З А Д А Н И Я

Министерство здравоохранения Украины
Харьковский национальный медицинский университет
ПРАКТИКУМ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ – ИНОСТРАНЦЕВ
І КУРСА
І ЧАСТЬ
Студент _____________________________________
Факультет ___________________________________
Курс, группа _________________________________
Преподаватель _______________________________
Харьков
ХНМУ 2014
Рекомендовано Ученым советом
Харьковского национального медицинского университета
(протокол № 8 от 27.08.2014 г.)
Красникова С.А., Минакова Л.И., Дмитриенко Н.Ф.,
Запорожец И.В., Зудина Л.Ю., Макаренко Т.Н., Помазун О.В.,
Тарлева А.В., Ткаченко О.В., Губарева С.А.
Практикум по русскому языку для студентов-иностранцев
I курса: Учебное пособие. – Х., ХНМУ, 2014. – 174 с.
Ответственный за выпуск доц. Красникова С.А.
Рецензент доц. Мирошник Л.В.
Данное учебное пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы
иностранных студентов медицинских вузов.
Пособие включает «Вводно-корректировочный курс», который предназначен
для повторения и закрепления сведений о морфологии и синтаксисе русского языка,
а также обучает использованию основных конструкций научного стиля речи, которые
помогут студентам-первокурсникам воспринимать и использовать информацию
профессиональных медицинских текстов.
Данная часть курса содержит разделы:
«Выражение субъектно-предикатных отношений», «Выражение объектных отношений»
и «Выражение определительных отношений».
Для иностранных студентов, стажеров, интернов, обучающихся на лечебных
факультетах медицинских вузов.
2
МОДУЛЬ I
Занятие 1
Стартовая контрольная работа.
Стартовый контроль техники чтения
Дата
_________________________________
Задание 1. Напишите сочинение на тему «Я и моя семья». Для выполнения задания
используйте необходимые из предложенных слова и словосочетания, опирайтесь
на вопросы-подсказки:
- Родиться (в каком году? где?), жить (где?), учиться (где?), закончить (что?);
- семья большая/маленькая, родители;
- сестра, брат, старший, младший, двоюродный, взрослый, еще маленький;
(кому?) сколько лет;
- работать, стать (кем?), подрабатывать (где? кем?), заниматься (чем?);
- он/она по профессии (кто?), на пенсии;
- деловой человек, деловая женщина, частная практика, фирма;
- жениться (на ком?), выйти замуж (за кого?);
- (у кого?) двое, трое, четверо детей.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте текст.
Металлы внутри нас
Всё живое состоит в основном из 4-х элементов: углерода, азота, кислорода
и водорода. Но не только эти элементы входят в состав тела животных и человека. Можно
без преувеличения сказать, что тело человека представляет собой очень сложный сплав
разнообразных металлов.
Ещё в начале прошлого столетия было установлено, что в крови человека
содержится железо.
Известна трогательная история об одном французе, который решил подарить своей
невесте кольцо, состоящее целиком из железа, добытого из собственной крови. Правда,
сделать ему этого не удалось: ведь в теле человека содержится всего несколько граммов
железа.
Железо входит в состав гемоглобина крови. Оно присоединяет в легких человека
кислород воздуха и разносит его по всему телу. В теле человека железо присоединяет
углекислоту и удаляет её из организма. Железо входит в состав ряда ферментов, которые
помогают сгорать органическим веществам. При этом выделяется энергия, благодаря
которой мы можем ходить, работать, думать.
В теле человека содержатся также цинк, медь, свинец и др. металлы. Некоторые
металлы входят в состав витаминов. Например, молекула витамина в 12 содержит кобальт.
3
Задание 3. Составьте вопросный план текста.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Перескажите текст.
Оценка
Подпись
Домашнее задание. Прочитайте текст и вставьте слова в пропущенные места:
учиться, научиться, учить, научить, выучить, изучать, заниматься, занятие, урок.
Когда я начал_________________ в университете, я сразу стал _________________
французский язык. Честно говоря, я не могу сказать, что _________________ хорошо.
Конечно, я _________________ правила, новые слова, грамматику, но мне было совсем
неинтересно. Однажды к нам пришёл новый преподаватель. И вдруг, как мы говорим «мир
перевернулся». Сначала он _________________ нас слушать музыку языка, понимать стихи
и песни, побеждать трудности. Я помню, что я _________________ везде: дома,
на ________________, в библиотеке, даже в парке. Мне казалось, что я почти
_________________ говорить по-французски. Тогда я _________________много
французских стихотворений, которые помню и сейчас. Но самое главное – он
_________________ нас любить Францию, французский народ, французскую литературу и,
конечно, язык. Его _________________ были для нас настоящим праздником. Может быть,
вы не верите, но это правда. А у вас есть любимый_________________?
ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ, реализующиеся в тексте:
Учиться: 1. Усваивать какие-нибудь знания, навыки; приобретать опыт. Например:
учиться читать; учиться у родителей.
2. Получать образование, специальность. Например: учиться в школе интересно, учиться
на врача.
Научиться: Усвоить какие-нибудь навыки; приобрести опыт. Например: научиться
читать, научиться у родителей.
Учить: 1. Передавать знания. Например: учить друга играть на гитаре. 2. Получать
знания, запоминать. Например: учить текст.
Научить: Передать знания: научить друга играть на гитаре.
Выучить: Усвоить какие-нибудь знания, запомнить. Например: выучить песню.
Изучать: Усваивать в процессе обучения. Например: изучать язык, изучать ремесло.
Заниматься: Быть занятым учебным процессом, увлекаться каким-то занятием.
Например: заниматься в школе, заниматься рисованием.
Занятие: Учебный час. Например: семинарское занятие, в школах начались занятия.
Урок: Учебный час, посвященный какому-либо предмету. Например: урок математики
4
ВВОДНО-КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ КУРС
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Понятие о частях речи
Состав слова
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Имя числительное
Глагол
Занятие 2
Понятие о частях речи. Состав слова
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Раздел 1. Части речи
Все слова в русском языке делятся на группы в зависимости от того, что они
обозначают, как изменяются, какую роль играют в предложении. Эти группы называются
частями речи.
Части речи могут быть самостоятельными и служебными.
Самостоятельные части речи это:
1.
Имя существительное
2.
Имя прилагательное
3.
Имя числительное
4.
Местоимение
5.
Глагол
6.
Наречие
Служебные части речи это:
1.
Предлоги
2.
Союзы
3.
Частицы
Междометия не относятся ни к служебным, ни к самостоятельным словам (ой!, ау!, алло!).
5
Самостоятельные части речи
Название
Имя
существительное
Имя
прилагательное
Имя
числительное
Местоимение
Наречие
Глагол
Название
Причастие
Деепричастие
Название
Предлог
Союз
Частица
Значение
обозначает предмет
Вопрос
кто? что?
Пример
Врач, лекарство
обозначает признак
предмета
обозначает
количество, порядок
при счете
указывает
на предмет, признак
или количество
обозначает признак
действия или
другого признака
обозначает действие
предмета, состояние
какой? чей?
Умный, мамин
сколько? который?
Три, третий
кто? что? чей?
сколько? и др.
Он, мой, несколько
как? когда? где?
куда? откуда?
почему?
что делать?
что сделать?
Быстро, сегодня,
здесь, туда, оттуда,
специально
Слушать,
прослушать
Формы глагола
Значение и функции
Вопрос
обозначает признак
какой?
предмета по действию;
в предложении бывает
сказуемым
обозначает добавочное
что делая?
к основному действие;
что сделав?
не изменяется;
в предложении бывает
обстоятельством
Служебные части речи
Функция
Пример
Употребляется
в, на, за, в течение
для связи
слов (месяца) и др.
в словосочетании
и предложении
Соединяет
и, а, но, чтобы, если
однородные
члены и др.
предложения
и простые
предложения в составе
сложного
Вносит в предложение бы, ли, же, не, ни
различные
оттенки и др.
значения или служит
для образования
новых форм слов
6
Пример
слушающий,
прослушанный
слушая, прослушав
Образец
Врач рекомендовал
принимать лекарство
по утрам в течение
месяца.
Чтобы
добиться
больших
успехов,
нужно
много
трудиться.
Я бы
не хотел
расстраивать своих
родителей
ЗАДАНИЕ
Задание 1. Определите, к какой части речи относятся следующие слова:
Я – _____, анатомия – _____, шарообразный – _____, вводить – _____, широко – _____,
роговой – _____, кость – _____, эпителий – _____, увеличивать – _____, слизистая – _____,
мой – _____, наполненный – _____, восьмой – _____, усиленно – _____, здесь – _____,
хорошо – _____, чтобы – _____, не – _____, тридцать три – _____, записав – _____,
коленный – _____, лечить – _____, дышать – _____, в – _____.
Раздел 2. Состав слова
КОММЕНТАРИЙ
Слова в русском языке делятся на части. Каждая часть имеет свое значение.
Главная часть слова – корень: посинение, подбегать.
Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования
новых слов или форм слова.
В научной речи часто используются суффиксы: -ени- (-яни-, -ани-), - есть (-ость),
-н- (-нн-), -ов-, -ист-: соединение, скольжение, свежесть, поверхность, переходный
(эпителий), роговой (слой) железистый (эпителий).
Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит, в основном, для
образования новых слов: присоединение, облучение, выписка.
Постфикс – это часть слова, которая обычно стоит в конце слова (иногда перед
окончанием). Служит для добавления дополнительных функций к словам.
В русском языке всего семь постфиксов, вот они:
-ся/-сь (стоит после окончания): наиграться, купаться, убираетесь (=возвратность
действия)
-те: бегите, летите, нажимайте, кидайте (=приказ нескольким вторым лицам)
-либо: кто-либо, какой-либо, где-либо (=неопределённость)
-то: кто-то, почему-то, чего-то (=неопределённость)
-нибудь: что-нибудь, куда-нибудь, какой-нибудь (=неопределённость)
-ка: сыграйте-ка,
купите-ка,
узнайте-ка (=предложение/призыв
совершить
действие)
-таки: всё-таки, ты-таки, прямо-таки (=указание на наконец-то совершённое
действие)
Запомните!
Все постфиксы кроме -ся/-сь и -те пишутся через дефис: откуда-то, кому-либо, какнибудь, взгляните-ка, всё-таки.
Корень, суффикс, приставка, постфикс входят в состав основы:
при-ращ-ени-е, об-тир-ать-ся.
Например:
1.
Слово состоит только из корня: стол, дом, двор.
2.
Слово состоит из корня и суффикса: стол-ик, дом-ик, двор-ник.
3.
Слово состоит из корня и приставки: пере-лет, пере-ход.
4.
Слово состоит из корня, приставки и суффикса: ис-след-ова-тель.
7
Часть слова, которая стоит после основы, может изменяться, указывает на связь
между словами, называется окончанием:
Это журнал брата (Чей это журнал).
Я дал журнал брату (Кому ты дал журнал?).
Я разговаривал с братом (С кем ты разговаривал?)
Окончания прилагательных указывают на то, с существительными какого рода
связаны эти прилагательные:
новый дом (м.р.), новая книга (ж.р.), новое задание (ср.р.)
Окончания глаголов в данном случае указывают на то, в каком лице и числе
употребляется глагол:
Я слушаю – мы слушаем
ты слушаешь – вы слушаете
он (она) слушает – они слушают
ЗАДАНИЯ
Задание 2. Выделите корень в данных словах.
1.
Родина. Родной. Родители.
2.
Земля. Земляк. Подземный.
3.
Новый. Новость. Обновить.
4.
Лететь. Летчик. Полет.
5.
Цена. Оценить. Оценка. Ценный.
Задание 3. Выделите постфиксы, где это возможно.
Вы улыбаетесь, что-то, я причесываюсь, кто-нибудь, читайте, он учится, где-либо,
думайте, он одевается, напиши-ка.
Задание 6. Подберите к данным словам однокоренные слова без приставок. Выделите
приставки.
Переходный –
____________________,
продвигаться –
____________________,
поджелудочная –
____________________,
поверхность –
____________________,
удлиненный –
____________________,
раздваиваться –
____________________,
недолеченный –
____________________,
подреберье –
____________________,
объединять –
____________________,
загрудинный –
____________________,
подъязычный – ____________________, надпочечники – ____________________.
Задание 4. Запишите слова в других грамматических формах, изменяя их по подам,
числам, падежам, лицам, временам, где это возможно. Выделите окончания в данных
словах.
Образец: продуцирующИЕ – продуцирующий, продуцирующая, продуцирующее (и т.д.).
Мембрана –
________________________________________________________________,
изоморфный – ________________________________________________________________,
нервную –
________________________________________________________________,
дыхательных – ________________________________________________________________,
покрывает –
________________________________________________________________,
ткань –
________________________________________________________________,
являются – ________________________________________________________________.
8
Задание 5. Подберите к данным словам однокоренные слова и запишите их в других
грамматических формах. Выделите суффиксы в данных словах.
Образец: бедрЕННый – бедро – бедренная, бедренное, бедренные, бедренных.
Слизистый – ________________________________________________________________,
плечевой – ________________________________________________________________,
сосудистый – ________________________________________________________________,
суставной – ________________________________________________________________,
ладонный – ________________________________________________________________.
Задание 7. Подчеркните однокоренные слова и выделите корень.
1. Вот сад. В саду работает садовник. Он посадил красивые садовые цветы.
2. Скоро рассвет. На горизонте светлая полоса. Небо светлеет. Скоро солнце осветит
землю. 3. Мы идем по лесной дороге. Вокруг густой лес. Впереди домик лесника.
4. На нашей улице строят дом. к месту стройки часто подъезжают машины. Они привозят
строительные материалы. Строители работают. Скоро они закончат строительство.
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1.Запишите слова в других грамматических формах, изменяя их
по подам, числам, падежам, лицам, временам, где это возможно. Выделите окончания
в данных словах.
Образец: продуцирующИЕ – продуцирующий, продуцирующая, продуцирующее (и т.д.).
Выстилают – __________________________________________________________________,
мышечной – __________________________________________________________________,
однослойная – ________________________________________________________________,
эктодерма – __________________________________________________________________.
Задание 2. Подберите к данным словам однокоренные слова и запишите их в других
грамматических формах. Выделите суффиксы в данных словах.
Образец: бедрЕННый – бедро – бедренная, бедренное, бедренные, бедренных
подошвенный – _______________________________________________________________,
коленный – ________________________________________________________________,
грудной – ________________________________________________________________.
кожный ________________________________________________________________.
Задание 3 . Разберите слова по составу.
Р а с т у т, п о д к о ж н ы й, п о в е р х н о с т ь, п е р е х о д н ы й, с т о л б ч а т ы й,
г о л о в н о й, у л ы б а т ь с я, м е ж х р е б е т н ы й.
Задание 4. Определите, к какой части речи относится каждое слово в данных
предложениях.
1. Центриоли являются полуавтономными структурами, которые удваиваются при делении
клетки. 2. Внутренняя цитоплазматическая поверхность мембраны несет отрицательный
заряд, что облегчает проникновение в клетку положительно заряженных ионов. 3. У всех
клеток при делении наблюдаются изменения, укладывающиеся в рамки клеточного цикла.
9
Занятие 3
Имя существительное. Род и число
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет
(в широком смысле этого слова) и отвечает на вопросы: кто? (космонавт, врач, студент)
или что? (дом, парк, молодёжь и др.).
Имена существительные
1.
Нарицательные (имя, язык)
Собственные: (Тимур, Украина)
Одушевленные (человек, сестра)
Неодушевленные (болезнь , орган)
2.
В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими,
дополнениями и обстоятельствами.
Раздел 1. Род существительных
Существительные в русском языке различаются по трем родам: существительные
мужского, женского и среднего рода.
Род существительных, которые обозначают название лиц, определяется полом
(женский или мужской), в остальных случаях род зависит от окончания:
1
2
3
4
5
Мужской род (м. р.)
Женский род (ж. р.)
Средний род (ср. р.)
OH
ОНА
ОНО
твердый согласный
стол
студент
-й, -(и)й
музей
трамвай
мягкий знак (-ь)
учитель
день
Шипящий (-ж, -ч, -ш, -щ)
врач, нож
-а
книга
улица
-я, - (и) я
тётя
станция
мягкий знак (-ь)
площадь
мать
шипящий + ь
дочь
мышь
-а, -я
дядя
мужчина
10
-о
окно
письмо
-е, -ё, (и) е
Море, здание
белье
-мя
имя
время
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Определите род данных существительных и запишите их в столбцы.
Сосед, фото, брат, семья, окно, студент, жена, метро, сестра;
предсердие, мышца, клетка, ребро, мозг, позвоночник, вещество, вена, дентин.
1. мужской род (ОН)
2. женский род (ОНА)
3. средний род (ОНО)
Сын
мама
кафе
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте текст, определите род выделенных существительных
и выпишите их в три столбца.
Анатомия человека относится к числу биологических наук. Это наука о происхождении,
развитии, формах и строении человеческого организма. Анатомия изучает внешние формы
и пропорции тела человека и его частей, отдельные органы, их конструкцию,
микроскопическое строение. В задачи анатомии входит исследование основных этапов
развития человека в процессе эволюции, особенностей строения тела и отдельных органов
в различные возрастные периоды, в также в условиях внешней среды.
1. мужской род (ОН)
2. женский род (ОНА)
3. средний род (ОНО)
дом
комната
окно
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Запишите все дни недели, в скобках укажите род существительных.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Подчеркните слова с конечными шипящими: одной чертой
существительные мужского рода, двумя – существительные женского рода.
1. Врач спешит на помощь больному.
2. Сторож взял ключ и открыл гараж.
3. Декан произнес речь.
4. Стояла темная ночь.
–
Задание 5. Прочитайте слова, в пропущенные места впишите слова один (для слов
мужского рода), одна (для слов женского рода), одно (для слов среднего рода).
1) _________ студент, _________ юноша, _________ девушка, _________ письмо,
_________ библиотека, _________ месяц, _________ неделя, _________ час, _________
минута, _________ секунда;
11
2) _________ операция; _________ вирус; _________ вещество; _________ кость;
_________ клетка; _________ железа; _________ предсердие; _________ глаз; _________
отверстие._________
Задание 6. Подчеркните лишнее слово. Определите род существительных.
1. Сестра – _________ семья – _________ дедушка – _________ дочка – _________
2. папа – _________ инженер – _________ брат – _________ тётя – _________
3. подруга – _________ море – _________ окно – _________ кино – _________
4. жена – _________ подруга – _________ муж – _________ дочка – _________ .
КОММЕНТАРИЙ
Род существительных с мягким согласным на конце основы
Род таких существительных нужно запомнить. Но в некоторых случаях род можно
определить:
Существительные мужского рода
Существительные женского рода
по значению суффикса
-тель, -арь
-ость, -есть
Например: писатель, библиотекарь
Например: новость, радость, свежесть
по значению слова
Названия месяцев – январь, февраль,
апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь,
ноябрь, декабрь
по звукам в конце слова
знь (жизнь), -сть (честь), -сь (высь), -вь
(любовь), -пь (степь)
ЗаДаНиЕ
Задание 7. Прочитайте предложения. Укажите род выделенных существительных.
1. Дождь прошел. Трава блестит. В небе радуга стоит.
2. Глухая ночь. Река ревет.
3. Был январь. Дул острый северный ветер.
4. Мороз и солнце. День чудесный.
5. Степь поет им, в грозовых лесах кланяются до земли деревья.
КОММЕНТАРИЙ
Существительные, которые обозначают профессии, обычно мужского рода
(профессор, врач, секретарь, судья, механик), но могут применяться к женщинам:
Она опытный врач. Эта девушка – хороший педагог. Где секретарь? Секретарь вышла.
Есть в русском языке существительные, которые заканчиваются на -а (-я)
и обозначают лиц мужского или женского пола в зависимости от того, к кому они
относятся.
Эти существительные называются существительными общего рода: плакса,
сирота, неряха, задира, умница, соня, левша, жадина, , невежа, невежда, , коллега.
Например: Этот мальчик – круглый сирота. Эта девочка – круглая сирота.
Какая же она умница! Какой же он умница!
12
ЗАДАНИЕ
Задание 8. Объясните значение следующих слов и составьте с ними предложения: соня,
жадина, умница, неряха, коллега, плакса.
Образец: Она не белоручка, а работящая девушка – Он не белоручка, а работящий парень.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Раздел 2. Число существительных
КОММЕНТАРИЙ
Имя существительное в русском языке изменяется по числам.
При изменении числа изменяется окончание существительного (завод – заводы,
книга – книги, окно – окна); в некоторых случаях изменяется также и основа (брат –
братья, ребенок – ребята).
Иногда изменяется ударение (окно – окна).
Образование множественного числа существительных
Мужской и женский род
Единственное число
Множественное число
Основа заканчивается на…
Окончания
-ы
столы
твердый согласный, -а стол
студент
студенты
улица
улицы
музей
-и
музеи
-й, -(и) й, -ь, -я,
санаторий
санатории
Писатель
писатели
площадь
площади
дядя
дяди
станция
станции
книга
книги
г, к, x, ж, ш, щ, ч
-и
рука
руки
нож
ножи
карандаш
карандаши
Запомните! После Ж, Ш окончание -И произносится как [Ы].
13
Средний род
Множественное число
Единственное число
кольцо
письмо
море
здание
-о
-е, -(и)е
кольца
письма
моря
здания
-а
-я
Запомните!
Особые случаи образования множественного числа
Мужской род
1. Во множественном числе ударение
сорт – сорта
падает на окончание
холод – холода
берег – берега
адрес – адреса
вечер – вечера
бок – бока
голос – голоса
век – века
доктор – доктора
глаз – глаза
край – края
город – города
мастер – мастера
дом – дома
орден – ордена
лес – леса
отпуск – отпуска
мех – меха
паспорт – паспорта
номер – номера
поезд – поезда
остров – острова
учитель – учителя
повар – повара
профессор – профессора
рукав – рукава
цвет – цвета
пропуск – пропуска и пропуски
ветер– ветры и ветра
2. горожанин – горожане
3. человек – люди
гражданин – граждане
ребенок – дети
крестьянин – крестьяне
5. волчонок – волчата
мусульманин – мусульмане
котёнок – котята
христианин – христиане
медвежонок – медвежата
4.платок – платки
кружок – кружки
подарок – подарки
листок – листки
цветок – цветы
6. хозяин – хозяева
нёбо – небеса
дочь – дочери
7. брат – братья
лист – листья
стул – стулья
друг – друзья
муж – мужья
сын – сыновья
Средний род
время – времена
имя – имена
знамя – знамена
колено – колени
плечо – плечи
ухо – уши
яблоко – яблоки
небо – небеса
чудо – чудеса
дерево – деревья
крыло – крылья
14
ЗАДАНИЯ
Задание 9. Допишите окончания.
Сестра – сестр_____, журнал – журнал_____, каталог – каталог_____, картина –
картин_____, вино – вин_____, стол – стол_____, кольцо – кольц_____, этаж – этаж_____,
компьютер – компьютер_____, дерево – дерев_____, окно – окн_____, булка – булк_____,
бизнесмен – бизнесмен_____, шаг – шаг_____, акция – акци_____, гора – гор_____, дверь –
двер_____, дядя – дяд_____, кресло – кресл_____, море – мор_____.
Задание 10. Запишите слова в форме множественного числа.
Мышца – _________, карандаш – _________, институт – _________, дом – _________,
кость – _________, вещество – _________ , клетка – _________, отверстие – _________,
небо – _________ хромосома – _________ станция – _________ ребро – _________,
бассейн – _________, ядро – _________, кровать – _________, сухожилие – ___________,
глаз – _________, доктор – _________, надпочечник – _____________.
Задание 11. Подчеркните предложения, в которых есть слова в форме множественного
числа.
1. Это моя комната. 2. В комнате столы. 3. На столе лампа и книги. 4. Вот журнал. 5. А где
газеты? 6. Вот они. 7. Брюки в шкафу? 8. В шкафу джинсы и рубашка. 9. На стуле моя
рубашка. 10. Вот мой магнитофон. 11. А там кассеты. 12. Вот окно, на окне цветы.
13. Здесь телефон. 14. Это календарь. 15. Там компьютер и дискета.
Задание 12. Перепишите предложения, употребите выделенные существительные
и согласованные с ними слова в форме множественного числа.
Образец: Друг попросил ему помочь. – Друзья попросили им помочь.
1. Статья напечатана в новом журнале. 2. В вазе стоит цветок. 4. В палату зашел доктор.
5. Яркий луч солнца осветил комнату. 6. Идет сильный дождь. 7. Поезд приехал вовремя.
8. В аудиторию вошел студент. 9. На детской площадке играл ребенок.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 13. Запишите слова в форме множественного числа.
1) Подарок – _________
2)мусульманин – _________
листок – _________
гражданин – _________
платок – _________
англичанин – _________
5) дом – _________
номер – _________
паспорт – _________
3) лист – _________
стул – _________
брат – _________
6) человек – _________
хозяин – _________
дочь – _________
4) волчонок – _________
поросенок – _________
ягненок – _________
Задание 14. Запишите словосочетания в соответствующие столбцы:
Старое здание, большая работа, биологическая закономерность, возрастной период,
внешняя среда, небольшое увеличение, живой организм, пушистый котенок, длинное
15
туловище, пластическая анатомия, кровеносный сосуд, современный человек,
стекловидное тело.
1. Мужской род (ОН)
2. женский род (ОНА)
3. средний род (ОНО)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 15. Прочитайте текст. Найдите имена существительные, запишите их
в соответствующие столбцы в форме именительного падежа.
Вода
Основную часть клетки составляет вода. Физические свойства воды обладают
большим биологическим значением. Так, вода – это очень хороший растворитель. В воде
растворяются многие жидкости, газы и большинство твердых веществ. В ней можно
растворить даже золото и серебро. Растворимость в воде зависит от температуры.
Вода входит в состав живых организмов. Организм взрослого человека она заполняет
на 65%, организм ребенка – на целых 80%, процентов. Серое вещество состоит на 86%
из воды, клетки почек – на 83%, мышца сердца – на 79%, печень – на 70%, кости – на 22%.
Единственное число
Множественное число
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Определите род и число существительных, где это возможно.
Жена _________,
книга _________,
бедняга _________,
сирота _________,
время _________, мачеха _________, имя _________, окно _________, существо _________,
дедушка _________,
животное _________,
брюки _________,
дерево _________,
время _________, ухо _________, гусь _________, нож _________, родитель _________,
джинсы _________,
врач _________,
письмо _________,
лошадь _________,
конь _________, кость _________, гость _________, шампунь _________, сентябрь
_________, носилки _________, часы _________, словарь _________, деньги _________,
сутки _________,
каникулы _________,
умница _________,
плакса _________,
директор _________, мороженое _________, морковь _________.
Задание 2. Запишите существительные в форме множественного числа.
Ядро – _________, челюсть – __________, организм –____________, глаз –_________, газ –
_________,.колено –_________,мозг – _________, клетка – _________, хрящ – _________,
ухо – _________, лизосома – _____________,.жидкость – _________, покров – __________,
доктор –__________, плечо –_________, желудок – _________.
16
Занятие 4
Склонение существительных
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
В русском языке шесть падежей.
Именительный падеж отвечает на вопросы кто? что?
Родительный падеж
кого? чего?
Дательный падеж
кому? чему?
Винительный падеж
кого? что?
Творительный падеж
кем? чем?
Предложный падеж
о ком? о чем?
Все падежи, кроме именительного, называются косвенными.
Единственное число
И.п.
кто? что?
М.р
он
-•
-й
-ий
-ь
отец
музей
планетарий
словарь
С.р
оно
Ж.р
она
-о
-е
-(и)е
Р.п.
кого?
чего?
-а
-я
-(и)я
-я
отца
музея
планетария
словаря
-а
-я
-(и)я
Д.п.
кому?
чему?
-у
-ю
-(и)ю
-ю
отцу
музею
планетарию
словарю
-у
-ю
-(и)ю
В.п.
кого?
что?
кого?=Р.п.
