Тематическое планирование по биологии для 7

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 414
Красносельского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании методического
объединения учителей
Естественно – научного цикла
Педагогическим советом
Директор
ГБОУ СОШ № 414
ГБОУ СОШ № 414
Протокол №_______
Санкт - Петербурга
Санкт - Петербурга
от «____» августа 2014 г.
Протокол № ____
____________ Т.А. Газыева
от «____» августа 2014 г
«______» _________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
класс
учитель
7
Ленкова Нина Григорьевна
учебный год
2014 -2015
Санкт-Петербург
2014
Содержание.
Общие положения
Пояснительная записка
Содержание учебно-тематического планирования
Содержание программы
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся
6. Учебно-методическое обеспечение
7. Тематическое планирование
1.
2.
3.
4.
5.
стр. 3
стр. 3
стр. 4
стр. 5
стр. 8
стр. 10
стр. 11
Пояснительная записка
2
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
Пункт 5 ст. 14 РФ «Об образовании»; п.2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»
Нормативная база преподавания предмета:
1. Закон «Об образовании»;
2. - Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 (на
основании п.6, ч. 2, ст.32 закона РФ «Об образовании»);
3. - Рабочие программы учебных дисциплин созданы на основе примерных программ
ФГОС РФ по заказу Министерства просвещения России (п.7, часть 2, статья 32
закона РФ «Об образовании»;
4. - Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об
образовании»);
5. - Образовательная программа ГБОУ СОШ № 414 на 2012 – 2013 учебный год (п.6,
ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»);
6. - Учебный план ГБОУ СОШ № 414 на 2012 – 2013 учебный год;
7. - Примерная программа основного общего образования по биологии (письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 031263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана»).
8. - Программа основного общего образования по биологии для 6-го класса
«Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М.
Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. М.: Дрофа, 2010 – 172.// с учётом сокращения количества часов,
отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Предлагаемая рабочая программа используется для ведения курса биологии в 7 классе по
программе В.В.Пасечника с учетом примерной программы по биологии для основной
школы. В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного
общего образования данная программ предполагает преподавание курса биологии в 7
классе в объеме 68 часов из федерального компонента. Отбор содержания проведен с
учетом требований к уровню подготовки выпускников основной школы.
Цель программы:
1. Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биоценозе как особых уровнях организации жизни.
2. Изучение особенностей жизнедеятельности организмов на основе сравнения
основных групп организмов
Задачи программы:
1. Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального,
грибного, растительного и животного организма, об особенностях обмена веществ у
автотрофных и гетеротрофных организмов.
3
2. Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности
организмов для их сохранения, мер по охране.
3. Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение
интереса к изучению природы.
В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки,
ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные
положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии
экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться
принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся
получают представление о многообразии живых организмов и принципах их
классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на
использовании биологических систем.
Содержание учебно-тематического планирования
№
Тема
Количество Л.р.
часов
Введение
2
Простейшие
2
1
Многоклеточные. Губки
1
Кишечнополостные
2
Черви
4
1
Моллюски
2
1
Иглокожие
1
Урок обобщение
1
7
Членистоногие
7
2
Урок обобщение
1
8-13
Хордовые
22
2
14
ЭВОЛЮЦИЯ
13
6
15
Основы экологии
5
Урок обобщение
1
ИТОГО
64
Экскурсии
6
Внесены изменения.
Тема Членистоногие. Насекомые.
Материал подается в системе сравнения по плану ( строение, размножение, значение).
Рассматриваются представители всех отрядов. Содержание остается прежним.
1
2
3
4
5
6
4
Краткое содержание программы (68 часов)
Введение. Общие сведения о животном мире (2часа).
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема: «Простейшие» (2 ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация инфузорий, микропрепаратов простейших.
Л.Р. № 1 « Наблюдения за простейшими»
Тема № 2 Многоклеточные «Тип Губки» (1ч)
Многоклеточные животные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тема № 3 «Тип Кишечнополостные» ( 2ч)
Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз,
видеофильма.
Тема № 4 «Черви» (4 ч)
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение дождевого червя»
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тема № 5 «Тип Моллюски» (2ч)
Внешнее строение. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Л.р. № 3 «Особенности строения и жизни моллюсков»
Тема № 6 Тип Иглокожие (1ч)
Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Урок – обобщение 1 ч
Тема № 7 Тип Членистоногие (7ч) + 1ч контроль
Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Л.р. № 4 « Знакомство с разнообразием ракообразных»
Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
5
Класс Насекомые. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Л.р. № 5 «Изучение представителей отрядов насекомых.
