Конспект урока по литературному чтению Тема урока: Произведения о родной природе О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг» Цели урока: 1) образовательная: -продолжить формировать навык чтения на примере произведении О. Высотской «Одуванчик» и М. Пришвина «Золотой луг»; - совершенствовать все виды деятельности; - учить хорошо ориентироваться в тексте; - отрабатывать читательские умения (находить описание предметов, явления природы, учить выразительному чтению); - формировать умение правильно называть произведение (тему, жанр); 2) развивающие: - развивать наблюдательность и мышление; - умение ориентироваться в тексте; - развивать учебные и читательские умения; - развивать речь учащихся; 3) воспитательные: - развивать навык общения; - воспитывать чувство любви к родной природе; Оборудование: -учебник «Литературное чтение» Л. Ефросинина; -рабочая тетрадь «Литературное чтение» Л. Ефросинина; - картины художников: А.К.Саврасов «Грачи прилетели», И.Левитан «Большая вода» и «Март»; - фотография луга с одуванчиками; - модель солнышка; - карточки со словами: восхищение, радость, удивление, грусть; - модель обложек к произведениям О. Высотской «Одуванчик», М.Пришвин «Золотой луг»; - карточки со словами: яркое солнце, пение птиц, набухание почек, свежесть воздуха, зелень травы; - плакат со славами: «Весна, весна на улице, Весенние деньки…» А.Л.Барто Ход урока I Установка урока Прозвенел звонок, Начинается урок. Урок литературного чтения. II Актуализация знаний учащихся 1)Беседа Посмотрите все в окошко. - Какое время года за окном? -Почему вы решили, что эта весна? 2)Обобщение учителя Итак, яркое солнце, пение птиц, набухание почек, свежесть воздуха, зелень травы- всё это говорит нам о том, что на улице весна. Поэтому, эпиграфом нашего урока будут слова из стихотворения А. Л. Барто «Весна, весна на улице, Весенние деньки…» -Прочитаем эти строки ещё раз хором. 3)Игра «Угадай и назови» Весна - прекрасное время года. Сколько новых звуков, красок, запахов дарит нам она. Поэты, писатели посвятили этому времени года много замечательных строк. Многие из них вам знакомы. - Угадайте, из каких произведений эти строки? Воздух так ясен и прозрачен, что если взобраться на голубятню или на колокольню, то, кажется, увидишь всю вселенную от края до края. (А.П.Чехов «Весной») На лесной полянке синей краской нарисовала она большую весеннюю лужу. А вокруг неё, будто синие брызги, рассыпала первые цветы подснежники. ( Г .Скребицкий «Весна – художница») Звуки со всех сторон: с полей и лесов, с неба, с воды, из-под земли. Гремит весенний гам! (Н.Сладков «Весенний гам») Верба, верба, верба, Верба зацвела. Это значит верно, Что весна пришла. (А. Л. Барто «Апрель») - А сколько удивительных стихов мы выучили о весне! Если кто-то желает прочитать нам стихи, мы будем очень рады. (Несколько детей читают стихи) -Что общего во всех этих произведениях? -Определите тему урока. III Сообщение темы урока и целей. - Правильно, тема нашего урока «Произведения о родной природе» Сегодня мы продолжим знакомиться с загадками весенней природы. А помогут нам в этом новые произведения: О. Высотская «Одуванчик», М.Пришвин «Золотой луг» IY Проверка домашнего задания 1)Беседа Весна в разгаре. С каждым днём она всё больше радует нас своим теплом. И его лучи заглядывают во все уголки. 2)Выборочное чтение. Откройте произведение К.Ушинского «Утренние лучи».Это домашний текст. - Прочитайте, в кого попал первый луч солнца. - Что сделал жаворонок? -На кого попал второй луч? - Что сделал зайчик? - Куда попал третий луч солнца? - Что сделал петух? -Прочитайте, куда попал четвёртый луч солнца? - Что сделала пчёлка? - Куда попал пятый луч солнца? - Кто находился в этой комнате? - Что сделал маленький лентяй? - А если луч солнца попадёт на вас, что вы сделайте? Y Работа над темой урока 1) Беседа - А вот этот луч солнца попал на эту удивительную поляну. -Почему она удивительная? - А кто был на такой поляне? Поделитесь своими впечатлениями. - Мне кажется, поэтесса Ольга Высотская, тоже побывала на такой поляне. Она даже написала произведение, которое так и называется «Одуванчик» -Послушаем, как описывает она этот удивительный цветок. 2)Первичное чтение учителем произведение О.