что?=Им.п
отца
музей
планетарий
словарь
=Им.п.
Т.п.
кем?
чем?
-ом
-ем
-(и)ем
-ем
отцом
музеем
планетарие
м
словарем
П.п.
(о,в,на) ком?
(о,в,на) чем?
-е
-е
-(и)и
-е
об отце
в музее
в планетарии
на словаре
-е
-е
-(и)и
в окне
о море
на здании
-е
-е
-(и)и
-и
о сестре
о няне
на лекции
в тетради
окно
море
здание
окна
моря
здания
окну
морю
зданию
окно
море
здание
-ом
-ем
-(и)ем
окном
морем
зданием
-а
-я
-(и)я
-ь
сестра
няня
лекция
тетрадь
-ы
-и
-(и)и
-и
сестры
няни
лекции
тетради
-е
-е
-(и)и
-и
сестре
няне
лекции
тетради
-у
-ю
-(и)ю
-ь
сестру
няню
лекцию
тетрадь
-ой
-ей
-(и)ей
-ью
сестрой
няней
лекцией
тетрадью
Внимание! в родительном падеже единственного числа женского рода после Г, К,
Х, Ж, Ч, Ш, Щ используется окончание –И, но не Ы.
Сравните: им. п. мама – р.п. мамы, им.п. книга – р.п. книги.
Г, К, Х, Ж, Ч, Ш, Щ + и (но не Ы)
17
В творительном падеже после Ж, Ч, Ш, Щ, Ц в окончании с ударной гласной
пишется О, в окончании с безударной – Е. Например: Пациент проконсультировался
с врачóм. Ребенок проснулся ночью с плáчем.
-ÓМ, -ÓЙ, но -ЕМ, -ЕЙ
ЗАДАНИЕ
Задание 1. Подчеркните существительные с предлогами (где возможно), выделите
окончания. Поставьте к ним вопросы, определите падеж
а) 1. Студент работает в лаборатории. 2. Вчера я был на консультации у профессора.
3. Вечером студенты говорили о новом преподавателе.
б) 1. Белки являются основной составной частью клетки. 2. ДНК содержит наследственную
информацию. 3. Молекула металла состоит из одного атома.
Множественное число
М.р
он
С.р
оно
Ж.р
она
И.п.
кто?
что?
-ы
-и
-ии
-и
отцы
музеи
планетари
и словари
Р.п.
кого? чего?
Д.п.
кому? чему?
-ов
-ев
-ев
-ей
отцов
музеев
планетарие
в словарей
-ам
-ям
-ям
-ям
отцам
музеям
планетария
м словарям
-а
-я
-ия
-•
-ей
-ий
окна
моря
здания
-ы
-и
-ии
-и
сестры
няни
лекции
тетради
окон
морей
зданий
-•
-ь
-ий
-ей
сестёр
нянь
лекций
тетрадей
В.п.
кого?
что?
кого?=Р.п.
что?=Им.п
отцов
музеи
планетари
и словари
=Им.п
-ам
-ям
-ям
окнам
морям
зданиям
-ам
-ям
-ям
-ям
сестрам
няням
лекциям
тетрадям
окна
моря
здания
кого?=Р.п.
что?=Им.п
сестёр
нянь
лекции
тетради
Т.п.
кем?
чем?
-ами
-ями
-ями
-ями
отцами
музеями
планетария
ми
словарями
-ами
-ями
-ями
окнами
морями
зданиями
-ами
-ями
-ями
-ями
сестрами
нянями
лекциями
тетрадями
П.п.
(о,в,на) ком?
(о,в,на) чем?
-ах
-ях
-ях
-ях
об отцах
о музеях
о планетариях
о словарях
-ах
-ях
-ях
в окнах
в морях
в зданиях
-ах
-ях
-ях
-ях
о сестрах
о нянях
на лекциях
в тетрадях
ЗАДАНИЕ
Задание 2. Подчеркните слова в именительном падеже.
1. Тетрадь купила мать. 2. Проект сделал инженер. 3. Окно закрыл ветер. 4. Мать любит
дочь. 5. Фильм смотрят дети. 6. Игорь слушает рок. 7. Джаз любят не все.
Задание 3. Прочитайте предложения, определите падеж существительных и поставьте
ко всем существительным вопросы (устно).
а) 1.Мой отец работает на заводе. 2. Братья учатся в университете. 3. Сестра друга учится
в Киеве. 4. Театр находится в центре города. 5. Студент сдал зачет преподавателю.
18
б) 1.Синтез углеводов протекает без участия света. 2. Грудина защищает органы грудной
полости. 3. Вода состоит из водорода и кислорода. 4. У детей ассимиляция преобладает
над диссимиляцией. 5. В состав крови входят плазма и форменные элементы.
КОММЕНТАРИЙ
Значение родительного падежа
Родительный падеж существительного
1.
В сочетании с другими существительными
Чья?
а) может обозначать принадлежность и
отвечать Книга брата
на вопросы чей? чья?
б)
может обозначать действующее лицо или предмет Кого?
и отвечать на вопросы кого? чего?
Лекция преподавателя
Чего?
Бой часов.
в) может обозначать предмет, на который
действие, и отвечать на вопросы
чего? кого?
переходит Чего?
Покупка книги.
Кого?
Лечение больного.
2.
В сочетании со словами нет, не было,
не будет У меня нет чего?
обозначает отсутствие предмета:
карандаша.
Вчера не было чего?
дождя.
Завтра не будет кого?
врача.
3.
В сочетании с разными предлогами имеет разные У кого?
значения:
У меня есть машина
а) у кого есть что? (Кто?)
(сестра)
б) где?: около, здесь, среди, вокруг, у, вдоль, мимо, до, Где?
возле, внутри, посреди, справа от, слева от, далеко от Стол стоит около окна.
и т.д.
Вокруг дома нет цветов.
Вдоль дороги растут дубы
в) Откуда?: из, с
Откуда?
Брат приехал из Киева.
Это каталоги с выставки.
г) Для кого?
4.В сочетании со сравнительной степенью прилагательного
Купил книгу для кого?
для товарища.
Брат старшей сестры.
5. 2, 3, 4 + Р.п. ед.ч.;
5–20 + Р.п. мн.ч.
«мало», «много», «несколько», «сколько» + Р.п. мн.ч.
У Марты 2 брата. Журнал
стоит 17 рублей. У меня
много проектов.
6. Желать, добиться, требовать и др.
Желаю Вам счастья.
19
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите слова в родительном падеже, поставьте
вопросы к этим словам.
Образец: Книга сестры лежит на столе. – Чья книга лежит на столе?
1. Товарищ дал мне учебник. Я взял учебник товарища. 2. Профессор читал лекцию.
Лекция профессора была интересная. 3. Писатель закончил новый роман. Новый роман
писателя недавно напечатали. 4. Пушкин – великий русский поэт. Мы учим стихотворения
Пушкина.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Спишите предложения, заменяя существительные в именительном падеже
с союзом чем на существительные в родительном падеже.
Образец: Киев больше, чем Полтава. – Киев больше Полтавы.
1. Волга шире, чем Ока. 2. Крымский климат теплее, чем климат Слобожанщины. 3. Золото
дороже, чем медь. 4. Ядро меньше, чем атом.. 5. Серебро легче, чем свинец.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Допишите окончания (форма родительного падежа единственного числа)
Откуда вы идёте?
Гостиница –
из гостиниц_________,
концерт –
с концерт_________,
комната –
из комнат_________, выставка – с выставк_________, музей – из музе_________, пляж –
с пляж_________, кафе – из каф. _________, крепость – из крепост_________, институт –
из институт_________, бассейн – из бассейн_________, академия – из академ_________,
город – из город_________, завод – с завод_________, кафедра – с кафедр_________.
Нет, не было... Романов – Романов_________, брат – брат_________, гостиница –
гостиниц_________, окно – окн_________, вода – вод_________, Хасан – Хасан_________,
вопрос – вопрос_________, бутылка – бутылк_________, гость – гост_________, девушка –
девушк_________, Лейла – Лейл_________, кольцо – кольц_________, Анас –
Анас_________, море – мор_________, балкон – балкон_________, открытка –
открытк_________, дождь – дожд_________.
Задание 6. Выберите правильную форму слова.
1. Я иду из ____________________. (1.магазин 2.магазина 3. магазине)
2. У нас нет ____________________. (1. Малика 2. Малику 3. Малики)
3. Он смотрит на площадь из ____________________. (1. окно 2. окна 3. окне)
4. Ни у кого из них нет ____________________. (1.кольце 2.кольцо 3.кольца)
5. Вы едете с ____________________(1. выставка 2. выставке 3. выставки)
20
Задание 7. Выберите правильную форму слова.
1. – Сколько времени? – Десять ____________________. (1. минуты 2. минута 3. минут
4. минутах)
2. – Сколько стоит открытка? – Шесть ____________________. (1. гривна 2. гривен.
3 гривнами 4. гривнам)
3. – Сколько километров до Чугуева? – Шестнадцать ____________________. (1. километр
2. километры 3. километров 4. километрами)
4. – Сколько вы сделали фотографий?
– Восемь
____________________. (1. фотографии 2. фотография 3. фотографиях
4. Фотографий)
Задание 8. Поставьте слова в форму множественного числа родительного падежа.
1. В городе несколько (собор и церковь) _________________________________________.
2. Здесь нет больших (здание) _____________________.
3. Сколько (минута) ___________________ мы будем ехать?
4. Водород входит в состав (все живые организмы) ________________________?
5. В свежем соке так много (витамины) __________________!
6. Белки состоят из (аминокислоты) _________________ .
Задание 9. Составьте предложения по модели.
Образец: Это, жена, Бахтиер. – Это жена Бахтиера.
1. Здесь, подруга, Денис. – _______________________________________________.
2. Это, фотография, Елена. – ______________________________________________.
3. Это, книга, профессор Иванов. – _________________________________________.
4. Это, герб, город. – _____________________________________________________.
5. Это, группа, студенты. – _______________________________________________.
6. Это, сумка, Сергей. – __________________________________________________.
Задание 10. Допишите окончания.
1. Вот ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет_____,
2. У меня нет ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет_____,
3. Сколько здесь ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет_____,
4. Мы купили пять (пар) ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет _____,
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Допишите окончания.
Вы приехали из...
институт – институт_____, больница – больниц_____, район – район_____, город –
город_____, гостиница – гостиниц_____, Париж – Париж_____, Азия – Ази_____,
аэропорт – аэропорт_________, Харьков – Харьков_________, Африка – Африк_____,
Ливан – Ливан_____, Бухара – Бухар_____, Каир – Каир_____, Ташкент – Ташкент_____,
музей – музе_____, Азия – Ази_____, Джанкой – Джанко_____, Туркмения –
Туркмени_____, Киев – Киев_____, Марракеш – Марракеш_____ .
Задание 2. Выберите правильную форму.
1. – Чья это комната? – Моей ________________. (1. матери 2. мать 3. матерью
2. о матери)
3. – Чья это фотография? – Моего ________________. (1. дядю 2. дяде 3. дядей 4.дяди)
21
4. – Чей это фотоаппарат? – Моей ________________. (1. сестра 2. сестре 3. сестры 4.
Сестрой)
5. У ________________ есть дети? (1. вами 2. вас 3. вы 4.вам)
6. Мама скоро придёт из ________________. (1. магазина 2. магазине 3. магазин
7. Магазином)
8. к нам приехали друзья из ________________(1. Англией 2. Англия 3. Англию 4. Англии)
9. Дети вернулись из ________________. (1. библиотека 2. библиотеки 3. библиотеку 4.
Библиотекой)
10. Он приехал из ________________. (1. Ливан 2. Ливаном 3. Ливана 4. Ливане)
11. У моей ________________двое детей. (1.сестре 2.сестру 3.сестры 4.сестра)
12. Как ________________зовут? (1. ним 2. его 3. ему 4. им)
Занятие 5
Склонение существительных
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Употребление дательного падежа
Основные модели
1) Кому?
2) Нужно, можно, нельзя
3) «По», «к»
к кому?
куда?
к какому времени?
где?
как?
какой?
4)«Благодаря»,«согласно»,
«вопреки», «навстречу»
Анне 20 лет.
Он пишет письмо коллеге.
Маше холодно.
Студенту нужно сдать экзамен.
Можно мне взять тетрадь?
Я еду к брату.
Ты идёшь к врачу?
Троллейбус идёт к Эрмитажу.
Он пришёл домой к обеду.
Девушки шли по улице.
Мы говорили с ним по телефону.
У нас завтра экзамен по физике.
Это учебник по алгебре.
Благодаря твоей помощи мы сделали эту работу.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Подчеркните слова, которые изменяются по мягкому варианту.
Сестра, окно, тётя, профессор, муж, плащ, обсерватория, каталог, картина, вино, школа,
модель, бассейн, кровать, факс, трамвай, джинсы, площадь, дом, путь, имя, очки, армия,
море, музыка, фотография, собор, икона, Франция, дядя, мать
Задание 2. а) Допишите окончания (дательный падеж единственного числа).
актёр – актёр_____, бабушка – бабушк_____, брат – брат_____, Борис – Борис_____, врач –
врач_____, гость – гост_____, кафедра – кафедр_____, Фатима – Фатим_____, тётя –
тёт_____, семья – семь_____, мир – мир_____, модель – модел_____, жена – жен_____,
пассажир – пассажир_____, профессор – профессор _____,
22
б) Составьте 4 предложения (используйте существительные из предыдущего задания
и следующие глаголы: дать, подарить, сказать, написать).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Выберите нужную форму (дательный падеж единственного числа).
1. Назар должен купить подарок _________. (1. невеста 2. невесте 3. о невесте 4. невесту)
2. Что же подарить . _________. (1. о жене 2. жене 3. жена 4. жену)
3. Скажи _________что отец здесь. (1. дочке 2. о дочке 3. дочку 4. дочка)
4. Что ты скажешь _________. (1. учителем 2. учителю 3. учителя 4. учителем)
5. Пожалуйста, дай книгу _________. (1. подруги 2. о подруге 3. подруга 4. подруге)
Задание 4. Впишите предлог к или ПО.
а) 1. Как долго мы ходили _____магазинам!
2. Ты придёшь _____Ире завтра?
3. Мы будем гулять _____парку.
4. Автобус едет _____окружной дороге.
5. Вы идёте в гости _____Хасану?
б) 1.Венозная кровь течет ________________венам.
2. Мышцы прикрепляются ________________костям скелета.
3. Плечевая и лучевая кости относятся ________________длинным трубчатым костям.
4.
Кровь
приводится
в движение
сокращениями
сердца
и циркулирует
________________сосудам.
5. Задняя стенка желудка в области дна прилегает ________________селезенке.
Задание 5. Подберите к подчеркнутым местоимениям форму именительного падежа.
Образец:. Подарите мне игрушку, пожалуйста! – Я
1. Мы должны прийти к вам завтра? – ________________
2. Марина, напиши ему письмо. – ________________
3. Сколько им лет? – ________________
4. Тебе нравится Пётр? – ________________
5. Что ей сказать? – ________________
6. Нам нужен подарок. – ________________
Задание 6. Допишите диалог, используя данные слова в нужной форме:
Хасан, Мария; они; молодые; Хасан; побережье Черного моря; молодая семья.
– Завтра мы пойдём к _________________ на свадьбу.
– Что подарить _________________ ?
– _________________ нравится классическая музыка.
– _________________ нужен новый дом.
– Дороговато! а _________________ нравится путешествовать? – Да!
– Отлично! Мы подарим _________________ деньги. И они будут путешествовать
по _________________ .
23
КОММЕНТАРИЙ
Употребление винительного падежа
Винительный падеж в русском языке употребляется без предлогов (читаю книгу) и
с предлогами (еду в Москву).
Употребление винительного падежа без предлогов
1. Винительный падеж без предлога употребляется в сочетании с глаголами.
В сочетании с именами винительный падеж не употребляется.
2. Винительный падеж употребляется для обозначения объекта действия, т.е. лица
или предмета, на который переходит действие.
Рабочие строят (что?) дом. Отец читает (что?) газету. Мать любит (кого?)
сына.
Основные модели употребления
1) Кого? Что? (прямое дополнение)
Я люблю море и солнце. Ты будешь
смотреть фильм? Я люблю слушать эту
певицу. Мальчика зовут Денис.
2) Куда? (направление) «в», «на» «через»,
«сквозь».
3) Время:
а) «в», «через», «на», «за» когда? на какое
время? за какое время?
б) Без предлогов
сколько времени? как долго? как часто?
4) Играть во что? Выйти замуж за кого?
5) в сочетании с глаголами движения
винительный падеж может обозначать
определённый отрезок пространства.
При этом глаголы движения часто
имеют
приставку
про(проехать
километр, пройти версту, проплыть
десять метров).
6) Винительный падеж употребляется
в сочетании с глаголами стоить и весить
для обозначения цены и веса.
Завтра мы поедем в Москву, а Игорь
пойдёт на выставку. Они плывут через
реку.
В среду у тебя будет экзамен
Через месяц в театре будет премьера.
Я взял эту книгу в библиотеке на один
день.
Ученики сделали задание за 30 минут.
Мы занимались час. Мы учим русский язык
второй семестр. Студенты слушают
лекции по экономике каждую неделю.
Наш сын играет в хоккей. Маша вышла
замуж за Игоря.
Половину дороги мы ехали на машине.
Всю дорогу они шли молча. Мы прошли
километр и увидели реку.
Книга стоит гривну. Камень весит
тонну.
Мешок весит десять
килограммов.
Глаголы, после которых может стоять существительное в винительном падеже без
предлога, отвечающее на вопросы кого? что? – называются переходными.
Переходные глаголы могут обозначать физические действия, восприятие, чувство,
речь и др.: говорю правду – глагол говорю («высказываю») переходный;
малыш уже говорит – глагол говорит («разговаривает») непереходный;
учить
в школе
–
глагол
учить
(«преподавать»)
непереходный,
учить детей – глагола учить («обучать») переходный.
24
ЗАДАНИЯ
Задание 7. Устно дайте ответы на вопросы по модели:
Кто?/Что? +Что делает?/Что делают? + Кого?/Что?
Используйте слова, данные справа.
1. Что читает профессор?
2. Кого слушают студенты?
3. Что сдаёт студент?
4. Кого спрашивает преподаватель?
5. Что строят рабочие?
6. Кого ждут рабочие?
доклад
профессор
экзамен
студент
мост
инженер
Задание 8. Допишите окончания винительного падежа единственного числа. Что вы
видите? Кого вы видите?
Комната – комнат_____, жена – жен_____, семья – семь_____, губа – губ_____, мама –
мам_____, академия – академи_____, капиляр – капиляр_____, театр – театр_____, вена –
вен_____, бассейн – бассейн_____, вода – вод_____, врач – врач_____, мышца –
мышц_____, детектив – детектив_____, женщина – женщин_____, остров – остров_____,
углерод – углерод_____, кожа – кож_____, дочка – дочк_____, статья – стать_____, Иван –
Иван_____, кровь – кров_____, посуда – посуд_____, сестра – сестр_____, сын – сын _____,
хлорофилл – хлорофилл_____, амеба – амеб......, море – мор_____, Катя – Кат_____, кофе –
коф_____, молоко – молок_____, структура – структур_____, скелет – скелет _____,
Задание 9. Допишите окончания винительного падежа единственного числа.
а) 1. Женя любит сестр_____и брат_____.
2. Бабушка покупает рыб_____, молок_____, сыр _____.
3. Анна слушает музык_____.
4. Я люблю теннис_____и мор_____.
б) 1. Клетка представляет собой структур_____шаровидной, овальной или другой формы.
2. Почки осуществляют выделительную функци_____.
3. Органы дыхания снабжают кров_____кислородом.
4.Овощи и фрукты обеспечивают организм _____витаминами
Задание 10. Допишите окончания винительного падежа множественного числа
Глаз – глаз_____, учительница – учительниц_____, киностудия – киностуди_____, кость –
кост_____, мышца – мышц_____, стул – стул_____, ребро – ребр_____, школьник –
школьник_____, система – систем_____, врач – врач_____, клетка – клетк_____, человек –
люд_____, губа – губ_____, вещество – веществ_____, амеба – амеб_____, друг –
друз_____, тетрадь – тетрад_____, .
Задание 11. Напишите слово в нужной колонке.
а) Город, Киев, экскурсию, аэропорт, завод, выставку, музей, университет, концерт,
конференцию, киностудию, фабрику, больницу.
1. Я еду в ...
2. Я еду на...
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
25
б) Факультет, группа, институт, школа, колледж, лицей, аудитория, этаж, университет.
1. Я учусь в ...
2. Я учусь на...
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Задание 12. Укажите в предложениях глаголы, требующие винительного падежа.
Составьте с этими глаголами предложения:
1. Ректор поздравил студентов-дипломников с окончанием университета. 2. Я долго не мог
вспомнить песню, и, наконец, вспомнил её. 3. Он поблагодарил друзей за помощь.
4. Я помню вашу просьбу. 5. Я запомнил ваш адрес.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 13. Напишите предложения с данными устойчивыми словосочетаниями:
Иметь значение, играть роль, дать слово, подавать пример, принять решение.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 14. Где ошибка?
1)- Вы любите ______?
1. шёлковые галстуки
2. этого композитора
3. холодную погоду
4. сильного дождя
3. Мальчик часто играет ______.
1. На гитаре
2. На хоккее
3. В теннис
4. В футбол
5. Поздравляю ______с днём рождения!
1. Вам
2. тебя
3. Вас
4. её
7. Ты играешь______
1. шахматы
2. В шахматы
3. В футбол
4. На гитаре
2. Все дети любят слушать ______.
1. сказки
2. сказками
3. сказок
4. сказках
4. Наш преподаватель хорошо знает ______.
1. студенты
2.студентов
3. студентах
4. студентами
6. Мы хотим купить недорогие ______.
1.сувениров
2. сувенирами
3. сувениры
4.сувенир
8. Вы уже посмотрели этот ______?
1. журнал
2. журналу
3. журналом
4. журнале
26
Задание 15. Закончите предложения.
1. Каждую неделю я посылаю письмо _________.1. отцу 2.отец 3. отце 4. отцом
2. Я отдам _________её тетради, когда увижу её завтра. 1. Марией 2. Марию 3. Мария 4.
Марии
3. Вы звонили _________. 1. бабушке 2. бабушка 3. бабушкой 4. бабушку
4. Ученики купили _________цветы. 1.учитель 2.учителем 3. учителю 4. учителя
5_________нравится этот артист? 1.Маме 2.Мамой З.Мама 4. Маму
6. Андрей Иванович приготовил _________сюрприз. 1.друзей 2. друзьях 3. друзьям 4.
друзьями
Задание 16. Допишите окончания. Куда вы едете?
Больница – в больниц_____, город – в город_____, гостиница – в гостиниц_____, Париж –
в Париж_____, Одесса – в Одесс_____, концерт – на концерт_____, музей – в музе_____,
урок – на урок_____, академия – в академи_____, бюро – в бюр_____, госпиталь –
в госпитал_____, кафе – в каф_____, лекция – на лекци_____, магазин – в магазин_____,
клиника – в клиник_____.
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Выберите правильную форму.
1. Куда идет твой брат? _________. 1. школа 2. В школе 3. В школу 4. школы
2. Анна любит _________. 1. школа 2. В школе 3. школу 4. школы
3. Отец спешит _________.1. На фабрику 2. фабрика 3. На фабрике 4.в фабрике
4. Юля фотографирует _________.1. подруга 2. подругу. 3. подруге 4. с подругой
5. Мама слушает музыку _________.1. филармония 2. В филармонии 3. В филармонию 4.
с филармонией
6. Пётр любит _________. 1. литературу 2. литература 3. с литературой. 4. о литературе
7. Сестра ходит _________.1.в институт 2. В институте 3. институты 4. Института
8. Соседи вернутся _________1. через день 2. через дни 3.через дня 4.через дней
Задание 2. Дайте полные ответы на вопросы, используя слова в скобках.
1. От кого вы получаете письма? (друзья, старший брат)
______________________________________________________________________________
2. От кого вы получаете посылки? (родители, бабушка)
______________________________________________________________________________
3. От кого вы услышали эту новость? (студенты, преподаватель)
______________________________________________________________________________
4. От кого вы получили поздравление? (подруга, родственники)
______________________________________________________________________________
5. От кого спрятался ребёнок? (няня, мама)
______________________________________________________________________________
6. Кого спрашивает преподаватель? (студент, студентка)
______________________________________________________________________________
7. Кого нет на лекции? (Анна, Иван)
______________________________________________________________________________
8. Кого вызвали в деканат? (студент, преподаватель)
______________________________________________________________________________
27
9. Что мы видим на небе ночью? (звёзды, луна)
______________________________________________________________________________
10. Что слушает бабушка? (радио, магнитофон)
______________________________________________________________________________
11. Что мы видим на площади? (памятник, фонтан)
______________________________________________________________________________
12. Что можно купить в магазине? (продукты, книги, вещи)
______________________________________________________________________________
Занятие 6
Склонение существительных
Дата
_________________________________
Употребление творительного падежа
КОММЕНТАРИЙ
Творительный падеж в русском языке употребляется без предлогов (писать карандашом)
и с предлогами (беседовать с другом).
1) Кем? Чем?
Основные модели употребления
Я пишу ручкой и карандашом
2) Быть, стать, работать, интересоваться
и др.
3) Доволен, беден, богат
4) «С», «вместе с» с кем? с чем?
5) «За», «перед», «под», «над», «между»
Где?
6) Как?
7) Место передвижения.
Его брат будет инженером. Джон
интересуется музыкой. Анна хочет стать
врачом.
Профессор доволен работой студентов.
Город богат музеями.
Ты идёшь в кафе с другом? Я люблю кофе
с молоком.
Лампа висит над столом. за рекой
начинается сад.
Перед школой старый парк.
Дорога шла между рекой и горами.
Он заговорил с нами весёлым голосом (как
заговорил?) Игорь
смотрел
фильм
с удовольствием. Время летит птицей
(или как птица).
Отряд шёл (где?) берегом реки (или по
берегу реки). Заяц выскочил из леса
и побежал полем (или по полю). Дорога
шла сосновым лесом (или через лес)
8) Время. Выйти (когда?)
Ранним утром; вернуться поздним
вечером; ехать тёмной
ночью;
работать ночами (или по ночам – дат. п.);
заниматься целыми днями (или по целым
дням – дат. п.);
Ехать поездом, пароходом, трамваем,
лететь
самолётом (или: на поезде,
на пароходе, на трамвае, на самолёте –
9)
Для
обозначения
способа
передвижения.
Примечание.
Для
обозначения
28
способа передвижения чаще употребляется
предлог «НА» с предложным падежом.
Творительный падеж в этом значении
возможен не всегда (можно сказать только:
ехать
на велосипеде,
на лошади,
на телеге).
10) При обозначении разницы во
времени.
пр.п.).
Он пришёл часом позже (или на час
(винит.пад.) позже), чем я.
Брат двумя годами старше сестры (или:
на два года старше, чем сестра).
11) Творительный падеж употребляется Задание
выполняется
студентами
для обозначения действующего лица, ежедневно.
Диссертация
защищена
если действие обозначается:
аспирантом
в срок)
(Страдательный
а) глаголом в страдательной форме
оборот);
б) существительным
выполнение
задания
студентами,
защита диссертации аспирантом
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Допишите окончания творительного падежа единственного числа.
скелет – скелет_____, мышца – мышц_____, человек – человек_____, плазма – плазм_____,
амеба – амеб_____, кость – кост_____, микроб – микроб_____, орган – орган_____,
ребро – ребр_____, яйцеклетка – яйцеклетк_____, слюна – слюн_____, девушка –
девушк_____, ухо – ух_____.
Задание 2. Допишите окончания творительного падежа множественного числа.
лицо – лиц_____, структура – структур_____, ухо – уш_____, больница – больниц_____,
газ – газ_____, голова – голов_____, молекула – молекул_____, скелет – скелет_____,
организм – организм_____, свойство – свойств_____, оболочка – оболочк_____.