Урок - обобщение (1ч)
Тема № 8-13 «Тип Хордовые» (22 ч)
Классификация, строение, образ жизни, значение в природе
Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Л.р. № 7 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающихся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Изучение многообразия птиц.
Л.р. № 8. «Изучение внешнего строения птиц. Перья».
Класс Млекопитающих. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тема № 14 Эволюция ( 13)
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных.(14 часов).
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела.
Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система,
инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения.
Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и
продолжительность жизни.
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические,
палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
6
Л.р. № 9 « Изучение различных покровов тела»
Л.р. № 10 « Наблюдения за способами передвижения животных»
Л.р. № 11 «Наблюдения за способами дыхания животных»
Л.р. 12 «Наблюдения за способами питания животных»
Л.р. № 13 « Изучение ответной реакции организма на раздражения», « Знакомство с различными
органами чувств у животных»
1. Л.р. 14 « Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
Тема № 15 «Основы экологии» (5)
Биоценозы Естественные и искусственные биоценозы ( водоем, луг, степь, тундра,
лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания,
поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг
к другу.
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции
сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории.
Красная книга. Рациональное использование животных
Обобщение курса 1 час
Экскурсии
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс:
В результате изучения предмета учащиеся должны :
Знать/понимать




Особенности жизни как формы существования материи;
Фундаментальные понятия биологии;
О существовании эволюционной теории;
Основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их
организации, многообразие, экологическую и хозяйственную роль живых
организмов, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Растения и животных своего края.
Уметь
7





пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения вопросов
происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений,
животных и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты для
микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
владеть языком предмета
Критерии оценивания различных видов работ:
Оценка знаний учащихся
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки
1. полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:
2. четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий:
верно, использованы научные термины;
3. для доказательства использованы различные умения, выводы из
наблюдений и опытов:
4. ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
5. раскрыто основное содержание материала;
6. в основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
7. ответ самостоятельный;
8. определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов
9. усвоено основное содержание учебного материала, но изложено
фрагментарно, не всегда последовательно;
10. определения понятий недостаточно четкие;
11. не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий
12. Основное содержание учебного материала не раскрыто;
13. не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые
ошибки в определении понятий, при использовании терминологии
Критерии оценки устного ответа:
Отметка Критерии оценки
8
- Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.
- Определения и формулировки изложены четко, с использованием
терминологии.
«5»
- Приведены самостоятельно примеры.
- Ответ содержит логику изложения.
- Ответ полностью самостоятельный.
- Конкретный ответ на поставленный вопрос.
- Приведены самостоятельно примеры.
«4»
- Ответ содержит логику изложения.
- Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.
- Ответ неконкретный, излишне пространный.
«3»
«2»
- Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, отвечает
на наводящие вопросы учителя.
- Допущены две существенные ошибки.
- Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного
содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.
Критерии оценки лабораторных работ:
Отметка Критерии оценки
- ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения заданий; самостоятельно и
«5»
рационально выполняет задания. Работу проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов. Соблюдает
требования правил безопасного труда.
- ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
«4»
недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
- ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
«3»
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе
выполнения работы были допущены ошибки;
- ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
«2»
работы не позволяет сделать правильных выводов; если задания выполнялись
неправильно;
Оценка практических умений учащихся
1. Оценка умений проводить опыты
Отметка
«5»
Критерии оценки
правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно
9
проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке
опыта: научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы
выводы из опыта.
«4»
правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по
подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1-2
ошибки: в целом грамотно и логично описаны наблюдения и
сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдений из
опыта допущены неточности, выводы не полные.
правильно определена цель опыта;
«3»
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и
объектов, а также работа по закладке опыта: научно, грамотно, логично
описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
«2»
не определена самостоятельно цель; не подготовлено нужное
оборудование; допущены существенные ошибки при закладке и
оформлении опыта.
Учебно-методическое обеспечение .
2. Биология.5-11 классы: программы для общеобразоват. Учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.-сост. Г.М.Пальдяева.2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2010.-92.
3. Латюшин В.В. Биология. Животные, 7 класс: тематическое и поурочное
планирование к учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7
класс»- М.: Дрофа, 2013.-188.
Латюшин В.В. Биология.Животные. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений /
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. -11-е изд.,стереотип.-М.: Дрофа, 2013.
