Учитель - Экологическое воспитание

Филиал муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 г.
Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Экологический проект
«ДРЕВЕСНЫЕ РАСТЕНИЯ РОДНОГО КРАЯ»
Автор: учитель биологии
и химии,
кандидат биологических
наук
Котова Наталья Петровна
2013 год
Паспорт проекта:
1. Тема: "Древесные растения родного края"
2. Тип проекта: проектно - исследовательский
3. Характер проекта: творческо - исследовательский
4. По количеству участников: индивидуальный
5. По продолжительности: долгосрочный
6. Предмет исследования: деревья на пришкольной территории
с.Мещеряковка
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Актуальность. В настоящее время широкую популярность приобрели
проектные и исследовательские методы обучения. Именно они позволяют
подготовить обучающихся к такой деятельности, которая учит размышлять,
прогнозировать и планировать свои действия, развивать познавательную и
эмоционально- волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности
и сотрудничества, позволяет оценивать свою работу.
Так как наша школа является малокомплектной, то приходится работать не в
группе, а индивидуально - это очень помогает в проектно-исследовательской
деятельности. Я на своих уроках выделяю несколько минут для теоретической
части проекта, а опыты и исследования проводим вне урока. Итак, плюсы
проектно-исследовательской деятельности в малокомплектной школе.
Возможность создания разновозрастных команд. В осуществлении проекта
участвуют не ученики одного класса, а действительно, команда
заинтересованных людей. Мало детей, приходится не выбирать талантливых и
одарённых, а задействовать всех. Большую роль в проектной деятельности
играет реальные практические результаты. И тут для сельской школы раздолье.
Одной из-за задач по формированию элементарных представлений учащихся о
некоторых растениях родного края, в данном случае деревьев.
Актуальной проблемой является сохранение и восстановление зеленых
насаждений – «легких» нашего села, чтобы сберечь нашу малую Родину для
наших детей. Данный проект был создан для того, чтобы привлечь интерес детей
и их родителей к жизни деревьев, желание высаживать молодые деревца и
ухаживать за ними. И пусть мой вклад будет невелик, но по капле, по капле все
вместе мы способны изменить экологическую обстановку в нашем селе, а также
в районе к лучшему.
Объект проекта: древесные растения.
Цель проекта: привить любовь к родному краю.
Задачи проекта:
-проведение детьми экспертной оценки условий ближайшего природного
окружения, изучение динамики его изменение с течением времени;
-вовлечение
учащихся
в
проектно-исследовательскую
экологическую
деятельность;
-развитие и совершенствование умений реализации исследовательских
проектов, навыков обобщения и графической интерпретации результатов
работы;
-нравственное воспитание через изучение объектов природы;
-развитие творческих способностей учащихся при выполнении проекта
«Древесные растения родного края».
Этапы и сроки реализации проекта:
1. Подготовительный этап - 1 месяц.
2. Познавательно-исследовательский этап – 1 год.
3. Заключительный (обобщающий) этап.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
В мае месяце проводится праздник для
начальной школы. Тема: «Зеленый мир
вокруг нас». Демонстрируются альбомы
детей, показывается презентация
с
использованием фотографий, сделанных
самостоятельно учащимися.
Работа по экологическому мониторингу
школьники ведут постоянно.
Для начало исследовательской
работы проводится
Классный час « Экология и мы».
Цель:
развивать у учащихся
экологическое сознание.
Задача:
направить
на
исследовательскую работу.
Оформление кабинета: карта
Земного шара, плакаты: растения
земного шара, экология на земле
(схемы, таблицы по экологии).
Учитель: Значение растительного
покрова на Земле.