Задание 3. Выберите правильную форму.
1. Вы должны стать друзьями с этим _________. 1. человеку 2. человек 3.человеком
2. Я хочу сесть рядом с_________. 1. Лена 2. Леной 3. Лены
3. Вчера я говорил с . _________. 1.братом 2. о брате 3. брата
4. Я был на экскурсии с _________. 1. подруга 2. подругой 3. подруге
5. Завтра я буду обедать с_________. 1. Игорь 2. Игоре 3. Игорем 4. об Игоре
Задание 4. Выберите правильную форму.
1 Я куплю этот альбом с репродукциями _________. 1. картинами
2- Где вы читали о русских _________2. картин
3. Это музей со старинными _________. 3. картинах
1- Вон идут Хасан с _________.
1. Игорем
2- Я уже спрашивал _________.
2. Игоре
3. Я хочу рассказать вам об _________. 3. Игоря
1. Что ты знаешь о _________?
1. Марты
2. Ты уже знаком с _________.
2. Марту
3. Вчера не было _________.
3. Марте
4. Студенты уже знают _________. 4. Мартой
.
29
Задание 5. Допишите окончания.
1. Мой брат – инженер. Мой брат работает инженер_____.
2. Владимир – столица Древней Руси. Владимир был столиц_____Древней Руси.
3. Моя сестра поступила в университет. Моя сестра станет студентк_____.
4. Мы познакомились и станем друзь_____.
КОММЕНТАРИЙ
Употребление предложного падежа
Предложный падеж употребляется только с предлогами.
С предложным падежом употребляются следующие предлоги:
о: рассказывать о встрече, вспоминать о детстве, писать о работе;
при: спросить при встрече, сад при доме;
в: книга лежит в портфеле;
на: книга лежит на столе;
по: по возвращении
продолжал работу по приезде
1.
Предлоги в и на употребляются также с винительным падежом.
2.
Предлог по чаще употребляется с дательным и винительным падежом.
3.
Предлог о употребляются также с винительным падежом.
Основные модели употребления
1) Где?
Ваза стоит на столе. Книга лежит
в сумке. Я учусь в институте. Дети гуляли
на улице.
2) О ком? О чём? «О»
Он читает книгу о мафии.
3) Когда? «в» (неделя, год, месяц)
Экзамен по физике будет в январе. Я
закончил школу в тысяча девятьсот
девяносто шестом году. На этой неделе
мы пойдём в музей.
4) на каком транспорте?
5) на каком
языке?
инструменте?
6) Жениться на ком?
Мы ездим на работу на троллейбусе.
Друзья летят в Париж на самолёте.
на каком
Лена играет на гитаре, а её брат –
на рояле. Набоков писал свой роман
на английском языке.
Игорь женится на Ольге.
ЗАДАНИЯ
Задание 6. Вставьте предлог в или на и допишите правильное окончание.
1 Моя мама – актриса. Она работает_____ театр_____.
2. Мой отец – врач. Он работает _____ больниц_____ .
3. Мой брат – химик. Он работает_____ лаборатори_____.
4. Мой отец – инженер. Он работает _____ завод_____
5. Юля – учительница. Она работает _____, школ_____.
Задание 7. Составьте предложения из данных слов.
A. Брат, на, завод, работать, мой.
Б. Учиться, сестра, моя, в, университет.
B. Работать, в, школа, мой, отец.
Г. Моя, мать, в, театр, работать.
30
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 8. Запишите слова с предлогами в соответствующую колонку.
из бюро, в городе, на дискотеке, в деревню, в музей, на конференцию, в Монреале,
из Дании, с дискотеки, в аэропорт, в город, из музея, из гостиницы, в институт, в Каире,
в аэропорту, из деревни, в Швеции, из Пизы, из города, в Москву, из Америки, на концерт,
в гостинице, на конференции, в кинотеатре, из аэропорта, в бюро, в деревню, на дискотеку
1. Где он был? П.п.
2. Откуда он приехал? Р.п.
3. Куда он едет? В.п.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 9. Впишите предлог на, с, о (об), по или в.
1. Вы были рядом _________Арбатом?
2. Мы идём _________Красную площадь.
3. Туристы гуляли_________улице Горького.
4. Группа поедет _________Новгород.
5. Что вы скажете_________Андреевской церкви?
6. Хуан шёл _________Красной площади.
7. Ты пойдёшь _________Андреевскую церковь?
Задание 10. Что верно?
1. Ты едешь в университет _________.
1. автобусу
2. На автобусе
3. В автобусе
4. с автобусом
3.
Билеты
_________можно
у водителя или кондуктора.
1. На трамвай
2. трамваю
3. В трамвае
4. с трамвая
2. Быстрее всего ехать в театр _________?
1. В метро
2. метро
3. На метро
4. с метро
купить 4 _________днём всегда много людей.
1. В метро
2. На метро
3. с метро
4. Метро
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Выберите нужную форму.
1. Адиль должен подружиться с _________группы. 1. руководителем
2. руководителя
2. Лейла была в магазине с _________1. Андрей
31
2. Андреем
1. бизнесменом
2. бизнесмен
4. Мать Кудрата работала _________ 1. инженером
2. инженера
5. Где ты встретился с _________? 1. Бориса
2. Борисом
6. Харьков был первой _________Украины. 1.столицей
2.столица
7. Фатима интересуется _________ 1. историю
2.историей
8. Я уже знакома с _________
1. Наташа
2. Наташей
9. Вам нужно заниматься _________ 1. спортом
2. спорта
3. Стив стал _________
Задание 2. Напишите полные ответы на вопросы:
1.
Чем пишет ученик на доске?
мел
2.
Чем рисует мальчик?
карандаш
3.
Чем мы режем хлеб?
нож
4.
Чем дворник подметает двор?
метла
5.
Чем мы причёсываемся?
расчёска
6.
Чем мы чистим платье?
щётка
7.
Чем шьёт портной?
игла
8.
Чем едят суп?
ложка
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Прочитайте предложения. Определите род и число существительных
в предложном падеже. Подчеркните глаголы, требующие предлога О. Придумайте
с этими глаголами свои предложения, используйте в предложениях существительные
в предложном падеже с предлогом О.
1. Бывшие ученики пишут своему учителю о своей жизни и работе. 2. Друг рассказал
о фестивале молодёжи. 3. Я читал в газете о соревновании 4. Нельзя молчать о недостатках
в работе. 5. Друзья спорили о новом фильме. 6. Радио сообщило об открытии строительной
выставки. 7. Мы мечтаем о счастье семьи
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
32
Задания для самостоятельной работы.
Задание1. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к выделенным словам.
1.
Ветер по морю гуляет
2.
Однажды, в студёную зимнюю пору,
И кораблик подгоняет;
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Он бежит себе в волнах
Гляжу, поднимается медленно в гору
На поднятых парусах
Лошадка, везущая хворосту воз.
Мимо острова крутого,
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Мимо города большого;
Лошадку ведет под уздцы мужичок –
Пушки с пристани палят,
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
Кораблю пристать велят. (П.)
В больших рукавицах, а сам с ноготок!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняйте слова
Клетка, вещество, орган, мышцы
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Артерия, кровь, предсердие, позвонки
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Сердце, приём, кость, уши
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Циркуляция, давление, кровоток, кости
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
33
Занятие 7
Имя прилагательное
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает
на вопросы какой? (зеленый, большой), чей? (мамин, лисий).
В русском языке имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.
Прилагательные могут иметь краткую форму (высокий – высок, добрый – добр).
Прилагательное относится к существительному и согласуется с существительным,
т.е. ставится в том же роде, числе и падеже, в котором стоит существительное.
В предложении прилагательные бывают определениями и сказуемыми.
Имена прилагательные
Качественные
Какой?
светлый
хороший
Твердая
основа
После г,
к, х
Мягкая
основа
После
ж, ш, щ,
ч
Мужской
род
Какой?
– ый
(безударное
окончание)
новый дом
- ой (ударение
всегда падает
на окончание)
молодой дуб
-ий
строгий приказ
лёгкий текст
- ий
зимний день
-ий (безударное
окончание)
общий коридор
- ой (ударение
всегда
падает
на окончание)
большой
чемодан
Относительные
Какой?
шерстяной
осенний
Притяжательные
Чей?
отцовский
кошкин
Склонение прилагательных
Женский
Средний род
род
Какая?
Какое?
- ая
- ое
новая дорога
новое здание
молодая
молодое дерево
сосна
- ая
строгая мама
легкая сумка
- яя
зимняя ночь
- ое
строгое пальто
легкое задание
- ее
зимнее утро
- ая
общая работа
большая
свадьба
- ее (безударное
окончание)
общее дело
-ое
(под
ударением)
чужое лицо
большое
достижение
34
Мн. число
Какие?
-ые
новые книги
молодые люди
-ие
строгие нравы
легкие деньги
-ие
зимние
каникулы
-ие
общие друзья
большие глаза
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Определите род прилагательных. Запишите каждое прилагательное в форме
мужского, женского и среднего рода:
1. Поздняя осень. Грачи улетели. 2. Мороз и солнце. День чудесный. 3.Я из лесу вышел.
Был сильный мороз. 4. В тот год осенняя погода стояла долго на дворе. 5. Теплый ветер
гуляет по траве, гнёт деревья и поднимает пыль. Сейчас брызнет майский дождь
и начнётся настоящая гроза.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Закончите предложение по образцу:
Образец: Этот дом большой, а тот – маленький.
1.
Этот фотоаппарат дорогой, а тот______________________________________
2.
Эта чашка чистая, а та ______________________________________________
3.
Это здание новое, а то ______________________________________________
4.
Этот чемодан тяжелый, а тот _________________________________________
5.
Это молоко холодное, а то ___________________________________________
Задание 3. Подберите прилагательные к выделенным существительным.
Прошла ночь. на востоке загорелась заря. Дует ветерок. Появилось солнце. Солнце
осветило лес, поле и озеро.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Запишите
выделенные
существительные и прилагательные в форме
множественного числа:
1. Рабочие применяют новый метод. 2. У брата хорошая новая книга. 3. Напротив большой
высокий дом. 4. На столе свежая газета. 5. Он взял по ошибке чужой учебник.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Изменение прилагательного по родам, числам и падежам называется склонением
прилагательных.
Качественные и относительные прилагательные склоняются одинаково. Этот тип
склонения называют адъективным.
В единственном числе их окончания различаются в зависимости от рода и качества
согласного, заканчивающего основу.
35
М.р (он)
И.п.
Какой?
Какое?
Какая?
Какие?
-ой/-ый
-ий
большой
синий
С.р
(оно)
Ж.р.
(она)
Мн.ч
(они)
-ое
-ее
большое
синее
-ая
-яя
большая
синяя
-ые
-ие
большие
синие
Адъективный тип склонения
Р.п.
Д.п.
В.п.
Какого?
Какому?
Какой?
Какого?
Какому?
Какое?
Какой?
Какой?
Какую?
Каких?
Каким?
Какие?
-ого
-ому
(кого?) =
-его
-ему
Род.п.
(что?) =
Им.п.
большого
большому большой/
синего
синему
большого
синий/
синего
-ого
-ому
=
-его
-ему
Им.п.
большого
большому большое
синего
синему
синее
-ой
-ой
-ую
-ей
-ей
-юю
большой
большой
большую
синей
синей
синюю
-ых
-ым
(кого?) =
-их
-им
Род.п.
(что?) =
Им.п.
больших
большим
большие/
синих
синим
больших
синие/
синих
Т.п.
Каким?
Каким?
Какой?
Какими?
-ым
-им
П.п.
О каком?
О каком?
О какой?
О каких?
-ом
-ем
большим
синим
о большом
о синем
-ым
-им
большим
синим
-ой
-ей
большой
синей
-ыми
-ими
-ом
-ем
о большом
о синем
-ой
-ей
(о)большой
(о)синей
-ых
-их
большими
синими
о больших
о синих
После Ж, Ч, Ш, Щ, Ц в окончаниях с ударной гласной пишется О, в окончаниях
с безударной – Е. Например: Нет большóй книги. Нет хорóшей литературы.
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Просклоняйте данные словосочетания:
копчиковый позвонок, скуловая кость
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
небное отверстие, глубокие нервы
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
36
верхний зуб, щитовидная железа
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. __________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
правое легкое, лимфатические узлы
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. __________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Задание 6. Соедините стрелками части предложений.
1. Мы поедем
1. В старинном русском городе
2. Мы были
2. В старинный русский город
3. Я приехал сюда
3. из старинного русского города
1. Лейла поедет
2. Лейла приехала домой
3. Лейла была
1. Мухамед был
2. Мухамед пойдёт
3. Мухамед приехал домой
1 на научной конференции
2. На научную конференцию
3. с научной конференции
1. В хорошее кафе
2. из хорошего кафе
3. В хорошем кафе
Задание 7. Допишите окончания.
1. Вы откуда? Откуда вы приехали?
Исторический
музей –
из Историческ______музея,
хорошая
выставка –
с хорош______выставки, хорошее кафе – из хорош______кафе, маленькая деревня –
из маленьк______деревни.
2.. Куда мы идём?
В
Историческ______музей,
на хорош______выставку,
в больш______кафе,
на международн______конференцию, в хорош______кафе, в маленьк______деревню.
3.
Где вы учитесь (работаете, живете?)
В Историческ___ музее, в маленьк____ деревне, в больш__ кафе, в хорош____ ресторане.
Задание 8. Заполните пропущенные места прилагательными в правильной форме.
Используйте слова для справок.
1.
Я получил от товарища __________________письмо. 2. Идёт __________________.
дождь.
3.
Позади
деревни
__________________поле.
4. Вдали
показался
__________________поезд.
5. Наконец
мы
увидели
в окно
вагона
__________________море.
Слова для справок: товарный, сильный, синий, длинный, бесконечный.
37
КОММЕНТАРИЙ
Несклоняемые прилагательные
В русском языке прилагательные во множественном числе изменяются по падежам –
склоняются (смотреть таблицу). Имеются несклоняемые прилагательные, которые
обозначают:
1) цвета: беж, хаки, маренго, электрик;
2) народности и языки: ханты, манси, урду;
3) фасоны одежды: плиссе, гофре, клеш, мини, макси.
ЗАДАНИЯ
Задание 9. Спишите предложения. Вставьте в пропущенные места прилагательные,
данные внизу (в нужном числе и падеже).
1.
Студенты возвращаются с ____________каникул.
2.
После ____________холодов наступили теплые весенние дни.
3.
Мне скучно без ____________книг.
4.
Он купил штаны цвета ____________.
5.
Ей очень идет юбка____________.
Слова для справок: хаки, зимний, макси, летний, интересный
Задание 10. Спишите предложения. Вставьте в пропущенные места прилагательные,
данные внизу (в нужном числе и падеже).
1. Парацельс являлся ____________врачом и алхимиком.
2. У животных в эксперименте перерезали корешки ____________мозга.
3. При ____________ данной болезни необходимо хирургическое вмешательство.
4. В ____________больнице имеется детское отделение.
5. Наиболее действенным методом лечения ____________заболеваний является
прекращение контакта с аллергеном.
6. Центральная нервная система обладает ____________радиочувствительностью.
Слова для справок: спинной, известный, районный, аллергический, язвенный, высокий.
КОММЕНТАРИЙ
Степени сравнения прилагательных
Степени сравнения образуются только от качественных прилагательных.
Относительные и притяжательные прилагательные не имеют степеней сравнения.
Качественные прилагательные имеют две степени сравнения: сравнительную
и превосходную.
Сравнительная степень показывает, что в одном предмете какого-нибудь качества
имеется в большей мере, чем в другом: Золото тяжелее железа. Волга длиннее Днепра.
Превосходная степень показывает, что данное качество принадлежит одному
предмету в наибольшей степени по сравнению с остальными предметами, о которых идёт
речь: Эверест – высочайшая гора в мире. Московский государственный университет –
старейший университет России.
38
Образование сравнительной степени (компоратив)
Исходная форма
(положительная
степень)
красивый
I
способ
Сравнительная
степень
(простая)
красивее
II
способ
Сравнительная
степень (сложная)
суфф.
более красивый
-ее
менее красивый
(-ей)
более,
менее +
на -г,-к, -х, -д, -т, -ст
дорогой
положит.
чередование
горький
степень
более
тихий
г/ж, к/ч, х/ш, д/ж, т/ч, ст/щ
менее
молодой
дорогой
суфф.
дороже
богатый
горький
горьче
-е
простой
тихий
тише
молодой
моложе
тонкий
богатый
богаче
простой
проще
тонкий
суфф.
тоньше
-ше
Запомнить!
Плохой – хуже
большой – больше
глубокий – глубже
Хороший – лучше
высокий – выше
Маленький – меньше
дешевый – дешевле
Прилагательные в сравнительной степени (простого способа образования)
не склоняются и не имеют ни рода, ни числа.
Исходн
ая форма
1 способ
Образование превосходной степени (суперлатив)
белый
новый
глубокий
строгий
а) префикс наи- + суффикс -ейш
(наи)белейший
(наи)новейший
на -г, -к, -х чередование г/ж, к/ч, х/ш
б) префикс наи- + суффикс -айш
(наи)глубочайший
(наи)строжайший
(наи)тишайший
самый белый
самый новый
самый глубокий
самый строгий
Сравнительная степень + всех, всего
белее всех
3 способ
новее всех
глубже всех
строже всех
Хороший – лучший
Маленький – малейший
Запомнить!
Плохой – худший
Большой – величайший
Низкий – низший
Прилагательные в превосходной степени изменяются по родам
и склоняются как обычные прилагательные.
2 способ
самый, наиболее, наименее
+
положительная степень
39
и числам
ЗАДАНИЯ
Задание 13. Заполните пропущенные места прилагательные в сравнительной степени.
1.
Ночь становится всё ____________(темный).
2.
Тропинка становилась всё ____________и скоро совсем пропала (узкий).
3.
Приближалась весна. Дни становились ____________а ночи ____________,
____________ (короткий, длинный).
4.
Наши знания стали ____________ и ____________ (прочный и глубокий).
5.
Задача оказалась ____________чем мы думали (трудный).
6.
Мы смотрели в окно поезда, и перед нами открывались картины одна другой
____________ (интересный).
Задание 14. Подчеркните прилагательные в превосходной степени.
1. Пушкин – величайший русский поэт. 2. Байкал – глубочайшее озеро мира. 3. Русский
язык достаточно богат; он обладает всеми средствами для выражения самих тонких
опущений и оттенков мысли. 3. От самой северной точки России до самой южной – тысячи
километров. 4. Прямая – кратчайшее расстояние между двумя точками.
Задание 15. Образуйте простую превосходную степень от данных прилагательных.
Добрый – ____________, сильный – ____________, тонкий – ____________, легкий –
____________, простой – ____________, новый – ____________, редкий – ____________,
трудный – ____________, близкий – ____________, широкий – ____________, плохой –
____________, хороший – ____________.
Задание 16. Прочитайте текст. Подчеркните прилагательные, устно определите их род,
число, падеж.
Любители плотно поесть
С давних времен украинцы славились хорошим аппетитом. На масленицу одно за
другим на столе появлялись ароматная уха, румяные блины, заливное, опять блины,
паровая осетрина, соленые грибы, квашеная капуста, сочная буженина…
и до сих пор
потомки храбрых казаков не избавились от пристрастия к калорийной и жирной пище.
Директор всероссийского центра усовершенствования человека А. Андреенков
считает, что пищевые привычки могут быть тесно связаны с климатическими факторами.
При все еще холодных украинских зимах человек испытывает серьезные энергетические
затраты, поэтому большое количество жиров ему просто необходимо.
Традиционный завтрак в Западной Европе состоит из небольшого бутерброда,
кусочка сыра и кофе. Подходит ли такой рацион европейцу восточному? По мнению
А. Андреенкова, такое легкое меню подходит для людей интеллектуального труда. При
легком завтраке повышается работоспособность, в течение всего дня голова остается
ясной. А если трудовой день выдался напряженным и нервным, то на ужин нужно съесть
что-то что способствует выработке эндорфинов. Подойдет хороший кусок постного мяса.
В результате у человека появится хорошее настроение и будет сон.
Оценка
Подпись
Раскройте скобки,
Домашнее задание 1. Спишите предложения.
используйте
прилагательные в правильной грамматической форме.
1. Вспоминается мне (ранний, теплый) осень. 2. Помню (ранний, свежий, тихий) утро.
3. Помню (большой, фруктовый) сад, (дождливый) дни, тонкий аромат (золотой) листвы
и запах
(антоновский)
яблок,
запах
(сладкий)
меда
и (осенний)
воздух.
40
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Заполните пропущенные места прилагательными в соответствующей
грамматической форме. Используйте слова для справок.
1. Красный костный мозг находится между ____________ пластинками.
2. Воздухоносные кости лежат в ____________ полости.
3. Губчатые кости состоят из ____________ вещества.
4. ____________ кости состоят из нескольких частей, которые имеют различное строение.
5. Плечевая и лучевая кости относятся к длинным ____________ костям.
Слова для справок: губчатый, губчатый, воздухоносный, смешанный, костный.
Задание 3. Образуйте простую и сравнительную степень прилагательных.
Хороший – ______________________ – ________________________
Умный – ______________________ – ________________________
Красивый – ______________________ – ________________________
Большой – ______________________ – ________________________
Высокий – ______________________ – ________________________
Тонкий – – ______________________ – ________________________
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Просклоняйте данные словосочетания:
Умный студент, красивая девушка
Им.п ________________________________________________________________________
Р.п. __________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
голубое небо, строгие родители
Им.п ________________________________________________________________________
Р.п. __________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
большой город, хорошее настроение
Им.п ________________________________________________________________________
Р.п. __________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
41
темная ночь, новые методы
Им.п ________________________________________________________________________
Р.п. __________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Задание 2. Заполните пропущенные места прилагательными в соответствующей форме.
Используйте слова для справок.
1. Горы защищают залив от ____________ветра.
2. Я написал письмо ____________брату.
3. Поезд приближается к____________мосту.
4. Все радуются ____________солнцу.
5. Студенты готовятся к____________екзамену.
6. Мой друг живет в____________доме.
7. Преподаватель объяснил____________правило.
8. Сквозь ____________туман ничего не было видно.
9. Нужно чаще бывать на ____________воздухе.
10. На ____________занятии мы будем изучать новую тему.
11. Дети ходили в театр на ____________спектакль.
Слова для справок: Соседний, северный, старший, большой, весенний, последний, новый,
густой, свежий, следующий, утренний.
Занятие 8
Местоимения
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества,
но не называет их. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения,
которые изменяются по родам и числам.
В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, сказуемыми,
дополнениями и определениями.
По разрядам местоимения делятся на:
личные (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они)
возвратные (себя)
притяжательные (мой, твой, его, ее, наш, ваш, их)
указательные (этот, тот, такой, таков, столько)
определительные (сам, самый, весь, всякий)
вопросительные (кто?, что?, какой?, чей?, который?, сколько?)
относительные (кто, что, какой, чей, который, сколько – используются не для
вопроса. А для святи слов в предложении).
отрицательные (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего).
неопределенные (кто-то, что-то, какой-то, что-либо, какой-нибудь, кое-какое,
некто, нечто, несколько, некоторый).
Запомнить! Частицы –то, -либо, -нибудь, -кое пишутся через дефис.
42
Склонение личных местоимений
Единственное число
Множественное число
И.п. я
ты
он
она
мы
вы
они
тебя
его
её
нас
вас
их
Р. п. меня
тебе
ему
ей
нам
вам
им
Д. п. мне
тебя
его
её
нас
вас
их
В.п. меня
Т. п. (со)мной (с) тобой (с) ним (с) ней (с) нами (с) вами (с) ними
(о) нем (о) ней (о) нас
(о) вас
(о) них
П.п. (обо)мне о тебе
Запомнить! В косвенных падежах в положении после предлога личные
местоимения перед гласной (если с нее начинается слово) приобретают букву Н.
Например: ему – к нему, ее – у нее, им – к ним.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Заполните пропущенные места личными местоимениями в форме нужного
падежа.
а) 1. Был очень сильный мороз. Из-за _________ мы не пошли на каток. 2. В пятницу будет
семинар. Пора готовиться к _________ 3. Студент много занимался русским языком
и сейчас владеет _________ хорошо. 4. Мой брат живёт в Риме. Я часто думаю
____________.5. Мерием и Сара учатся в Одессе. Я написала ____________ письмо.
6. Я живу далеко от университета, поэтому утром ____________ нужно просыпаться рано.
б) 7. Кровь – это жидкость ____________ циркулирует в кровеносной системе животных
и человека. 8. Галогены обладают высокой химической активностью, ____________
соединяются с металлами и неметаллами. 9. Натрий и калий – мягкие металлы,
____________ можно резать ножом. 10. Металлы обладают электропроводностью.
Электропроводность зависит от _________ чистоты. 11. Некоторые вещества содержат
атомы разных элементов. _________ называются сложными. 12. Н.И. Лунин – это ученый.
_________ впервые обнаружил клетку.
Задание 2. Спишите предложения, используйте необходимые формы личных
местоимений. Устно задайте вопросы к каждому местоимению.
1. Моя сестра учится в Киеве. Я давно не видел _________ . _________ часто пишет мне
письма. Недавно я получил _________ большое письмо. Сегодня я должен ответить
_________ . Может быть, летом я поеду _________
2. У меня есть друг. _________ зовут Антон. _________ работает в университете. Иногда
мы вместе _________ ходим в кафе. Я получил _________ приглашение и пойду _________
в гости.
3. Эта девушка работает в нашем университете. Я не знаком _________. Я не знаю,
как _________ зовут и сколько _________ лет. Я часто встречаю _________ в библиотеке.
_________ тоже изучает русский язык.
4. Мои родители живут в Касабланке. Я давно не видел _________. Вчера я получил
_________ телеграмму. _________ сообщают, что скоро приедут в Харьков. Я ответил
_________ ,что я буду ждать _________ с нетерпением.
43
КОММЕНТАРИЙ
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, его, её, их, свой указывают,
какому лицу принадлежит предмет, и отвечают на вопросы чей?, чья?, чьё?, чьи?
Единственное число
Женский род (она)
Чья?
моя
твоя
наша
ваша
своя
Им. п.
Чьей?
моей
твоей
нашей
вашей
своей
Р. п.
Чьей?
моей
твоей
нашей
вашей
своей
Д. п.
Чью?
мою
твою
нашу
вашу
свою
В. п.
Чьей?
(с) моей
(с) твоей
(с) нашей
(с) вашей
(с) своей
Тв.п.
(О) чьей?
(о) моей
(о) твоей
(о) нашей
(о) вашей
(о) своей
Пр.п.
Мужской и средний род (он, оно)
мой
твой
наш
ваш
свой
Им.
моё
твоё
наше
ваше
своё
п.
моего
твоего
нашего
вашего
своего
Р. п.
моему
твоему
нашему
вашему
своему
Д. п.
Кого? = родительный падеж
что? = именительный
В. п.
падеж
(с) моим
(с) твоим
(с) нашим
(с) вашим
(с) своим
Тв.п. (С) чьим?
(о) моём
(о) твоём
(о) нашем
(о) вашем
(о) своём
Пр.п. (О) чьем?
Множественное число
мои
твои
наши
ваши
свои
Им. п. Чьи?
Чьих?
моих
твоих
наших
ваших
своих
Р. п.
Чьим?
моим
твоим
нашим
вашим
своим
Д. п.
Чьих?
Кого? = родительный падеж
В. п.
Чьи?
что? = именительный падеж
(С) чьими? (с)моими
(с)твоими
(с)нашими
(с)вашими
(со)своими
Тв.п.
(О) чьих?
(о) моих
(о) твоих
(о) наших
(о) ваших
(о) своих
Пр.п.
Чей?
Чье?
Чьего?
Чьему?
Чьего?Чей?
Внимание! Его, её, их – не изменяются
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Выберите правильную форму притяжательного местоимения.
1. Это я. Тут _________ шапка.
а) твоя б) наша в) его г) моя
2. Это ты. Вот _________ преподаватель.
