Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Черёмушинский детский сад» Организационная образовательная деятельность экологического кружка «Почва – живая земля» Руководитель: Е.В. Новоселова Задачи: Образовательные: I.Вызвать у детей познавательный интерес к почве через удивление о ее значении в жизни растений и человека. II. а) Уточнение знаний детей о свойствах почвы: мягкая, сыпучая, черная, рыхлая. б) Формировать у детей действия обследования (восприятия) дающие возможность выявить свойства почвы: - назвать предмет в целом (почва); - при помощи зрительного восприятия выявить цвет, состав почвы; при помощи растирания почвы между пальцами выявить, какая она на ощупь (мягкая, вязкая, рыхлая) и т.д. Развивающая: развивать у детей умение с помощью воспитателя оценивать свои ответы и ответы своих товарищей по последовательности, точности описания свойств почвы и ее значения в жизни растений и человека. Воспитательные: Воспитание экологической культуры: - формирование правильных способов взаимодействия с природой (беречь землю, не засорять, сажать деревья, кустарники, ухаживать за ними). - сопереживание всему живому, восприятие красоты природы. Оборудование: образцы почвы: рыхлая и плотно утрамбованная почва, комочки влажной и рыхлой земли, большая банка, 2 банки: с чистой и грязной водой (раствор стирального порошка или мыла), баночки на каждого ребенка с наклеенными этикетками (стопа ноги и цветок), картинки с изображением почвенных обитателей (крот, дождевой червь, муравьи, полевая мышь, медведка), стаканчики с землей (по количеству детей), семена, наголовники с изображением дерева-2 шт., и с изображением дождевого червя-2 шт,обруч-4 шт. Ход Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь, вместо одного в кладовой уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, морковки. Видал ли ты когда-нибудь семечко 2-мя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит, глядишь, где было крылатое семечко стоит ветвистое дерево. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. - Вы догадались, как она называется? Да, сегодня речь пойдет у нас о почве (земле). - А кто-нибудь знает, как еще называют нашу землю? Как о ней говорят? - А такое выражение «Земля – матушка, кормилица наша» слышал кто? - А почему так о ней говорят? (да, она кормит нас, давая урожай…). А кормит она не только нас, но и растения. Вы знаете и видели, что у многих трав, кустарников и деревьев корни глубоко уходят в землю. Оттуда они берут необходимые для роста и развития питательных веществ. Еще почву называют «Подземным царством». - Как вы думаете, почему? В ней обитает много жильцов (дождевые черви, жуки, кроты и т.д.). Смотрим иллюстрации с изображением подземных жителей. -Чем они дышат? Как и все воздухом. Давайте проверим, есть ли в почве воздух. Опыт 1. Опускаем в банку с водой почву и наблюдаем, появятся ли в воде пузырьки воздуха. Вывод: в почве есть воздух. Скажите, где воздуха в почве больше – в местах, которые посещают люди (плотно утромбованной) или там, где редко ступает нога человека (рыхлой). - Давайте проверим. Для этого возьмем кусочек с клумбы (рыхлой почвы) и с места, где часто ходят люди – тропинки (уплотненной почвы). Опускаем кусочек уплотненной почвы в банку с водой с наклейкой, где нарисована стопа ноги человека, а рыхлой с наклейкой цветка и начинаем наблюдать, где будет больше выходить пузырьков. Так, где же воздуха больше? (в рыхлой почве). - Где подземным жителям легче дышать? - А почему в уплотненной почве воздуха меньше? Когда мы ходим по земле, то давим на ее частички, они как - бы сжимаются, воздуха между ними остается все меньше и меньше. Давайте это увидим сами. Опыт 2. Для этого возьмем рыхлую, влажную почву и рассмотрим ее, как она выглядит. Посмотрите, что внутри комочков есть пустые места, там и прячется воздух. - А сейчас сожмите кусочек земли в руке. - Что с ним произошло? Каким он стал? - Он увеличился или уменьшился? Почему? Комочек стал меньше, потому что «пустых мест» между частичками земли стало меньше, они прижались друг к другу, а воздух «ушел». Точно так же под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух уходит. - Скажите, в лесах, парках много тропинок. Где можно обнаружить больше живых существ – в земле на тропинках или участках, которые люди не посещают? Почему? - Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам, а всюду где им захочется? Вывод: чем больше мест в лесу, парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных жителей там останется, а на некоторых участках могут исчезнуть совсем. Поэтому необходимо соблюдать правила поведения в парке, лесу: ходить по дорожкам, не топтать все вокруг, тем самым можно сберечь «дома» и жизнь многим подземным обитателям. А теперь посмотрим, запомнили ли вы «подземных жителей». Предлагаю разгадать кроссворд. Я буду загадывать загадки ,а отгадки будем вписывать в наш кроссворд. 