Урок в природе. 3 класс Тема. Организация наблюдений

Урок в природе.
3 класс
Тема. Организация наблюдений. Сезонные изменения в
живой и неживой природе
Цели урока: ознакомить детей с видами деревьев,
кустарников и травянистых растений, с
изменениями в жизни растений и животных с
приходом осени, с объектами и явлениями
природы при помощи опытов, наблюдений,
самостоятельной работы; развивать умение
видеть объекты природы в естественной
среде, наблюдать взаимосвязь растений с
почвой, животных с растениями; развивать
умение работать в группах, анализировать
увиденное и делать выводы, формировать
представление о природе как едином целом, в
котором
все
части
взаимосвязаны;
воспитывать
эстетические
чувства,
экологические навыки, любовь к предмету,
любознательность.
Оборудование: блокноты, карандаши, термометр, пакеты
для листьев, лупы.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II.
Повторение правил поведения учащихся на урокеэкскурсии.
III.
Актуализация знаний учащихся.
а) повторение пройденного материала (5 мин.,
продолжение во время экскурсии)
- Какое сейчас время года? Месяц?
1
- Какие изменения
наступлением осени?
IV.
произошли
в
природе
с
- Каждое время года имеет свои признаки. Какие
признаки есть у осени?
б) подготовка к проведению экскурсии:
1) объявление учителем темы урока-экскурсии;
2) определение цели экскурсии вместе с
учащимися;
3) проведение инструктажа о правилах поведения
во время экскурсии, о пользе пешеходных
экскурсий;
4) выход на улицу.
Основной материал. Введение в тему урока.
а) Беседа с учащимися во время экскурсии.
Бродит осень по дорогам,
Ищет осень, где присесть,
Чтобы с грусть и тревогой
О себе оставить весть…
Первая остановка.
-Вот и к нам заглянула вечная странница-осень. Мы сейчас
пойдем и посмотрим, какие весточки нам оставила осень,
насладимся прелестью осеннего дня, его запахами,
звуками.
2
Все дети делятся на группы. Каждая группа выбирает
капитана. Каждый капитан получает от учителя карточку с
заданиями.
- Какие вы видите признаки осени?
1) Сравнить высоту солнца с высотой выбранного дерева.
2) Определить температуру воздуха по термометру.
3) Понаблюдать за облачностью.
4) Отметить силу ветра (посмотреть на ветви деревьев).
5) Определить, холодная ли почва.
6) Сравнить дневную и ночную температуру.
Отгадывание загадок.
Ну-ка , кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а светит,
А летом- печёт? (Солнце)
- Какое солнце осенью?
- Как изменилась его высота над горизонтом?
Без рук, без ног
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
3
К земле траву наклоняет. (Ветер)
- Какой ветер осенью?
- Почему он холодный, резкий?
Нет ног, а идут.
Глаз нет, а плачут. (Тучи)
Летят орлицы по синему небу,
Крылья распластали, солнышко застлали. (Облака)
- Какие облака летом, а какие- осенью?
Обобщение:
Солнце поднимается невысоко над землёй, поэтому воздух,
почва, вода прогреваются меньше. Дни становятся короче,
ночи- длиннее. Большая разница между ночной и дневной
температурой воздуха на почве бывают заморозки. Часто
бывают туманы.
Вторая остановка.
Задания для групп.
- Посмотрите на деревья. Изменились ли они по сравнению
с летом? (Изменилась окраска листьев)
- Выясните, какие деревья имеют жёлтый цвет листьев,
какие оранжевый, красный, зелёный.
4
Выводы.
Жёлтые листья у берёзы, липы, тополя.
Оранжево-красные- у рябины и клёна.
Зелёными остаются листья у ольхи, сирени.
Коричневыми- у дуба.
Зелёными на зиму остаются можжевельник, ель, туя.
Работа в группах.
Задание №1.
- Сравнить по весу три зелёных и три жёлтых листочка.
Какие тяжелее? Почему?
Вывод.
Зелёные листочки тяжелее, так как в них больше воды и
органических веществ.
Задание №2.
- Рассмотреть через лупу опавший лист и зеленый.
Сравнить. Посмотреть внимательно, что остаётся на месте
опавшего листа.
Вывод.
5
На месте опавшего листа остаётся почка. Лист живёт
менее одного года. Некоторые листья живут от двух до
пяти
лет. Перед листопадом в листьях происходят
структурные изменения: зелёный краситель хлорофилл
разрушается,
а
более
стойкий
жёлто-оранжевый
сохраняется. Питательные вещества из старого листа
оттекают к точкам роста- почкам. У основания листа
появляется специальный слой, который разрывается под
тяжестью листа или при порыве ветра и лист отделяется.