а) ваш б) наш в) твой г) его
3. Это она. Тут _________ фото.
а) ее б) наше в) ваше г) их
4. Это он. Там _________ кровать.
а) моя б) наша в) твоя г) его
Задание 4. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к выделенным местоимениям.
Скажите, в каком случае выделенные местоимения являются личными (Кого? – его, ее), а
в каком – притяжательными (Чей? Чья? – его, ее).
44
1. На вечере выступил писатель. Мы не видели его раньше, но читали его книги. 2. У моего
товарища большая библиотека. Я часто посещаю его и беру его книги. 3. Мне нужно
позвонить ей, но я не знаю её телефона. 4. Их помощь была нужна мне. Я поблагодарил
их за помощь. 5. к сестре пришла её подруга, но её не было дома.
КОММЕНТАРИЙ
Если субъект совершает действие над объектом, который является собственностью
этого субъекта или имеет к нему непосредственное отношение, то используются
местоимения свой, свои. Если субъект совершает действие над чужим предметом
или предмет выполняет в предложении функции объекта, то используются местоимения
мой, твой, его, ее, мои, твои, их.
Например: Студентка сдала свою тетрадь на проверку – предмет является
собственностью субъекта.
Я взяла ее тетрадь – предмет не является собственностью субъекта.
Ее тетрадь лежит на столе – Предмет в предложении является объектом (сам
совершает действие, никто над ним действия не совершает).
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Объясните употребление выделенных местоимений.
1.
Писатель рассказал о своей книге. Мы купили его книгу. 2. Студенты спрашивают
о своих оценках. Преподаватель сообщил об их оценках за контрольную работу. 3. Я сдала
свою работу. Моя работа лежит на столе.
Задание 6. Вставьте местоимения в нужной форме.
1. Студент написал диктант и сдал _________ тетрадь преподавателю. Преподаватель взял
_________ тетрадь и проверил диктант. 2. У Ахмеда есть младшая сестра. Он часто
рассказывает нам о _________ сестре. Я хочу познакомиться с _________ сестрой.
3. Я забыл _________ ручку дома. Кто даст мне _________ ручку? 4. Ольга сейчас
занимается со _________ новым другом. Нам нравится _________ друг.
КОММЕНТАРИЙ
Возвратное местоимение себя
Возвратное местоимение себя не изменяется по родам и числам, но изменяется
по падежам. не имеет именительного падежа.
Местоимение себя может во всех падежах
относиться к первому, второму
и третьему лицу, и всегда относится к действующему лицу.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Тв.п.
Пр.п.
–
себя
себе
себя
собой
(о) себе
ЗАДАНИЯ
Задание 7. Прочитайте предложения, определите падеж местоимения себя и назовите
лицо, к которому он относится.
1. Мой попутчик рассказал мне о себе много интересного. 2. Я посмотрел вокруг себя
и увидел, что в комнате, кроме меня, никого нет. 3. Настоящий руководитель требователен
не только к другим, но и к себе. 4. Сын попросил отца: «Возьми меня с собой». 5. Я купил
себе новый телефон.
Задание 8. Составьте предложения со словосочетаниями:
Уверен
в себе,
чувствовать
себя,
купить
себе,
рассказать
о себе.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
45
Задание 9.а) Прочитайте текст. Вставьте в пропущенных местах необходимое личное,
притяжательное или возвратное местоимение.
б) Объясните значение выделенных слов и словосочетаний.
Умеете ли вы планировать время?
Психологи выделяют 3 группы людей, исходя из того, как _________ планируют
_________ время:
Первый тип – это человек, который старается придерживаться принципа «Порядок
превыше всего». _________ очень организован, у _________заранее все разложено
по полочкам. Поэтому он хотя бы немного может контролировать действительность.
_________ терпеть не может, когда происходит что-то важное, а способа на это повлиять
нет. _________ точный, добросовестный, очень практичный. _________ никогда
не позволяет _________ расслабиться, каждый день у _________ расписан по минутам.
Второй тип – это человек, который считает, что если кое-что спланировать заранее,
гораздо легче жить на свете. Но для _________ это не всегда оказывается возможным.
_________ не очень огорчается, если нужно изменить свои планы: всяческие перемены
и сюрпризы делают _________ жизнь разнообразной. _________ человек гибкий, к новым
ситуациям приспосабливается великолепно.
Третий тип. Планы? Конечно, _________ иногда строит _________, но только редко
осуществляет. Делает то, что хочет, и тогда, когда это удобно ему. _________ любит
порядок, но и бедлам не выводит _________ из _________. Впрочем, ________ чаще делает
выбор в пользу второго, так как это не приносит никакого напряжения. Он живет одним
днем, такое отношение к жизни бывает неудобным и опасным, но именно это _________
и привлекает.
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Замените выделенные существительные местоимениями.
1. Раз мы поймали молодого журавля и дали журавлю _________лягушку. Журавль
_________лягушку _________проглотил. Дали другую, третью, четвертую, пятую –
проглотил. 2. Подрезали мы этому журавлю _________ крылья, и стал журавль _________
за женой всюду ходить. 3. Жена корову доить – и Журка с женой _________, и в огород
за женой _________, и за водой. 4. Привыкла
к журавлю жена _________,
и без журавля_________ жене_________ уж скучно, без журавля _________никуда.
5. Крикнет: «Фру-фру!», журавль к жене _________бежит. Такой умница!
Задание 2. Прочитайте предложения. Подчеркните правильный вариант
из предложенных в скобках.
1. Плотник вынул из ящика рубанок и положил его (ящик или рубанок) на стол. 2. Мы
посмотрели фильм в новом кинотеатре. от него (от фильма или кинотеатра) у них осталось
неизгладимое впечатление. 3. Учитель предложил Мише отнести тетрадь к себе
(к учителю, к Мише) домой. 4. Сосед попросил сестру налить себе (сосуду, сестре) воды.
5. Мама велела сыновьям купить себе (сыновьям, маме) новые ручки. 6. Студент вынул
из портфеля учебник и положил его (портфель, учебник) на стол.
Задание 3. Подберите вопрос к каждому предложению.
1. _________ это стол? Это мой стол.
2. _________ тут тетрадь? Тут моя тетрадь.
3. _________ письмо лежит тут? Тут лежит моё письмо.
4. _________ тут вещи? Тут мои вещи.
46
а) Чьё?
б) Чей?
в)Чьи?
г)Чья?
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Вставьте вместо пропуска местоимения в форме соответствующего
падежа.
1. Мои родители приехали в Харьков. Я хочу показать ____________ город. 2. Где мои
ключи? Ты положил __________ в шкаф. 3. Светлана живёт в Ялте. Я давно __________
не видел. 4. Позвольте, я покажу ____________ новые книги. 5. Простите, я не знаю, куда
____________ идти. 6. Скажите
____________, сколько времени я могу писать
контрольную работу?
Задание 3. Закончите предложения, употребляя местоимения, данные в скобках,
в соответствующем падеже.
1. Мой младший брат любит спорить (я) ____________ . 2. Сейчас я иду в буфет (они)
____________ . 3. Ты пойдёшь (мы) ____________ в бассейн? 4. Мы были вчера (вы)
____________ на вечеринке.
Задание 4. Заполните пропущенные места местоимениями, записанными ниже:
1. _____ есть брат _____ зовут Рустам. _____ учится в школе. 2. Мои родители живут
в Ливане. Я часто думаю _____ 3. Моя сестра уже работает. _____ инженер. Я очень
люблю _____. а) она. б) о ней. в) её, г) они, д) о них е) его , ж) у меня, з) он.
Занятие 9
Имя числительное
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Имя числительное – часть речи, которая обозначает число, количество
предметов, порядок при счете и отвечает на вопросы сколько? который?:
Например: Для человеческой речи необходимо задействовать семьдесят две
мышцы. Седьмой шейный позвонок – единственный позвонок, который имеет две пары
нервных корешков
Числительные
Количественные
Порядковые
Сколько?
Который?
пять, двадцать пять
пятый, двадцать пятый
Количественные числительные
Целые
обозначают целые числа
два
сто тридцать пять
и другие
У Ахмеда пять братьев
Дробные
Собирательные
служат для обозначения
обозначают совокупность
дробного числа
предметов
одна вторая
двое, трое, четверо, пятеро,
четыре целых пять седьмых шестеро, семеро, восьмеро,
и другие
девятеро, десятеро
Стакан наполнен на две
Семеро одного не ждут
трети
47
Порядковые имена числительные
Порядковые имена числительные обозначают порядок предметов при счёте: второй
завтрак, двадцать четвёртая страница, вторая мировая война.
Порядковые числительные образуются от основ соответствующих количественных
числительных путём прибавления окончаний полных прилагательных: девять – девятый,
двести – двухсотый, двести семьдесят восемь – двести семьдесят восьмой.
Классификация числительных по структуре
Простые
состоят из одного слова,
в котором один корень
два, десятый
Сложные
состоят из одного слова,
в котором два и более
корней,
а также
с суффиксами
-надцать, -дцать,
Четырнадцать, тридцать,
восемь-десят
Составные
состоят из нескольких слов
двадцать пять, шестьдесят
седьмой
ЗАДАНИЕ
Задание 1.
Прочитайте текст. Числительные, написанные цифрами, запишите
буквенным способом в три колонки.
Человек в цифрах
Медики подсчитали, что за 78- 80 лет жизни человек производит 23 тысячи литров слюны,
18 тысяч литров пота, моргает 300 миллионов раз и подстригает 4 метра ногтей. Съедает
22 тонны пищи и выпивает 33 тысячи литров жидкости. При этом получаемой энергии
хватило бы на обогрев квартиры площадью 100 квадратных метров в течение 10 лет.
простое
сложное
составное
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Склонение числительных
Склонение целых числительных 1, 2, 3, 4
1
2
м.р./ср.р –
м. р.
ж. р.
ср. р.
мн. ч.
ж.р.
одна
одно
одни
Два - две
И. один
одной
одного
одних
двух
Р. одного
одной
одному
одним
двум
Д. одному
= И. что?.
= И. что?. = И. что?.
одну
одно
В.
= Р. кого?
= Р. кого? = Р. кого?
одной
одним
одними
двумя
Т. одним
П. (об) одном (об) одной (об) одном (об) одних (о) двух
48
3
три
трёх
трём
= И. что?.
= Р. кого?.
тремя
(о) трёх
4
четыре
четырёх
четырём
= И. что?.
= Р. кого?.
четырьмя
(о) четырёх
5
50
100
200
500
И.
пять
пятьдесят
сто
двести
пятьсот
Р.
пяти
пятидесяти
ста
двухсот
пятисот
Д.
пяти
пятидесяти
ста
двумстам
пятистам
В.
пять
пятьдесят
сто
двести
пятьсот
Т.
пятью
пятьюдесятью
ста
двумястами
пятьюстами
П.
(о) пяти
(о) пятидесяти
ста
(о) двухстах
(о) пятистах
Внимание!
у числительных 200,300,400, 500, 600, 700, 800, 900 при склонении
изменяются обе части: первая часть – как простое числительное, вторая – как
существительное во множественном числе.
1. Числительные от 5 до 20 и 30 изменяются как 5.
2. Числительные 40,90 изменяются как 100.
3. Числительные 60, 70, 80 изменяются как 50.
4. Числительные 300, 400 изменяются как 200.
5. Числительные 600, 700, 800, 900 изменяются как 500.
Склонение числительных 1000, 1000 000, 1000 000 000
.
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
тысячи
миллион
И. тысяча
тысяч
миллиона
Р. тысячи
тысячам
миллиону
Д. тысяче
тысячи
миллион
В. тысячу
тысячами
миллионом
Т. тысячей
(о) тысячах
(о) миллионе
П. (о) тысяче
Внимание! Миллиард склоняется как миллион.
Две, три, четыре – тысячи
Пять, шесть, семь и т.д. – тысяч
Два, три, четыре – миллиона
Пять, шесть, семь и т.д. – миллионов
мн. ч.
миллионы
миллионов
миллионам
миллионы
миллионами
(о) миллионах
Склонение дробных числительных
При склонении дробных числительных изменяется каждое слово:
числитель – как целое число,
знаменатель – как прилагательное во множественном числе.
две третьих
три целых четыре седьмых
И. одна шестая
двух третьих
трёх целых четырёх седьмых
Р. одной шестой
двум третьим
трём целым четырём седьмым
Д. одной шестой
две третьих
три целых четыре седьмых
В. одну шестую
двумя третьими
тремя целыми четырьмя седьмыми
Т. одной шестой
(о) двух третьих
(о) трёх целых четырёх седьмых
П. одной шестой
49
ЗАДАНИЕ
Задание 2. а) Выпишите целые и дробные числительные в две колонки.
б) Просклоняйте по одному числительному из каждой колонки.
1. Крона индийского дерева большой баньян занимает 1,2 гектара. 2. Высота мачты
Варшавского радио, самого высокого сооружения за всю историю человечества,
составляла 646,38 метров. 3. В желудке 42-летней женщины, страдавшей навязчивым
заглатыванием предметов, было обнаружено 2533 инородных тела, в том числе
947 английских булавок. 4. за всю свою жизнь волосы человека вырастают в среднем
на 950 км. 5. При поцелуе теряется около 6,4 калорий в минуту. 6. Средняя
продолжительность жизни в Европе составляет для женщин – 82, 5 лет, а для мужчин – 75.
Целые
Дробные
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Прочитайте текст, Найдите в нем дробные числительные, запишите
их буквенным способом, просклоняйте устно.
Самые стрессовые профессии
Британские социальные психологи рассмотрели 150 разных профессий и выделили
10 из них в качестве самых стрессовых, расценивая их по десятибалльной шкале:
шахтеры – 8,3; полицейские – 7,3; актеры – 7,2; политики – 7,0; врачи – 6,8; водители
автобусов – 5,4; дипломаты и фермеры – 4,8; библиотекари и музейные работники – 2,8.
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Склонение собирательных числительных
Собирательные числительные в косвенных падежах имеют окончания полных
прилагательных множественного числа.
двое
пятеро
И.
двоих
пятерых
Р.
двоим
пятерым
Д.
двоих
пятерых
В.
двоими
пятерыми
Т.
(о) двоих
(о) пятерых
П.
50
ЗАДАНИЕ
Задание 4. Вставьте собирательные числительные (7,2,3,7) в русские пословицы:
1.
_________ одного не ждут. 2. _________ из ларца одинаковых с лица. 3. _________
пашут, а _________ руками машут.
КОММЕНТАРИЙ
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
Склонение порядковых числительных
Порядковые числительные склоняются по типу прилагательных.
м. р.
ж. р.
ср. р.
мн. ч.
седьмой
седьмая
седьмое
седьмые
седьмого
седьмой
седьмого
седьмых
седьмому
седьмой
седьмому
седьмым
= И. при неодуш.
= И. при неодуш.
= И. при неодуш.
седьмую
= Р. при одуш.
= Р. при одуш.
= Р. при одуш.
седьмым
седьмой
седьмым
седьмыми
(о) седьмом
(о) седьмой
(о) седьмом
(о) седьмых
ЗАДАНИЯ
Задание 4. Запишите дату своего рождения буквенным способом. Образец: Я родился
(родилась) первого января тысяча девятьсот восемьдесят восьмого года.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Прочитайте текст. Найдите в нем числительные. Образуйте
от количественных числительных порядковые.
Задача на честность
Только одному из трех мексиканских детей присуща такая черта характера
как честность. Об этом свидетельствуют результаты эксперимента, проведенного
четырьмя газетами Мексики и одним журналом США. Журналисты подбросили
в начальные и средние классы 219 кошельков, в каждом из которых находилось по 120
песо (около 11 долларов), визитка и телефонная карточка. Нужно было проверить,
возвратят ли дети находку хозяину или хотя бы отдадут кому-то из взрослых.
Результат: возвратили владельцам всего 70 кошельков, то есть почти 30 процентов
утерянных. Значит, только один ученик из трех поступил честно.
Интересно, что такие эксперименты проводились ни в одном, а в 12 городах страны.
Оказалось, что самые добросовестные детишки живут в южном городе Мерида. Они
вернули половину подброшенных кошельков. А вот жители Тулуки, Эрмосильо, СьюдадХуареса и Пуэблы повели себя совсем иначе: только 13-18 процентов из них сообщили
о находке.
Задачка на честность показала, что немало усилий придется приложить
для воспитания важных человеческих качеств у детей. Но она свидетельствует и о другом.
О том, что их отсутствие у детей – это следствие нечестности взрослых
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
51
КОММЕНТАРИЙ
Склонение составных числительных
Количественные
Порядковые
изменяется каждое слово
склоняется только последняя часть
И.
две тысячи восемьсот пятьдесят четыре
две
тысячи
четвертый
восемьсот
пятьдесят
Р.
двух тысяч
четырёх
пятидесяти
две
тысячи
четвертого
восемьсот
пятьдесят
Д.
двум тысячам восьмистам пятидесяти
четырём
две
тысячи
четвертому
восемьсот
пятьдесят
В.
две тысячи восемьсот пятьдесят четыре
=И. что?.
= Р. кого?
Т.
двумя
тысячами
восьмьюстами
пятьюдесятью четырьмя
две
тысячи
четвертым
восемьсот
пятьдесят
П.
(о) двух тысячах восьмистах пятидесяти
четырёх
(о) две тысячи восемьсот пятьдесят
четвертом
восьмисот
ЗАДАНИЯ
Задание 6. Просклоняйте числительные.
3142 (количественное)
3142 (порядковое).
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
Задание 7.
Запишите числительные буквенным способом в соответствующей
грамматической форме;
1. В 2002 году румынские хирурги установили новый медицинский рекорд, удалив
из желчного пузыря пациента 831 камень. 2. В 1999 году англичанка Линн родила двойню
в 56 лет! Таким образом, она стала самой «взрослой» мамой двойняшек в мире. 3. Самое
большое количество таблеток принял некий К. Килнер из Зимбабве: за 21 год лечения он
принял 565 939 пилюль.. 4. Самой многодетной матерью в немецкой истории была некая
Барбара Штратцман, жившая во второй половине 15 века. Документально подтверждено,
что за свою жизнь она родила супругу 53 ребенка.
52
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 8. а) Прочитайте текст. Числительные, написанные цифрами, запишите
буквенным способом в соответствующей грамматической форме. Числительные,
написанные буквенным способом, подчеркните.
Почему стареет Земля?
В ближайшие 50 лет количество пожилых людей в мире утроится, заявил
Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан.
Кроме того, по его словам, половина населения земного шара будет жить в городах.
Такие данные были представлены в докладе экономическому и социальному
представительству ООН.
Аннан подчеркнул, что темпы старения Земли растут: в 2000 году по сравнению
с 1950 годом количество людей старше 60 лет увеличилось вдвое и составило
600 000 000 человек. При этом быстрее всего стареет население развивающихся стран.
Отчасти это связано со снижением рождаемости, сказано в докладе. Если 30 лет назад
женщина в среднем рожала пятерых детей, то сейчас – только троих. В то же время
уровень смертности за последние 100 лет заметно снизился.
В докладе также говорится об урбанизации населения земного шара. Согласно
прогнозу, половина населения планеты будет жить в городах. В менее развитых регионах
количество горожан сравняется с количеством деревенских жителей к 2017 году. В
настоящий момент наиболее урбанизированная страна мира – США. 87 процентов
американцев живут в городах. В Латинской Америке и на Карибах этот показатель
составляет 78 процентов.
Если в 1950 году только в двух городах мира – в Нью-Йорке и Токио – численность
населения составляла 10 000 000 и более, то сейчас число таких мегаполисов достигло 20.
В первую десятку попадают Токио (35,3 млн), Мехико (19,2 млн), Нью-Йорк(18,5 млн),
Бомбей (18,3 млн), Сан-Паулу (18,3 млн), Нью-Дели (15,3 млн), Калькутта (14,3 млн),
Буэнос-Айрес (13,3 млн) Джакарта (13,2 млн) и Шанхай (12,7 млн). к 2005 году население
планеты достигло 6,5 млрд человек. к 2050 году, по прогнозам докладчика, ее рост
остановится на 9 млрд человек.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
53
Домашнее задание 1. Запишите числительные буквенным способом в соответствующей
грамматической форме;
1. Женщины моргают примерно в 2 раза чаще, чем мужчины.2. Для человеческой речи
необходимо задействовать 72 мышцы. 3. к 60 годам большинство людей теряют около
половины вкусовых рецепторов. 4. Неженатые люди в 7 раз больше подвержены
психическим расстройствам, нежели их женатые коллеги. 5. Суммарное расстояние,
которое преодолевает кровь в организме за сутки, составляет 97 000 км. 6. После 30 лет
человек начинает уменьшаться в размерах. 7. Палец человека за всю жизнь сгибается
около 25 миллионов раз. 8. Человеческий глаз способен различать 10 000 000 цветовых
оттенков. 9. Мужчины считаются карликами при росте ниже 130 см, женщины – ниже
120 см. 10. Прикосновение к коже порождает электрический импульс от кожи
и до спинного мозга со скоростью 170 м/сек.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняйте числительные.
2014 (количественное)
2014 (порядковое).
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Просклоняйте числительные.
75689 (количественное)
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
54
75689 (порядковое).
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
Занятие 10
Глагол
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы:
Что делать? Что сделать?
Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее и будущее времена.
в настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем
времени – по числам и родам (в единственном числе).
В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.
Русские глаголы имеют следующие формы:
1. неопределенную форму или инфинитив
-ть
-ти
после гласных
после согласных
делать
идти
болеть
нести
лечить
расти
2. изъявительное наклонение
-чь
после гласных
беречь
помочь
лечь
(настоящее время – читаю
прошедшее время – читал
будущее время сложное – буду читать
будущее время простое – прочитаю)
3. повелительное наклонение (читай!)
4. условное наклонение (читал бы).
Многие глаголы имеют постфикс -ся (-сь), который во всех формах стоит в конце слова
после окончания.
55
Глаголы могут быть первого и второго спряжения.
2 спряжение
1. Все глаголы на -ить
Например: строить, лечить и т.д.
Исключение: брить и стелить (сюда
не входят)
2. Только 7 глаголов на
-еть: терпеть, вертеть, обидеть,
зависеть,
ненавидеть,
видеть,
смотреть.
3. 4 глагола
на -ать: держать,
дышать, слышать, гнать.
1 спряжение
1. Глаголы брить, стелить.
2. Все глаголы на -еть, кроме 7 исключений
3. Все глаголы на -ать, -ять, кроме 4-х
исключений (см. 2 спр.)
4. Все остальные глаголы на -оть,
-уть, -ть и др.
ЗАДАНИЕ
Задание 1. Определите по неопределенной форме спряжение следующих глаголов.
Работать, получать, видеть, отправлять, отвечать, болеть, ходить, уметь, отдохнуть,
обнаружить, бояться, дуть, уснуть, содержать, петь, шуметь, спешить, прикреплять,
изменить.
Лицо
я
ты
он, она
мы
вы
они
лицо
я
ты
он, она
мы
вы
они
Лицо
я
ты
он, она
мы
вы
они
КОММЕНТАРИЙ
Спряжение глаголов в настоящем времени
1 спряжение
Окончания
2 спряжение
1 спр.
Писать, болеть
Учить, говорить
пишу, болею
учу, говорю
-у, -ю
пишешь, болеешь
учишь,говоришь
-ешь
пишет, болеет
учит, говорит
-ет
пишем, болеем
учим, говорим
-ем
пишете, болеете
учите, говорите
-ете
пишут, болеют
учат, говорят
-ут, -ют
Разноспрягаемые глаголы
хотеть
хочу
хочешь
хочет
хотим
хотите
хотят
-у, -ю
-ишь
-ит
-им
-ите
-ат, -ят
бежать
бегу
бежишь
бежит
бежим
бежите
бегут
Особенность спряжения глаголов на -СЯ
1 спряжение
2 спряжение
улыбаюсь
учись
улыбаешься
учишься
улыбается
учится
улыбаемся
учимся
улыбаетесь
учитесь
улыбаются
учатся
56
Окончания
2 спр.
Постфикс
-сь
-ся
-ся
-ся
-сь
-ся
ЗАДАНИЯ
Задание 2. Вставьте соответствующие местоимения.
Образец: ___ читает журнал. – ОН читает журнал.
1. ___ читаю журнал.
2. ___ слушаешь концерт.
3. ___ гуляете в парке.
4. ___ работает на заводе.
5. ___ знают слово «спасибо».
6. ___ отдыхаем в парке.
7. ___ гуляю в парке.
8. ___ читаете журнал.
9. ___ слушают концерт.
10. ___ работаешь на фабрике.
Задание 3. Проспрягайте следующие глаголы.
Знать, учиться, смотреть, опаздывать, брить, видеть.
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
Задание 4. Напишите формы инфинитива и укажите спряжение глаголов.
(я) бегаю – _______________________ (мы) готовимся – _______________________
(они) висят – _______________________ (вы) переходите – _______________________
(вы) хотите – _______________________ (ты) делаешь – _______________________
(ты) говоришь – _______________________ (они) гуляют – _______________________
(он) дышит – _______________________ (я) думаю – _______________________
(они) учатся – _______________________ты) садишься _______________________
Задание 5. Допишите окончания глаголов.
Я дума______, клад______, хоч______, смотр______, говор______, любл______.
Ты дума ______, клад______, хоч______, смотр______, говор______, люб______.
Он дума ______, клад______, хоч______, смотр______, говор______, люб______.
Мы дума ______, клад______, хот______, смотр______, говор______, люб______.
Вы дума ______, клад______, хот_____, смотр______, говор______, люб______.
Они дума ______, клад______, хот______, смотр______, говор______, люб______.
КОММЕНТАРИЙ
д/ж
з/ж
с/ш
т/щ
т/ч
к/ч
ст/щ
Чередование согласных в корне глагола
видеть – я вижу
возить – я вожу
писать – я пишу
защитить – я защищу
лететь – я лечу
плакать – плачу
грустить – грущу
57
ск/щ
б/бл
п/пл
в/вл
м/мл
ч/г/ж
искать – ищу
любить – я люблю
купить – я куплю
нравиться – я нравлюсь
шуметь – шумлю
мочь – могу – может
ЗАДАНИЕ
Задание 6. Напишите форму инфинитива следующих глаголов. Подчеркните согласные,
которые чередуются.
(я) хочу – _____________________ (я) вожу – _________________________
(я) вхожу – _________________________ (я) ношу – ________________________
(я) плачу – ________________________ (я) готовлю – _______________________
(я) могу – _________________________ (я) кормлю – __________________________
КОММЕНТАРИЙ
Инфинитив
на -ть
решать
на -ти
расти
нести
на -чь
мочь
беречь
на -нуть
привыкнуть
Особые случаи:
идти
жечь
Образование прошедшего времени глаголов
Единственное число
Множественное число
я, ты, он (м.р.) решал
я, ты, она (ж.р.) решала
мы, вы, они решали
он рос ; она росла
он нёс ; она несла
они росли
они несли
он мог ; она могла
он берёг ; она берегла
они могли
они берегли
он привык ; она привыкла
они привыкли
он шёл ; она шла
он жёг ; она жгла
они шли
они жгли
ЗАДАНИЕ
Задание 7. Прочитайте текст, запишите глаголы в форме прошедшего времени.
Обычно я встаю в 8 часов утра, делаю зарядку, принимаю душ, одеваюсь, готовлю завтрак.
На завтрак я пью кофе с молоком и ем бутерброд с сыром. После завтрака я выхожу
из дома и приезжаю в университет без четверти девять. Занятия начинаются ровно в девять
часов и заканчиваются в пять часов вечера. Домой я возвращаюсь около шести часов.
Сначала я отдыхаю немного, а потом делаю домашнее задание. В 12 часов ночи я ложусь
спать.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
58
Домашнее задание 1. Образуйте формы глаголов прошедшего и настоящего времен.
1. Студенты ________________________________________________ (знать) русский язык.
2. Мама ___________________________________________________ (смотреть) телевизор.
3. Ты _________________________________________________________ (гулять) сегодня?