10
Тематическое планирование по биологии для
7
класса на 20 14 - 2015 учебный год
2 часа в неделю по линии А.А. Пасечника, всего 68 часов
№
№
Ур
ок
а
Дата
Раздел. Тема
ССО
Требования к уровню
Контрольно –
Информационные
Эксперимент
Мыслительные операции
Подготовки учащихся
Оценочная
Технологии
Тип урока
Методы
деятельность
Дидактический материал
УСН
Интернет
медиаресурсы
1
1
Введение
анализ, синтез
Знать и уметь:
Урок обобщения и
систематизации знаний.
проблемный
Зоология
Систематические
категории.
зоология
таблицы, коллекции
Называть предмет
изучения зоологии.
Характеризовать этапы
развития зоологии.
Участие в беседе
Поиск в тексте учебника
11
информации для
составления таблицы
Выполнения упражнения
3 в рабочей тетради
Анализ содержания
определений наук
2
1
История развития зоологии.
современная зоология.
Знать:
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Этапы развития зоологии
Уметь:
Таблица
музыкальный фрагмент
«Этапы развития
науки»
Поль Мориа.
фронтальный опрос.
Объяснить значение
классификации
животных.
поисковый, критическое
мышление
биология, зоология
Вид
Систематические
категории.
систематические категории
Тема 1. Простейшие
3
1
Амёба обыкновенная
сравнение, анализ, синтез.
Л.Р. № 1 « Наблюдения за
поисковый,
Знать:
Рисунок амёбы,
строение, образ
таблицы, Лаб. Обор.
12
простейшими»
4
2
исследовательский
Строение
простейшие, фагоцитоз
Уметь:
хищник
циста, колониальные
Определять
принадлежность
организмов к
простейшим.
Поисковый,
исследовательский
Строение и образ жизни
инф.
Планктон, гетеротрофы
Эвглены, функции клеток
Раздражимость
Простейшие- возбудители
заболеваний человека.
Диктант на знание
терминов
Уметь:
Паразиты
Миксотрофы
Особенности строения. Образ
жизни
Распознавать по
рисункам
представителей
инфузорий и
жгутиконосцев
Знать:
Эвглена зеленая
Малярийный плазмодий
микроскоп
видео
Сравнение, анализ, синтез
Инфузория – туфелька
Простейшие. Инфузория –
туфелька
жизни
Таблицы, Л.О., видео
Д.м.
Распознавать по
рисункам представителей
инфузорий и
жгутиконосцев
Сравнивать
Амёба дизентерийная
Балантидий – инф.
лямблии
13
5
1
Тема 2. Тип Губки
Анализ, сравнение,
Знать:
Ответ по плану
Таблицы, Л.О., видео
Губки. Особенности строения
Проблемный
Строение, образ жизни
Д.м.
Образ жизни
Двухслойные, регенерация
Способ питания
«Описание
животного
организма»
специализация клеток, два
клеточных слоя(наружный и
внутренний)
Роль губок в природе и в
жизни человека
Называть способы
защиты от врагов.
Диктант на знание
терминов
Уметь:
Распознавать и описывать
строение слоев тела
губок.
Сравнивать с
одноклеточными
Тема 3. Тип
Кишечнополостные
6
1
Гидра пресноводная.
Анализ, синтез, сравнение
Знать:
Ответ по плану
Особенности строения.
Поисковый
Образ жизни.
Проблемный
Признаки типа: лучевая
симметрия, наличие
кишечной полости,
стрекательные клетки,
«Описание
животного
организма
Осень погибают, откуда
д\м, видео, таблицы
14
появляются весной?
двухслойный мешочек.
Дифференциация клеток и
их функций
Уметь:
Тело, подошва, рот,
щупальце, рефлекс,
раздражимость
Распознавать (по рис.) и
описывать строение
кишечнополостных.
Выявление
особенностей
Работа с терминами
Сообщение
стрекательные клетки
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации
Гидра пресноводная.
Особенности строения.
Образ жизни.
7
2
Многообразие
Кишечнополостных.
Анализ, сравнение
Знать
Проблемный. Поисковый
Смена поколений,
Многообразие, значение
в природе, как звено
пищевой цепи
Колониальные, одиночные
Уметь:
Тест или решение
биологических
задач
д\м, видео, таблицы
сообщение
Описывать по плану
строение, образ жизни,
физиологические
15
функции
Тема 4. Черви
8
1
Тип Плоские черви.
