bio Файл -

БИОЛОГИЯ 6—9 к л а с с ы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школьный курс биологии включает следующие разделы:
1. История земли и жизни на ней. 34 ч (5-й класс).
2. Биология. Разнообразие организмов: доядерные, растения, грибы, лишайники.
68 ч (6-й класс).
3. Биология. Разнообразие организмов: животные. 68 ч (7-й класс).
4. Биология. Физиология человека и животных. 68 ч (8-й класс).
5. Биология. Основы общей биологии. 68 ч (9-й класс).
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных
учреждений изучения курса биологии предусмотрено: в 6- м классе — раздел «Растения,
бактерии, грибы, лишайники» (З4 часов в год, или 1 час в неделю). в 7-м классе — раздел
«Животные», в 8-м классе — раздел «Человек и его здоровье», в 9-м классе — раздел
«Основы общей биологии». В 6б и 7 Б кассах отводится столько же часов, что и в других
общеобразовательных классах, но работа на уроках строится согласно индивидуальным
особенностям воспитанников и с учетом классов компенсирующей поддержки:
увеличение наглядности на уроках, индивидуальный подход, отработка знаний и умений
во время лабораторных работ. С 7-го по 9-й классы включительно на изучение биологии
отводится по 68 часов в год. или 2 часа в неделю.
Отбор содержания вышеназванных разделов школьной биологии осуществлялся на
основе таких биологических закономерностей, как связь строения органов и выполняемых
ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение, единство и
целостность организма, обмен веществ и энергии и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Обучающие цели:
усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах, о строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, о человеке как
биосоциальном существе; формирование у учащихся представлений об истории
развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
развитие знаний об основных методах биологической науки;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья
организма человека;
развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами работать с
лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить
эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
Развивающие цели:
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям,
связанным с биологией.
Воспитательные цели:
воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного
отношения к собственному здоровью:
формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия
сохранения жизни на Земле.
6 класс
РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ, ГРИБЫ, ЛИШАЙНИКИ
(35 ч: 1 ч в неделю)
Введение (1 ч)
Биология — наука о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии и
закономерностях расселения па Земле живых организмов. Признаки живых организмов.
Царства живой природы: Растения. Животные, Грибы. Бактерии. Понятие о биосфере.
Нравственные нормы отношения человека к природе.
Р а з д е л I РАСТЕНИЯ (20 ч )
Общее знакомство с растительным организмом. Многообразие растений. Ботаника —
наука о растениях. Химический состав растительного организма.
Изучение клеточного строения растений с номощью увеличительных приборов.
Строение растительной клетки. Деление клетки — основа роста и размножения
организмов.
Одпоклеточныс и многоклеточные растения.
Особенности строения высших растений: вегетативные (корень, побег и их
видоизменения) и репродуктивные органы.
Рост растений и образование тканей. Характеристика тканей растений в связи с их
функциями.
Питание растений. Фотосинтез. Растении — производители органического вещества.
Космическая роль растений. Краткая история изучения фотосинтеза. Лист как орган
фотосинтеза.
Минеральное питание растений. Корень. Особенности его строения а связи с функциями.
Дыхание и выделение. Поглощение и транспорт кислорода. Выделение углекислого гала.
Устьица и чечевички. Рать цродуктов выделения в жизпи растепий и других оргапизмов.
Строение стебля в связи с функциями. Годичные кольца. Передвижение воды и
минеральных веществ в растении. Передвижение и накопление органических веществ в
видоизмененных иобегах — корневищах, клубнях, луковицах.
Размножение растений: бесполое и половое. Особенности размножения цветковых
растений.
Строение цветка. Оплодотворение и образование плодов и семян. Разнообразие
плодов.
Индивидуальное развитие на примере цветковых растений. Семя — зачаточный
организм и этап в развитии цветковых растений.
Двигательные реакции растений в ответ на раздражение. Биологические циклы у
растений. Расселение и распространение растений.
Растение - целостный организм. Значение растений в жизни человека. Растения в
истории культуры и хозяйственной деятельности человека. Лекарственные, пищевые,
технические и декоративные растения. Регуляция численности сорняков.
Классификация растений. Основные груипы растительного мира: низшие растения —
водоросли, высшие споровые растения — мхи, папоротниковидные, плауновидные,
хвощевидные, их строение, размножение и развитие. Вымершие споровые растения.
Семенные растения: голосеменные и покрытосеменные. Особенности размножения и
развития, определившие их господствующее положение на Земле.