4. Я ____________________________________________________________ (читать) книгу.
5. Мария ___________________________________________________________ (отдыхать).
6. Ты __________________________________________________ (учить) английский язык.
Задание 2. Выполните задания теста.
1. В каком ряду все слова являются глаголами?
А) выписал, замерз, куплю, забота
Б) построение, нарисовала, берег, забыл
В) работа, отдал, съел, сходите
Г) выдержишь, дам, отбил, сотри
2. В каком предложении глагол стоит в прошедшем времени?
А) Врач осматривает больного.
Б) Многие книги дарят нам радостные минуты.
В) Преподаватели учили нас русскому языку.
Г) Перед едой нужно мыть руки.
3. В каком предложении глагол стоит в будущем времени?
А) Я увлекаюсь музыкой с детства.
Б) Во время каникул мой друг уезжал на родину.
В) в этом году мой друг будет поступать в университет.
Г) Ты уже хорошо знаешь Харьков?
4. В каком предложении нет глагола в прошедшем времени?
А) Мохаммед читал рассказ и выписывал новые слова.
Б) Во время просмотра фильма я заснул.
В) Обычно он звонит родителям по вечерам.
Г) Больной принимал лекарство три раза в день.
5. В каком предложении нет глагола в будущем времени?
А) Эта песня не будет иметь успеха.
Б) Я всегда помогаю своему младшему брату.
В) Я буду принимать лекарство после еды.
Г) Вы будете ложиться в больницу?
6. Определите время глаголов в предложениях.
1. Где ты был вчера?
2. А вверху всё дышит, всё красиво, всё торжественно.
3. Вечером мы не будем отдыхать.
А) Настоящее время.
Б) Будущее время.
В) Прошедшее время.
59
Занятие 11
Образование и значение видов глагола
Спряжение глаголов в будущем времени
Дата
_________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Глаголы бывают совершенного (СВ) и несовершенного (НСВ) вида.
Глаголы несовершенного вида передают действия или состояния как нарастающий
процесс, глаголы совершенного вида являются результатом прошлого действия.
Глаголы СВ образуются от глаголов НСВ
1. с помощью приставок (делать – сделать)
2. путем замены одного суффикса другим (толкать – толкнуть, зарабатывать–
заработать )
3. путем изменения корня (ложиться – лечь, садиться – сесть, выбирать – выбрать
перевести – переводить)
Запомните! Образование видовых пар следующих глаголов: брать – взять, говорить –
сказать, класть – положить, искать – найти.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Сравните данные предложения. Определите вид глаголов.
1.На прошлой неделе он болел гриппом, поэтому не ходил на занятия. 2. Он простудился
и заболел. 3. Студент переписал контрольную работу и сдал её. 4. Он весь день
переписывал свой реферат. 5. Мой друг сдал модульный контроль на «отлично». 6. Все
студенты сдавали модульные контроли на «отлично». 7. Вода превращается в пар при
высокой температуре. 8. Вода превратилась в пар. 9. Обычно я ложусь спать в 11 часов. 10.
Сегодня я лёг в 12 часов.
Задание 2. Образуйте видовые пары глаголов.
1. Увеличить, ограничить, усилить, сравнить, обдумать, доказать.
2. Нагреть , ослабеть, разбить, раздеться, налить, умыться.
3. Укрепить, употребить, ослабит.
4. Прекратить, упростить, понизить, возразить, приблизиться, пригласить сократить.
5. Замерзать, опровергать, исчезать, привыкать.
5. Сжать, принять, понять, поднять.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
60
Задание 3. Дайте отрицательные ответы на вопросы.
Образец: – Вы решили задачу?
– Я решал, но не решил, потому что она очень сложная.
1. Твой друг поступил в медицинский университет?
2. Вы выучили правило?
3. Ахмед нашел свой словарь?
4. Тимур сдал экзамен по анатомии?
5. Вы перевели этот рассказ на туркменский язык?
6. Тимур закрыл окно?
7. Вам вчера дозвонился декан?
Задание 4. Прочитайте текст. Подчеркните глаголы, устно определите их вид и время.
Собака против змеи.
Это событие произошло в деревне Пеньково под городом Пятигорском. Житель
деревни 45-летний Андрей Гаврилов находился во дворе своего дома, когда его пёс
Мухтар вдруг оттолкнул его в сторону и начал лаять. В этот момент Андрей увидел
полутораметровую гремучую змею. Она уже готова была напасть на человека.
Собака встала между своим хозяином и змеёй так, чтобы змея не смогла его укусить.
Мухтар начал бой со змеёй не на жизнь, а на смерть. Он все время нападал сверху, чтобы
схватить змею, а змея кусала его. Мухтар не сдавался. Он яростно и храбро защищал
своего хозяина. Змея жестоко атаковала его. Она укусила его не меньше 10 раз. Но он
мужественно сопротивлялся.
Вдруг Мухтар зашатался и упал. Андрей понял, что на него начал действовать яд.
Он взял своего спасителя на руки, как ребенка, и побежал к машине. Он вёл машину
на максимальной скорости. Мухтар лежал рядом на сиденье и не шевелился. Андрей
плакал и говорил: «Мухтар, я люблю тебя! Пожалуйста, не умирай!»
В кабинете ветврач сделал Мухтару укол. Хозяин не отходил от своего любимца.
Всё время он просил Бога оставить Мухтара в живых. И Мухтар выжил.
Потом врач сказал: «Это непостижимо. На что способна собака ради своего хозяина!
Я бы дал ей медаль за храбрость!»
КОММЕНТАРИЙ
Лицо
я
ты
он, она
мы
вы
они
Например:
Лицо
я
ты
он, она
мы
вы
они
Спряжение глаголов в будущем времени
Несовершенный вид
Совершенный вид
(будущее сложное)
(будущее простое)
буду
будешь
+инфинитив
Смотреть окончания глаголов
будет
настоящего времени
глаголов
будем
(Что делать?
будете
Что сделать?)
будут
Несовершенный вид
буду рисовать
будешь рисовать
будет рисовать
будем рисовать
будете рисовать
будут рисовать
Совершенный вид
нарисую
нарисуешь
нарисутет
нарисуем
нарисуете
нарисуют
61
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Образуйте форму будущего времени.
1. Я реш____ задачу, предлож_____ кофе, купл____ хлеба, конч____ работать, начн____
учить уроки.
2. Ты реш_______ задачу, предлож______ кофе, куп______ хлеба, конч_______работать,
начн_________учить уроки.
3. Он реш_________ задачу, предлож______ кофе, куп______ хлеба, конч_____работать,
начн _______ учить уроки.
4. Мы реш________ задачу, предлож______ кофе, куп______ хлеба, конч_____работать,
начн _______ учить уроки.
5. Вы реш___________ задачу, предлож________ кофе, куп______ хлеба, конч__________
работать, начн_________ учить уроки.
6. Они реш__________ задачу, предлож___________ кофе, куп___________ хлеба,
конч_________ работать, начн____________ учить уроки.
Задание 6. Замените выделенный глагол.
Образец: – Ты будешь убирать свою комнату?
– Ты уберёшь свою комнату?
1. – Ты будешь переводить эту книгу?
– Ты ___________________ эту книгу?
2. –Я буду пить кофе.
– Я ___________________ кофе.
3. – Мы будем звонить Марине.
– Мы ___________________ Марине.
4. – Пётр будет обедать в ресторане «Прага».
– Пётр ___________________ в ресторане «Прага».
5. – Кто будет писать эту статью?
– Кто ___________________ эту статью?
6. – Студенты будут повторять глаголы.
– Студенты ___________________ глаголы.
7. – Когда мы будем смотреть новый фильм?
– Когда мы ___________________ новый фильм?
Задание 7. Замените глаголы несовершенного вида на соответствующие глаголы
совершенного вида.
После занятий я буду обедать, а потом буду готовить домашнее задание, вечером я буду
слушать музыку и смотреть телепередачи. Завтра Джон будет сдавать зачет по русской
литературе. Летом мои друзья будут отдыхать в санатории в Карпатах. Аспирант будет
брать необходимую литературу в университетской библиотеке. Сегодня вечером
по телевидению будут показывать интересный документальный фильм.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 8. Измените предложения так, чтоб глаголы былы в форме будущего времени.
1. Ты учишь уроки? ____________________________________________________________
2. Ахмед ест пиццу? ____________________________________________________________
62
3. Вы гуляли в парке Горького? __________________________________________________
4. Они используют для теста разрыхлитель? _______________________________________
5. Роза изучает химию? _________________________________________________________
6. Вы удалили этот зуб? ________________________________________________________
7. Студенты замораживают продукты? ___________________________________________
8. Ты отдыхаешь вечером? ______________________________________________________
9. Ты смотришь этот фильм? ____________________________________________________
10.Мария читает газету? ________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Покажите, что действие доведено до конца, закончено, есть
результат.
1. – Ты ещё готовишь обед?
– Нет. Я уже _____готовила.
2. – Почему вы не обедаете?
– Мы уже _____обедали.
3. – Когда Маша будет мыть посуду?
– Она уже _____ мыла.
4. Я долго читал вашу книгу, наконец, _____читал.
5. – Почему ты не завтракаешь?
– Я уже _____завтракал.
6. – Ты ещё пишешь сочинение?
– Нет, я уже _____писал.
7. – Вы ещё не здоровались с Петром Сергеевичем?
– Нет, мы уже _____здоровались.
8. – Ты ещё не фотографировал выставку?
– Нет, я уже _____фотографировал.
9. – Вы ещё не звонили Наталье Ивановне?
– Нет, уже _____звонил.
Задание 2.. Покажите, что было действие вообще, продолжительное действие.
1. Я уже решил эту задачу. – Я долго реш_____ эту задачу
2. Марина Ивановна уже объяснила маршрут. – Она долго объясн_____ маршрут.
3. Вы уже встретили своего соседа? – Вы всегда встре_____ своего соседа на Московском
вокзале?
4. Он продолжил свой рассказ. – Он всегда прод_____ свой рассказ после небольшой
паузы.
5. Давайте начнём урок! – Нач_____те решать контрольную.
6. Мне надо помочь. – Мне не надо помо_____.
7. Я поднялся на пятый этаж. – Я регулярно подн_____сь туда на лифте.
8. Он быстро всё понял. – Он всегда всё пон_____.
9. Ромео влюбился в Джульетту. – Денис постоянно влюб_____ся.
Задание 3. Вместо точек напишите одно из обстоятельственных слов: сегодня, сразу,
медленно, вдруг, наконец, всю ночь, каждый день, быстро, всегда, на этот раз, иногда,
обычно, настойчиво, долго.
1. ____________________________ я встаю в 7 часов утра. 2. Как только получишь у врача
рецепт,
___________________________
купи
это
лекарство.
3. Друг
63
_____________________ заходит ко мне после работы. ________________________ мы
плохо подготовились к экзамену. 4. Я _________________________ прихожу на занятия
со словарем, но
__________________________
я
забыл его. 5. Снег
шел
______________________.
6. Погода
______________________
изменилась.
7. ______________________ я вставал очень рано. 8. ______________________ раздался
телефонный
звонок.
9. ______________________
больной
открыл
глаза.
10. Ты собираешься __________________________, я не могу тебя ждать. 11. Вы делаете
гимнастику ________________________? 12. Олег _________________________ работал
над произношением и добился хороших результатов.
Задание 4. Выберите правильную форму.
1. Профессор читал лекцию ....
1.2 часа 2. за 2 часа
2. Профессор прочитал лекцию ....
1.2 часа 2.за 2 часа
3. Мама вымыла пол в квартире .... 1. полчаса 2. за полчаса
4. Мама мыла пол в квартире …..
1.полчаса 2. за полчаса
5. Туристы осматривали Кремль .... 1.2 часа 2.за 2 часа
6. Туристы осмотрели Кремль ....
1.2 часа 2.за 2 часа
7. Гостиницу строили ...
1.2 года 2. за 2 года
8. Гостиницу построили....
1.2 года 2. за 2 года
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Проспрягайте следующие глаголы. От каких глаголов нельзя образовать
полную парадигму форм?
1. Проснуться
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
2. Вернуться
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
3. Прийти
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
64
4. Решить
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
5. Полюбить
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
6. Купить
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
7. Являться
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
8. Протекать
Прошедшее
Настоящее
Будущее сложное
Будущее простое
я ____________________________________________________________________________
ты ___________________________________________________________________________
он, она _______________________________________________________________________
мы __________________________________________________________________________
вы ___________________________________________________________________________
они __________________________________________________________________________
Занятие 12
Тематическая контрольная работа по «Вводному курсу»
65
Тема 1
Выражение субъектно-предикатных отношений
в простом предложении
Тематический модуль 1
1. Типы предложений по составу.
2. Способы выражения субъекта.
3. Значение и способы выражения предиката.
4. Квалификация лица, предмета, явления
Основные конструкции для характеристики лица, предмета, явления
Грамматические
Примеры
Грамматический
конструкции
комментарий
что – (это) что
Жизнь – это высшая
Субъект (подлежащее)
кто – (это) кто
форма существования
характеризует узкое, видовое
материи.
понятие.
Офтальмолог – это
Предикат (сказуемое)
глазной врач
характеризует широкое,
родовое понятие.
что представляет
Вода представляет собой
Конструкция используется
собой что
бесцветную жидкость.
для характеристики внешнего
вида, формы, состояния
предмета.
что является чем =
Механика является
Конструкция используется
чем является что
разделом физики.
для характеристики внешнего
вида, формы, состояния
предмета.
что имеет что
Платина имеет серый цвет.
Конструкция используется
для характеристики цвета,
формы, размера предмета.
что обладает чем
Медь обладает высокой
Конструкция используется
электропроводностью.
для характеристики
химических и физических
свойств предмета.
что отличается чем
Кости человека
Конструкция используется
отличаются большой
для характеристики
прочностью.
специфических свойств
предмета.
что называется чем
Анатомией называется
Конструкция используется
наука о формах и строении
для полного определения
человеческого тела.
термина, понятия.
Анатомией называют
что называют чем
науку о формах и
строении человеческого
тела.
что служит чем
Водород служит сырьём
для производства аммиака.
66
Конструкция используется
для выражения назначения
предмета.
Занятие 13
Типы предложений по составу. Способы выражения субъекта.
Значение и способы выражения предиката
Дата:
КОММЕНТАРИЙ
Типы предложений по составу
В русском языке предложения делятся на простые и сложные. Простые
предложения имеют одну грамматическую основу и обычно передают отдельную единицу
информации.
Простые предложения могут быть двусоставными и односоставными:
Мама пришла из магазина. (двусоставное. Мама – кто? Пришла – что сделала?).
Темнеет. (односоставное. Что происходит?)
Меня тошнит. (односоставное. Что (со мной) происходит?)
Дождь. (односоставное.– Что?).
У меня бессонница. (односоставное. Что (со мной) происходит?).
В предложении выделяют субъект и предикат.
Субъект – действующее лицо или предмет.
Предикат передает отношение сообщаемого к действительности, т.е. определяет
его признаки, такие как действие, качество, свойство, принадлежность, род, профессию
и др.
Например: Механика. (S) в механике разделяют (Р) статику, кинематику,
динамику. Механика (S) делится (Р) на статику, кинематику, динамику. В первом
предложении есть только S, во втором – Р, в третьем – и S, и Р.
Главные члены – подлежащее и сказуемое – это члены предложения, которые
образуют грамматический центр предложения, его грамматическую основу.
Второстепенные члены – это члены предложения (дополнения, определения,
обстоятельства), которые не входят в грамматическую основу, а служат для
распространения («пояснения») или главных членов предложения или других
второстепенных членов.
Субъект и подлежащее совпадают, когда подлежащее стоит в форме И.п.:
Студенты изучают медицину. – Студенты – подлежащее и субъект.
Субъект и подлежащее не совпадают, когда субъект выражен словом, которое стоит
в любом косвенном падеже, кроме И.п.: Я заболел. (Я – субъект и подлежащее). – Мне
нездоровится. (Мне – субъект, но не подлежащее).
Основные способы выражения субъекта
В предложении субъект может быть выражен разными частями речи:
1. Существительным или местоимением в И. п. (вопрос кто? или что?)
Химия изучает состав, строение, свойства веществ, процессы их превращения.
2. Местоимения в И.П. Он приехал из Китая. Кто-то приходил к тебе вчера
вечером.
3. Прилагательные, местоимения (в значении существительного), причастия.
Кондитерская переехала на другую улицу.
Каждый должен помочь.
4. Прилагательным, местоимением, числительным + из + существительное,
местоимение в Р. п. мн.ч.
67
Некоторые из микроорганизмов могут вызывать инфекционное заболевание только
у человека.
Один из докторов провёл эксперимент на себе.
5. Числительным или словами много, мало, сколько, несколько, большинство и др. +
существительными в Р. п.
В состав скелета входит 200 костей.
Большинство костей образует скелет верхних конечностей.
6. Существительным в И.П. + существительным в Т.П. Мама с папой уехали
отдыхать на юг. Но: Мама уехала на юг с папой.
И т.д.
Другие способы выражения субъекта
Логический субъект может быть выражен
1. формами косвенных падежей:
– в винительном падеже:
Его зовут Анвар.
– в родительном падеже:
У меня грипп.
– в дательном падеже:
Мне грустно.
2. инфинитивом:
Курить запрещено. Учиться – всегда пригодится.
Способы выражения предиката
Предикат (Р) отвечает на вопросы: что делает предмет? каков предмет? что с ним
происходит? кто он такой? что он такое?
В предложении предикат может быть выражен:
1. Глаголами в разных формах: настоящем, прошедшем, будущем временах;
императиве.
Древнегреческий врач Гиппократ применял опий и мяту на практике. Медицина
применяет опий и мяту для приготовления лекарств и в настоящее время. Врачи будут
применять опий и мяту для лечения многих болезней. Проверяйте срок годности
лекарств.
2. Глаголом в значении начала, конца, продолжения действия, его желательности
или возможности + инфинитив глагола.
Люди всегда хотели защитить себя от разных болезней. Ещё в древности врачи
начали изучать лечебные свойства растений. Учёные смогли описать лечебные свойства
многих растений.
3. Краткие прилагательные должен, рад, готов, обязан, способен, намерен и др.+
инфинитив глагола.
Я должен рассказать тебе правду.
Мы готовы поехать на новую работу.
Я рад был познакомиться с ним.
4. Глагол-связка + существительное, прилагательное, числительное, причастие,
местоимение, наречие, словосочетание.
В качестве глагола-связки могут выступать:
– глаголы быть, становиться – стать, делаться, являться, считаться,
представляться, казаться, называться и др.;
– глаголы движения, состояния: ходить, сидеть, возвращаться и др.
Он стал известным артистом.
Лето было нежарким и дождливым.
Он выглядел уставшим.
68
ЗАДАНИЯ
Задание 1. а) Прочитайте текст. Назовите, чем выражены в каждом предложении
S и Р.
Химический состав живого организма
Живой организм состоит из органических и неорганических веществ, каждое
из которых выполняет определённые функции.
96% веса человека составляют четыре элемента: углерод, кислород, водород и азот.
Четыре других элемента - кальций, калий, фосфор и сера - составляют ещё 3%.
В небольшом количестве организм содержит натрий, хлор, йод, железо, магний.
Например, железо составляет всего 0,02%, но без него жизнь невозможна, так как железо
является необходимой составной частью гемоглобина крови.
В состав живых организмов входят микроэлементы, составляющие сотые
и тысячные доли процента. Но и они нужны организму, так как обеспечивают его
жизнедеятельность.
Любой живой организм содержит сложные неорганические вещества – воду
и минеральные соли.
Вода является необходимой составной частью организма. От воды зависит
физическое состояние тканей: плотность, пластичность и объём.
От 2 до 5% сухого веса живого организма – минеральные соли. Особенно богат
минеральными солями скелет. Соли входят также в состав каждой клетки.
В состав живого организма входят также сложные органические вещества – белки,
жиры и углеводы, которые не встречаются в неорганическом мире.
б) Закончите предложения.
Живой организм состоит из
_______________________________________.
Четыре элемента составляют
________ веса человека.
Без железа жизнь _________________________________________________.
В состав живых организмов_______________________ микроэлементы.
Любой живой организм _________________воду и минеральные соли.
В состав живого организма входят также сложные органические вещества –
__________________________________________________________________.
в) Используя материал текста, расскажите о химическом составе живого организма.
Задание 2. а) Прочитайте предложения к теме «Моя семья». Назовите, чем выражены S
и Р.
Моя семья большая, а у моего друга маленькая.
Мой отец работал инженером, а сейчас он пенсионер.
Один из братьев учится в университете, а другой – в школе, одна из сестёр работает
учительницей, а другая медсестрой.
Моя сестра Амина вышла замуж за моего лучшего друга.
У брата родился сын, он похож на отца.
У меня 5 племянников и племянниц, некоторые из них очень любят играть в футбол,
а другие предпочитают играть на компьютере.
Моя мама добрая и умная.
б) Прокомментируйте пословицы: «Они живут душа в душу» (пословица).
«Они живут, как кошка с собакой» (пословица).
Оценка
Подпись
69
Домашнее задание. Напишите сочинение «Моя семья». Используйте S и Р, выраженные
разными частями речи.
Ваша семья большая или нет? Где она живёт? Как зовут ваших родителей? Сколько им лет?
Чем они занимаются? Сколько у вас братьев и сестёр? Они учатся или работают? Чем
занимаются члены вашей семьи в свободное время?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 14
Выражение субъектно-предикатных отношений.
Выражение определения термина
Образование кратких прилагательных
Дата:
________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
S+P
1. ЧТО (И.п.) есть ЧТО (И.п.)
КТО (И.п.) есть ЧТО (И.п.)
2. ЧТО (И.п.) – (это) ЧТО (И.п.)
КТО (И.п.) – (это) КТО (И.п.)
Конструкция что есть что (S И.п. – Р)
представляющих понятие об изучаемом предмете.
употребляется
в научных
текстах,
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте предложения. Обратите Внимание на употребление глаголасвязки есть. Назовите, чем выражены S и Р в каждом предложении.
Жизнь есть высшая форма существования материи. 2. Радость видеть и понимать
есть самый прекрасный дар природы. 3. Рефлекс есть ответная реакция организма
на воздействия внешнего мира. 4. Движение по инерции есть свойство всех материальных
тел.
Задание 2. Прочитайте предложения об ученых, работавших в Харьковском медицинском
университете. Обратите Внимание на то, что глагол-связка есть может опускаться.
Василий Яковлевич Данилевский – выдающийся физиолог, первый директор
Харьковского медицинского института. Николай Петрович Тринклер – известный хирургонколог. Владимир Петрович Воробьев – знаменитый анатом, разрабатывавший
функциональную анатомию. Николай Сергеевич Бокариус – судебный медик
и криминалист.
70
КОММЕНТАРИЙ
Вместо глагола-связки есть может употребляться местоимение это.
Например: Терапевт – это врач, изучающий внутренние болезни. Офтальмолог –
это глазной врач. Отоларинголог – это врач, лечащий болезни уха, горла и носа. Основное
во врачебной практике – это правильный диагноз болезни.
Задание 3. Поставьте вопросы к данным предложениям, употребляя словосочетания:
кто такой, что такое, которые являются характерными для предложений данного
типа.
Педиатр – врач по детским болезням.
__________________________________________________________________
Стоматолог – зубной врач.
__________________________________________________________________
Аспирантура – это форма подготовки научных кадров.
__________________________________________________________________
Ординатура – это форма повышения квалификации врачей.
__________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Для характеристики свойств и качеств предмета часто употребляется конструкция
с кратким прилагательным в роли предиката.
Краткие прилагательные отвечают на вопросы Каков? Какова? Каково? Каковы?
Образование кратких прилагательных
Перед конечным Перед конечным
согласным
согласным
основы –
основы –
гласный
согласный
Молодой –
молод _
молода
молодо
молоды
Мудрый –
Мудр_
мудра
мудро
мудры
Основа
заканчивается на К,
перед К твердый
согласный
Сладкий –
сладок_
сладкá
сладко
сладки
– Основа заканчивается на Н
– Основа заканчивается на К,
перед К мягкий согласный
Трудный –
труден_
трудна
трудно
трудны
Горький–
Горек_
Горька
Горько
горьки
Особые случаи образования краткой формы
1. Большой
велик
2. Маленький
мал
великий
малый
-а,-о,-и
-а,-о,-ы
3. Злой – зол, зла (-о, -ы)
4. Хитрый – хитер, хитра (-о,ы)
5. Светлый – светел, светла (-о,-ы)
6. Острый – остер, остра (-о, -ы)
Например: Талантливый студент (какой студент?) – Студент талантлив – (Студент
каков?).
Умная девушка (какая девушка?) – Девушка умна (какова девушка?)
Пластичные металлы (какие металлы?) – Металлы пластичны (каковы металлы?)
71
ЗАДАНИЯ
Задание 4. Перестройте предложения, употребив краткое прилагательное в роли
предиката.
Например: Уран радиоактивное вещество. – Уран радиоактивен.
1.Алмаз очень твердый, но хрупкий минерал.2. Равновесие тела устойчивое. 3.Имад
обычно серьезный, а Мухаммед – веселый. 3.Поступление в университет для меня очень
важное событие. 4.Этот доктор старый, но опытный. 5.Весенний вечер тихий и свежий.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Прочитайте текст «Мой университет».
а) Найдите примеры употребления конструкций для выражения квалификации лица,
предмета, явления: что (есть) что, что это что, что является чем, что считается
чем, что имеет что, что называется чем. Подчеркните их.
б) Выделите в тексте информационные части. Коротко сформулируйте содержание
каждой из них. Начните: «В первой части рассказа говорится о...», «Во второй части
рассказа говорится о...». Используйте конструкции из пункта а).
Мой университет.
Мне кажется, что все студенты должны знать историю своей аlmа mаtеr и гордиться
ею. Мы все знаем, как гордятся своими университетами выпускники Московского
государственного университета, Кембриджа, Оксфорда и других всемирно известных
университетов. Наш университет, конечно, не такой известный, но и он имеет славную
историю, давние традиции, ведь он – один из старейших вузов Украины.
Харьковский национальный медицинский университет был основан сначала как
медицинский факультет Харьковского университета в 1805г. Тогда он имел только 6
кафедр, а первый анатомический театр располагался в 2-х комнатах садовника
ботанического сада. Первые клиники – хирургическая, терапевтическая, акушерская –
были рассчитаны всего на 4-6 больных.
Подготовка врачей в первые годы была теоретической и велась только на латинском
языке. В Харьковском университете, как и в других университетах Российской Империи, в
состав которой входила Украина, женщинам учиться не разрешалось. Только в 1910г. был
основан Харьковский женский медицинский институт, директором которого стал
выдающийся физиолог Василий Яковлевич Данилевский. Кстати, одна из прилегающих к
университету улиц сейчас носит его фамилию.
Только после революции 1917 г. Харьковский медицинский институт стал
самостоятельным учебным заведением, а позже получил статус университета.
Сейчас в университете 7 факультетов, 68 кафедр, 2 библиотеки – научная и учебная.
При университете имеется аспирантура и ординатура. Задачей аспирантуры является
подготовка научных кадров. Ординатурой называется форма повышения квалификации
врача.
В 1951г. В нашем вузе начали учиться первые иностранные студенты из Китая. с
этого времени в университете обучались иностранные студенты из 102 стран Европы,
Азии, Африки, Латинской Америки.
Говорят, медицинский университет – это один из самых престижных вузов города, и
поэтому поступить сюда учиться очень трудно.
72
Почему? Ведь работа врача трудная и ответственная, а заработная плата врача в
Украине невелика. Отношение к профессии врача неизменно уважительное, так как врач
нужен человеку от рождения до последней минуты жизни. Он необходим в любом
государстве и при любом общественном строе. Может быть, именно поэтому многие
молодые люди стремятся поступить в медицинский вуз.
Может быть, и потому, что в университете в разное время преподавали такие
видные ученые, как Николай Сергеевич Бокариус, Владимир Петрович Воробьев, Николай
Петрович Тринклер и многие другие.
