учителем Начнем читать рассказ «Золотой луг». Удастся ли нам открыть что-либо новое? -Послушайте внимательно рассказ и представьте все то, что рассказал автор - О чем этот рассказ? (О луге, о природе, об одуванчиках) - Так чем покрыт луг в рассказе Пришвина? (Луг покрыт одуванчиками) 4.Чтение учащимися про себя Камаева Анастасия за электронной луп - Прочитайте рассказ про себя. После чтения заполните таблицу. Какого цвета был луг в разное время суток. Время суток Луг утром Луг в полдень Луг вечером Цвет луга Зелёный Золотой зелёный - Как автор назвал луг? Какой он? (Золотой, зеленый) - Прочитайте по таблице, какого цвета был луг в разное время суток? - От чего зависело каким был луг? (От солнечных лучей) 4.Физминутка (сняли очки) Руки подняли и покачали Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули. Ветер сбивает росу. В стороны руки, крыльями машем. Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем Крылья сложили назад. 5.Гимнастика для глаз - Мы много читали наши глазки устали, поэтому мы сейчас проведем небольшую зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы по кругу, влево и вправо. А). Глазки видят все вокруг Обведу я ими круг, Глазкам видеть все дано, Где окно и где крыльцо, Обведу я снова круг Посмотрю на мир вокруг. Б). Ручки разогреваем, к закрытым глазкам приложим теплые ладони. 6.Чтение текста тремя учениками вслух Цель: не забываем, что прочитав рассказ мы должны будем сделать открытие. 7.Работа по содержанию рассказа - Какое слово изобрели мальчики? (Фукну, фукнет) - Знакома ли вам такая детская игра с одуванчиками? Если да, то поднимите руки. - - Представим что у нас в руках по одному одуванчику, давайте попробуем сами дунуть, издавая при этом «фу» - Но как рассказчик-мальчик называет одуванчики? - (Неинтересные цветы) - Что он имеет в виду? - (Простые, обычные, без всякой тайны, без особой красоты - Почему луг назван золотым? (Золотой луг – желтый от одуванчиков). - Что означает здесь слово «золотой» (Желтый, цвет золота) - Что говорили люди, когда видели луг? Зачитать словами из текста. - Как можно сказать по - другому? - Необыкновенно! Удивительно! - Чудесно! Здорово! - Прекрасно! Великолепно! - Что заставило мальчика заняться наблюдением? - Зачитать. - Так каким был мальчик по характеру? (наблюдательный) - Что сделал мальчик, чтобы найти ответ? (стал наблюдать) - Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком? - (Потому что спать одуванчик ложиться вместе с детьми и вместе с ними встает) - Докажите, что мальчик относится к одуванчику, как живому существу? - В каких словах и выражениях это заметно? «Он сжал свои лепестки, как все равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были желтые и сжав в кулак, мы бы закрыли желтое. Лепестки – пальцы, закрыты не в бутон – а в кулак. Одуванчики раскрывают свои ладони, будто руки» - Давайте попробуем представить, что ваши ладошки – лепестки одуванчика. - Утро? Дети раскрывают ладошки в виде цветка - Вечер? Дети закрывают ладошки в виде бутона. - Давайте еще раз прочитаем последнее предложение в котором содержится вывод, подтверждение главной мысли всего текста. - В чем она по-вашему состоит? ( Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них своя загадка, своя тайна, надо ее только увидеть, приглядеться.) - Как теперь рассказчик называет одуванчики? - Почему они стали самыми интересными для детей? (Потому что спать одуванчик ложится вместе с детьми и вместе с ними встает) VII.Вывод - Какое же открытие вы для себя сделали? (Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них своя загадка, своя тайна, надо только ее увидеть, приглядеться.) - Какое же «открытие» сделал для себя писатель? (Мир удивителен и богат чудесами. Но, чтобы это понять, надо не просто смотреть вокруг, но и уметь увидеть это). - Можно ли сказать, что природа не всем сразу раскрывает свои секреты? - Так кому же она их раскрывает? (Свои секреты природа раскрывает только наблюдательному, заинтересованному человеку) - Можно ли мальчика назвать наблюдательным человеком, любящим природу? Докажите. ( Мальчик наблюдательный, потому что когда рано утром он пошел на рыбалку, то заметил, луг был не золотой, а зеленый. А по возвращении домой он снова обратил внимание на луг. Луг снова превратился в золотой. Мальчик решил узнать, что же происходит с одуванчиками. Ему удалось раскрыть секрет этих цветков.) - Как вы думаете, одуванчик – загадочный цветок? Одуванчик – загадочный цветок. Потому что в пору цветения и в пору созревания семян он разный, и сложно догадаться, что это один и тот же цветок. - Какие еще секреты одуванчиков вы знаете? Они закрывают свои ладошки не только к вечеру, но и перед дождем. Существует такая примета «Одуванчик снимает свой шар – к дождю». Формирование научного мировоззрения и расширение кругозора учащихся - Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Но, не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. (Слайд 12) Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки. Белые пушинки – это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы. - Одуванчик – лекарственное растение. Почти все растения Хабаровского края обладают лечебными свойствами. Слайд 13 – Давайте прочитаем, как называют одуванчик? - Одуванчик в народе называют ЭЛИКСИР жизни. - А вот почему одуванчик является эликсиром жизни расскажет Валера. - И у нас, в нашем родном Хабаровском крае, одуванчик пользуется большим успехом. Он признанный помощник сохранения и укрепления нашего здоровья. Листья и корни одуванчика используют для лечения кашля и улучшения аппетита. А из цветков одуванчика варят очень вкусное варенье, из листьев одуванчика делают салат, из поджаренных корней готовят заменитель кофе, цветочные почки маринуют и добавляют в винегреты, блюда из дичи. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный. - Какую огромную пользу приносит одуванчик! - Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин. - Ребята, как вы думаете, только любоваться природой призывает своих читателей М. Пришвин? (Призывает защищать ее) Чему учат рассказы Пришвина? Я думаю, что невозможно закончить урок. Не прочитав слов писателя, которые слышали и знают многие. Он написал их в своих воспоминаниях. На экране слова: «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, - их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». Как вы поняли эти слова? - Я довольна вашей работой на уроке. Молодцы! Всем спасибо за внимание и активность. Оценки за урок: Итог - Так с каким рассказом мы познакомились на уроке? - Почему рассказ называется «Золотой луг?» (Золотой луг – желтый от одуванчиков). - Что означает здесь слово «золотой» (Желтый, цвет золота) Домашнее задание 1.А что еще может быть золотым вы нам расскажите на следующем уроке, прочитав стихотворения, которые я вам раздала. Объяснить значение слова «золотой» в стихотворениях 2.У вас на партах лежит картинка с нарисованным лугом. Он похож на золотой? - Дома превратить луг в золотой. Валера подготовит 2-3 загадки и стихи про одуванчик -Мы работали под девизом «Учитесь делать открытия!», нам удалось сделать открытие? Чему учат рассказы М. Пришвина?