Деление цветковых растений на классы и семейства. Семейства класса двудольных н
однодольных. Распространенные роды и виды семейств крестоцветных, розоцветных,
злаковых и лилейных, встречающиеся в родном крае.
Развитие растительного мира па Земле.
Демонстрации и наблюдения
Демонстрации живых растений, гербариев, таблиц с изображением строения
растительных клеток, процесса их деления, строения одноклеточных и многоклеточных
растений, способов размножения и разлития растений.
Демонстрация результатов опытов и экспериментов по изучению фотосинтеза,
дыхания, питания растений, передвижения органических и минеральных веществ в
растении, индивидуального развития растений (прорастание растений, развитие
проростка, бутонизация, цветение и плодоношение растений).
Демонстрация фильмов «Деление клетки», «Семейства цветковых растений».
«Водоросли» и др.
Фенологические наблюдения за осенними, зимпими и весенними явлениями в жизни
растений.
.Лабораторные работы
«Приготовление микропрепарата кожицы лука и его рассматривание пол
микроскопом».
«Изучение под микроскопом растительных клеток, покровных тканей листа, внутреннего
строения стебля древесного растепия». «Строение корневой системы растения».
«Строение цветка». «Строение семян однодольных и двудольных растений».
«Определение видов цветковых растений из широко распространенных в данной
местности семейств классов однодольных и двудольных (по определительным
карточкам)».
Экскурсии я природу
«Осенние явления в жизни растений».
«Весенние явления в жизни растений».
Раздел II ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (5 ч)
Особенности строения грибов. Клеточное строение грибов. Одноклеточные и
многоклеточные грибы: строение, размножение, развитие.
Питание, расселение грибов.
Значение грибов в природе и жизни человека. Оказание первой медицинской помощи
при отравлении грибами.
Особенности строения и жизнедеятельности лишайников.
Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Демонстрации
Культуры плесневых грибов. Таблицы с изображением грибных клеток и их строения;
схем питания и развития грибов; плодовых тел шляпочных грибов; коллекций плодовых
тел неядовитых и ядовитых грибов; гербария растений, пораженных грибами (головней и
спорыньей); микропрепарата лишайника. Коллекции лишайников.
Лабораторная работа
«Рассматривание пол микроскопом одноклеточных и многоклеточных грибов».
Раздел III
БАКТЕРИИ (5 ч)
Бактерии. Клеточное строение бактерий. Питание бактерий. Аэробные и анаэробные
бактерии. Размножение и спорообразование. Многообразие бактерий.
Значение бактерий в природе и жизни человека. Работы Луи Постера и Роберта Коха в
области бактериологии. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Демонстрации таблиц с изображениями бактерий и растений, поражен ных
бактериальными болезнями. Приемов асентики и аптисептики.
Обобщение (1 ч)
Растения, грибы, бактерии — царства живых организмов. Сходства и различия в их
строении и жизнедеятельности. Живой организм - сложная система. Связь организмов со
средой обитания.
Резервное время
3 ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
— особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как
единицы растительных организмов:
— строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;
— особенности процессов питания и дыхания растений;
—процессы роста и развития растений;
—основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид);
—связь растений со средой обитания;
—особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на
примере конкретных представителей);
—значение растений, бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека;
—влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
— правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в
природе.
Учащиеся должны уметь:
— пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
— приготавливать временные микропрспараты и составлять гербарии;
— наблюдать сезонные явления в жизни растений;
— проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
— ухаживать за комнатными растениями;
— распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
— самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.
«БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ: ЖИВОТНЫЕ»
7-й класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Пояснительная записка
Программа 7-го класса продолжает и развивает функциональный и
сравнительный подход, заложенный программой предыдущего года обучения. Однако,
учитывая гораздо большее фундаментальное разнообразие животных, потребовалось его
дополнить.
Впервые в школьный курс вводится рассмотрение основных планов строения всех
крупных групп животного царства, которое производится в сравнении. Этот подход был
развит выдающимся русским зоологом и сравнительным анатомом В.Н. Беклемишевым и
представляет собой самое крупное достижение зоологии за последние 50 лет. Главная
особенность этого подхода заключается в том, что основные системы органов в теле
животного рассматриваются в их функциональных взаимосвязях и взаимоотношениях
друг с другом, в противоположность традиционно изолированному рассмотрению
отдельных систем и функций животного. Это позволяет обеспечить целостный подход к
рассмотрению строения и функций организма.