анализ, синтез, сравнение
Знать:
проблемный
Представителей
трехслойные, гермафродиты
систематику
системы органов
В чем усложнение
организма
Распознавать и
описывать
представителей
типа плоские черви
д\м, видео, таблицы
Решение
биологических
задач
д\м, видео, таблицы
появление систем
органов
(пищеварительная,
выделительная, половая,
нервная)
Уметь:
Распознавать и описывать
представителей типа
плоские черви
9
2
Тип Круглые черви.
Анализ, сравнение
Знать:
Поисковый
Выделять особенности
строения круглых червей.
Паразиты
промежуточный хозяин
Какой вред наносят
здоровью других
организмов, смена хозяев
16
Уметь:
Распознавать и описывать
животных
принадлежащих к типу
круглые черви.
10
3
Тип Кольчатые черви
анализ, синтез
Знать:
Л.Р
Особенности внутреннего
строения
Поисковый,
исследовательский,
метанефридии, нервные
узлы, Мезодерма
Особенности строения.
Вторичная полость
рисунки
Л.Р. № 2 « Внешнее строение
дождевого червя»
Особенности образа жизни
дождевого червя
сегменты, замкнутая
кровеносная система,
сердца.
Перечислять внутренние
органы различных
систем.
Уметь:
Описывать по плану
Сравнивать с другими
организмами
11
4
Знать:
Многообразие Кольчатых
Особенности внутреннего
строения
Анализ, синтез
Представителей
Поисковый
Значение кольчатых
червей в природе и в
жизни человека.
сегменты, замкнутая
кровеносная система,
сердца.
Таблицы на
сравнение
Таблицы, видео
Схемы
Работа с текстом
учебника
Уметь:
Описывать по плану
17
Сравнить строение
органов кольчатых и
круглых червей.
Тема 5. Тип Моллюски.
12
1
Многообразие моллюсков.
Анализ, синтез
Знать:
Л.Р.
коллекции
Внешнее строение.
Исследовательский
Рис
таблицы, видео
Л.р. № 3 «Особенности
строения и жизни моллюсков»
мантия, раковина, терка,
Выделять особенности
внешнего строения
моллюсков.
Особенности внешнего
строения, образ жизни,
роль в природе
Работа с текстом
учебника
отделы тела
Таблица
сообщение
Уметь:
Описывать
Выявлять связи строениефункции
13
2
Многообразие моллюсков
Особенности внутреннего
строения. Образ жизни.
сердце, легкие, жабры
пищеварительная железа,
почки.
Выявлять
приспособления
моллюсков к среде
обитания. Объяснять
значения в природе и в
жизни человека.
Решение
биологических
задач
коллекции
таблицы, видео
сообщение
18
Уметь отличать
брюхоногих от
головоногих моллюсков.
14
Анализ,
Знать:
сравнение, синтез
Особенности строения и
жизнедеятельности. Роль
иглокожих в природе и в
жизни человека
Поисковый
Работа с р.т.
таблицей, текстом
учебника
коллекции
таблицы, видео
Уметь:
Сравнить по рисункам
представителей
иглокожих. Объяснять
приспособления
иглокожих к среде
обитания.
Тема № 6
15
1
Тип Иглокожие.
1
Контрольно-обобщающий урок. Обобщение,
Знать:
Контроль знаний
Строение и свойство живого
организма
Характерные признаки
типа, представителей
Тесты, задачи,
таблицы,
Тип, класс, вид, системы
органов, способы питания,
рефлекс, приспособления,
19
Эволюция организма
пищеварение, газообмен,
способы передвижения
Общий план строения
рисунки
Значение в природе
Уметь:
Определять тип
животных, описывать,
Сравнивать с другими
Выявлять усложнение
Тема № 7 Тип Членистоногие
16
1
Класс Ракообразные
Л.р. № 4 « Знакомство с
разнообразием ракообразных»
анализ, синтез
Знать:
Л.Р.
коллекции
поисковый,
исследовательский
Особенности строения
Рис
таблицы, видео
Общую характеристику
типа, многообразие, роль
в природе
сообщение
хитин, наружный скелет,
головогрудь, развитие с
превращением
Уметь:
Описывать строение
17
2
Класс Паукообразные.
сравнение, синтез
Знать:
поисковый
Образ жизни и
особенности строения
паукообразных: три
отдела, органы дыхания
диморфизм, паутинная
железа, хелицеры, инстинкт.
Решение
биологических
задач, рис.,
сообщения
Влажные препараты,
таблицы, видео
20
наземного типа.