Растительный покров — важная
составная часть природного комплекса, один из главнейших элементов
ландшафта. Он определяет общий облик местности, играет большую роль в
жизни природы.Как известно, только зеленые растения обладают способностью,
используя энергию солнца, создавать органические вещества из углекислого газа
и воды. Они являются удивительной естественной лабораторией, в которой
происходит сложный процесс фотосинтеза. Этот процесс осуществляется в
природе в огромных масштабах, в результате чего на нашей планете ежегодно
создается много миллиардов тонн органического вещества.Велико значение
растительного покрова и как источника кислорода, без которого невозможна
жизнь на Земле. Зеленые растения выделяют в атмосферу огромное количество
кислорода. Чтобы получить некоторое представление о масштабах этого
процесса, достаточно привести такой пример. Одно дерево средней величины
выделяет за сутки столько кислорода, сколько нужно для дыхания трем
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
человекам. А сколько выделяет один гектар леса, целый лесной массив, все леса
земного шара!
Зеленые растения играют чрезвычайно важную роль и еще в одном
отношении: они, и только они, способны в больших масштабах поглощать из
атмосферы углекислый газ и, следовательно, препятствовать его накоплению в
воздушной оболочке нашей планеты. Увеличение содержания углекислого газа в
атмосфере Земли имело бы самые пагубные последствия.Можно привести много
примеров, показывающих, насколько велика роль растительного покрова в
жизни природы. Без участия растительности невозможен процесс
почвообразования — один из важнейших процессов, протекающих на Земле. Без
растений невозможна жизнь диких животных — не только растительноядных,
но и хищных. Растительный покров препятствует размыванию берегов рек и
горных склонов, развивание песков и т. д. Растительность влияет на атмосферу и
почву, грунтовые воды и животный мир, ручьи и реки, озера и болота. Иначе
говоря, это мощный природный фактор, значение которого трудно переоценить.
Учитель: Какова роль естественного растительного покрова в жизни
человека?
Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое:
строительный материал самого разнообразного назначения, топливо, сырье для
производства бумаги и целлюлозы, ценные лекарства, всевозможные пищевые
продукты, корм для скота, дубильные вещества, необходимые для выделки кожи,
материал для мебели и т. д. Всего перечислить просто невозможно. Растения
природной флоры служат поставщиками множества разнообразных веществ,
продуктов и материалов, с которыми человек постоянно сталкивается в
повседневной жизни.
Растительный покров важен для человека еще и потому, что это — могучий
лечебный и оздоровительный фактор. Именно в природе, в окружении растений
мы наилучшим образом отдыхаем, восстанавливаем свои силы, укрепляем
здоровье. Многие работники умственного труда, писатели и художники,
композиторы и поэты особенно продуктивно работают, находясь вне больших
городов, в тесном общении с природой.
Естественный растительный покров для нас жизненно важен, без него
невозможно само существование человека, его нормальная жизнь. Мы и будущие
поколения должны беречь и приумножать растительные богатства природы,
разумно, по-хозяйски их использовать.
Многие растения становятся редкими или находятся под угрозой
уничтожения, внесены в Красную книгу.
Демонстрируется презентацияБагакашвилиИзабелы, ученицы школы
«Экология и Я»(1 место в конкурсе презентаций(Центр информации и культуры
англоязычных стран и региональное отделение «Союз охраны птиц
России»).http://www.nsportal.ru/kotova-natalya-petrovna
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Экскурсия по территории школы с. Мещеряковка
Тема «Природа родного края»
Цель: познакомить детей с разнообразием растительного мира на
территории школы.
Задачи экскурсии:
- формировать умения и навыки взаимодействия с природой;
- определить породы деревьев на территории школы с Мещеряковка;
- распределить деревья среди учащихся малокомплектной школы.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
ПОЗНАВАТЕЛЬНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ЭТАП
Порядок работы:
1.Класс делится на творческие
группы. Каждый ученик выбирает
свое дерево, за которым будет вести
наблюдения и заполнятся творческий
альбом.
В альбоме выделяются 4 главы:
1.
«Энциклопедические данные».
2.
«Сезонные изменения» (по наблюдениям детей записи вносятся в
альбом; делают рисунки, аппликации, фотографии).
3.
Творческая глава (используя дополнительную литературу, дети
находят пословицы, поговорки, стихи, песни, загадки о своем дереве).