Такого рода структура курса позволяет исключить неизбежные повторения в тех случаях,
когда та или иная система органов у двух групп животных сходна. При этом вместо ее
повторного изложения учителем (в режиме изучения нового материала) отдается
предпочтение повторению знаний самими учениками. Это позволяет уделить на уроках
больше времени изучению преобразований тех систем органов, которые играли ведущую
роль в происхождении и эволюции данного таксона.
Использованный метод изложения материала позволяет представить эволюционную
последовательность усложняющихся конструкций животных как постепенное
совершенствование присущих им всем фундаментальных функций. Такой подход
одновременно оказывается необходимым предварением материала общей биологии
(закономерности эволюции, закон зародышевого сходства, биологический прогресс) на
конкретном материале зоологии.
Основная же цель всех этих новшеств – достигнуть более глубокого понимания
учениками природы изучаемых животных, их строения в связи с жизнедеятельностью.
Часть 1. Кто такие животные (7 ч)
Сравнительный метод (3 ч).
Цель науки – предсказание на основе опыта. Сравнительный метод. Сравнение по
существенным и соответственным признакам. Гомология – существенное сходство,
унаследованное от предков. Признаки гомологии органов: сходный набор частей, сходное
положение органа среди других, наличие промежуточных форм. Аналогия –
поверхностное сходство.
Систематика. Искусственная и естественная системы. Систематическая группа. План
строения – свойственный каждой систематической группе набор признаков,
унаследованный от предков. Систематическая категория.
Отличия животных от других организмов (4 ч).
Строение клеток. Преимущество ядерных организмов – защита наследственного
материала от собственного обмена веществ. Разделение труда между органоидами.
Автотрофный, гетеротрофный и осмотрофный способы питания. План строения животной
клетки.
Существенные признаки, объединяющие всех животных, отличающие их от других групп
организмов (наличие пищеварения, подвижность, чувствительность, активность).
Исключения из правила.
Характерные свойства доядерных, растений, грибов и лишайников. Комбинации
признаков, отличающих животных от других групп (способы питания, движения,
поведение, роль в экосистеме).
Часть 2. Простейшие (4 ч)
Строение животной клетки и ее отличия от растительной клетки. План строения
простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки.
Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших.
Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина,
инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в
образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности
позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии.
Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.
Часть 3. Низшие многоклеточные (9 ч)
Сильные и слабые стороны многоклеточности. Специализация клеток. Разделение труда
между клетками и взаимозависимость клеток разных типов. Регенерация низших
многоклеточных.
Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых
червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное
строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное
пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление
кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых
червей. Сквозной кишечник.
Понятие об экологической нише и жизненной форме. Жизненные формы океанской
экосистемы: планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные;
фильтраторы, роющие формы, растительноядные, хищники.
Кишечнополостные. Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных
кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч.
Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и
паразитических плоских червей. Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы
круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические
черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Часть 4. Высшие многоклеточные (47 ч)
Членистые и моллюски (16 ч).
План строения кольчатого червя. Вторичная полость тела (целом). Роль вторичной
полости тела в жизни высших многоклеточных. Сегментация и причины ее
возникновения. Возникновение кровеносной системы и конечностей.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых
червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в
питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе
почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и
головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и
недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в
мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря
полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая
нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение
функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых
моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик,
виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение
съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение
деревянных построек, повреждение урожая).
Тип членистоногих. Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов
(планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в
жизни человека и питании промысловых животных.
Тип членистоногих. Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных
циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль
паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики
клещевого энцефалита, возбудители чесоток).
Тип членистоногих. Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета.
Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с
полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных
форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник),
жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые
(пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые –
опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с
вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов
муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание
антропогенных сообществ как причина появления вредителей.
Тип хордовых (31 ч).
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и
биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.
Позвоночные животные. Позвоночник – внутренний скелет. Надкласс рыб. Важнейшие
черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Как рыба плавает?
Непарные и парные плавники, их пассивная (рули глубины) и активная функции. Покровы
рыб. Возникновение челюстей – органов схватывания добычи. Нервная система и органы
чувств. Боковая линия. Двухкамерное сердце. Почки.
Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о
потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и
связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты
строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых
рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Особенности экосистемы океана. Промысловое значение рыб. Рыбный промысел и его
география. Основные группы промысловых рыб. Перепромысел и загрязнение водоемов –
главные причины сокращения рыбных запасов. Пресноводное и морское рыборазведение.
