"Игры для детей пяти лет" (памятка)

Что лишнее
Предлагается карточка с изображением 4-5 предметов, один из которых
отличается от остальных. Необходимо его найти.
Найди отличия
Предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих
несколько различий. Необходимо как можно быстрее найти эти отличия.
Узор
Ребенку предлагают выложить из мозаики (или палочек) по образцу
букву, цифру, узор, силуэт и т.п.
«Загадочные клеточки»
Ребенку дается лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для
рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо
перерисовать узор по клеточкам.
Лабиринт
Пройти по лабиринту, прослеживая путь взором, в случае затруднения
пальцем или карандашом.
Посмотри и назови
Ребенка просят осмотреть комнату и назвать как можно больше
имеющихся предметов, начинающихся на букву "К", "Т", "С", все
стеклянные или металлические, все круглые, или все белые предметы.
Дорисуй
Ребенку предлагается назвать, что отсутствует в изображении предметов
и дорисовать их. Примеры: дом без окон, машина без колес, цветок без
стебелька и т.п.
Зачеркни
Ребенку предлагается таблица, где в несколько рядов изображены
знакомые предметы или геометрические фигуры. Нужно зачеркнуть,
например, все елки или все квадраты.
Зачеркни букву
Материал: листы с крупным печатным текстом. Попросите ребенка
находить и вычеркивать в тексте какую-нибудь букву.
Летает - не летает
Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет,
ребенок отвечает "летает" и изображает, что машет крыльями. Если
назван нелетающий предмет, то ребенок молчит и не поднимает руки.
Воспитание и развитие ребёнка 5 – 6 лет.
Цели и задачи для взрослых:
1. Формировать элементы произвольности психических процессов у
детей во всех видах деятельности.
2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого
потенциала ребёнка.
3. Способствовать развитию эмпатийных проявлений.
4. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности
мышления во всех видах деятельности.
5. Организовывать совместную деятельность с целью развития
элементов сотрудничества.
6. Обучать детей умению планировать предстоящую деятельность.
Использовать воображение как предпосылку развития у детей
внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль
посредством речи.
Советы взрослому, которые могут предупредить нежелательные
формы поведения ребёнка:
1. Не обещайте ребёнку того, чего не сможете выполнить наверняка.
2. Не давайте прямых оценок нежелательному поведению его
сверстников.
3. Обсуждайте с ребёнком каждый взволновавший его случай
предосудительного поведения других детей, при этом стремитесь
помочь ему сформировать своё отношение к самому поступку,
сохранив хорошее отношение к провинившемуся.
4. Внимательно выслушивайте претензии ребёнка к вам – они могут
быть справедливыми
Педагог-психолог Гилёва Т. Е.
1
Что пропало?
На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок
рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет.
Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.
Перепутались
"Игрушки стояли в очереди, они хотели прокатиться на пароходе. Первым стоял
Игры на развитие мышления.
мишка, потом кукла Катя, за ней розовый поросенок, за поросенком еще один
Бывает - не бывает
медведь, последний - котенок".
Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок
Ведущий выстраивает 5-6 игрушек в очередь друг за другом. "Потом зазвонил
должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а
колокольчик - это пришел мороженщик, и все звери побежали к нему. А когда
если - нет, то мяч надо отбить.
Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по они вернулись на причал, не смогли вспомнить, кто за кем стоял. Помогите
игрушкам, ведь капитан парохода катает за один раз только по два пассажира".
небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом
Повтори
пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.
Ведущий выполняет действия: садится на стул, смотрит на часы, открывает
Угадай по описанию
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) книгу, зевает, снимает трубку телефона, потом, помедлив, кладет ее на место,
закрывает книгу. Игрок должен повторить которые в той же последовательности.
он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он
Ухо-нос
красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с
ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он Ребенок слушает команду: "Ухо" и дотрагивается до уха. "Нос" - дотрагивается
до носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с ребенком, затем
находит нужный.
умышленно допускает ошибки.
Кто кем будет
Топ-хлоп
Ведущий показывает или называет предметы и явления, а игрок должен
ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, Ведущий произносит фразы-понятия - правильные и неправильные.
Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают.
цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска,
железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д. Примеры: "Летом всегда идет снег". Картошку едят сырую". "Ворона перелетная птица". Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть
Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо
понятия.
поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос.
Найди два одинаковых предмета.
Что внутри?
Ведущий называет предмет или место, а игроки в ответ называют что-то Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два
предмета одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой
или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.
выбор.
дом - стол, шкаф - свитер, холодильник - кефир, тумбочка - книжка,
Четыре стихии
пузырек - лекарство, кастрюля - суп, дупло - белка, нора - лиса,
Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами:
больница - врачи.
"земля" - руки вниз, "вода" - вытянуть руки вперед, "воздух" - поднять руки
вверх, "огонь" - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых
Игры на развитие внимания и памяти.
суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.
Цвета
Ведущий предлагает всем играющим по очереди назвать пять предметов
одного цвета (синего, желтого, красного и т. д.)- Так он переберет разные
цвета.
3
Повторять названные предметы не разрешается.
2
Игра доставляет радость и удовольствие ребенку. Однако не меньшее значение
имеет то, что игра является источником умственного, речевого развития. С ее
помощью можно развивать те качества и процессы, которые имеют значение
для формирования представлений и усвоения ребенком знаний, необходимых
для учебы в школе и дальнейшей жизни.