Традиции, заложенные ими, продолжают профессора и преподаватели нашего
университета и сейчас. Университет активно сотрудничает со многими известными
учеными, зарубежными университетами и научно-исследовательскими институтами.
В университете часто проходят международные конференции и семинары по разным
отраслям медицины.
За годы существования университета его окончили тысячи врачей, а иностранные
студенты – выпускники нашего университета – считаются у себя на родине
квалифицированными специалистами.
Задание 6. Ответьте на вопросы, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
1.Когда был основан Харьковский медицинский университет? (1790, 1805, 1812, 1910);
2.На каком языке проводилась подготовка студентов в первые годы работы института?
(На русском, на украинском, на латинском);
3.Сколько факультетов в настоящее время в институте? (Три, семь, четыре);
4.Кого готовит аспирантура института? (Практических врачей, научных работников,
преподавателей медицинских институтов).
Задание 7. Выскажите свое собственное мнение. Для оформления фраз, выражающих
собственное мнение, вы можете использовать следующие модели: я знаю, что...;
я считаю, что...; я думаю, что...; по моему мнению...; по-моему...; на мой взгляд...
1. Почему студенты Московского государственного университета, Кембриджа, Оксфорда
гордятся своими университетами?
2. Есть ли у вас причины гордиться тем, что вы студенты Харьковского медицинского
университета?
3. Почему сейчас молодые люди стремятся поступить в Харьковский медицинский
университет?
4. Чем привлекает вас профессия врача?
Задание 8. Возразите или согласитесь, используя модели: я согласен/не согласен; не могу
согласиться с тем, что; полностью согласен с тем, что…
– Студенты не обязаны знать историю своей аlmа mаtеr.
– Харьковский медицинский университет молод, он имеет короткую историю.
– Обычно у выпускников медицинских вузов не бывает проблем с устройством на работу.
–
Во всех университетах Украины нет проблем.
Оценка
Подпись
Домашнее задание: Ответьте на вопросы.
1. Почему вы выбрали для учебы именно этот университет? Что повлияло на ваш выбор?
2. Довольны ли вы вашим выбором?
3. Какие проблемы есть в университете?
73
4. Как вы думаете, будут ли у вас проблемы с устройством на работу?
5.Где, по-вашему, лучше учиться: в частном или государственном университете?
Объясните, почему.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 15
Выражение характеристики понятия (предмета)
Дата:
____________________________________
S+P
ЧТО (И.п) является ЧЕМ (Т.п)
конкретное + широкое
КОММЕНТАРИЙ
В конструкции что является чем существительные, обозначающие понятия
более конкретные, употребляются в именительном падеже, а существительные,
обозначающие более широкие, общие понятия употребляются в творительном падеже.
И.п.
Т.п.
Например: Физика является наукой.
S
Р
ЗАДАНИЯ
Задание 1. а) Передайте содержание предложений, используя глагол-связку являться.
1. Математика – самый трудный предмет для меня.
2. Мое любимое занятие – игра в футбол.
3. Обмен веществ – основа жизнедеятельности.
4. Мой любимый предмет – анатомия.
5. Д.И. Менделеев – великий русский ученый-химик.
6. Полость рта – это начальный расширенный отдел пищеварительного канала.
7. Особенность университетского образования – это широкая общеобразовательная
подготовка будущих специалистов.
б) Задайте вопросы студентам группы об их любимых предметах, любимых певцах,
любимых занятиях. При ответах используйте глагол являться.
Задание 2. Составьте и запишите предложения, используя данные слова и
словосочетания.
1. Мозг; являться; оптимальная моделирующая система.
______________________________________________________________________________
2. Механика; являться; раздел физики.
74
______________________________________________________________________________
3. Являться; озон; один из важнейших компонентов атмосферы.
______________________________________________________________________________
4. Углеводы; основной источник энергии для организма; являться.
______________________________________________________________________________
5. Залог гармоничного развития человека; чередование умственного и физического труда;
являться.
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
S+P
ЧТО (П.п.) представляет собой ЧТО (В.п.)
конкретное +широкое
Конструкция что представляет собой что употребляется для описания качеств
предмета или его структуры. Существительное в именительном падеже выражает понятие
более узкое, конкретное, а понятие более широкое, общее стоит в винительном падеже.
И.п.
В.п.
Например: Организм представляет собой единую систему.
S
Р
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Передайте содержание данных предложений, используя конструкцию что
представляет собой что.
Образец: Вода – прозрачная жидкость без цвета и запаха. Вода представляет собой
прозрачную жидкость без цвета и запаха.
1. Полимеры – вещества с гигантскими молекулами
2. Нефть – это жидкая смесь большого числа соединений углерода и водорода.
3. Биологические науки – теоретическая основа медицины,
4. Нефть является сырьем для многих областей химической промышленности.
5. Суставы являются наиболее совершенным видом соединения костей.
6. Связки – плотные соединительнотканные образования.
7. Суставные губы – хрящевые ободки.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Ответьте на вопросы, используя материал в скобках.
1.Что представляет собой ромб? (плоская геометрическая фигура)
______________________________________________________________________________
2.Что представляет собой золото? (драгоценный металл желтого цвета)
______________________________________________________________________________
3.Что представляет собой плазма? (высокотемпературная смесь, в которой атомы лишены
электронов)____________________________________________________________________
75
4.Что представляют собой пищеварительные ферменты? (сложные органические вещества
– ускорители химических реакций)
______________________________________________________________________________
5.Что представляет собой дыхательное горло по внешнему виду? (трубка длиной 12 см)
______________________________________________________________________________
6.Что представляет собой кварц по своему химическому составу? (соединение кремния и
кислорода)
______________________________________________________________________________
Задание 5. Составьте предложения, используя конструкции что представляет собой
что и что является чем. Укажите, где можно использовать обе конструкции, а где –
только одну.
Вирусы – форма жизни.
День независимости Украины – любимый праздник многих украинцев.
По строению дисахариды – гликозиды.
Средство платежа – деньги.
В.Я. Данилевский – физиолог, основатель и директор Органотерапевтического института.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание. Расскажите о известных спортсменах, ученых, писателях, поэтах,
художниках и т.д., используя конструкции кто является кем. Запишите 5 предложений.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 16
Выражение назначения, принадлежности и изменения предмета
Дата
______________________
КОММЕНАРИЙ
S+P
ЧТО (И.п.) служит ЧЕМ (Т.п)
=
ЧТО (И.п.) используется как ЧТО (И.п.)
Конструкция что служит чем указывает на назначения предмета, его
использование, функцию предмета. В качестве синонимичных выступает конструкция что
используется как что.
Сравним: Водород служит сырьём для производства аммиака.
Водород используется как сырьё для производства аммиака.
76
Запомните! наиболее употребительные словосочетания с глаголом служить: служить
материалом, служить сырьем, служить источником, служить средством, служить
доказательством, служить примером
Например: Питательные вещества служат источником энергии, за счет которой
совершаются все процессы в организме.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Передайте содержание данных предложений, используя конструкцию что
служит чем.
Образец: Графит используют для изготовления электродов. Графит служит
материалом для изготовления электродов.
1. Гелием наполняют электролампы. 2. Бром получают из морской воды. 3. Уголь
используют как сырье для химической промышленности. 4. Медь – материал для
изготовления электрических проводов.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Измените данные предложения, вставив в качестве предиката глагол-связку
служить.
1.Известняки – исходный материал для получения извести и цемента. 2. Кварц – сырьё для
изготовления стекла. 3. Графит – материал для изготовления электродов. 4. Природный газ
– хорошее сырьё для получения водорода. 5. Этиловый спирт – исходный материал для
получения йодоформа. 6. Уголь – основа для получения ряда ценных химических
соединений. 7. Перекись водорода – дезинфицирующее средство.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Измените предложения, употребляя в качестве предиката глагол-связку
представлять собой, служить, являться.
1.В свободном состоянии йод – твёрдое кристаллическое вещество тёмно-серого цвета, с
резким запахом. 2. Серебро – хороший материал для изготовления ювелирных и бытовых
изделий, монет, лабораторной посуды. 3. Серебро – малоактивный металл. 4 . Вода –
прозрачная жидкость без цвета и запаха. 5. Азот – составная часть белковых тел. 6. Бром –
основа для получения бромистой кислоты. 7. Выяснение связей между строением и
свойствами вещества – одна из задач химии.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
77
Домашнее задание. 1. Составьте 6 предложений, используя конструкции что является
чем, что представляет собой что, что служит чем.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Дайте определение указанных предметов и явлений. Используйте для этого
приведенную информацию, а также конструкции что представляет собой что, что
является чем или что служит чем. Укажите возможные варианты.
1. Гипотеза. Научное предположение.
2. Барометр. Прибор для измерения атмосферного давления.
3. Озонатор. Трубка, по которой снаружи и внутри проходит проволока.
4. Почва. Среда обитания огромного числа бактерий.
5. Механическое движение. Самый простой вид движения материи.
6. Растительная пища. Источник фосфора для человека и животных.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Занятие 17
Характеристика наличия/отсутствия признака
Дата:
_________________________________
КОММЕНАРИЙ
S+P
ЧТО (И.п.) имеет ЧТО (В.п.)
ЧТО (И.п.) не имеет ЧЕГО (Р.п.)
Конструкции что имеет что, что не имеет чего с глаголом иметь в роли связки
используются при описании внешнего вида, цвета, формы, величины, строения или вкуса
предмета.
S+P
ЧТО (И.п.) обладает ЧЕМ (Т.п.)
Конструкции с глаголом обладать используют при описании физических
или химических свойств предмета.
Сравните: Платина имеет серый цвет. Платина обладает высокой коррозийной
устойчивостью.
78
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Составьте предложения, используя глаголы-связки иметь, не иметь
и обладать.
1. Многие пластмассы; большая прочность.
2. Золото; желтый цвет.
3. Молекулы; разные размеры.
4. Вода; цвет, запах.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Опишите форму, используя данный материал и конструкции что имеет/
не имеет (какую?) форму.
1. Глаз – не совсем правильная шарообразная (почти сферическая) форма.
2. Затылочный родничок – форма треугольника.
3. Коронка – форма долота с режущим краем.
4. Тело амебы – нет определенной формы.
5. Дольки желез – кубическая, призматическая, плоская форма.
6.Верхний ряд постоянных зубов – форма полуэллипса.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНАРИЙ
Для характеристики свойств и качеств предмета в научном стиле речи часто
употребляются конструкции:
S+P
ЧТО (И.п.) обладает ЧЕМ (Т.п.)
ЧТО (И.п.) отличается ЧЕМ (Т.п.)
Например: Медь обладает высокой электропроводностью. Кости человека отличаются
большой прочностью и упругостью.
Обычно с глаголами обладать, отличаться сочетаются существительные
свойство, особенность и существительные, обозначающие качество. Очень часто это
существительные, образованные от прилагательных с помощью суффикса -ость.
Образуются эти существительные так:
79
прочный – прочность, упругий – упругость, твердый – твердость.
Все слова с суффиксом -ость – женского рода.
Конструкция с глаголом отличаться употребляется
специфических, ярко выраженных свойств предмета
для
характеристики
Например: Алмаз отличается необычайной твердостью и ярким блеском. Аппаратура
космического корабля отличается чрезвычайно большой сложностью.
Запомните! Наиболее употребительны следующие словосочетания с глаголами обладать,
отличаться:
Обладать прочностью, твердостью, упругостью.
Отличаться эластичностью, пластичностью, чувствительностью, активностью,
химической стойкостью, устойчивостью, электропроводностью, теплопроводностью,
растворимостью и др.; (каким?) свойством, (какой?) особенностью.
Задание 3. Образуйте от данных прилагательных существительные со значением
свойства:
Легкий, прозрачный, изменчивый, однородный, гибкий, вязкий, плотный, болезненный,
хрупкий, радиоактивный.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Образуйте существительные с суффиксом -ость от данных прилагательных.
Введите их в предложения, используя конструкцию что обладает чем
Эластичный, токсичный, чувствительный, изменчивый, растворимый.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Ответьте на вопросы, используя конструкции что обладает чем, что
отличается чем, которые употребляются для характеристики свойств и качеств.
1.Почему металлы нагреваются очень быстро? (высокая теплопроводность).
2.Почему каучуку можно придавать различную форму? (эластичность).
3.Какими свойствами обладают пластмассы? (прочность и упругость).
4.Почему минеральные воды используют в медицине? (целебные свойства).
5.Почему медь используют для изготовления электрических проводов? (высокая
электропроводность).
6.Каким свойством обладает алмаз? (твердость).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
80
Домашнее задание. Опишите свойства, используя данный материал и конструкции что
обладает/отличается способностью/свойством что делать.
1.Клетки имеют свойство отвечать на изменение условий.
2.Эритроциты имеют способность при прохождении через узкий капилляр изменять
форму.
3.Лейкоциты крови имеют способность проникать между клетками эндотелия.
4.Лимфоциты имеют способность вырабатывать и переносить антитела.
5.Многие соли аскорбиновой кислоты превращаются в организме в аскорбиновую кислоту.
6.Витамин к имеет свойство предохранять от геморрагических заболеваний.
7.Клетки железистого эпителия имеют способность образовывать и выделять особые
вещества.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 18
Выражение определения понятия/термина (лица)
Дата:
__________________________
КОММЕНТАРИЙ
S+P
ЧТО (И.п.) называется ЧЕМ (Т.п.)
=
P+S
ЧЕМ (Т.п.) называется ЧТО (И.п.)
В этой конструкции существительное, обозначающее субъект, стоит в И.п.
и выражает более широкое, общее понятие, а понятие более конкретное (термин, название)
выражено формой Т.п.
O+P
КОГО (В.п.) называют КЕМ (Т.п.)
ЧТО (В.п.) называют ЧЕМ (Т.п.)
P+O
КЕМ (Т.п.) называют КОГО (В.п.)
ЧЕМ (Т.п.) называют ЧТО (В.п.)
В данных конструкциях отсутствует субъект, существительное в винительном
падеже обозначает конкретное лицо или явление/понятие, о котором идет речь,
а существительное в творительном падеже дает ему характеристику.
81
В.п.
Т.п.
Пирогова называют светилом русской медицины.
Математику называют царицей наук.
Например: – Как называется прибор для получения озона?
Прибор для получения озона называют озонатором. (O+P)
– Как называются наименьшие частицы вещества?
Молекулами называются наименьшие частицы вещества. (P+O)
Данные конструкции используются для определения понятия. Чтобы обратить
Внимание на субъект, его ставят после предиката.
Сравним: Прибор для получения озона называется озонатором. – Озонатором
называется прибор для получения озона.
Иногда в разговорной речи
в конструкции
S+P
ЧТО (И.п.) называется КАК (И.п.)
используется не творительный, а именительный падеж: И.п. + называется + И.п.
Например: Этот прибор называется вольтметр. – Как называется этот прибор?
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Найдите в предложениях S и P. Перестройте их по конструкции чем
называется что.
1.Физиология – наука о процессах, происходящих в живых организмах. 2.Дыхание –
непрерывный биологический процесс газообмена между организмом и внешней средой.
3.Гликозиды – это большая группа органических веществ, главным образом растительного
происхождения. 4.Надкостница – это тонкая крепкая соединительнотканная пленка.
5.Эндостом – это соединительнотканная оболочка. 6.Нервные волоконца – отростки
нервных клеток.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Дайте определение указанных ниже наук. Используйте для этого
конструкции что есть что, чем называют что, что называют чем, что называется
чем.
Образец: Химия. Наука о веществах, их свойствах и взаимных превращениях.
Химия – наука о веществах, их свойствах и взаимных превращениях Химией
называется наука о веществах, их свойствах и взаимных превращениях. Химию называют
наукой о веществах, их свойствах и взаимных превращениях.
1.Биология. Наука о живой природе. 2.Физика. Наука о наиболее общих свойствах
и формах движения материи. 3.Математика. Наука о количественных отношениях
и пространственных формах действительного мира. 4.Цитология. Наука о строении
и функциях клеток. 5.Фармакология. Наука о действии лекарственных веществ на
организм человека и животных. 6.Микробиология. Наука о микроорганизмах.
82
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Поставьте вопросы к подчеркнутым словам.
1.Алхимия – это процесс постепенного трансформирования неблагородных металлов
в благородные (ценные).
______________________________________________________________________________
2. Анатомией называется наука о строении тела, отдельных органов, тканей и их
взаимоотношениях в организме.
______________________________________________________________________________
3. Физиологией называют науку о жизненности целостного организма и его отдельных
частей клеток, органов, функциональных систем.
______________________________________________________________________________
4 Элементарная структурная и функциональная единица живого организма называется
клеткой.
______________________________________________________________________________
5.Химической формулой называют условную запись, отражающую качественный
и количественный состав вещества.
______________________________________________________________________________
Задание 4. Прочитайте описание кварца. Опишите одно из известных вам веществ,
используя конструкции с глаголами являться, представлять собой, обладать, служить,
иметь и т.п.
Кварц – это минерал. По своему химическому составу он представляет собой соединение
кремния с кислородом. Его кристаллы имеют форму шестигранной призмы. Некоторые
соединения кремния обладают высокой твердостью, не растворяются в воде. Кварц
является ценным минеральным сырьем. Он используется в оптических приборах.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Заполните пропуски подходящими по смыслу глаголами. Используйте
известные вам конструкции выражения квалификации лица, предмета, явления.
Язык ____________ удивительный дар, которым наделён человек. Он _______________
могучим орудием в его трудовой и творческой деятельности. Язык ______________
общественный продукт людей, так как труд и речь ______________ двумя самыми
главными стимулами становления и развития человека и общества. Именно язык
_______________ средством познания законов природы и общества, изучения и развития
техники и искусства. В мире насчитывается ныне более 2000 языков. Каждый из них
___________
собственную
историю
развития.
Любой
язык
________________определёнными, присущими только ему одному, достоинствами.
83
Задание 6. а) Ответьте на вопросы:
1. Одной из главных улиц Харькова является улица Сумская. А какая улица является
главной улицей вашей столицы?
2. Центральная площадь Харькова называется площадь Конституции. А как называется
главная площадь вашего города?
3. Памятник Шевченко, который находится в центре города, – это лучший памятник
великому украинскому поэту в мире. Какой исторический памятник является самым
интересным в вашей стране?
4. Харьковский национальный университет им. В.Н. Каразина – самое крупное учебное
заведение Харькова. Какое учебное заведение является самым крупным у вас на родине?
б) Расскажите товарищам:
– о своей стране,
– о своей столице своей страны,
– о великих людях своей страны,
– спросите у товарищей об их стране и выдающихся деятелях нации, науки и культуры,
истории их стран.
Оценка
Подпись
Домашнее задание. Выпишите из учебника по анатомии 7 предложений с конструкциями
что называется как, кем называют кого, чем называют что, кого называют кем, что
называют чем, чем называется что, что называется чем.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 19
Изучающее чтение текста по нормальной анатомии
«Оси и плоскости тела»
Дата:
_____________________________________
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Образуйте от следующих прилагательных сравнительную и превосходную
степени по образцу:
Образец: тяжелый - тяжелее - более тяжелый.
Близкий, далекий, отдаленный, маленький, большой, легкий.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
84
Задание 2. Прочитайте предложения. Сравните употребление в них наречий
с пространственным значением. Обратите Внимание, что эти наречия в одних случаях
могут иметь значение "движение в определенном направлении", в других – "определенное
положение в пространстве".
1. Тело человека находится в вертикальном положении с опущенными вдоль туловища
руками и обращенными кпереди ладонями.
2. Человек стоял, протянув вперед руку.
3. Альпинист стоял на вершине горы с поднятыми кверху руками.
4. Врач попросил больного поднять руки вверх.
Задание 3. Прочитайте синтаксические конструкции и составьте с ними предложения:
что является чем? что называется чем? что обозначается чем? что соответствует
чему?
Найдите в тексте предложения, построенные по указанным конструкциям.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 4. Прочитайте текст, ответьте на вопрос: Какие плоскости тела являются
исходными?
Оси и плоскости тела
Тело человека условно рассматривается в одном определенном положении, которое
называется стандартным или анатомическим. При этом оно находится в вертикальном
положении с опущенными вдоль туловища руками и обращенными кпереди ладонями. Для
описания анатомических образований используются обозначения (термины), указывающие
на форму, величину структур, их отношение друг к другу или к телу в целом. Исходными
координатами являются три плоскости: сагиттальная, фронтальная и горизонтальная,
а также соответствующие им оси тела.
Сагиттальная плоскость (sagitta, лат., – стрела) проходит вдоль тела спереди назад
и делит его на правую и левую части; называется серединной, или медиальной. из двух
анатомических структур та, которая располагается ближе к медиальной плоскости,
обозначается термином medialis, а дальше от медиальной плоскости – leateralis.
Фронтальная плоскость (front , лат., – лоб) идет вдоль тела слева направо и делит его
на передний и задний отделы. Тот, что располагается ближе к передней поверхности тела,
обозначается как передний, anterior, или вентральный ventralis (venter, лат., – живот),
ближе к задней поверхности – задний, posterior, или дорсальный, dorsalis ( dorsum, лат., –
спина).
Горизонтальная плоскость проходит перпендикулярно сагиттальной и фронтальной
плоскостям и делит тело на верхний и нижний отделы. Та структура, что располагается
ближе к верхнему отделу, обычно называется верхней, superior, или краниальной, cranialis
( cranium, лат., – череп), ближе к нижнему – нижней, inferior, или каудальной, caudalis
(cauda , лат., – хвост).
К общим анатомическим терминам, характеризующим также положение
и направление, относятся:
правый – dexter
по отношению к коже
левый – sinister
поверхностный – superficialis
глубокий – profundus
наружный – externus
внутренний – enternus
более близкий к телу – proximalis
по отношению к конечностям
более отдаленный от тела – distalis
85
большой – magnus
больший – major
малый – parvus
меньший – minor
П О С Л Е Т Е К С Т О В Ы Е З А Д А Н ИЯ
Задание 5. Вставьте пропущенные слова в предложения. Прочитав их еще раз,
повторите в такой последовательности: (I) + (1+2) + (1+2+3) и т.д. Затем проговорите
их полностью.
1. Сагиттальная плоскость проходит вдоль тела ___________и делит его
на ____________________.
2. Фронтальная плоскость идет вдоль тела _____________и делит его на _____________.
3. Горизонтальная плоскость проходит ________________ сагиттальной и фронтальной
плоскостям и делит тело на __________________.
Слова для вставок: перпендикулярно, правая и левая части, спереди назад, слева направо,
передний и задний отделы, верхний и нижний отделы.
Задание 6. Укажите, какие из следующих утверждений правильные:
Термином superior может обозначаться та из двух структур, которая ближе:
а) к нижнему отделу тела
б) верхнему отделу тела.
Термином anterior может обозначаться та из двух структур, которая находится ближе:
а) к переднему отделу тела
б) медианной плоскости.
Термином lateralis обозначается структура, которая располагается:
а) ближе к срединной плоскости;
б) в сторону от срединной плоскости.
Термином interus может обозначаться то, что находится:
а) ближе к поверхности кожи;
б) внутри органа или полости.
Задание 7. Прочитайте 1-й абзац текста. Укажите средства связи между
предложениями. Запомните, что связь между предложениями осуществляется
с помощью повтора или местоимения.
Задание 8. Ответьте на вопросы. Не забывайте при ответах использовать необходимые
средства
связи
между
предложениями,
чтобы
не нарушать
логической
последовательности изложения.
1. Какие существуют оси и плоскости тела?
2. Где проходит сагиттальная плоскость?
3. На какие отделы разделяется тело фронтальной плоскостью?
4. Что понимается под горизонтальной плоскостью?
5. Какие существуют общие анатомические термины и что они обозначают?
Задание 9. Перескажите текст, опираясь на указанный вопросный план.
Оценка
Подпись
86
Занятие 20
Изучающее чтение текстов по нормальной анатомии
«Строение и развитие кости»
Дата:
_____________________________________
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Разберите по составу сложные слова:
костномозговой, кроветворение, костеобразование, соединительнотканная, бледнорозовый.
Задание 2. Прочитайте глагольные словосочетания, которые часто встречаются в
текстах, описывающих строение и структуру предмета. Запомните управление
глаголов.
иметь (что?) строение, структуру
составлять (что?) род, систему
содержать (что?) жир, вещества
состоять (из чего?) из элементов
быть образованным (чем?) клетками
быть заполненным (чем?) костным мозгом
быть представленным (чем?) веществом
быть расположенным (в чем?) в полости
Задание 3. Подберите синоним к слову периферия. Составьте с ним словосочетания.
Задание 4. Прочитайте предложения. Подберите синонимы к подчеркнутым словам.
1. Основная масса костей подобной формы представлена губчатым веществом. 2. С 12-18
лет красный мозг в диафазах замещается желтым костным мозгом. 3. Остеоциты
расположены в костных полостях. 4. Костномозговой канал выстлан эндостомом.
ПРИТЕКСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Прочитайте заголовок текста. Какова тема текста?
Задание 6. Прочитайте текст «Строение кости».
1. Выделите часть текста, в которой говорится о веществах, входящих в состав кости.
Дайте заголовок этой части.
2. Выделите часть текста, в которой говорится о костном мозге. Озаглавьте эту часть
текста.
3. Выделите часть текста, в которой развивается тема Надкостница и суставной хрящ.
Озаглавьте эту часть текста.
4. Выделите часть текста, в которой развивается тема Кость под микроскопом. Как
можно озаглавить эту часть?
Строение кости
Кость представляет собой орган, внешнее и внутреннее строение которого
изменяется и обновляется на протяжении всей жизни человека.
87
Кость состоит из компактного вещества, которое расположено по периферии, и
губчатого вещества, которое находится в середине кости. Толщина компактного
вещества в губчатых костях небольшая. Основная масса костей подобной формы
представлена губчатым веществом. В трубчатых костях компактное вещество имеет
большую толщину в диафазах , а губчатое, наоборот, более выражено в эпифазах.
Костномозговой канал, который находится в толще губчатой кости, выстлан эндостомом.
(соединительнотканной оболочкой).
Ячейки губчатого вещества и костномозговой канал (в трубчатых костях)
заполнены костным мозгом. Различают два вида костного мозга: красный и желтый. У
плодов и новорожденных костный мозг красный. Он состоит из ретикулярной ткани, в
ячейках которой находятся клетки, которые имеют отношение к кроветворению и
костеобразованию. Жёлтый мозг содержит жировые включения, которые придают ему
желтый цвет. С 12-18 лет красный мозг в диафазах замещается желтым костным мозгом.
Снаружи кость покрыта надкостницей, а в местах соединения с другими костями –
суставным хрящом.
Надкостница – это крепкая соединительнотканная пленка бледно- розового цвета,
которая окружает кость снаружи и прикрепляется к ней с помощью
соединительнотканных пучков.
Надкостница состоит из 2-х слоёв: наружного
волокнистого и внутреннего костеобразующего. Она богата нервами и сосудами, поэтому
участвует в питании и росте кости в толщину. Питание осуществляется за счет
кровеносных сосудов, которые проникают в большом числе из надкостницы в наружный
слой кости через сосудистые отверстия. Рост кости происходит за счет остеобластов,
которые расположены во внутреннем слое кости.
Микроскопически кость состоит из костных пластинок, которые образованы
коллагеновыми волокнами, костными клетками – остеобластами, остеоцитами и
остеокластами. Остеоциты расположены в костных полостях. От каждой костной полости
расходятся во все стороны тонкие канальцы, которые соединяются с канальцами
соседних полостей.
В этих канальцах находятся отростки остеоцитов, которые
соединены между собой. По системе канальцев к остеоцитам доставляются питательные
вещества и отводятся продукты обмена. Костные пластинки делятся на общие, (которые
охватывают кость с наружной поверхности и со стороны мозговой полости) на пластинки
остеона ( которые расположены концентрически вокруг кровеносных сосудов) и на
интерстициональные (которые расположены между остеонами).