Реакклиматизация и акклиматизация рыб. Аквариумное рыбоводство.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Усиление
опорной функции конечностей: прикрепление поясов конечностей к позвоночнику,
независимо от головы. Шея, ее биологическая роль и причины отсутствия у рыб. Два
круга кровообращения и трехкамерное сердце. Постепенное исчезновение механизма
дыхания костных рыб. Интенсификация кожного дыхания: голая влажная железистая
кожа. Кожное дыхание – основное, легочное – дополнительное. Органы чувств
земноводных.
Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз.
Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей
местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Интенсификация
легочного дыхания. Практически полное разделение венозного и артериального токов
крови даже при трехкамерном сердце и эффективный газообмен. Сухая, лишенная желез
кожа. Защитный чешуйчатый покров и характер линьки. Экономный водный обмен.
Интенсификация обмена и активизация жизнедеятельности. Особенности использования
растительных кормов. Усложнение поведения, органов чувств и центральной нервной
системы.
Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза).
Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере
воды. Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные
формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные
пресмыкающиеся своей местности.
Возникновение теплокровности. Экономный обмен веществ у рептилий и расточительный
обмен веществ у птиц и млекопитающих.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации
птиц. Оперение и разнообразие его функций. Строение и функции отдельного пера. Как
птица летает? Облегчение тела. Ограничение на использование зеленых растительных
кормов летающими птицами. Интенсивный обмен веществ. Четырехкамерное сердце и его
биологическая роль. Шея с головой и челюсти становятся основным манипулирующим
органом. Беззубый клюв, зоб и их биологическая роль. Ориентация тела в полете, на земле
и в воде. Неподвижный туловищный отдел и особенности легочного дыхания на земле.
Воздушные мешки и особенности дыхания в полете. Усложнение поведения, центральной
нервной системы. Главный орган чувств – зрение.
Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и
выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты.
Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные
птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и
ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы,
водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки,
голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные
(гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные
(ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные).
Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и
рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных
птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Интенсификация обмена веществ. Волосяной покров и
разнообразие его функций. Вторичное нёбо, сложная поверхность коронки зуба,
дифференцировка зубной системы и длительная обработка пищи во рту. Четырехкамерное
сердце. Развитие центральной нервной системы и органов чувств. Происхождение
млекопитающих.
Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о
потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.
Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные),
рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких
растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих
(китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека.
Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана
зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные
млекопитающие своей местности.
Заключение (1 ч).
Животные – самый ошеломляющий пример биологического прогресса. Самое
разнообразное царство живых организмов. Повсеместное распространение животных.
Разнообразие типов животных и разнообразие в типе (членистоногие). Сложные и
простые животные. Самые сложные: формы поведения, общественная жизнь,
размножение, жизненные циклы, формы заботы о потомстве. Венец эволюции животных –
человек.
Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– характерные признаки царства животных;
– строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);
– роль простейших в биосфере и жизни человека;
– многоклеточность и ее биологический смысл;
– планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и
кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);
– основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и
пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники;
рифостроители), их роль в природе и значение для человека;
– жизненные циклы морских беспозвоночных;
– жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и
профилактика вызываемых ими болезней;
– основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;
– жизненные формы моллюсков, их роль в природе и значение для человека;
– основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека;
– важнейшие отряды насекомых;
– о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;
– роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых,
кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);
– важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины
возникновения вредителей;
– насекомые человеческого жилища;
– роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;
– классы позвоночных животных;
– приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;
– особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;
– роль рыб в природе;
– о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и
рациональное использование их ресурсов;
– о путях освоения суши позвоночными;
– о роли наземных позвоночных в биосфере Земли;
– особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением;
– факторы, ограничивающие среду обитания земноводных;
– роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека;
– о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;
– особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету;
– особенности образа жизни млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;
– роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;
– основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды
млекопитающих;
– основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;
– основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональное использование
их ресурсов;
– характерные животные своей местности;
– об охране животных, роли заповедников и заказников.