4.Используя инструкционные карточки и проводя некоторые наблюдения
и измерения, ученик составляет «паспорт дерева», в котором описывает его
основные показатели и их изменения.
Ход исследовательской работы:
Перед работой на территории проводятся инструктаж по техники безопасности.
(Приложение №1).
Оборудование для работы:
Рулетка, линейка, квадрат-сетка (20*20см), определитель лишайников и
коллекция насекомых вредителей, ножик, инструкционные карточки с
заданиями.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Инструкционная карточка №1.
«Основные характеристики дерева».
1.
Назови породу своего дерева. По каким признакам ты можешь это
сделать? Определите и укажите его полное название: род и вид.
С какими растениями соседствует твое дерево?
Нарисуй свое дерево или сфотографируй его? (Занеси в альбом).
2.
Рассмотри внимательно свое дерево. Какого цвета у него ствол?
Опиши, какая кора (морщинистая, гладкая,толстая, и т.п.). Определи порядок
размещения веток на стволе (сделай схематический рисунок). Обрати внимание
на форму и размер листьев (хвои), цветов, плодов и семян (при наличии), их
цветовую гамму.
3.
Отбери несколько экземпляров листьев, цветов и семян дерева для
гербария.
4.
Определи примерный возраст дерева по количеству междоузлий на
стволе.
5.
Вычисли примерную высоту дерева. Тебе предлагаются два варианта.

В солнечную погоду измерь длину своей тени и длину тени дерева,
вычисли высоту дерева по формуле:
высота дерева= (твой рост *длина тени дерева): длина твоей тени;

Для работы тебе понадобится линейка; выполни следующие действия:
отойди от дерева на некоторое расстояние и установи линейку на уровне глаз
так, чтобы силуэт дерева полностью совместился с размерами линейки, вычисли
высоту дерева по формуле:
Высота дерева=(высота линейки *расстояние от глаз до линейки + твой
рост от земли до уровня глаз.
6.
Опеши форму кроны дерева: треугольная, овальная, яйцевидная,
круглая, пирамидальная и др.
7.
Определи густоту кроны. Для этого встань спиной к стволу и
посмотри вверх – насколько хорошо просматривается небо через крону: густая,
средней густоты, ажурная, сквозистая. При постоянном наблюдении отмечай,
изменяется ли она.
8.
Заполни сводную таблицу:
Порода
дерева
Ствол
а) цвет коры
Листья,
цветы,
семена,
плоды
а) форма,
б)распределение б) размер,
веток на стволе
Примерный Примерная
возраст
высота
дерева
дерева
Крона
а) форма,
б)густота
в) цвет
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Инструкционная карточка №2.
«Прирост дерева»
1.
Для определения прироста выбери ветку (побег) и выполни замеры
междоузлий на ней за последнее пять лет. Нарисуй ветку.
2.
Составь таблицу и каждый год пополняй ее полученными данными:
Год прироста
Длина прироста
Средний
показатель
3.
Для вычисления среднего показателя узнай величину прироста по
каждому году у других своих товарищей, которые выбрали такую же породу
дерева; сложите размеры междоузлий одного года у всех исследованных
деревьев и разделите на количество деревьев.
Выяви динамику изменений прироста: увеличивается, уменьшается или
остается неизменным. Как ты думаешь, с какими условиями окружающей среды
это может быть связано?
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Инструкционная карточка №3.
«Наличие лишайников на дереве»
Отметь наличие лишайников на дереве и каждый год веди за ними
наблюдения.
1.
Определи тип лишайников:
а) накипные – зеленая «корочка», плотно примыкающая к стволу;
б) листоватые – имеют вид чешуек или пластинок;
в) кустистые – состоят из « ветвей» или более толстых ветвящихся
«стволиков».
2.
С помощью ножика возьми небольшие пробы
кусочкилишайника разных видов вместе с тонким слоем коры.
3. Используя определитель лишайников,
имеются на твоем дереве.