Остеон – это структурная единица костной ткани. Он представлен 5-20 костными
цилиндрами, которые вставлены один в другой.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
Задание 7. Заполните пропуски.
1.Кость состоит из _____________________________________ вещества.
2. Ячейки губчатого вещества и костномозговой канал (в трубчатых костях) заполнены
___________________________________________________________________________.
3. Различают два вида костного мозга: __________________________________________.
4. . У плодов и новорожденных костный мозг ____________________________________.
5. С 12-18 лет красный мозг в диафазах замещается_______________________________.
6. Снаружи кость покрыта ______________________________, а в местах соединения с
другими костями – ______________________________________.
7. Надкостница – это __________________________________________________________.
88
8. Микроскопически кость состоит из ________________________ пластинок, которые
образованы
коллагеновыми
волокнами,
костными
клетками
–
____________________________________________________________________________.
9. По системе канальцев к остеоцитам доставляются __________________________
вещества и отводятся __________________________________________________________.
Задание 8. Выпишите из текста предложения, которые соответствуют данным
конструкциям: что представляет собой что, что состоит из чего, что имеет что,
что содержит что, что это что, что образовано чем, что представлено чем.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 9. Дайте научное определение кости.
Задание 10. Дайте научное определение надкостницы.
Задание 11. Составьте и запишите вопросы к тексту.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 12. Используя записанные вопросы, составьте мини-высказывания:
"Компактное и губчатое вещества", "Костный мозг", "Надкостница и суставной хрящ",
«Кость под микроскопом».
Оценка
Подпись
Занятие 21
Изучающее чтение текста по нормальной анатомии
«Скелет туловища. Шейные, грудные, поясничные позвонки»
Дата:
_____________________________________
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. Определите с помощью преподавателя или обращаясь к словарю значение
следующих слов:
Дуга, бугор (ок), ямка, гребень, рожки, борозда.
89
Задание 2. Определите значение следующих слов по знакомым компонентам.
не забывайте, что приставка с-(со-) в русском языке может иметь значение
"совместность", "соединение".
Сращение, слияние, сочленяться, раздвоенный, утолщенный.
Подберите к указанным словам однокоренные.
Задание 3. Прочитайте существительные, используемые в текстах по нормальной
анатомии для описания анатомических частей тела человека. Составьте с указанными
существительными все возможные сравнительные словосочетания. Используйте для
этого слова: кость, отросток, углубление, тело, отверстие, дуга.
Образец: круг - отросток округлой формы; груша - грушевидный отросток; отросток
в виде груши, отросток имеет форму груши;
подкова - подковообразное тело.
Прямоугольник, треугольник, угол, пирамида, ромб, конус, квадрат, куб, сфера, трапеция.
Серп, седло, подкова, дуга, горох, груша.
Клюв, крыло, зуб, ушко, гребень, сосок.
Крючок, клин, шило, ладья, меч, крест, луночка.
Определите, по какому принципу объединены указанные существительные.
Задание 4. Запомните, что при чтении в двусоставных предложениях следует выделять:
а) отношение зависимости между субъектом (подлежащим) и предикатом (сказуемым)
(S-Р );
б) слова, составляющие группу подлежащего;
в) слова, составляющие группу сказуемого.
какой?
каким?
чего?
Позвоночный столб является осевым скелетом туловища и шеи.
Задание 5. Найдите субъект и предикат в следующих предложениях. Определите группы
слов, относящихся к субъекту и предикату по аналогии с заданием 4.
1. Каждый позвонок представляет собой костное кольцо.
2. Грудные позвонки отличаются наличием двух реберных ямок на каждой боковой
поверхности тела.
3. Шейные позвонки имеют относительно большое позвонковое отверстие.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
П РИ Т Е К С Т О В Ы Е З А Д А Н И Я
Задание 6. Прочитав текст, определите:
а) на какие части его можно разделить;
б) с помощью каких слов-ориентиров вы смогли это сделать
Скелет туловища. Шейные, грудные, поясничные позвонки
Позвоночный столб является осевым скелетом туловища и шеи. У взрослого человека
он состоит из 26 костей: 24 позвонков, крестца и копчика. У новорожденных, детей
и юношей крестец и копчик образованы отдельными крестцовыми и копчиковыми
позвонками. Их сращение происходит в возрасте 17-25 лет. Соответственно положению
в теле различают следующие виды позвонков: шейные (7), грудные (12), поясничные (5),
крестцовые (крестец) (5), копчиковые (копчик) (4-5).
90
Каждый (типичный) позвонок представляет собой костное кольцо, которое состоит
(за исключением первых двух шейных) из переднего утолщенного сегмента – тела
и заднего сегмента – дуги. Дуга представляет собой две пластинки и две ножки, и четыре
суставных – два верхних и два нижних.
Тело и дуга позвонка ограничивают позвонковое отверстие.
Шейные позвонки имеют (I) относительно большое позвонковое отверстие и, начиная
со второго – третьего, небольшое тело; (2) раздвоенные на концах остистые отростки (за
исключением (VП); (3) отверстия в поперечных отростках; (4) бугорки на их концах
(обратите Внимание на то, что передний бугорок поперечного отростка VI позвонка
называется сонным бугорком). Первый шейный позвонок называется атлантом. Он
представляет костное кольцо, в котором различают две дуги: переднюю и заднюю,
соединенные боковыми массами. Последние на верхней и нижней поверхностях несут
суставные ямки. Второй шейный позвонок, осевой, отличается от других наличием
зубовидного отростка. Седьмой шейный позвонок имеет выступающий остистый отросток.
Грудные позвонки отличаются (I) наличием реберных ямок на каждой боковой
поверхности тела (как слева, так и справа каждый позвонок, за исключением X, XI и ХП
позвонков, сочленяется с головками двух ребер); (2) наличием реберных ямок
на поперечных отростках, кроме XI и ХП позвонков; (3) увеличением размеров тела сверху
вниз по направлению позвоночного столба; (4) изменением положения отростков:
отклонением остистого отростка книзу, поперечных – кзади и расположением суставных
отростков во фронтальной плоскости.
Поясничные позвонки имеют (I) массивное тело, (2) толстый горизонтально
направленный остистый отросток, (3) расположенные в сагиттальной плоскости суставные
отростки.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 7. Найдите в тексте предложения, построенные по следующим синтаксическим
конструкциям: Что представляет собой что, что имеет что, что образовано из чего,
что состоит из чег, что отличается чем, что явялется чем, что отличается от чего.
Задание 8. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов:
1. Шейный позвонок отличается от всех других позвонков:
а) наличием отверстия в поперечном отростке;
б) раздвоенного остистого отростка;
в) узким позвоночным отверстием.
2. Характерные особенности первого шейного позвонка:
а) раздвоенный остистый отросток;
б) отсутствие отверстия в поперечном отростке;
в) наличие тела;
г) отсутствие тела.
3. Второй шейный позвонок отличается наличием:
а) отверстия в поперечном отростке,
б) зубовидного отростка,
в) и того, и другого.
4. Грудной позвонок имеет:
а) реберные ямки,
б) наклоненный остистый отросток,
в) и то, и другое.
5. Одна реберная полуямка имеется на теле грудного позвонка:
а) первого,
91
б) пятого,
г) десятого
6. ХI, ХП грудные позвонки характеризуются:
а) наличием на теле одной полной реберной ямки
б) отсутствием реберной ямки на поперечном отростке,
в) наличием той и другой
г) отсутствием той и другой.
Задание 9. Продолжите предложения.
1. Позвоночный столб является ______________________________________
2. Каждый (типичный) позвонок представляет собой костное кольцо, которое состоит
из _________________________________________________
3. В первом шейном позвонке различают _______________________________
4. Поясничные позвонки имеют: I) массивное тело, 2) толстый горизонтально
направленный остистый отросток, 3)____________________________.
Задание 10. Ответьте на вопросы:
1. из чего состоит позвоночный столб?
2. Что представляет собой: а) каждый позвонок; б) дуга?
3. Каково строение шейных позвонков?
4. Каковы отличительные особенности строения грудных позвонков?
5. Какие особенности имеет поясничный позвонок?
6. Какова функция грудного и поясничного отделов позвоночного столба?
Задание 11. Опираясь на вопросный план, передайте содержание текста.
Оценка
Подпись
Занятие 22
Изучающее чтение текстов по нормальной анатомии
«Скелет головы. Затылочная кость»
Дата
_____________________
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте слова. Разберите их по составу. Определите,
какое значение придает этим словам суффикс -ищ-:
Хранилище, вместилище, чистилище.
Задание 2. Определите, от каких слов образованы следующие слова:
скат, перекрест (борозд), (костный) выступ, (яремная) вырезка.
Образуйте прилагательные от существительных с помощью суффиксов: -чат-, -ов-, -н-, енн-:
чешуя,
мыщелок,
глотка,
темя,
висок, затылок, возраст, скула, кость, лоб, мозжечок, нос.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
92
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите субъект и предикат.
1.Внутреннее отверстие мыщелкового канала лежит в борозде сигмовидного синуса,
наружное – в мыщелковой ямке.
2.Чешуя ниже верхней выйной линии развивается из хряща, часть чешуи выше выйной
линии – из соединительной ткани.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 4. Определите: а) по каким признакам произведено выделение абзацев;
б) какими
средствами
связаны
предложения
в абзаце
(внешними
или внутренними);
в) представляет ли каждый из прочитанных вами абзацев законченный
и целостный текст.
Скелет головы – череп
Скелет головы (череп) служит вместилищем головного мозга, органов зрения, слуха
и равновесия, обоняния и вкуса, опорой для начальных отделов пищеварительной
и дыхательной систем.
В составе черепа выделяют мозговой отдел и лицевой. Мозговой череп образован
лобной, затылочной, клиновидной, височной, теменной и решетчатой костями. Лицевой
отдел представлен костями жевательного аппарата: верхней и нижней челюстями,
а также мелкими костями черепа, которые входят в состав стенок глазниц, носовой
и ротовой полостей. Особое место занимает подъязычная кость, расположенная
в передней области шеи.
Затылочная кость
Затылочная кость образует костную основу затылочной области головы
и вместилище для мозжечка и затылочных долей полушарий головного мозга. В этой кости
выделяют базилярную часть, две латеральные части и затылочную чешую, которые
окружают большое (затылочное отверстие).
Базилярная часть лежит впереди большого (затылочного) отверстия. Спереди она
соединяется с телом клиновидной кости, вместе с которой образует площадку – скат. На её
нижней поверхности находится глоточный бугорок.
Латеральная часть парная, сзади переходит в чешую затылочной кости. Снизу на каждой
латеральной части располагается эллипсовидное возвышение – затылочный мыщелок,
в основании которого находится канал подъязычного нерва.
Затылочная чешуя – широкая, выпуклая кнаружи пластинка. В центре наружной
поверхности чешуи виден наружный затылочный выступ, от которого в обе стороны
отходит верхняя выйная линия. Вниз от выступа до большого (затылочного) отверстия
проходит наружный затылочный гребень. От его середины вправо и влево идет нижняя
выйная линия.
На внутренней стороне затылочной чешуи находится крестообразное возвышение,
разделяющее мозговую поверхность чешуи на 4 ямки. Центр крестообразного возвышения
образует внутренний затылочный выступ. Вправо и влево от этого выступа проходит
борозда поперечного синуса.
Возрастные изменения. Основная и боковые части, а также чешуя ниже верхней
выйной линии развиваются из хряща. Часть чешуи выше верхней выйной линии –
из соединительной ткани.
На втором месяце внутриутробного развития возникают билатеральные центры
окостенения в основной, боковых частях, а также в чешуе над большим отверстием. У
93
новорожденного кость состоит из четырёх отдельных костей. Полный синостоз наступает
в шестилетнем возрасте.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 5. Найдите в тексте предложения, построенные по следующим конструкциям:
что служит чем, что образовано чем, что образует что, где выделяют что, что
развивается из чего, что соединяется с чем, где находится что.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 6. Составьте все возможные словосочетания из данных ниже существительных
и прилагательных:
выйный (-ая, -ое, -ые) нерв, линия.
глоточный (-ая, -ое, -ые) отверстие, бугорок
подъязычный (-ая, -ое, -ые) мыщелок, доля.
затылочный (-ая, -ое, -ые) доля, кость.
Задание 7. Сформулируйте по вопросу к каждому абзацу и запишите их.
Задайте вопросы своим товарищам.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 8.Опираясь на записанный вами план, опишите затылочную кость
человека.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Oценка
Подпись
Занятие 23
Изучающее чтение текста по нормальной анатомии
«Клиновидная кость»
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
94
Задание 1. Определите значения подчеркнутых слов с помощью преподавателя:
Турецкое седло, придаток (мозга), киль, щель (глазничная), пазуха (кости), перегородка
(кости).
Задание 2. Найдите в следующих предложениях S и Р, определите, какие слова
составляют группу подлежащего, а какие – группу сказуемого. Задайте вопросы
к каждому члену предложения.
1. Клиновидная кость располагается в центральном отделе основания черепа
и состоит из четырех частей: тела, двух больших крыльев, двух малых крыльев
и двух крыловидных отростков.
2. Большие и малые крылья отделяются друг от друга с каждой стороны верхней
глазничной щелью.
Задание 3. Найдите во 2-ом абзаце текста сложные предложения, определите в них
главные и придаточные предложения.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 4. В 1-2-м абзацах выделите субъекты и предикаты.
Задание 5. Определите: а) есть ли смысловая связь между абзацами текста.
Клиновидная кость
Клиновидная кость располагается в центральном отделе основания черепа и состоит
из четырех частей: тела, двух больших крыльев, двух малых крыльев и двух крыловидных
отростков.
Тело имеет форму куба. На его верхней поверхности образуется седловидное
углубление, турецкое седло, в котором располагается придаток мозга. Задний край
турецкого седла ограничен костной пластинкой, от которой в стороны отходят задние
клиновидные отростки. Передняя поверхность тела несет гребень, который книзу
переходит в киль. По обе стороны от гребня видны два отверстия, ведущие в пазуху этой
кости.
Большие крылья представляют собой широкие костные пластинки, которые отходят
от боковых поверхностей тела клиновидной кости. Они имеют по три отверстия: круглое,
через которое проходит верхнечелюстной нерв, овальное – для нижнечелюстного нерва
и остистое, через которое следует средняя оболочечная артерия.
Малые крылья имеют форму треугольных пластинок, отходящих латерально от
верхней части тела. В малых крыльях имеются каналы для зрительных нервов.
Большие и малые крылья отделяются друг от друга с каждой стороны верхней
глазничной щелью; это треугольной формы щель, ведущая из полости черепа в глазницу.
Крыловидные отростки отходят книзу от места, где большие крылья
присоединяются к телу. Каждый отросток состоит из медиальной и латеральной
пластинок. Пространство между ними называется ямкой крыловидного отростка.
Возрастные изменения. Окостенение клиновидной кости начинается в хряще, за
исключением латеральных частей больших крыльев и крыловидных отростков. Первичные
центры возникают в теле, больших и малых крыльях, а также в пластинках клиновидных
отростков непосредственно перед рождением. У новорожденного кость состоит из трех
частей: тела, сросшегося с малыми крыльями, и двух больших крыльев с крыловидными
отростками. Большие крылья срастаются с телом на первом году жизни.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 6. Озаглавьте каждый абзац текста.
95
Задание 7. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов.
1. На теле клиновидной кости различают:
а) турецкое седло;
б) спинку турецкого седла;
в) сонную борозду;
г) борозду перекреста зрительных нервов.
2. Круглое, овальное, остистое отверстие находится:
а) в больших крыльях;
б) крыловидных отростках;
в) малых крыльях;
г) теле клиновидной кости.
3. Через место прикрепления малых крыльев проходит:
а) круглое отверстие;
б) зрительный нерв;
в) канал крыловидного отростка;
г) отверстие пазухи клиновидной кости.
4. Крючковидный отросток является частью:
а) крыловидных отростков
б) малых крыльев;
в) стенки турецкого седла;
г) киля клиновидной кости.
5. Верхняя глазничная щель образуется:
а) крыловидными отростками;
б) малыми крыльями;
в) большими и малыми крыльями;
г) передними клиновидными отростками.
Задание 8. Распределите предложения в соответствующей содержанию текста
последовательности.
1) Окостенение клиновидной кости начинается в хряще.
2) У новорожденного кость состоит из трех частей.
3) Большие крылья имеют три отверстия.
4) Большие
и малые
крылья
отделяются
друг
от
друга
с каждой
стороны глазничной щелью.
5) в малых крыльях имеются каналы для зрительных нервов.
6) На теле клиновидной кости образуется седловидное углубление, турецкое седло.
7) Клиновидная кость состоит из четырех частей.
8) Передняя поверхность тела несет гребень, который книзу переходит в киль.
__________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Занятие 24
Тематическая контрольная работа №3
«Выражение субъектно-предикатных отношений»
96
Тема 2
Выражение объектных отношений в простом предложении
Тематический модуль 2
1. Способы выражения прямого объекта в простом предложении.
2. Способы выражения косвенного объекта в простом предложении.
Занятие 25
Способы выражения прямого объекта в простом предложении.
Образование отглагольных существительных
Дата:
___________________________
КОММЕНТАРИЙ
Объект тесно связан с предикатом и обозначает предмет, который изменяется,
создаётся (разрушается), исследуется, воспринимается и т.д. В процессе действия. Объект
обычно выражается существительными и местоимениями в косвенных падежах
с предлогами и без предлога, чаще всего он относится к предикату. Объект бывает прямым
и косвенным.
Прямой объект – это объект, который относится к переходному глаголу или
существительному, стоит в винительном или родительном падежах без предлога
и обозначает объект, на который направлено действие глагола.
Например: подготовить эксперимент (прямой объект в В.п.)
обнаружить клетки(прямой объект в В.п.)
снижение скорости (прямой объект в Р.п.)
Непрямой объект выражается существительными с предлогами или без предлогов
в других косвенных падежах (все падежи, кроме именительного падежа), а также
в винительном или родительном падежах с предлогом.
готовиться к экзамену (объект в Д.п.)
соединяться с костью ( объект в Т.п.)
соответствовать уровню 5-го шейного позвонка (объект в Д.п.)
КОММЕНТАРИЙ
Обычно процесс действия обозначается глаголом, но могут использоваться
и отглагольные существительные со значением процесса. Они образуются от глаголов
с помощью суффиксов:
-ени(е) – растворять – раствор-ени-е, двигать – движ-ени-е (г//ж)
-ани(е) – образовать – образов-ани-е, создать – созд-ани-е
-яни(е) – влиять – вли-яни-е
-ти(е) – развить – разви-ти-е, открыть – откры-ти-е
-аци(я) от глаголов на –ировать или –овать: регулировать – регул-яци - я;
организовать – организ-аци-я
-к- – задержать – задерж-к-а, проверять – провер-к-а
ЗАДАНИЕ
Задание 1. Прочитайте наиболее употребительные переходные глаголы, требующие
прямого объекта. Образуйте от них отглагольные существительные
97
Лексическое значение глагола
Отглагольное
существительное
Изменения качества и состояния передаются глаголами:
Изменять-изменить
Усиливать-усилить
Ослаблять-ослабить
Улучшать-улучшить
Ухудшать-ухудшить
Количественные изменения передаются глаголами:
Увеличивать-увеличить
Уменьшать-уменьшить
Повышать-повысить
Понижать-понизить
Замедлять-замедлить
Ускорять-ускорить
Расширять-расширить
Сужать-сузить
Сжимать-сжать
Поиск и обнаружение передаются глаголами:
Открывать-открыть
Обнаруживать-обнаружить
Изобретать-изобрести
Исследования передаются глаголами:
Исследовать
Изучать-изучить
Рассматривать-рассмотреть
Создание и уничтожение передаются глаголами:
Изготовлять-изготовить
Уничтожать-уничтожить
Удалять-удалить
Изменения температуры и агрегатного состояния
передаются глаголами:
Нагревать-нагреть
Охлаждать-охладить
Испарять-испарить
Кипятить-вскипятить
Замораживать-заморозить
Изменения интенсивности процессов передаются
глаголами:
Усложнять-усложнить
Затруднять-затруднить
Облегчать-облегчить
Углублять-углубить
Обогащать-обогатить
98
КОММЕНТАРИЙ
Существительные со значением процесса могут быть образованы от глаголов
безаффиксным способом: принимать – приём, проходить – проход, вывихнуть – вывих.
возвратить – возврат, анализировать – анализ, записать – запись
ЗАДАНИЕ
Задание2. Образуйте отглагольные существительные от данных глаголов:
Записать, защищать, надрезать, рассчитать, контролировать, экспериментировать,
прогнозировать, анализировать, формулировать, принимать, аргументировать,
клонировать, доминировать, кодировать, взаимодействовать, задержать, сжать.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
После переходного глагола объект стоит в Винительном падеже (В.п.).
После отглагольных существительных объект стоит в Родительном падеже (Р.п.)
Объект после глагола
Решать задачу (В. п.)
выполнять упражнение (В. п.)
определить количество (В. п.)
Объект после отглагольного
существительного
решение задачи (Р.п.)
выполнение упражнения (Р.п.)
определение количества (Р.п.)
ЗАДАНИЕ
Задание 3. Замените данные глагольные словосочетания именными по образцу.
Образец: синтезировать лекарственные вещества – синтез лекарственных веществ.
изучать анатомию –
лечить больного –
нагревать воду –
принимать лекарства –
усваивать питательные вещества –
расщеплять сложные вещества –
восстанавливать клетки –
выделять энергию –
изменять деятельность –
измерять физические величины –
создавать новые методы –
Оценка
Подпись
99
Домашнее задание 1. Напишите, от каких глаголов образованы данные
существительные.
Улучшение, ускорение, нагревание, понижение, остывание, обогащение, расширение,
замедление, ослабление, сужение, охлаждение, повышение, обеднение, нагревание,
усиление, ухудшение.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Напишите лексический эквивалент к данным словосочетаниям.
Образец: принимать участие – участвовать
сделать ошибку – ______________________________________________________
проявлять интерес – ____________________________________________________
прийти на встречу – _____________________________________________________
вывести формулу – ______________________________________________________
проявлять уважение – ____________________________________________________
дать название – _________________________________________________________
Занятие 26
Употребление глаголов со значением качественных и количественных
изменений состояния
Дата:
___________________________________
КОММЕНТАРИЙ
К переходным глаголам, обозначающим качественные или количественные
изменения, может присоединяться частица –ся, которая указывает, что изменения
касаются самого субъекта действия.
Например: Жизнь в Украине изменила Ахмеда. – Ахмед очень изменился.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Измените словосочетания по образцу.
Образец: изменение плана работы – план работы изменился.
1.Переваривание пищи –
_______________________________________________________________________
2.Сокращение платы за обучение –
_______________________________________________________________________
3.Повышение уровня жизни –
_______________________________________________________________________
4.Соединение железа –
_______________________________________________________________________
5.Улучшение системы образования –
_______________________________________________________________________
6.Выделение энергии –
_______________________________________________________________________
7.Всасывание питательных ве ществ –
_______________________________________________________________________
100
8. Расщепление сложных веществ –
_______________________________________________________________________
9. Распад природных веществ –
_______________________________________________________________________
10. Питание живых организмов –
_______________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Глаголы нагреваться, охлаждаться имеют частицу –ся, а глагол остывать
не имеет частицы – ся.
Вода нагревается медленно и остывает тоже медленно.
Изменения размеров передаются глаголами
сжимать(ся) – сжать(ся) -- уменьшать(ся) в объёме
антоним: расширять(ся)
сужать(ся) – сузить(ся) -- уменьшать(ся) в ширину
ЗАДАНИЯ
Задание 2. Закончите предложения, используя глаголы-антонимы
1. Твердые тела при охлаждении сжимаются, а при нагревании
_____________________________________________.
2. При нагревании жидкость расширяется, а при охлаждении
_____________________________________________.
3. Сосуды сужаются некоторыми лекарствами, а некоторыми
_____________________________________________.
4. Преподаватель попросил студента сузить тему курсовой работы, а студент настоял
на том, чтобы её ______________________________________________
Задание 3. А) Вставьте необходимый по смыслу глагол, используя слова для справок.
1. Во время приступа стенокардии кровеносные сосуды _______________________.
2. Адреналин___________________________________ кровоток через скелетные мышцы
при физической нагрузке.
3. Хирург _____________________________ рану.
4. Эмоциональные реакции_________________________________ частоту пульса.
5. Некоторые лекарства ___________________________________________ сосуды.
6. Повышение температуры _____________________________________ активность
ферментов.
7. Адреналин _____________________________________ сосуды кожи.
8. Профессор посоветовал студенту ___________________________ тему курсовой работы.
Слова для справок: сужаться(2 раза), расширять, расширяться, сужать, сузить, повышать,
ускорять, увеличивать.
Б) Замените действительные обороты речи страдательными.
О б р а з е ц : Адреналин расширяет сосуды скелетных мышц. - Сосуды скелетных мышц
расширяются адреналином.
101
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
увеличивать – увеличить что?
увеличиваться – увеличиться на …, в…
или
возрастать – возрасти на …, в…
Например: Скорость движения увеличилась (возросла) на два километра в секунду.
Скорость движения увеличилась (возросла) в два раза.
Задание 4. Ответьте на вопросы, используя глаголы со значением количественных
изменений: увеличивать(ся) – увеличить(ся), возрастать – возрасти, уменьшать(ся)–
уменьшить(ся), повышать(ся)– повысить(ся), понижать(ся)–понизить(ся)
1. Что происходит с испарением воды в холодные дни? (уменьшать(ся)–уменьшить(ся))
______________________________________________________________________________
2. Что происходит с уровнем жидкости при погружении в неё тела? (повышать(ся) –
повысить(ся))
______________________________________________________________________________
3. Что произошло с атмосферным давлением? ( уменьшать(ся) – уменьшить(ся))
______________________________________________________________________________
4. Что происходит с объёмом воздуха при нагревании? ( увеличивать(ся) – увеличить(ся))
______________________________________________________________________________
5. Что произошло с частотой звука? (понижать(ся)–понизить(ся))
______________________________________________________________________________
6. Что произошло со скоростью движения молекул? (возрастать – возрасти, 3 раза)
______________________________________________________________________________
7. Что произошло с напряжением в сети? ( возрастать – возрасти).
______________________________________________________________________________
Задание 5. а) Составьте предложения, используя глаголы со значением изменения
качества и состояния: улучшать(ся ) – улучшить(ся), ухудшать(ся)–ухудшить(ся),
усиливать(ся)–усилить(ся), ослаблять(ся) – ослабить(ся), изменять(ся) –изменить(ся).
1. Работа нервной системы, при, недостаток витамина В2.
2. Зрение, при, употребление, регулярное, витамин А.
3. Дыхание растений, под, влияние, высокая температура.
4. Состояние больного, за последние дни, заметно.
5. Жизнь иностранных студентов, в Украине.
6. Результаты исследований, показать, что работа, головной мозг.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
102
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
б) Ответьте на вопрос: Как изменилась ваша жизнь после того, как вы приехали
в Украину? Используйте глаголы: улучшать, ухудшать, увеличить, уменьшить,
возрасти, повысить, понизить.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Глаголы самопроизвольного действия, не имеющие частицы –ся:
Ослабевать–ослабеть, остывать – остыть, замерзать – замерзнуть, таять – растаять,
затвердевать – затвердеть, кипеть – вскипеть, высыхать – высохнуть, мокнуть –
намокнуть
Задание 6. Дополните предложения, используя глаголы, данные в комментарии.
1.За городом снег ещё не весь ____________________________________________.
2.Не надевайте халат, он ещё не ___________________________________________.
3.Мы __________________________________________________ воду за 20 минут.
4.Было холодно, мы очень _______________________________________________.
5.Шёл дождь, наша одежда _______________________________________________.
6.Пей чай, а то он скоро __________________________________________________.
7.Под влиянием поваренной соли снег ______________________________________.
8.На солнце бельё быстро ________________________________________________.
9.Утром было тихо, ветер _______________________________________________.
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Образуйте от глаголов отглагольные существительные и вставьте
их вместо точек.