Повышенный уровень
– сходство и различие классификаций целых и частей;
– о гомологии как существенном сходстве;
– важнейшие группы простейших;
– важнейшие группы кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей,
моллюсков и иглокожих;
– важнейшие группы ракообразных и паукообразных;
– о происхождении основных групп животных;
– важнейшие отряды насекомых (прямокрылые, стрекозы, поденки, перепончатокрылые,
жуки, двукрылые);
– о происхождении теплокровности.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных;
– понимать смысл биологических терминов;
– проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в
природе;
– ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты;
– соблюдать правила поведения в кабинете биологии;
– отличать пауков от насекомых;
– уметь осуществлять личную профилактику заражения паразитическими
беспозвоночными;
– узнавать основные изученные типы животных (по таблице);
– отличать представителей разных классов позвоночных животных;
– отличать ядовитых животных своей местности;
– соблюдать правила поведения в природе;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной
литературы.
Повышенный уровень (в гимназических классах)
– сравнивать целые по их элементам;
– сравнивать элементы по их относительному положению в целых;
– устанавливать соответствие внешне непохожих целых и элементов при помощи
«непрерывных» рядов;
– отличать основные отряды насекомых;
– отличать отряды земноводных, пресмыкающихся;
– отличать важнейшие экологические группы птиц и млекопитающих.
8 к л а с с ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
(70 ч: 2 часа в неделю)
Учебник З.В. Любимова, К.В. Маринова. Биология. Человек и его здоровье
Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательныхучебных учреждений_–
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 200
Введение (1ч)
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека
для самопознания и сохранения здоровья -комплекс наук, изучающих организм человека.
Место человека в системе органического мира (2 ч)
Место человека в системе животного мира. Сходство челов с животными. Отличия
человека от животпых. Особенности ловека как социального существа. Происхождение
современного человека. Расы.
Строение организма человека (6 ч)
Клетка — структурная и функциональная единица организма. Ткани организма
человека, их строение и функции. Органи человека как единая система. Внутренняя среда
организма человека. Гомеостаз.
Практические работы
«Строение животной клетки».
«Рассматривание микропрепаратов ткапей человека».
Нервная система (6 ч)
Характеристика нервной системы человека: центральная и периферическая,
соматическая и вегетативная. Нервы, нервные волокна и нервные узлы. Рефлекторная
деятельность организма человек Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо, рефлекторные
цепи.
Строение и функции спинного мозга. Головной мозг. Строение и функции коры
больших полушарий. Особенности развития головного мозга человека и его
функциональная асимметрия.
Практическая работа
Строение головного мозга человека (по муляжам)».
Наблюдения и самонаблюдения
Безусловные рефлексы головного мозга. Проявление функций вегетативной нервной
системы.
Органы внутренней секреции. Нейрогуморальная регуляция функций
организма (5 ч)
Гуморальная регуляция функций в организме. Железы и их классификация. Железы
внутренней секреции, особенности их строения и функций. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций оргапизма. Гипофиз. Эпифиз. Щитовидная железа.
Паращитовидные железы. Надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и
половые железы.
Гипоталамо-гипофизарная система регуляции функций организма и роль
обратных связей в этом процессе. Взаимодействие систем нервной и гуморальной
регуляции.
Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы (5 ч)
Значение органов чувств в жизни человека. Виды ощущений. Рецепторы. Органы
чувств. Анализаторы и сенсорные системы.
Глаз и зрение. Зрительное восприятие. Оптическая система глаза. Сетчатка —
рецепторная часть глаза. Зрительные рецепторы: колбочки и палочки. Нарушения зрения:
близорукость, дальнозоркость, цветовая слепота. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Звуковое восприятие. Строение и функции органа слуха: наружное,
среднее и внутреннее ухо. Гигиена слуха.
Органы равновесия, обоняния, вкуса, мышечпого и кожного чувства. Взаимодействие
анализаторов. Профилактика заболеваний органов чувств. Влияние экологических
факторов на органы чувств.
Практические работы «Строение глаза (по модели)».
«Строение органа слуха и вестибулярного аппарата (по модели)».
Наблюдения и самонаблюдения
Обнаружение слепого пятна (опыт Мариотта).
Поведение (9 ч)
Потребности и мотивы поведения. Рефлекторная теория поведения. И. М. Сеченов и И.
П. Павлов — основоположники учения о высших (психических) функциях нервной
системы. Теория доминанты А. А. Ухтомского и теория функциональной систем
поведении П. К. Анохина.
Наследственные программы поведения: инстинкты и безусловные рефлексы.
Ненаследственные программы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип,
рассудочная деятельность, озарение .
Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах. Речь и ее функции. Мышление.