Высотской «Одуванчик». -Понравилось ли вам описание одуванчика? -Чем понравилось? -Что за жанр произведения? -Почему это стихотворение? -Какова его тема? 3)Составление модели обложки произведения. - Составьте модель обложки произведения О.Высотской «Одуванчик». ( самостоятельно) - Расскажите всё об этом произведении, используя модель обложки . 4)Повторное чтение учащимися и вопросы по содержанию. - Давайте прочитаем это стихотворение ещё раз, чтобы увидеть красоту удивительного цветка. ( читает один ученик) - Как вы думаете, почему одуванчик золотого цвета? - Почему поэтесса называет одуванчик маленьким портретом большого солнца? 5)Работа в тетради. - Раскрасьте «большое солнце и маленький портрет» ( Дети самостоятельно выполняют задание в тетради. Учитель, когда дети уже заканчивают работу, еще раз читает стих «Одуванчик») 6) Работа над выразительностью - Какое настроение вызывает это стихотворение? Почему? - Попробуем прочитать это стихотворение так, чтобы создать радостное, веселое настроение всем присутствующим. 7) Творческая работа. - Сочините загадку об одуванчике. ( работа в парах ) Загадка Вспыхнул, озарив лужок, Ярко-жёлтый огонёк. Загадка Когда идёшь тропинкою, Куда ни глянь в лугах Желтеют чудо-шарики На тонких стебельках. Загадка На зеленой хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки Ветерочек прошуршал И развеял этот шар. YI Физкультминутка Спал цветок и вдруг проснулсяБольше спать не захотел, Шевельнулся, потянулся Взвился вверх и полетел Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружится и вьется. YII Работа над произведением М. Пришвина «Золотой луг» 1 Беседа Ребята, а другой писатель М. Пришвин большой знаток природы в произведении «Золотой луг» описывает удивительное свойство одуванчика - Что это за свойство? Вы можете узнать прочитав самостоятельно это произведение. 2 Самостоятельное чтение произведения. -Какое удивительное свойство заметил писатель? - Ребята, а вы это чудо в природе наблюдали? Расскажите об этом. 3. Повторное чтение «цепочкой» - Определите жанр произведения. - Какова его тема? 4. Составление модели обложки произведения М. Пришвина «Золотой луг» - Составьте модель обложки. ( самостоятельно) - О чём может рассказать модель обложки? 5. Словарная работа. - Как вы понимаете выражение «золотой луг»? - Каким синонимом можно заменить слово «удил»? - Как вы понимаете выражение «около полудня? 6. Выборочное чтение. - Найдите и прочитайте в тексте, как автор описывает луг в разное время дня. - Почему одуванчик мы считаем интересным цветком? - Как называют такие цветы в природе? - А есть ли ещё в природе цветы, которые вместе с нами встают и вместе с нами ложатся спать? 7. Работа над выразительностью. - Какое чувство вызывает рассказ М. Пришвина «Золотой луг»: восхищение, удивление, радость или грусть? - Почему? - Давайте прочитаем этот рассказ выразительно. Передайте голосом удивление, радость и восхищение при чтении. YIII Физкультминутка для глаз. - А всегда ли луг «золотой», как в рассказе М.Пришвина? - А каким он ещё может быть? - Почему? - Что произойдёт, если подуть на этот волшебный шарик? Давайте проследим глазками за белым шариком. IX Сравнение произведений О. Высотской «Одуванчик» и М. Пришвина «Золотой луг». Положите перед собой модели обложек. - Сравните эти два произведения. Чем похожи и чем они отличаются? X Оформление книжек- самоделок. - А теперь из ваших обложек создадим книги- самоделки. Для каждого произведения я сделала красочную обложку. Вложите свои модели обложек в мою. - Какие книжки- самоделки мы получили? XІ Знакомство с произведениями художников. Не только поэты и писатели были вдохновлены весной. Сколько превосходных полотен о весне написали художники. Перед вами репродукции картин художников А. К. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Большая вода» и «Март» Рассмотрите их. - Какой темой объединены все эти картины? - Какие краски использует художники? В целом темные краски, потому что изображается начало весны. Несмотря на то, что почти нет ярких красок, картины проникнуты радостным настроением. - Как вы думаете, почему? XII Итог урока Итак, поэты, писатели, художники отразили в произведениях свое видение весны, свое настроение, связанное с ее приходом. - А какое у вас настроение? - Почему оно у вас такое? Вернемся к эпиграфу урока. Прочитаем его еще раз. XІІI Домашнее задание Выразительное чтение произведений О. Высотской «Одуванчик» и М. Пришвина «Золотой луг»