–
сними
установи,какие именно виды
4.Выдели степень покрытия дерева лишайниками визуально (зрительно),
используя пятибалльную шкалу: 5 – слоевища встречаются в большом
количестве, 4 – обильно, 3 – в небольшом количестве, 2 – в очень малом
количестве, 1 – единично.
4.
Определи примерную площадь покрытия ствола лишайниками.
Наложи квадрат - сетку на места прикрепления лишайников к стволу и вычисли
примерную площадь в квадратных сантиметрах.
5.
Заполни сводную таблицу:
Дата
наблюдения
Типы
лишайников
Виды
лишайников
Степень
покрытия
Площадь
покрытия
ствола
Накипные
Листовые
Кустовые
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Инструкционная карточка №4.
«Наличие насекомых – вредителей на дереве»
1.
Изучи виды повреждений древесных пород насекомыми (см.
приложение 3) – вредителями и рассмотри их коллекцию (используются
школьные коллекции):
а) скелетирование – насекомые (калиновый листоед, вишневый слизистый
пилильщик и др.) выгрызают мягкие ткани листьев, сеть жилок не тронута,
бывает одно- или двустороннее;
б) объедание – частичное (сохраняется конфигурация листьев) или полное
(остается срединная жилка ли черешок);
в) выгрызание – насекомые прогрызают в листьях мелкие (муховый
листоед, калиновый листоед) и крупные (жуки тополевого большого усача)
дырки;
г) вырезы на листьях определенной формы наносятся взрослыми
насекомыми – с краю в форме «бухточек» (листовые долгоносики), овалы или
окружности (пчела-листорез);
д) минирование – насекомые выгрызают внутренности листовой
пластинки (конфигурация различна – ленты, пятна, звезды):
- одностороннее с верхней стороны (тополевый слоник, блошка, дубовая
моль), одностороннее с нижней стороны (тополевая моль пестрянка);
- двустороннее заметно с двух сторон – видны личинки и экскременты
(березовый минирующий пилильщик, березовая волосатая моль, сиреневая
моль);
е) свертывание листьев – закручивание лист или его часть, вырезанная
определенным образом и склеенная в нескольких местах паутиной (листовертки,
трубковерты); личинки оплетают паутиной листья, побеги, делая из них гнезда
(горностаевая моль, боярышница);
ж) изменение окраски листьев (побеление, пожелтение, покраснение) в
местах питания насекомых с колюще-сосущим ротовым аппаратом ( тли, цикады,
листоблошки);
з) засыхание концов побегов в результате внедрения внутрь насекомых
(дубовая побеговая моль, побеговые вьюны на сосне);
и) патологические новообразования – галлы (войлочные, яблоковидные,
мешковидные, почковидные, лепешковидные ) могут быть:
- однокамерные – содержат одну личинку (яблоковидная орехотворка);
- многокамерные – содержат более ста личинок (корневая орехотворка).
2.
Выяви типы повреждений дерева насекомыми – вредителями.
Каждый год отмечай динамику данных повреждений.
3.
Пронаблюдай за насекомыми – вредителями на твоем дереве и оцени
частоту их встречаемости в баллах: 1 – массово, 2 – средней степени, 3 –
единично встречающиеся. С помощью учитель, вместе со своими товарищами
можешь собрать коллекцию насекомых-вредителей пришкольной территории.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
4.
Определи наличие механических повреждений на дереве: дупла,
следы рубок, пожара и др.
5.
Оцени степень повреждения твоего дерева (от механических
воздействий и насекомых – вредителей) в баллах – 1 – сильное повреждение, 2 –
среднее повреждение, 3 – слабое повреждение.
6.
Заполни таблицу:
Показатели
Повреждение дерева
Насекомымивредителями
Механические
Тип повреждения
Степень повреждения
Вид повреждений
Частота
встречаемости
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Инструкционная карточка №5.
« Категория состояния дерева»
1.
Какие факторы среды влияют на твое дерево: близость к
автомагистрали, предприятию, заболоченность территории, наличие свалок
бытового мусора, безответственное отношение детей и взрослых и др.