Поведение. Психика. Сои как форма приобретенного поведения. Виды сна. Сновидения.
Гигиена сна. Память, ее значение и виды. Типы ВИД и темперамента. Разнообразие
чувств: эмоции, стресс.
Покровы тела (2 ч)
Кожа — наружный покров тела. Строение и функции. Производные кожи: волосы, ногти,
потовые и молочные железы. Влияние на кожу факторов окружающей среды. Гигиена
кожи. Уход за ногтями и волосами. Закаливание организма.
Опора и движение (5 ч)
Скелет человека, его строение, значение и функции. Свойства, состав, строение и
соединение костей. Особенности скелета человека, связанных с прямохождением и
трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни па его
развитие.
Строение и функции мышц. Основные группы мышц тела человека. Работа и утомление
мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц.
Нарушение нормального развития опорно-двигательной системы.
Практические работы
• Химический состав кости».
Наблюдения и самонаблюдения
Влияние на работу мышцы динамической и статической нагрузки.
Проверка правильности своей осанки. Определение наличия плоскостопия.
Внутренняя среда организма (5 ч)
Состав внутренней среды организма: межклеточная жидкость, лимфа, кровь.
Состав и функции крови, форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство. Свертывание
крови. Защитные функции крови. Роль фагоцитов, работы И. И. Мечникова.
Функции фагоцитоза. Иммунитет и его виды. Дефекты иммунной системы. Роль
предохранительных прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями.
Кровообращение и лимфоотток ( 4 ч)
Кровообращение и его значение. Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды
(артерии, вены, капилляры). Круги кровообращения. Ток лимфы в организме.
Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Тоны сердца. Регуляция работы сердца.
Синусный узел. Систолический объем сердца. Электрокардиография. Пульс.
Особенности и причины движения крови по сосудам, перераспределение крови в
организме. Скорость кровотока в сосудах. Давление крови.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Первая помощь при кровотечениях. Влияние факторов окружающей среды на работу
сердечно-сосудистой системы.
Практические работы
«Измерение кровяного давления».
«Подсчет пульса в состоянии покоя и после физических нагрузок».
« Отработка приемов остановки разных видов кровотечений».
Наблюдения и самонаблюдения Движение крови по сосудам.
Дыхание (4 ч)
Общая характеристика процесса дыхания человека. Органы дыхания, их строение и
функции. Дыхательные движения. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания.
Гигиена дыхания. Тренировка дыхательных мышц. Предупреждение повреждений
голосового аппарата. Борьба с пылью я веществами, загрязняющими воздух. Вред
табакокурения. Профилактика воздушно -капельных инфекций. Первая помощь при
нарушении дыхания. Искусственное дыхание
Практические работы
«Измерение жизненной емкости легких «Изменение состава воздуха при дыхании».
Наблюдения и самонаблюдения
Влияние углекислого газа па дыхательный центр.
Пищеварение (5 ч)
Питание и его роль в развитии организма. Пищеварение. Питательные вещества и
пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Ферменты. Вклад И. П.
Павлова в изучение пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Значение зубов и языка в
механической обработке пищи. Слюна и слюнные железы. Рефлекс слюноотделения.
Глотание.
Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Нервная и гуморальная регуляция желудочной
секреции. Аппетит.
Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в тонком и толстом
кишечнике.
Гигиена питания, предотвращение жглудочно-кишечных заболеваний. Профилактика
пищевых отравлений.
Практическая работа
«Действие ферментов слюны на крахмал».
Наблюдения и самонаблюдения
Определение нормальной массы своего тела.
Обмен веществ и превращение знергии (5 ч)
Общая характеристика обмена веществ. Виды обмена веществ: пластический,
энергетический. общий, основной. Обмен органических веществ, его регуляция.
Биологическая ценность белков пищи. Водно- минеральный обмен и его регуляция.
Витамины, их роль в жизнедеятельности организма человека. Авитаминозы и
гиповитаминозы.
Питание. Нормы питания. Пищевые рационы. Усвояемость ПИЩИ. Терморегуляция
организма человека. Первая помощь при тепловых и солнечных ударах, ожогах,
обморожениях.
Выделение (2 ч)
Роль органов выделения в обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и
функции. Образование вторичной мочи и ее выведение из организма. Профилактика
заболеваний мочевыделительной системы.
Воспроизведение и развитие человека (3 ч)
Строение мужских и женских половых систем. Половые клетки: яйцеклетка и
сперматозоид. Созревание половых клеток. Оплодотворение. Развитие оплодотворенной
яйцеклетки, зародыша, плода. Плацента.