тест
Поведение особенности
жизнедеятельности
Уметь:
Доказывать
принадлежность
паукообразных к типу
членистоногих
Класс Насекомые
18
3
Общая характеристика
насекомых
Анализ, сравнение
Знать:
Л.Р.
поисковый, проблемный
Образ жизни особенности
строения. Три отдела
тела, три пары ног, типы
ротового аппарата.
Рис
таблицы
Метаморфоз, голова, грудь,
брюшко.
Особенности внешнего
строения
уметь:
Л.р. № 5 « Изучение
представителей отрядов
насекомых»
Выявлять
приспособления
насекомых к среде
обитания, образу жизни.
Видео, таблицы, д\м
Работа с текстом
учебника
Объяснять связь типа
ротового аппарата с
характером употребления
пищи.
19
4
Особенности внутреннего
строения насекомых
Анализ, синтез, сравнение
Знать:
Сообщения
Видео, таблицы, д\м
Особенности внутреннего
21
Поисковый
Системы органов
строения, в чем
усложнение организации
Особенности Н.С.
Органы чувств
Уметь:
Сравнивать строение
насекомых с другими
представителями типа
членистоногих
20
5
Размножение насекомых
Анализ, сравнение
Знать:
Развитие с полным
превращением.
Проблемный, поисковый
Особенности
размножения у разных
представителей отрядов
метаморфоз
Развитие с неполным
превращением.
Значение развития с
метаморфозом
Решение
биологических
задач
Видео, таблицы, д\м
Заполнение
Схем, таблиц
Уметь:
Описывать явление
метаморфоза
21
6
Особенности поведения
насекомых
Общественные насекомые
Анализ, синтез, сравнение
Знать:
Работа с р. Т
поисковый
Признаки отряда
перепончатокрылые.
сообщения
Видео, таблицы, д\м
22
Образ жизни
Представители.
Особенности развития и
образ жизни
общественных
насекомых, значение в
природе и жизни
человека
Уметь:
Описывать строение
И образ жизни
Объяснять почему пчел и
муравьев называют
общественными
насекомыми.
22
7
Анализ, синтез, сравнение
Знать:
Сообщения,
Многообразие насекомых.
Поисковый
Отряды и представителей
Значение в природе и жизни
человека. Насекомые
вредители.
Тутовый шелкопряд
домашнее животное.
Значение в природе как
звено пищевой цепи
Решение
биологических
задач
Медоносная пчеладомашнее животное.
Насекомых вредителей
Охрана насекомых.
Видео, таблицы, д\м
Охраняемых
Роль насекомых в жизни
человека
23
Уметь:
Описывать насекомое по
плану
Знать отряды насекомых,
их общую характеристику,
характеристику
ракообразных,
паукообразных,
классификацию и общую
характеристику
беспозвоночных, их
представителей,
особенности строения и
образ жизни.
23
Урок обобщения
Беспозвоночные
( из резерва)
Тема № 8. Тип Хордовые.
24
1
Общая характеристика.
Ланцетник
анализ, сравнение
проблемный
Знать: строение и образ
жизни ланцетника
хорда, двусторонняя
симметрия, замкнутая к.с.,
нервная трубка, (мозг)
Уметь характеризовать
Хордовых и Ланцетника
по плану
№ 20, вопросы, рис.
Видео, таблицы, д\м
Сообщение
Круглоротые:
миноги и миксины
Сравнивать
беспозвоночных с
Ланцетником
24
Тема № 9 Тип хордовые
Н \ класс Рыбы. (4)
25
2
Общая характеристика.
Л.р. № 7 Наблюдение за
внешним строением и
передвижением рыб
Анализ, синтез
поисковый
Знать: общую
характеристику рыб,
приспособления к образу
жизни, классификацию,
особенности внутреннего
и внешнего строения
№ 21, вопросы
двухкамерное сердце
таблицы
чешуя, плавательный
пузырь, скелет, жабры,
26
3
Образ жизни.
органы чувств
Класс Хрящевые, Акулы. Скаты
Анализ, синтез
поисковый
проблемный
27
4
видео, дидактический
материал, презентации
Знать: особенности
строения и образа жизни,
значение органов чувств.
Хрящевых рыб
жаберные щели, хрящевой
скелет
Уметь: описывать
строение Хрящевых рыб,
их образ жизни, значение
в природе.
Костные рыбы
Анализ, синтез
Особенности строения
поисковый
Знать особенности
строения костных рыб,
классификацию
№ 22, вопросы
Сообщение
«Древние рыбы»
№ 23, вопросы
Таблицы, презентация
Сообщения
25
Происхождение рыб.