1)Маленький рост, длинный хвост, Буроватая шубка, остренькие зубки, Под землей таится, в поле ходит покормиться. (полевка) 2)Землеройная машина, без бензина и без шины Землю каждый день рыхлит, строит длинный лабиринт Темнота и теснота в подземелье у … (крота) 3)Мой хвост не отличишь от головы Меня всегда в земле найдете вы. А если вдруг пролился дождик Я выползаю на дорожки. ( дождевой червь) 4)Погляди на молодцов: веселы и бойки Волокут со всех концов, материал для стройки. Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей, И спешит на помощь друг, тут народ хороший. Без работы, хоть убей жить не может…(муравей) 5)Скачет зверушка, не рот а ловушка. Попадут в ловушку и комар и мушка. (жаба) Пришло время поиграть в игру. Сейчас мы увидим, как листочки превращаются в почву. ИГРА «ДЕРЕВЬЯ И ЧЕРВЯЧКИ» Дети делятся на две команды. В каждой команде свой «червяк» и свое «дерево». В одном конце помещения на полу на одной линии, но на расстоянии положить два обруча. Это будут «норки» червяков. От каждой команды выделяется ребенок, исполняющий роль дождевого червя. Он становится в круг, здесь же, в кругу на полу находятся стаканчики с землей. В противоположном конце помещения положить еще два обруча для детей, которые будут выполнять роль «деревьев». Эти дети также встают в круг, в руках у них листья. На голове у детей соответствующие наголовники. Остальные участники становятся друг за другом. По команде ведущего «ОСЕНЬ!» дети-деревья дают лист своему участнику, тот бежит к червяку и меняет его на стаканчик с землей. Потом возвращается с ним к дереву и отдает. Участники команд повторяют свои действия пока последний участник не принесет землю своему дереву. - К своей земле нужно относиться бережно, кроме всего не нужно ее загрязнять. Сейчас мы увидим, как происходит загрязнение почвы. Опыт 3. Рассмотрим воду у меня в баночках. - Чем они отличаются? Да, в одной чистая вода, а в другой грязная, которая осталась после стирки. Такую воду мы выливаем в раковину или выплескиваем на землю. - Что будет с землей, если ее полить чистой водой? А если грязной? Давайте польем почву в одной банке чистой водой, в другой грязной. - Что изменилось? В первой банке почва стала влажной, но осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку. А во второй? Почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потеки. Представьте себя на месте дождевого червяка или крота. - Какую бы почву вы выбрали для своего дома? - Что бы вы подумали о людях, которые загрязнили почву? О чем попросили бы их? Вывод: В жизни, как и в сказках, есть «живая вода» (она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом; она поит растения, животных), но есть и «мертвая вода» - грязная, когда она попадает в почву, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже погибнуть. - Откуда берется «мертвая вода»? Она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки автомобилей и т.д. Во многих местах на нашей планете почва загрязняется, «болеет» и уже не может кормить, поить растения чистой водой, животные не могут жить в такой почве. Поэтому необходимо бережно относится к «Подземному царству», стараться делать так, чтобы в нем всегда было чисто. А сейчас, чтобы увидеть, как действительно горсточка семян в земле превращается в цветы, овощи мы посеем их в ящики с землей. И в дальнейшем будем наблюдать за их появлением. ЧЕМ БОГАТЫ НЕДРА ЗЕМЛИ (беседа) З а д а ч и: способствовать развитию представлений детей о природных богатствах недр Земли: как добывают и используют уголь, нефть, минералы, песок и пр.; формированию умения распознавать некоторые материалы, используя сенсорные анализаторы, сравнивать, выделяя характерные качества; воспитывать чувство гордости и ответственности за богатства и красоту Земли. Ход занятия 1. Р а б о т а п о к а р т е природных ископаемых своего края. Детям предлагается рассмотреть карту «Природные ископаемые области». – Что за значки изображены на карте? (Природные ископаемые.) – Где находятся? Кто добывает? 2. Б е с е д а - о з н а к о м л е н и е с природными ископаемыми. Дети рассматривают песок, глину, уголь, керамзит, нефть и др. – Что это за вещество? – Как выглядит? – Где находится в природе? – Как используется человеком? 3. И г р а - о б с л е д о в а н и е. Сравнение песка и керамзита (цвет, форма, по весу, размеру, для чего используют). П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а. – Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми. – Чтение познавательной литературы. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ (беседа) З а д а ч и: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди); обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля; формированию представлений, что планета Земля сейчас в опасности; воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее. П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а. – Рассматривание глобуса, карты. – Чтение познавательной литературы (из серии « Экологические катастрофы»). – Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми. Ход занятия 1. Р а б о т а с г л о б у с о м. В группу вносится глобус. Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус. Воспитатель. Какая удивительная планета – Земля! На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля – это огромный шар. Она вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам звезды. Р а с с м а т р и в а н и е глобуса, ответы на вопросы: – Какую форму имеет Земля? – Какие живые существа населяют Землю? – Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца, воздух и вода.) – Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода, плодородная почва, растения и животные.) – Почему Землю называют общим домом? – Кто и как загрязняет нашу планету? (На нашей планете очень много больных мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электро- и атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух – его загрязняют дым, который выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря. От этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета требует помощи). – Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? (Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери… Этим занимаются люди, которые называются экологами.) 2. Ф и з к у л ь т м и н у т к а. И г р а «Мяч лови – слово назови». Дети становятся в круг. Кому воспитатель бросит мяч, тот должен назвать одно из богатств Земли. 3. И г р а «Чем мы можем помочь нашей планете?». З а д а н и е. Придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их. Просмотр и обсуждение рисунков. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ Задачи: расширить представления детей о карте и глобусе (что на них изображено и каким цветом, для кого они нужны); познакомить детей с некоторыми странами и континентами; развивать у детей познавательный интерес. Ход занятия 1. Введение в тему. – Отгадайте загадку: Горы, пустыни и страны, Моря, ледники, океаны. Даже дороги и города На … (карте) увидит любой без труда. 1. Беседа «Наша планета на карте и глобусе». – Как вы думаете, смогли бы вы по картинке найти дорогу в другую страну? (Воспитатель показывает детям карту мира.) – Посмотрите, какая она разноцветная. – Как вы думаете, что каким цветом изображено на карте? Ледники – белым цветом. Горы – коричневым цветом. Пустыни – желтым цветом. Моря, реки, океаны – голубым цветом. Леса – зеленым цветом. Дети ищут на карте эти цвета и называют объекты, им соответствующие. – Какого цвета на карте больше всего? Какого цвета мало? – У карты ведь есть брат, с которым она все время спорит. Кто это? (Глобус.) Дети рассматривают глобус. – Кому больше всего нужны карты? (Морякам, рыболовам, летчикам и космонавтам, геологам и строителям, туристам и путешественникам.) Вот такая большая наша планета – Земля. 2. Игра-путешествие по карте. Мы с вами полетим в Арктику, на Северный полюс. – Как нам нужно одеться? Почему? Ищут на карте Северный полюс. Воспитатель показывает картинку Севера. Дети составляют рассказ по картинке. Догадайтесь, куда мы отправимся дальше: это второй по размерам материк после Евразии. Экватор проходит почти по середине материка, там очень жарко – это Африка. Это удивительный материк. В песках самой большой в мире пустыни Сахары за несколько минут можно испечь яйцо. В душном и влажном африканском лесу всегда сумрачно. Огромные деревья стоят плотной стеной, обвитые лианами. Это тропики. Рассказ сопровождается показом картинок. А это саванны – степи с высокими травами. – Кто живет в саваннах? (Жирафы, антилопы, зебры.) В о с п и т а т е л ь. Земля – наш общий дом, ведь и растения, и животные живут в определенных местах, только там, где удобно и где они привыкли жить. 3. Игра «Закончи предложение». Дети стоят по кругу, воспитатель бросает мяч, ребенок у которого оказался мяч, должен продолжить предложение: У нас общая крыша над головой – это… Общий пол, по которому бегают животные, ездят люди, – это… Общий вентилятор – это… Общая великанская лампочка, она же печка – это… Люди пользуются одинаковыми дарами природы – это… Добывают из земли одинаковые полезные ископаемые – это… 4. Чтение по ролям стихотворения. ПЛАНЕТА-ДОМ Есть одна планета сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных, Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету. Я. Аким 5. Рисование «Планета Земля». З а д а н и е. Нарисуй нашу планету, какой она тебе запомнилась, какой ты ее себе представляешь. По окончании работы организуется выставка рисунков. Откуда - Ребята! Сегодня я принесла вам разные виды почв, давайте их рассмотрим и определим, из чего они состоят (каменистая, песчаная, плодородная чернозёмная, глинистая и другие). - Они потерялись и забыли свой дом! Давайте поможем им найти своё место. Где же они живут? Дети подходят к подносу, выбирают пакет, находят ему место. - А теперь давайте проверим. Если ребята обнаружат ошибку, обсуждаем её вместе и исправляем. ПЕСОК - ПУСТЫНЯ, ГЛИНА - ДОРОГА ПОСЛЕ ДОЖДЯ, ПОЧВА-Чернозём - САД, КАМНИ - БЕРЕГ ГОРЫ, ПОЧВА - ЛЕС, КАМНИ+РАКУШКИ – БЕРЕГ МОРЯ и т.д.