Происходит листопад.
Фронтальное наблюдение за растениями.
- Какие деревья растут в нашем парке ? ( Дуб, берёза, вяз,
туя, ольха, осина, ива и др.)
- Какие кустарники вы видите? ( Лещина, сирень,
шиповник и др.)
- Чем отличаются деревья от кустарников? ( У дерева
только один твёрдый стебель- это ствол, а у кустарников не
один, а несколько твёрдых стеблей).
Работа в группах.
1) Сравните листья: для первой группы- берёзы и ели,
для второй группы-дуба и сосны, для третьей
группы- осины и можжевельника.
Выводы.
6
Листья ели, сосны, можжевельника- хвоя. Эти деревья
называются хвойными. Берёза, дуб и осина- лиственные
деревья.
2) Посмотрите на травянистые растения. Стебли у них
мягкие и зелёные. Некоторые травянистые растения
стали засыхать, другие- зацвели повторно: крапива,
одуванчики. А некоторые травянистые растения
остаются зелёными под снегом: земляника, клюква,
конский щавель и др.
3) Практическое задание. ( Капитаны получают от
учителя карточку с заданием).
а) Найти нужное дерево.
б) По каким признакам определили?
в) Рассмотрите общий вид дерева: форма кроны,
окраска кроны, форма листа, размеры ствола, цвет
ствола.
г) Зарисуйте общий вид дерева.
д) Много ли листьев на земле?
V.
Закрепление материала.
Фиксация наблюдений- зарисовки. Зарисовка листа
дерева.
Физкультминутка на природе.
Подвижные игры, имитация учениками движений,
звуков и явлений природы.
- Послушайте природу так внимательно. Чтобы этот
звук можно было повторить.
- Как машут крыльями птицы во время полёта?
7
- Повторите звук сильного ветра, звук подающего с
дерева листа, шелеста травы под ногами и т.д.
Третья остановка.
Наблюдения за изменениями в жизни животных.
- С наступлением осени меньше слышно пение птиц,
в
основном,
только
чириканье
воробьёв.
Насекомоядные птицы улетели. Почему? ( Так как
нет насекомых.) Синицы, снегири, воробьи
собираются стайками- так легче находить корм.
Даже вороны так делают.
- Как можно помочь птицам пережить холодную,
голодную зиму? (Птиц зимой надо подкармливать).
- В конце осени у многих животных происходит
линька. Вырастает тёплая густая шерсть и
подшёрсток. Так животные готовятся к зиме.
Осень. Это время года любят многие люди. Очень
любил
осень
А.С.Пушкин.
Послушайте
стихотворение:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
8
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы…
- Что подметил автор в своём стихотворении?
- Можно ли это явление увидеть в природе?
- Видели ли вы это?
- Какие образные слова использует автор, чтобы
описать это явление?
- С чем сравнивает автор это явление природы?
VI.
Домашнее задание.
- Подводя итоги нашего урока-экскурсии, итоги
сезонных наблюдений, предлагаю вам ребята разбиться
на группы по интересам и подготовить дома на
отдельном листочке информацию для каждого центра
или для какого-то одного. Всю эту информацию
вывешиваем в классе на стенде. Созданные центры эту
информацию рассматривают, суммируют и презентуют
(метод «Осмотр галереи» ).
Статистическое бюро Литературное бюро Журналистское бюро
Бюро драматургов
ТЕМА. Осень
Искусствоведческое бюро
Научное бюро
Музыкальное бюро
Статистическое бюро
- готовит статистику: ясные,
пасмурные дни; самые холодные, самые теплые,
дождливые и т. д.
9
Литературное бюро - готовят стихотворения, загадки,
пословицы, поговорки и т.д.
Бюро драматургов - народные приметы, обрядовые
праздники и т. д.
Музыкальное бюро - поют или изображают
посредством музыки звуки данного времени года.
Искусствоведческое бюро - рисуют картины,
изображающие данное время года или делают
экспозицию из рисунков товарищей.
Научное бюро - объясняют с научной точки зрения,
почему пришла данная пора (устанавливают причинноследственные связи).
Журналистское бюро - готовят заметки об этой поре
года и её проявлениях в родном городе.
VII.
Итог урока.
Чем занимались на уроке? Что повторили? Что мы
уже знали? Что узнали нового? Чему научились?
Что запомнили? Понравился ли урок и выполняемые
на свежем воздухе работы?
10