проблемный
плавательный пузырь,
костный скелет, жаберные
пластинки
Уметь описывать
строение рыб,
определять по описанию
отряд рыб
«Особенности
размножения рыб»
Знать: особенности
размножения рыб, пути
миграций как пример,
какое значение имеют
рыбы в природе, для
человека.
№ 22-23, вопросы
Двоякодышащие,
Кистеперые
28
5
Особенности размножения.
Забота о потомстве. Миграции.
Охрана рыб. Значение в
природе.
Анализ,
Поисковый
Миграции, проходные рыбы,
нерест, икра, малёк,
Рыболовные хозяйства.
Таблицы, видео
Примеры рыболовных
хозяйств
Тема № 10 Тип Хордовые
Класс Земноводные. (3)
29
6
Общая характеристика
Анализ, синтез
Многообразие земноводных.
Проблемный, амфибии,
трёхкамерное сердце,
легкие, кожа, сердце, легкие,
кожа,
Особенности строения. Образ
жизни
Знать: общую
характеристику класса
Земноводных,
классификацию, строение
земноводного,
№ 24, вопросы
Сообщения
Схемы, таблицы
Приспособления.
Уметь описывать образ
жизни земноводного,
видео, дидактический
материал, презентации
26
строение, Определять
принадлежность к типу,
классу, распознавать
наиболее
распространенных
представителей класса.
30
7
Особенности поведения
земноводных
Размножение. Забота о
потомстве.
Анализ, сравнение
поисковый
икра, головастик,
метаморфоз
Знать: особенности
поведения отдельных
представителей,
особенности
размножения
№ 24, вопросы
Сообщения,
Рис., конспект
Уметь:
Работать с разными
источниками
информации, описывать
размножение
земноводных, сравнивать
с размножением рыб,
решение биологических
задач
31
8
Значение земноводных.
Охрана земноводных
Контроль знаний
32
9
Тема № 11 Тип хордовые
Анализ,
Поисковый
обобщение
Анализ, сравнение
Таблицы, рисунки
видео, дидактический
материал, презентации
Знать: значение
земноводных,
охраняемых
земноводных, роль их в
природе
№ 23-24
Знать: особенности
строения рептилий, образ
№ 25, 26, вопросы,
видео, дидактический
материал, презентации
Таблицы, д\м
27
Класс Рептилии (3)
Проблемный
Особенности строения. Образ
жизни
3-х сердце, живорождение,
ячеистое строение лёгких,
яйца,
Отряды: Чешуйчатые,
Черепахи, Крокодилы,
жизни на примере
представителя
сообщения
Видео
коллекции
Уметь приводить
примеры представителей
класса, отрядов,
описывать строение
Клювоголовые
33
34
10
11
Рептилии.
Анализ, синтез
Внутреннее строение.
Размножение. Забота о
потомстве.
Проблемный, поисковый
Многообразие рептилий.
Происхождение.
Анализ, синтез
Охрана.
Знать: особенности
размножения
№ 25, 26, вопросы,
сообщения
Таблицы, д/м,
презентации
№ 25, 26, вопросы,
сообщения
Таблицы, д/м,
презентации
Уметь описывать
размножение рептилий
на примере
поисковый
Знать: классификацию,
происхождение,
охраняемых рептилий
Уметь использовать
разные источники
информации
Тема № 12 Класс Птицы. (5)
28
35
36
12
13
Внешнее строение.
Приспособления к полету.
Пингвины.
Анализ, сравнение
Л.Р. № 8 «Изучение внешнего
строения птиц», « Перья»
4-х камерное сердце,
теплокровность,
Внутреннее строение птицы
Проблемный
Гнездовые, выводковые
птицы
Уметь: описывать
строение птиц, объяснять
значение перьевого
покрова
Анализ, сравнение
Знать: внутреннее
строение птиц
Развитие критического
мышления
Лёгочные мешки,
воздухоносные кости,
органы чувств, «певческий
аппарат птиц»
37
14
Экологические группы птиц.
Систематика. Особенности их
строения и приспособления к
месту обитания.
Знать: общую
характеристику класса
птиц, особенности
строения,
приспособления к полету.