2.
Каждый год определяй категорию состояния дерева:
а) здоровое – дерево без внешних признаков повреждений;
б) ослабленное – усыхают отдельные ветки, листья и хвоя часто с желтым
оттенком, листва рано опадает, прирост укорочен или сильно увеличен, почки
недоразвитые, небольшие местные отмирания коры, у хвойных пород –
смолотечение и отмирание коры на отдельных участках;
в) сильно ослабленное – крона изреженная со значительными усыханием
ветвей, сухая вершина кроны, листья поврежденные, прирост укороченный ли
отсутствует, почки прошлого года 30 – 50 % погибли, значительное отмирание
коры, сильное смолотечение;
г) усыхающее – усыхание ветвей по всей кроне, листья мелкие,
недоразвитые, ранний листопад, прирост отсутствует, почек сохранилось лишь
10 -15 %, имеются признаки заселения стволовыми вредителями;
д) сухое – крона сухая, листья неживые, почек нет, побеги сухие, кора
частично или полностью опала, заселена или повреждена стволовыми
вредителями.
2. Заполни таблицу:
Год
наблюдения
Категория состояния дерева
а) состояние ветвей кроны
б) состояние коры
в) состояние листьев и почек
г)величина прироста
д) наличие механических повреждений
е) наличие насекомых вредителей
Общая категория состояния
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (ОБОБЩАЮЩИЙ) ЭТАП
Подведение итогов проектно-исследовательской работы:
1.По мере выполнения наблюдений и измерений ребенок оформляет
«паспорт дерева» и ведет творческий альбом.
2. Делает зарисовки, заполняет сводные таблицы, прилагает гербарии,
пробы лишайников, собранные коллекции
3.Проанализировав весь материал, он составляет прогноз дальнейшего
развития дерева.
4.В альбоме помещает фотографии дерева в разное время года,
теоретический материал о дереве, загадки, пословицы, стихотворения, сказки.
5.Выполняя задания экологического тренинга,делает человека из коры
своего дерева, пишет «письмо зеленому другу», сочиняет сказку о листочке
своего дерева и составляет с товарищами коллаж «Осенний хоровод».
6.Составив с оформлением «паспорта дерева» юными исследователями
составляется «паспорт зеленых насаждений» пришкольной территории.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Инструкционная карточка №6.
«Паспорт зеленых насаждений»
Состояние
Степень
повреждений
Тип
повреждений
Наличие
лишайников
Прирост
Крона (форма
и густота)
Высота
Возраст
Порода
№ п/п
1.
Охарактеризуй географическое положение пришкольной территории,
в каком районе села Мещеряковка располагается, с какими объектами граничит
(водоем, автомагистраль и т.д.)
2.
Опиши общий характер рельефа (равнинный, пересеченный,
гористый, холмистый и т.д.).
3.
Определи тип зеленых насаждений: дикие или культурные растения.
4.
Вычисли площадь, занимаемую зеленными насаждениями.
5.
Составь план местности, на нем укажи участки пришкольной
территории. Каждое дерево обозначь кружком и присвой ему порядковый номер.
6.
Заполни сводную таблицу и каждый год дополняй ее данными о
происходящих изменениях:
Работу по составлению «паспорта дерева» и «паспорта зеленых
насаждений» дети проводят в 5-9 классах, т.к. проект рассчитан на учеников
малокомплектный школы.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Выводы проектно-исследовательской работы:
1.На территории Мещеряковскойшколы произрастает очень много зеленых
насаждений в том числе (перечисляются какие и сколько).
2.Их примерный возраст.
3.Высота деревьев средняя.
4. Прирост в течение года.
5. Наличие деревьев с лишайниками.
6. Рассказывается экологическое состояние на территории.
Демонстрируют фотографии:уборки территории, соседство с шоссейной
трассой, участков территории, старый сад школы, новый сад школы.
7.Перечисляются и демонстрируются фото школьных клумб.
На территории школы есть деревья, которые подлежат спиливанию.