Беременность и роды. Развитие человека после рождения. Период новорожденности и
раннее детство, дошкольный период, школьный период, подростковый период. Юность.
Физиологическая, психическая и социальная зрелость.
Роль наследственности и социальных факторов в интеллектуальном развитии человека.
Резервное время —1ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
— специфику строения организма человека, обусловленную прямохожденнием и
трудовой деятельностью;
— особенности строения клетки — осиовной структурной единицы живого организма;
— строение и функции основных тканей и систем органов;
— функциональные системы организма;
— значение гомеостаза внутренней среды организма:
— об обмене веществ, его значении и видах;
— роль ферментов и витаминов в организме:
—особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
строение и функции анализаторов:
—механизмы высшей нервной деятельности;
—функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
— особенности индивидуального развития организма человека;
— правила личной гигиены; причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека; п р и ч и н ы заболеваний;
— о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма
человека.
Учащиеся должны уметь:
—распознавать органы и и х топографию; оказывать первую помощь при кровотечениях,
вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;
- измерять кровяное давление и частоту пульса; давать обоснование правилам и нормам
личной и общественной гигиены;
- работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом
ориентировки (оглавлением, условными символами и т. д.).
9 к л а с с ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
(70 ч: 2 ч в неделю) Введение ( 2 ч)
Учебник А.В Теремов, Р.А. Петросова,А И. Никишов. Биология. Общие
закономерности жизни_– Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Задачи раздела. Основные закономерности возникновения, развития и поддержания
жизни на Земле. Живые системы — объект изучения биологии. Свойства живых систем:
дискретность, упорядоченность, обмен веществ и энергии, рост, развитие, саморегуляция,
самовоспроизведение. Методы изучения живых систем. Уровни организации живого.
Раздел I
ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ (26 ч)
Химический состав живого (6 ч)
Неорганические и органические вещества. Строение и функции белком, нуклеиновых
кислот, углеводов, липидов, АТФ\
Строение н функции клетки — элемептарпой живой системы (11 ч)
Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория. Строение и функции
прокариотической и зукариотической клеток.
Клетки растений, грибов, животных. Строение бактериальной клетки.
Обмен веществ и превращение энергии в клетках автотрофов и гетсротрофов.
Фотосинтез. Энергетический обмен. Биосинтез РНК и белка.
Жизненный цикл клеток. Деление клетки — основа размножения, роста и развития
организма. Типы деления клеток.
Организм — целостная система (9 ч)
Вирусы — неклеточная форма жизни. Вирусы-бактериофаги.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов.
Бесполое размножение. Деление клеток простейших организмов. Спорообразование.
Почкование. Вегетативное размножение. Значение бесполого размпожения в природе.
Образование и развитие половых клеток. Половое размножение. Особенности полового
размножения у растений и животпых. Осеменение и оплодотворение.
Двойное оплодотворение у цветковых растений. Значение полового размножения в
природе и эволюционном развитии живого.
Индивидуальное развитие организмов. Этапы и стадии онтогенеза животных и
растений. Влияние факторов окружающей среды на рост и развитие организмов. Понятие
об экологических факторах. Абиотические, биотические и антропогенные факторы.
Законы действия экологических факторов на живые организмы. Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Практические работы
«Выявление дефицита азота, фосфора и калин у комнатных растении».
«Сравнение строения растительной и животной клеток». «Изучение тканей растений и
животных». «Отработка приемов вегетативного размножения растений». «Влияние длины
светового дня на развитие растений».
Раздел II
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ — ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ
СВОЙСТВА ОРГАНИЗМОВ (12 ч)
Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 ч)
Основные понятия генетики: гены, аллели, генотип, фенотип.
Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Независимое расщепление
признаков при дигибридном скрещивании.
Хромосомная теория наследственности. Аутосомы и половые хромосомы.
Хромосомное определение пола организмов.
Основные формы изменчивости организмов. Ненаследственная изменчивость.
Наследственная изменчивость. Мутации. Мутационная изменчивость. Комбинативная
изменчивость. Эволюционное значение наследственной изменчивости.
Генетика и практическая деятельность человека (5 ч)
Генетика и медицина. Наследственные заболевания, их предупреждение.
Селекция — наука о методах создания новых сортов росте нии, nopод животных.
Порода. Сорт. Этапы развития селекционной науки. Исходный материал для селекции.