Анализ, синтез
Поисковый, проблемный
Приспособления к образу
жизни
№ 27, вопросы
Таблицы, д/м,
презентации
№ 27, вопросы
Таблицы, д/м,
презентации
№ 28-30,
сообщения,
вопросы
Таблицы, д/м,
презентации
Уметь: сравнивать
строение птиц с
рептилиями, выявлять
изменения в уровне
организации организма
Знать: особенности
приспособления птиц к
определенным условиям
Уметь: аргументировать
свой ответ, используя
различные источники
информации, определять
принадлежность к
29
определенному отряду
38
39
15
16
Экологические группы птиц.
Систематика. Особенности их
строения и приспособления к
месту обитания.
Знать: особенности
приспособления птиц к
определенным условиям
Происхождение птиц.
Миграции.
Знать: происхождение
птиц, миграции
отдельных
представителей,
особенности
размножения
Брачный период. Забота о
потомстве. Охрана птиц
№ 28-30,
сообщения,
вопросы
Таблицы, д/м,
презентации
№ 28-30,
сообщения,
вопросы
Таблицы, д/м,
презентации
Уметь: аргументировать
свой ответ, используя
различные источники
информации, определять
принадлежность к
определенному отряду
Уметь: приводить
примеры о брачном
периоде птиц, заботе о
потомстве. Охрана птиц,
какие мероприятия по
охране, примеры
охраняемых птиц
Тема № 13 Млекопитающие.
(6)
30
40
17
Общая характеристика.
Систематика.
Внешнее строение.
Приспособления к среде
обитания.
Анализ, синтез, сравнение
Поисковый, проблемный
Дивергенция, конвергенция
Происхождение.
Однопроходные, сумчатые
Знать: общую
характеристику
млекопитающих,
классификацию,
особенности
приспособления к среде
обитания,
№ 31- 35
Р.т
Происхождение,
Представителей сумчатых
и однопроходных
Уметь:
Описывать внешнее
строение и их
приспособления
41
18
Общая характеристика.
Систематика.
Внешнее строение.
Приспособления к среде
обитания.
Происхождение.
Однопроходные, сумчатые
Анализ, синтез
Проблемный, поисковый
Плацента, внутриутробное
развитие.
Знать: систематику
млекопитающих,
внешнее строение,
приспособления к
определенным условиям,
происхождение,
характеристику
однопроходных,
сумчатых
№ 31-35
Уметь: описывать
строение животных по
плану, сравнивать
31
42
19
Внутреннее строение
млекопитающих.
Анализ, синтез
Проблемный, поисковый
Знать: системы органов и
их строение, особенности
строения скелета,
пищеварительной
системы, дыхательной и
других систем.
№ 31-35
вопросы
Уметь: описывать
строение животных и
объяснять особенности
связанные с их способом
питания и образом
жизни.
43
20
Размножение. Брачный
период. Забота о потомстве.
Особенности поведения
Анализ, синтез
Проблемный, поисковый
Знать: особенности
строения половой
системы.
№ 31-35
сообщения
Уметь: приводить
примеры из жизни
животных, о брачном
периоде, заботе о
потомстве, особенностях
поведения.
44
21
Отряды млекопитающих.
Особенности строения. Образ
жизни.
Охрана.
Анализ, синтез, сравнение
поисковый
Знать: систематику,
характеристику отряда
№ 31-35
сообщения
Уметь: приводить
описание,
характеризующее
32
животное данного отряда
45
22
Обобщающий урок по теме
« Тип Хордовые»
Контроль знаний
Знать и уметь
характеризовать
млекопитающее
животное, особенности
млекопитающих
№ 31-35
Знать и уметь сравнивать
покровы животных
№ 36
Таблицы
таблица
Д\м
Тест или
проверочная
Тема № 14 Эволюция.
46
1
Эволюция. Покровы тела. Л.р.
№9
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
« Изучение различных
покровов тела»
47
2
Эволюция. Опорно –
двигательный аппарат.
Видео
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Знать особенности
опорно-двигательных
аппаратов
№ 37
Таблицы, д\м
вопросы
Коллекции
видео
Уметь характеризовать,
сопровождая примерами
48
3
Эволюция. Способы
передвижения.
Л.р. № 10 « Наблюдения за
способами передвижения
животных»
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Знать особенности
передвижения
организмов
№ 38
вопросы
Уметь приводить
примеры и объяснять в
чем особенность, как это
33
связано с образом жизни.
49
4
Эволюция. Органы дыхания.
Газообмен.
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Л.р. № 11 «Наблюдения за
способами дыхания
животных»
50
5
Эволюция. Органы
пищеварения.
6
Эволюция. Кровеносная
система. Кровь.