Вдоль забора предлагается высадить новые деревья.
8.Выпускается информационный листок «Мы юные исследователи».
Итоги работы зачитываются на педсовете школы и предоставляются
директору школы - Марченко Наталье Станиславовне.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
В мае месяце проводится праздник для начальной школы.
ТЕМА «ЗЕЛЕНЫЙ МИР
ВОКРУГ НАС».
Цель: отчет о проделанной
работе.
Задача:
-научить ребят передавать
приобретенные знания своим
младшим товарищам;
- воспитывать дружбу
в
работе коллективно;
научить
составлять
и
рассказывать презентации.
Оборудование:магнитофон,
мультимедиа.
Выставка: Демонстрируются
альбомы детей «Древесные
растения родного края», фотоколлаж «территория нашей школы вчера, сегодня,
завтра».Показывается презентация с использованием фотографий. Весит
информационный листок «Мы юные исследователи».
ХОД ПРАЗДНИКА:
Учитель:
Ребята, вы были целый год участвовали в проекте., где провели очень большую,
трудоемкую работу . Сегодня выподелитесь своими выводами в течение
праздника будет звучать результаты ваших исследований.
Звучит мелодия « Голоса леса».
Учитель: Миллионы лет назад на земле не было ни человека, ни цветковых
растений с их красотой и ароматом, ни жаворонка в поле, ни соловья в лесу, ни
дубравы у реки. Только росли мощные деревья, высотой более 30 метров, объем
их стволов достигал 2 метра, не были похожи на современные.
А сегодня мы можем с вами встретить множество разных видов деревьев.
Красивых, зеленых, пышных, стройных…
Я предлагаю вам попутешествовать по территории Мещеряковской школы и
вспомнить, какие деревья и кустарники там произрастают (демонстрируются
деревья с территории школы).
Каждый из вас в течении года изучал свое дерево. Давайте послушаем, что вы
узнали о нем. Отгадайте, о каком дереве сейчас пойдет речь.
Она весну встречает, сережки надевает,
Накинута на спинку зеленая косынка.
А платьица в полоску. Ты узнаешь…. (Березку.)
Выступают дети которые исследовали березы на территории школы.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Ученик: Береза – самое популярное дерево и самое красивое. Выделяют 120 – 140
видов берез. Береза может расти на любой почве. Это светолюбивое растение.
На территории школы произрастают. ( Сообщают сколько и какие, показывается
фотография берез.)
Учитель: Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь скворцы, дрозды снуют
И галдят, ее клюют.
Что это за дерево?
Ученик: Рябина растет как кустарник и как дерево. Достигает высоты от 4 до 15
метров, плод в виде оранжевых, красных или черных ягод, собранных в кисть. На
территории нашей школ растут все виды рябин. Цветет рябина в мае. Плоды
собирают в сентябре – октябре. На Руси рябина считалась символом счастья и
мира в семье.
Учитель: Словно пальцы у ребят
Эти листики торчат.
Ученик: Клен – это высокое дерево, неприхотливое, легко переносит задымление
атмосферы, быстро растет. Плод – двукрылатка, падая он всегда вращается.
Очень красивые листья, состоят из 5-7 заостренных цельных листочков. На
территории нашей школы растут клены.(рассказывает сколько, какие).
Учитель: То ли с крыши, то ли с неба,
Или вата, или пух,
Появились летом вдруг?
Кто же их исподтишка
Сыплет словно из мешка?
Ученик: Тополь – быстрорастущее дерево. Почки при распускании ароматные и
клейкие, живет до 300 лет. На нашей территории растут тополя.
Демонстрирует какие, сколько.
Учитель : Как красиво нам весной
Посмотреть на куст цветной.
Цветы ароматные,
В подарок приятные.
Ученик: Сирень – наиболее красивый цветущий кустарник, применяют для
декоративного насаждения. Относится к семейству маслинных. Цветки собраны
в кисти, окрашены в белые, лиловые, красноватые оттенки. На территории
нашей школы есть аллея сирени.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Учитель: Деревья бывают не только дикорастущие, но и культурные. Чем
отличаются эти деревья?