Искусственный отбор и гибридизация. Использование знаний о наследственности и
изменчивости при выведении повых пород и сортов. Достижения селекционеров н
создании продуктивных пород животных и высокоурожайных сортов культурных
растений. Значение селекции.
Практическая работа
«Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений».
Раздел III
НАДОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ: ПОПУЛЯЦИИ. СООБЩЕСТВА.
ЭКОСИСТЕМЫ (14 ч)
Популяции ( 4 ч)
Осповные свойства популяции как надорганизменной системы. Половая и возрастная
структура популяций. Изменение численности популяций. Сохранение и динамика
численности популяций редких и исчезающих видов.
Биологические сообщества (4 ч)
Биоценоз как биосистема, его структура и устойчивость. Взаимосвязь и
взаимозависимость популяций в биоценозе. Типы| взаимодействия организмов в
биоценозе (конкуренции, хищничество, симбиоз, паразитизм). Структура пищевых связей
и их роль в сообществе.
Практическая работа
«Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе».
Экосистемы (б ч)
Понятие об экосистеме. Структура экосистемы. Круговое веществ и перепое энергии в
экосистеме. Роль производителе потребителей и разрушителей органических веществ в
экосимах. Правило экологической пирамиды.
Формирование, смена экосистем. Разнообразие и ценность природных экосистем.
Агроценозы. Устойчивость и охрана э систем. Особо охраняемые территории. Развитие
экосистем.
Последствия деятельности человека в экосистемах. Понятия о рациональном
природопользовании.
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения а
биосфере. Компоненты биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого
вещества в биосфере. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере.
Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.
Практические работы
«Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме».
«Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе (па примере конкретной
экосистемы)».
Раздел IV ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (14 ч)
Эволюционное учение (7 ч)
Додарвиновская научная картина мира.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об
эволюции. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственная
изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Естественный отбор как
направляющий фпактор эволюции. Современные взгляды на факторы эволюции.
Приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов - результат
действия факторов эволюции.
Вид как макробиологическая система. Критерии вида. Современные представления о
видообразовании. Доказательства эволюции (данные сравнительной анатомии,
эмбриологии, палеонтологии, биогеографии).
Возникновение и развитие жязви на Земле (4 ч)
Гипотеза А. И. Опарина о происхождении жизни. Ед и пет во химического состава
живой материи. Геохронология жизни на Земле. Понятие о палеонтологии как науке о
древней жизни.
Усложнение строения растений в процессе эволюции (водоросли, мхн, папоротники.
хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные). Главные отличительные признаки
основных отделов растений. Многообразие видов растений — условие устойчивости
биосферы и результат биологической эволюции. Охрана Растительного мира.
Многообразие видов животных как результат эволюции. Одноклеточные и
многоклеточные животные. Беспозвоночные животные. Хордовые животные. Усложнение
строения животных организмов в процессе эволюции (па примере позвоночных). Охрана
редких и исчезающих видов животных.
Происхождение н эволюция человека (3 ч)
Развитие представлении о происхожлепии человека. Свидетельства происхождения
человека от животных. Доказательства родства человека и человекообразных обезьян.
Различия между человеком и человекообразными обезьяпами. Основные этапы эволюции
человека.
Роль деятельности человека в биосфере. Экологические проблемы, пути их решения.
Практические работы
«Изучение внутривидовой формы борьбы за существование».
«Изучение доказательств эволюции».
Резервное время —2ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ
ШКОЛЫ
Учащиеся должны знать:
— признаки биологических объектов: особенности строения и функций клеток,
тканей и организмов растений, животных, грибов и бактерий, структуры и свойств
популяций, экосистем, биосферы;
— сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
— особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения, сохранения здоровья.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; эпачение биологического разнообразия в
сохранении биосферы: необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собстпенного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растепий и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах — основные части н органоиды клетки, органы
и системы органов человека; на живых объектах и таблицах - органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растепия разных отделов, животных отдельных
типов и классов; наиболее расиространенные растения и животных данного региона,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животных;
— выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
— сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы н системы оргапов.
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы;
— определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
— анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствии деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков н а живые организмы и экосистемы;
— проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках — значения биологических терминов; в различпых источниках
необходимую информацию о ж и в ы х о р г а н и з м а х ( в том числе с использованием
информациоппых технологий);
— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки,
зрения, слуха, ннфекциоппых и простудных заболеваний; для оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего; для рациональной оргапизации труда и
отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.