№ 39
Вопросы
Р.т.
Уметь приводить
примеры животных с
разным способом
дыхания и объяснять
какое это имеет
значение.
Анализ, сравнение, синтез
Л.р. 12 «Наблюдения за
способами питания животных»
51
Знать, как происходит
усложнение дыхательной
системы, что такое
газообмен
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Знать общий план
строения ПС, её
усложнение
№ 40
Уметь выявлять, как
связано строение со
способом питания.
Приводить примеры.
рт
Знать, что такое кровь, её
функции, особенности
кровеносных систем у
разных животных, в чем
усложнение.
№ 41
Вопросы
Вопросы
рт
Уметь сравнивать,
приводить примеры.
34
52
7
Эволюция. Органы выделения
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
53
8
Эволюция. Нервная система.
Органы чувств.
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Особенности поведения.
Л.р. № 13 « Изучение
ответной реакции организма на
раздражения»,
чувств у животных»
9
Органы размножения.
Продление рода.
Оплодотворение. Забота о
потомстве.
№ 42
Уметь проводить
сравнение
выделительных систем
рт
Знать общий план
строения НС, её функции,
эволюцию.
№ 43, 44
Органы чувств, их
значение. Рефлекс.
Инстинкт.
рт
Вопросы
Вопросы
Уметь приводить
примеры рефлексов,
объяснять их значение,
сравнивать строение
головного мозга
животных, объяснять в
чем усложнение и как это
влияет на поведение
животных
« Знакомство с различными
органами
54
Знать, что такое
выделение, строение
выделительной системы
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Знать способы
размножения животных,
эволюцию органов
размножения. Что такое
оплодотворение, виды
№ 45, 46
Вопросы
рт
35
оплодотворения.
Уметь сопровождать
рассказ примерами.
55
10
Рост и развитие животных.
Анализ, сравнение, синтез
Л.р. 14 « Изучение стадий
развития животных и
поисковый
Знать что такое прямое и
непрямое развитие,
метаморфоз
№ 47, 48
вопросы
Называть периоды жизни
животных
определение их возраста»
Уметь приводить
примеры животных с
разными видами
развития.
56
11
Теория эволюции Ч. Дарвина
Анализ, сравнение, синтез
Доказательства эволюции.
Результат эволюции
поисковый
Знать основные
положения
эволюционной теории
№ 49, 50
Ч.Дарвина,
доказательства
эволюции, результаты
эволюции
РТ
Конспект
Уметь приводить
анатомические,
палеонтологические,
эмбриологические
доказательства
эволюции.
36
57
12
Доказательства эволюции.
Многообразие видов.
Анализ, сравнение, синтез
Знать
№ 50, 51
поисковый
Уметь
рт
Выделять
приспособление в
строении функциях
многоклеточных в
отличие от
одноклеточных
организмов
58
13
Закономерности размещения
животных. Ареалы.
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Миграции. Зоогеографические
области
Называть причины
миграции.
№ 52
рт
Приводить примеры
мигрирующих животных.
Тема № 15 Основы зкологии
(5)
59
1
Экосистемы. Экологические
факторы.
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Биоценозы.
Распознавать и описывать
компоненты биоценозов.
Экологические факторы.
№ 53, 54
рт
Приводить примеры
биоценозов.
60
2
Цепи питания. Поток энергии
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Цепь питания. Давать
определению понятию
пищевые связи. Примеры
цепей питания.
№ 55, 56
рт
37
Приводить примеры
цепей питания
61
3
Влияние человека на животный
мир.
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Охрана природы.
Хозяйственная деятельность
человека.
62
4
Одомашнивание животных
5
Современные проблемы
животного мира. Законы
России об охране животного
мира. Система мониторинга
№ 57, рт
Приводить примеры
воздействия человека на
окружающую среду.
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
63
Описывать
положительное и
отрицательное
воздействие человека на
животных.
Анализ, сравнение, синтез
поисковый
Домашние животные и
промыслы.
№ 58
Рациональное
природопользование.
№ 59, 60
Вопросы, рт
сообщения
Приводить примеры
редких и охраняемых
животных.
Охрана животных.
Охраняемые территории.
Красная книга.
64
6
Обобщение курса. Контроль
Тест
Решение задач
38
65
7
66
8
67
9
68
10
Экскурсия « Мир животных»
Музей. Насекомые.
Экскурсия « Мир животных»
Музей зоологический
Экскурсия на конюшню, если
есть возможность
Учитель биологии:
Ленкова Нина Григорьевна
39