- Какие вы знаете культурные деревья?
Ученик: Ребята нашего класса тоже изучают культурные растения, давайте
послушаем их.
Учитель: Сперва белое, как снег,
После зеленое, как клевер,
Затем красное, как вишня.
- О каком дереве пойдет речь?
Ученик. Яблоня – плодовое дерево. Листья имеют яйцевидную форму. Цветки
круглые, по 5 лепестков, розовато – белого цвета. Яблоне нужна влага. Самым
любимым сортом являются «Антоновка». На нашей территории растет
яблоневый сад. Его сажали ученики Мещеряковской школы в 1986 году.
Учитель: На сучках весят шары,
Посинели от жары.
Что это за шары?
Ученик: Слива – занимает второе место после вишни. Плоды овального овальной
формы, крупные, средние и мелкие, темно-синего цвета, кисло –сладкие на вкус.
В высоту слива достигает 8 метров. На нашей территории растет новый сад. Там
растет но еще не плодоносит слива .
Учитель: А теперь я предлагаю вам совершить экскурсию по временам года и
вспомнить, что происходило с вашими деревьями?
Демонстрируется презентация «Времена года в селе Мещеряковка»
Учитель:
Лес точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.
- О каком времени года идет речь?
- Вспомните, что происходило с вашим деревом осенью? В этом вам помогут
рисунки, фотографии, записи в альбоме.
- Почему деревья осенью сбрасывают листья?
- Почему к зиме деревья раздеваются?
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
- А деревьям тоже надо раздеваться перед сном !
( Это связано с похолоданием, изменением продолжительности дня (солнце мало
греет, рано заходит), растения знают, в какой момент надо сбросить листья.)
- А почему листья осенью меняют окраску?
(В листьях есть красящие вещества, в связи с похолоданием зеленые красящие
вещества разрушаются и появляются другие.)
- Деревья сбросили листву. Как вы думаете, к какому времени года они
подготовились? ( К зиме.)
Поет зима, аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую седые облака…
- Какие изменения в природе происходили зимой? Как изменилась жизнь вашего
дерева?
Ученики рассказывают как.
Учитель: Опять на вербе серебрятся почки,
Сосна на землю сыплет семена,
Позванивают капли в одиночку,
Уже явилась ранняя… (Весна.)
(Если посмотреть на наши веточки, то в наш класс весна пришла еще раньше, чем
на улицы.)
- Объясните, почему на ваших ветках почки уже набухли, а на некоторых уже
распустились?
- С каждым днем будет все теплее и теплее, и вше дерево скоро тоже проснется,
оживет.
-Какие изменение будут дальше проходить с вашими деревьями? Вы узнаете
сами на каникулах, наблюдая за своим деревом.
Учитель: А теперь мы почитаем стихи. Какие стихи вы знаете о деревья и кто их
автор? (Дети читают стихи.)
Учитель: Знаете ли вы пословицы и поговорки о деревьях? Дети читают.
Знаете ли вы значение растений для природы:
- поглощают вредные газы;
-выделяют кислород, который необходим животным, людям;
-это и питание (птицам, насекомым, людям);
- собирают пыль;
-лекарственные.
Учитель: Какие призывы вы написали бы людям, пришедшим в лес?
Не оставляйте мусор. Он засоряет лес.
Не рубите молодые деревья. Есть сухие ветки или больные деревья.
Не рвите цветы в лесу, которые занесены в красную книгу.
Будьте в гостях у природы. Берегите ее!
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Елизарова, Е.М. «Знакомые незнакомцы». Окружающий мир.2-3
классы: кружковая работа; занятия в группах продленного дня. --Волгоград.
Издательство «Учитель», 2007. – 235 с..ил.
2.
Ляшенко, Е. А. Школа юного краеведа. 3-4 классы: материалы к
занятиям. Волгоград. Издательство «Учитель», 2007 . – 158с.
3.
Новолодская, Е. Г. Экологический тренинг для учащихся и
учителей./Е.Г. Новолодская // Начальная школа плюс До и После, - 2005.- №
12- с. 3-9.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Инструкция
по охране труда при проведении экскурсий по биологии
Общие требования безопасности
1. К участию в экскурсиях по биологии допускаются учащиеся с 6-го класса,
прошедшие медосмотр и инструктаж по охране труда,
2. Опасные факторы:
 травмирование ног при передвижении без обуви, а также без брюк
или
 чулок;
 укусы ядовитыми животными и пресмыкающимися (змеи,
 паукообразные, многоногие и пр.);
 отравление ядовитыми растениями, плодами и грибами:
 заражение инфекционными болезнями при укусе их переносчиками
 (грызуны, клещи, насекомые и пр.);
 заражение желудочно-кишечными болезнями при употреблении
воды
 из открытых водоемов.
3.
При проведении экскурсии по биологии группу учащихся должны
сопровождать двое взрослых.
4. Для оказания первой медицинской помощи во время экскурсии
обязательно иметь аптечку с набором необходимых медикаментов и
перевязочных средств.
Требования безопасности перед проведением экскурсии
1.
Перед проведением экскурсии ее руководитель обязан тщательно
обследовать тот участок местности, куда будут выведены учащиеся, выбирая
места, где отсутствуют опасности для детей, а также безопасные маршруты
передвижения.
2.
Ознакомься по плакатам с местными ядовитыми и опасными
животными, пресмыкающимися, насекомыми, растениями, плодами и грибами.
3.
Подбери соответствующую сезону и погоде одежду и обувь. Для
предотвращения травм и укусов ног надеть брюки и чулки. Чтобы избежать
натирания ног, обувь должна быть подобрана по размеру.
4.
Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности
необходимыми медикаментами и перевязочными средствами.
Требования безопасности во время работы
1. Точно выполнять указания учителя при проведении работы, без его
разрешения не выполнять самостоятельно никаких работ.
2. При использовании режущих и колющих инструментов (скальпелей, ножниц,
препаровальных игл и др.) брать их только за ручки, не направлять их
заостренные части на себя и на своих товарищей, класть их на рабочее место
заостренными концами от себя.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
Требования безопасности во время экскурсии.
1. При изучении флоры и фауны водоема избегать глубоких мест, не входить в
воду. Для ознакомления с живыми объектами водоема использовать сачки на
длинных ручках.
2. Использование лодок или мостков категорически запрещается.
3. При передвижении не снимать обувь и не ходить босиком.
4. Во избежание лесных пожаров и ожогов не разводить костры.
5. Запрещается использовать ядовитые вещества (хлороформ, серный эфир и др.)
для замаривания насекомых.
6. Не пробовать на вкус какие-либо растения, плоды и грибы.
7. Не трогать руками ядовитых и опасных животных, пресмыкающихся,
насекомых, растений и грибов, а также колючих растений и кустарников.
8. Не выкапывать растения из грунта незащищенными руками, использовать для
этой цели лопатки, рыхлители и др.
9. Во избежание заражения желудочно-кишечными болезнями не пить воду из
открытых водоемов, для этого использовать питьевую воду из фляжки, которую
необходимо брать с собой.
Требования безопасности в аварийных ситуациях.
1.
При укусе ядовитыми животными, пресмыкающимися немедленно
отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об
этом администрации гимназии и родителям пострадавшего.
2.
При получении учащимися травмы, оказать первую помощь
пострадавшему, сообщить об этом администрации гимназии и родителям
пострадавшего, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее
лечебное учреждение.
Требования безопасности по окончании работы.
1. Проверить по списку наличие всех учащихся.
2. Сдать руководителю экскурсии инвентарь и собранные образцы.
3. Тщательно вымыть руки с мылом.
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области
ПРИЛОЖЕНИЕ2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Проектно-исследовательская деятельность в экологическом образовании филиала
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака в с. Мещеряковка Саратовской области