1________________кровеносных сосудов мозга вызывает головные боли (сужать).
2. В результате бурного ________________снегов в некоторых странах Европы часто
происходят наводнения (таять).
3. ________________работы сердца регулируются центральной нервной системой
(изменять).
4. Значительное ________________теплообразования наблюдается при мышечной работе
(увеличить).
5. При низкой температуре и высокой влажности быстро наступает ________________
(охлаждать).
6. ________________или ________________теплопродукции начинается при нарушении
теплового комфорта (увеличить, уменьшить).
7.
________________состояния
больного
зависит
от
своевременного
________________лекарственных препаратов (улучшить, принимать).
103
8. При________________температуры скорость движения молекул увеличивается
(повышать).
Задание 2. Словосочетания, данные в скобках, поставьте в родительном падеже.
Обратите Внимание на конструкции типа создание (разрушение) чего, изменение чего.
1. Изменения (работа сердца) регулируются центральной нервной системой.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Изменение (форма ядра) происходит с ростом клетки.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Изменение (концентрация солей калия и кальция) влияет на возбудимость
и сократимость сердца.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Создание (запасной жир) зависит от состава и количества принимаемой пищи.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Разрушение (нервная система) влияет на стимуляцию и координацию работы всех
органов и систем организма.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 27
Употребление глаголов со значением качественных и количественных
изменений
Дата:
___________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Общее значение изменения качества, состояния, величины передаётся глаголом:
больше
ниже
становиться–стать (каким?)
+
мудрее
красивее
толще
После глагола становиться – стать употребляется сравнительная степень
прилагательных.
Например: Рост людей становится выше. Осенью ночи становятся холоднее.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Замените данные глаголы синонимичными словосочетаниями.
Образец: увеличиться – становиться больше
Уменьшаться _________________________________________________________
понижаться ___________________________________________________________
повышаться ___________________________________________________________
ухудшаться ___________________________________________________________
улучшаться _______________________________________________ ___________
укорачиваться_________________________________________________________
удлиняться____________________________________________________________
104
расширяться___________________________________________________________
сужаться______________________________________________________________
нагреваться____________________________________________________________
охлаждаться __________________________________________________________
очищаться ____________________________________________________________
замедляться ___________________________________________________________
Задание 2. Ответьте на следующие вопросы по образцу. В ответах используйте наречия
постепенно, гораздо, значительно.
Образец:
а) Атмосферное давление понизилось? – Да, давление стало гораздо ниже.
б) Атмосферное давление понижается? – Да, давление становится значительно ниже.
1. Состояние больного ухудшилось?
______________________________________________________________________________
2. Состояние больного ухудшается?
______________________________________________________________________________
3. Содержание глюкозы в крови у больного увеличилось?
______________________________________________________________________________
4.Количество студентов в медицинском университете увеличивается?
______________________________________________________________________________
5. Сила звука уменьшилась?
______________________________________________________________________________
6. Сила звука уменьшается?
______________________________________________________________________________
7.В процессе эволюции шейные позвонки укоротились?
_____________________________________________________________________________
8.Зимой дни укорачиваются?
_______________________________________________________________________
Задание 3. Возразите на высказывание, употребляя глагол стать и сравнительную
степень прилагательных.
Образец: Погода в Марокко по-прежнему теплая? – Нет, погода стала холоднее.
1. Ветер на улице по-прежнему сильный?
2. Уровень воды в реке по-прежнему невысокий?
3. Кажется, видимость на дорогах достаточно хорошая?
4. Атмосферное давление по-прежнему высокое?
5. Растворимость вещества такая же большая?
6. Больному все так же плохо?
7. Ваш город по-прежнему небольшой?
8. из Харькова до Туркменистана добираться сложно?
Оценка
Подпись
Домашнее задание. Замените действительные обороты речи страдательными
и наоборот.
Образец: Витамин А улучшает зрение. – Зрение улучшается под воздействием
витамина А.
1. Витамин В2 улучшает работу нервной системы.
______________________________________________________________________________
105
2. Венозный кровоток повышается благодаря физическим упражнениям.
______________________________________________________________________________
3. Яблочная кислота усиливает перистальтику кишечника.
______________________________________________________________________________
4. Иммунная система укрепляется витамином С.
______________________________________________________________________________
5. Яблоки снижают уровень холестерина в крови.
______________________________________________________________________________
Занятие 28
Способы выражения прямого объекта в простом предложении
Дата:
____________________________________
РАБОТА с ТЕКСТОМ
Задание 1. Прочитайте текст. Обратите Внимание на подчеркнутые конструкции.
Нарушение водного обмена
Нарушения водного баланса при различных патологических состояниях приводят
к задержке воды в организме, или к частичному обезвоживанию тканей. Задержка воды
в тканях, имеющая хронический характер, приводит к развитию различных форм отёков. О
способности организма выравнивать водный баланс можно судить на основании водной
пробы, представляющей клинический интерес. Больному дают выпить 1,5 л воды, после
чего измеряют количество мочи, отделяемой на протяжении ближайших 3-4 часов. У
здорового человека за это время выделяется не менее 1200 мл мочи, а при наличии
некоторых заболеваний – значительно меньше.
Экспериментально задержка большого количества воды в организме вызывается
путем парентерального введения животным экстракта задней доли гипофиза, содержащего
антидиуретический гормон – вазопрессин.
Патологическое обезвоживание тканей обычно является следствием выделения
через почки повышенного количества воды. Такое усиленное мочеотделение,
сопровождающееся сильнейшей жаждой, наблюдается, например, при несахарном диабете.
У больных, страдающих несахарным диабетом на почве недостаточного накопления
в гипофизе гормона вазопрессина, почки утрачивают способность концентрировать
первичную мочу. Ограничивать естественную потребность больных в воде
не представляется возможным, так как ограничение питья привело бы
при этом
заболевании к несовместимому с жизнью обезвоживанию тканей.
Задание 2. От данных глаголов образуйте отглагольные. Добавьте к ним зависимые
слова.
Образец: нарушать – нарушение (чего?) водного баланса
задерживать–
обезвоживать –
развить –
измерять –
ввести –
выделить –
накопить –
утратить –
ограничить –
106
Задание 3. Найдите в тексте предложения с причастными оборотами и замените их
сложными предложениями со словом который.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Поставьте вопросы к тексту и задайте их друг другу.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Перескажите текст.
Задание 6. Ознакомительное чтение текста «Ядро – основа клетки» (из книги К.В.
Данилиной «Пособие по обучению чтению», с. 19)
Оценка
Подпись
Домашнее задание. Напишите о функциях сердечно-сосудистой, дыхательной
и пищеварительной систем.
Образец: Сердечно-сосудистая система транспортирует питательные вещества, газы
и т. д.
Сердечно-сосудистая система
транспортировка питательных веществ,
газов, гормонов и продуктов метаболизма
к клеткам и из клеток;
защита от вторгающихся микроорганизмов
и чужеродных клеток;
регуляция температуры тела.
Дыхательная система
снабжение кровь кислородом и удаление
из неё углекислого газа.
Пищеварительная система
механическая и химическая обработка
пищи, всасывание продуктов переваривание
пищи и выведение из организма
непереваренных веществ.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
107
Занятие 29
Способы выражения косвенного (непрямого)
объекта в простом предложении
Дата:
__________________________________
ЗАДАНИЕ
Задание 1. А. Прочитайте текст «Гортань». Обратите Внимание на подчеркнутые
грамматические конструкции.
Гортань
Гортань имеет хрящевой скелет, который приводят в движение мышцы. Гортань
прикрепляется при помощи соединительнотканной перепонки к подъязычной кости.
Скелет гортани образован следующими хрящами: щитовидным, перстневидным,
надгортанным, двумя черпаловидными и двумя парами мелких хрящиков.
Щитовидный хрящ соединяется с подъязычной костью при помощи перепонки.
Перстневидный хрящ сочленяется с нижними рожками щитовидного хряща
с помощью суставов.
Надгортанный хрящ соединяется с помощью связочного аппарата со щитовидным
хрящом и с подъязычной костью.
Черпаловидный хрящ сочленяется с перстневидным хрящом.
Голосовая связка прикрепляется к отростку черпаловидного хряща.
Б. Закончите вопросы, используя материал текста. Ответьте на данные вопросы.
1. К чему прикрепляется __________________________________________________
2. При помощи чего прикрепляется _________________________________________
3. С чем соединяется _____________________________________________________
4. С помощью чего соединяется ____________________________________________
5. С чем сочленяется _____________________________________________________
5. С помощью чего сочленяется ____________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Косвенный объект
с предлогом и без предлога.
выражается
существительными
в косвенных
падежах
что прикрепляется к чему? = что присоединяется к чему?
Сухожилие большой грудной мышцы прикрепляется к (= присоединяется) гребешку
плечевой кости.
Конструкция что сочленяется с чем синонимична конструкции что соединяется
с чем и употребляется в том случае, если речь идет о соединении костей.
что сочленяется с чем? = что соединяется с чем?
что соприкасается с чем?
что срастается с чем?
Ладьевидная и полулунная кости сочленяются (= соединяются = скрепляются)
с лучевой костью
108
Задняя поверхность надпочечника соприкасается с диафрагмой = Задняя поверхность
надпочечника касается диафрагмы. = Задняя поверхность надпочечника дотрагивается
до диафрагмы.
Тела позвонков срастаются с (= соединяются с ) дугами позвонков в интервале 3-6 лет.
ЗАДАНИЕ
Задание 2. Ответьте на вопросы, используя глаголы из таблиц.
1. 1. с чем соединяется костная часть ребра? (костный хрящ)
2. с чем соединяется подъязычная кость? (кости черепа)
3. с чем сочленяется рукоятка грудины? (І и ІІ рёбра, ключица)
4. с чем сочленяется трехгранная кость? (суставной диск)
5. с чем соприкасается рёберная поверхность легких? (париетальная плевра)
6. с чем соприкасается желудок в наполненном состоянии? (нижняя поверхность нижней
доли печени)
7. с чем срастаются передние концы ребер при аномальном развитии? (друг с другом)
8. с чем срастается нижний край сошника? (носовые гребни верхней челюсти)
9. к чему прикрепляется поверхностная пластинка пояснично-грудной фасции? (остистые
отростки поясничных позвонков)
10. к чему прикрепляется остистая мышца головы? (затылочная кость)
11. к чему прикрепляется большая ромбовидная мышца? (медиальный край лопатки)
12. к чему прикрепляются средняя и передняя мышцы шеи? (первое ребро)
13. к чему прикрепляются мимические и жевательные мышцы головы? (кости лицевого
отдела)
КОММЕНТАРИЙ
в научном стиле речи действие, которое позволяет осуществить главное действие,
выражается конструкциями:
с помощью чего?
при помощи чего?
посредством чего?
чем?
Почти все кости черепа соединяются с помощью (=при помощи = посредством)
зубчатого шва.
Почти все кости черепа соединяются (чем?) зубчатым швом.
ЗАДАНИЕ
Задание 3. Составьте предложения, используя конструкции с помощью чего? при
помощи чего? посредством чего? чем?
1. Обе части небной кости; соединяться; горизонтальная пластинка.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Щитовидный хрящ; соединяться; подъязычная кость; перепонка.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
109
3. Подъязычная кость; прикрепляться к костям черепа; мышцы и связки.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. В скелете кости; соединяться между собой; хрящевая и соединительная ткань.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.Перстневидный хрящ; сочленяться; нижние рожки щитовидного хряща.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
что прилежит к чему = что примыкает к чему
Пищевод прилегает (= примыкает ) к задней стенке трахеи.
Пищевод расположен рядом с задней стенкой трахеи.
Пищевод находится рядом с задней стенкой трахеи.
ЗАДАНИЯ
Задание 4. Вставьте вместо точек глаголы примыкать к…, располагаться рядом с…,
находиться рядом с…, прилегать к….
1. Клетки эпидермы плотно … друг к другу. 2. Задняя поверхность глотки … (передняя
поверхность тела шейных позвонков).
3. Желчный пузырь … (луковица
двенадцатиперстной кишки). 4. Межреберные сосуды и нервы сзади … (легкие).
5. Медиальная поверхность правого лёгкого … (правое предсердие). 6. Дуга аорты сверху
… (корень левого лёгкого). 7. Пищевод … (задняя стенка трахеи). 8. Двенадцатиперстная
кишка … (головка поджелудочной железы).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
что взаимодействует с чем
Кислоты взаимодействуют (= соединяются) почти со всеми металлами.
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Ответьте на вопросы.
1. С чем взаимодействует хлор? (водород)
2. С чем взаимодействует витамин Е? (селен)
110
3. С чем взаимодействует сера? (кислород)
4. С чем не взаимодействует медь? (соляная и серная кислота)
5. С чем не взаимодействуют соли? (металлы)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание. Вставьте вместо точек глаголы примыкать, сочленяться,
соединяться, срастаться, взаимодействовать
1. Лобная кость (os frontale) _________________________________ переднему краю
теменных костей.
2. Затылочная кость (os occipitale) состоит из вогнутой чешуи, парных боковых частей
с яремными отростками и с мыщелками, которые ____________________________
атлантом.
3. Височные кости (ossa temporalia) ____________________________ затылочной кости.
4. Задняя поверхность почек ______________________________________________
диафрагме.
5. Хрящевые части 7 истинных рёбер ________________________________ грудиной
посредством симфизов или, чаще, плоских суставов.
6. Все органы в организме человека тесно _________________________________ между
собой .
7. к головке поджелудочной железы _______________________________________
двенадцатиперстная кишка.
Занятие 30
Глаголы, выражающие факт содействия и факт противодействия
Дата
__________________________
КОММЕНТАРИЙ
Факт содействия выражается глаголами:
помогать в чем? кому? чему?
оказывать помощь, содействие, поддержку в чем? кому? чему?
содействовать в чем? кому? чему?
способствовать в чем? чему?
Факт противодействия выражается глаголами:
мешать в чем? кому? чему?
препятствовать в чем? кому? чему?
противостоять чему?
Глаголы помогать, мешать употребляются в разговорном стиле речи, а глаголы
оказывать помощь, содействие, поддержку, содействовать, способствовать,
препятствовать, противостоять – в научном стиле речи.
111
Запомните!
помогать ≠ мешать
способствовать
≠ препятствовать
содействовать
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Составьте предложения, используя глаголы помогать, оказывать помощь,
способствовать, содействовать.
1. Современная аппаратура; врачи; правильно поставить; диагноз.
_________________________________________________________________________
2. Вечерние прогулки; улучшение сна.
______________________________________________________________________________
3. Занятия спортом; укрепление костей.
______________________________________________________________________________
4. Витамин Р; процесс образования костей.
______________________________________________________________________________
5. Ходьба; улучшение венозного кровообращения.
______________________________________________________________________________
6. Достаточное содержание микроэлементов в пище; хороший обмен веществ.
______________________________________________________________________________
7. Сильное охлаждение организма; чрезмерные физические и психические нагрузки;
возникновение пневмонии.
______________________________________________________________________________
8. Недостаток движения и сидячий образ жизни; ослабление; мышцы брюшного пресса
и спины.
______________________________________________________________________________
Задание 2. Заполните пропущенные места глаголами мешать, препятствовать,
противостоять.
1. Шум ________________________________ (отдых) и является причиной заболеваний
нервной системы.
2. Плохой ночной сон ________________________________ (усвоение инсулина)
организмом.
3. Недостаточное употребление витаминов группы. В _______________________________
(нормальное функционирование) головного мозга.
4.
Ушная
сера
образует
пробку
в наружном
звуковом
проходе
и ______________________________ (проникновение звука).
5. Аортальный клапан _________________________________ (обратный ток крови)
из аорты в левый желудочек.
6. Сфинктер _________________________________ (обратное движение) пищи в пищевод.
7. Позвоночник человека обладает способностью ____________________________
(нагрузки и давление).
112
Задание 3. Используя конструкции что способствует чему и что препятствует чему,
напишите текст о факторах, способствующих и препятствующих сохранению здоровья.
1.Сидячий образ жизни, неправильный
сохранять правильную форму позвоночника
режим работы
2. Отрицательные эмоции, психические
развитие язвенной болезни
перенапряжения
3.Курить, вдыхать запыленный
возникновение бронхита
и загрязненный воздух, перегреваться,
переохлаждаться
4.Соблюдение гигиены быта и труда,
развитие язвенной болезни
воздерживаться от курения
5.Постельный режим, полноценное питание, быстрое лечение бронхита
обильное тёплое питьё
6.Длительное пребывание на воздухе,
усиливать сопротивляемость организма
закаливание
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Объект в конструкции что соответствует чему обозначает предмет, с которым
устанавливается сходство.
что соответствует чему?
Верхушка легкого у взрослого человека соответствует (чему?) куполу плевры. =
Верхушка легкого у взрослого человека
уподобляется (чему?) куполу плевры.=
Верхушка легкого у взрослого человека совпадает с (чем?) куполом плевры.
Объект в конструкции что сопутствует чему обозначает действие, которое
совершается одновременно с другим действием.
что сопутствует чему?
Риск осложнений сопутствует любой операции. =
Риск осложнений сопровождает любую операцию.
Задание 4. Заполните пропущенные места глаголами соответствовать,
сопутствовать.
1. Задняя стенка глотки ____________________________________________ (тела шести
шейных позвонков).
2. Носовая часть глотки ____________________________________________ два верхних
шейных позвонка).
3. Привратник при пустом желудке ____________________________________________
(уровень ХІІ грудного или І поясничного позвонка).
4. У взрослого человека верхний край трахеи
____________________________________________ (уровень V-VI шейного позвонка).
113
5. Нижняя граница правого легкого на грудинной линии
____________________________________________ (хрящ V ребра).
6. Брадикардия ____________________________________________ (заболевания сердца).
Оценка
Подпись
Домашнее задание. Составьте предложения, используя глаголы
помогать,,
способствовать, содействовать, мешать, препятствовать, противостоять,
сопутствовать, соответствовать.
1. Иммунитет ; это способность организма; болезнетворные организмы.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Некоторые продукты питания; выведение; холестерин; из; организм.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Профилактические средства; предотвратить; простудные заболевания.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Продукты, содержащие кальций; укрепление эмали.
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Отрицательные эмоции; желудочное сокоотделение.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Воспаление почек; другие заболевания.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Сердце взрослого человека; сложенная в кулак кисть.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Нижняя граница спинного мозга; уровень І- ІІ поясничные позвонки.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 31
Повторение изученных конструкций
Дата
__________________________
Задание 1. Продолжите вопросы.
1.
Сверху почка соприкасается с нижней поверхностью печени.
С чем соприкасается __________________________________________________________
2.
К двуосным суставам относятся суставы яйцевидной и седловидной формы.
К чему относятся _____________________________________________________________
3.
Головка плечевой кости, имеющая форму шара, участвует в образовании плечевого
сустава.
Какую форму _______________________________________________________________
Какую функцию выполняет ____________________________________________________
4.
Спинной мозг начинается от головного мозга и заканчивается на уровне промежутка
между I и II поясничными позвонками.
114
От чего начинается и на уровне чего _____________________________________________
5.
Носовая часть глотки соответствует двум верхним шейным позвонкам.
Чему соответствует ___________________________________________________________
6.
Хасан довольно быстро привык к климату Украины.
К чему привык ______________________________________________________________
7.
Наш желудок приспособился к жирной и жареной пище.
К чему приспособился ________________________________________________________
8.
Мышечная оболочка глотки состоит из мышц, сжимающих и поднимающих её.
Из чего состоит ______________________________________________________________
9.
Подвижность грудных позвонков ограничивается тонкими межпозвоночными
дисками и грудной клеткой.
Чем ограничивается __________________________________________________________
10.
Заболевания, ведущие к нарушению выделения слюны, способствуют развитию
кариеса.
Чему способствуют ___________________________________________________________
Задание 2. Замените подчеркнутые словосочетания глаголами.
Образец: Зимой дни становятся короче. – Зимой дни укорачиваются.
1. В процессе старения сердце человека становится меньше.
2. У пожилых людей слух становится хуже.
3. Состояние больного постепенно становилось лучше.
4. Во время ангины лимфатические узлы становятся больше.
5. У некоторых людей АД ночью становится выше.
6. При повышении температуры окружающей среды обмен веществ становится ниже.
7. При воспалении кровеносные сосуды теряют упругость и становятся шире.
8. Воздух проходит через полость носа и становится чище.
9. При воспалении склеры глаза (конъюнктивитах и т.п.) зрачки часто становятся уже.
10. Вчера у пациента боли стали сильнее.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 3. Составьте текст, используя материал из таблицы и конструкции
что способствует чему, что препятствует чему.
Витамин В1
работа сердца, пищеварительная и
нервная системы
Витамин А
процессы старения
Витамин С
укрепление зубов и десен
Витамин Д
рост раковых клеток
Витамин Е
возникновение сердечные приступы и
развитие атеросклероза.
115
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Образуйте причастия от глаголов в скобках.
1. У некоторых пациентов нет (сопутствовать) заболеваний.
2. Любое лекарство является химическим веществом, (взаимодействовать) с организмом.
3. Спинной мозг имеет два утолщения (шейное и поясничное), ( соответствовать) местам
выхода из него нервов.
4. Между каждым позвонком проходят нервные волокна, (иннервировать) определенный
сегмент тела человека.
5. Плазма крови представляет собой жидкость, (оставаться) после удаления из неё
форменных элементов – клеток.
6. Крестец состоит из пяти крестцовых позвонков, (срастаться) в одну кость
в юношеском возрасте.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Занятие 32
Изучающее чтение текста
«Скелет верхней конечности. Кости кисти»
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. а) Запомните значение терминов: оссификация – окостенение; синостозсращение, соединение костей.
б) Прочитайте предложения. Замените русские слова окостенение и соединение их
иноязычными эквивалентами.
К концу первого года заканчивается окостенение головчатой и крючковидной
костей. Затем последовательно наступает окостенение по одной кости в год. Полное
соединение костей пальцев наступает в 18 лет.
Задание 2. Объясните разницу в значении слов: первый – первичный; второй –
вторичный. Составьте с этими словами предложения.
Задание 3. С помощью преподавателя определите род существительных: кость, кисть,
пясть, запястье.
Задание 4. Прочитайте словосочетания. Слова, данные в скобках, поставьте в нужную
форму.
116
Кости (кисть), кости (запястье), кости (пясть), поверхность (кисть), головка (кость),
пальцы (кисть), четыре (кость), пять (кости), сочленяться с (кость), является самой
большой (кость), состоять из (кости).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Используя конструкцию что сочленяется с чем, скажите о соединениях
костей: ладьевидной и лучевой, гороховидной и трехгранной трапеции и первой пястной
кости, трехгранной кости и суставного диска.
Задание 6. Повторите вслед за преподавателем фразы. Запишите их по памяти.
Верхний ряд образован ладьевидной, полулунной, трехгранной и гороховидной
костями.
Нижний ряд образован трапецией, трапециевидной, головчатой и крючковидной
костями.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте 1-й абзац текста. Скажите, как называется кость:
а) имеющая форму трапеции, крючка, гороха, ладьи, половины луны;
б) состоящая из трех граней;
в) имеющая головку.
Задание 3. Прочитайте 2-й и 3-й абзацы текста. Ответьте на вопросы:
а) Какая кость является самой большой костью запястья?
б) Какая кость является самой большой костью верхнего ряда?
в) с какой костью сочленяется ладьевидная, полулунная, трехгранная, гороховидная
кость, трапеция?
Задание 4. Расскажите о расположении костей верхнего ряда запястья.
Задание 5. Расскажите о расположении костей нижнего ряда запястья.
Задание 6. Прочитайте 4-й и 5-й абзацы текста. Используя конструкцию что состоит
из чего, опишите строение костей пясти, пальцев кисти, большого пальца, фаланги
пальцев.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
117
Задание 7. Прочитайте 7-й абзац текста. Запишите в тетрадь порядок окостенения
костей кисти.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Кости кисти
(1)Кости кисти разделяют на кости запястья, пясти и пальцев кисти. Кости запястья
располагаются в два ряда по четыре кости в каждом. Верхний проксимальный ряд
образован (снаружи внутрь) следующими костями: ладьевидной, полулунной, трехгранной
и гороховидной. Нижний дистальный ряд состоит из костей (снаружи внутрь): трапеции,
трапециевидной, головчатой и крючковидной.
(2)Ладьевидная кость является самой большой костью верхнего ряда. Ее бугорок
прощупывается со стороны ладонной поверхности кисти выше головки первой пястной
кости. Полулунная и трехгранная кости дополняют этот ряд: ладьевидная и полулунная
кости сочленяются с лучевой костью, а трехгранная – с суставным диском. Гороховидная
кость в образовании лучезапястного сустава участия не принимает и сочленяется с верхней
поверхностью трехгранной кости.
(3) Кость-трапеция седловидной формы, сочленяется с основанием 1-й пястной
кости. Трапециевидная кость по форме напоминает кость-трапецию.
(4)Головчатая кость располагается в середине нижнего ряда и является самой
большой из костей запястья. Крючковидная кость выделяется со стороны ладонной
поверхности своим крючковидным отростком. Трапеция сочленяется с первой пястной
костью. Трапециевидная располагается между трапецией и головчатой костями.
(5)Кости пясти состоят из пяти коротких трубчатых костей. Они не имеют названий
и нумеруются по порядку снаружи вовнутрь. На каждой пястной кости различают
основание, тело и головку. Скелет каждого пальца имеет проксимальную, среднюю
и дистальную фаланги. Исключение составляет первый (большой) палец, который состоит
только из проксимальной и дистальной фаланги. На каждой фаланге различают тело,
головку и основание.
(6)К костям пальцев кисти относятся сесамовидные косточки, располагающиеся
в толще сухожилий на уровне пястно-фаланговых и межфаланговых суставов.
(7)Возрастные изменения. Оссификация костей кисти начинается на втором месяце
внутриутробного развития, когда появляются первичные центры окостенения в диафизах
костей пясти и фаланг пальцев. Кости запястья к моменту рождения еще не полностью
представлены хрящевыми моделями. К концу первого года окостеневают головчатая
и крючковидная кости. Затем последовательно наступает оссификация по одной кисти
в год, в следующем порядке – трехгранная, полулунная, ладьевидная, трапеция
и трапециевидная. Позже всех костей запястья окостеневает гороховидная (к 12 годам).
Вторичные ядра для головок второй, третьей, четвертой, пятой костей и основания первой
кости пясти, а также основания фаланг пальцев появляются на третьем году жизни.
Синостоз этих костей наступает в 18 лет.
(8)Изучение возрастных особенностей костей кисти имеет большое практическое
значение для определения ''костного" возраста.
118
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. Ответьте на вопросы:
а) На какие группы разделяют кости кисти?
б) Как располагаются кости запястья и как они называются?
в) Сколько костей пясти, и имеют ли они названия?
г) Какие части различают на каждой пястной кости?
д) Сколько фаланг имеют пальцы, и как они называются?
е) Какие вы знаете закономерности окостенения костей кисти, и какое это имеет
практическое значение?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Составьте план текста и передайте содержание текста.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Занятие 33
Изучающее чтение текстов
«Классификация и общая характеристика соединения костей»,
«Соединение костей туловища. Соединение позвоночного столба»
Дата:
___________________________
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1.Продолжите ряды слов. Определите значение компонентов -взаимо-, вне-,
внутри-.
Взаимоперпендикулярный, взаимозависимый ______________________________________;
внесуставный, внеклеточный ____________________________________________________;
внутрисуставный, внутривенный ________________________________________________.
Задание 2.Прочитайте существительные, характеризующие форму предмета.
Образуйте от них прилагательные: круг, цилиндр, эллипс, овал, шар, сфера, диск.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
119
Задание 3. Прочитайте словосочетания. Подчеркните слова, характеризующие форму
предмета по аналогии с другими предметами. Объясните их значение.
Блоковидный сустав, седловидный сустав, ореховидный сустав, чашеобразный сустав.
Задание 4. Прочитайте предложения. Заполните пропущенные места словом который
в нужном падеже и с нужным предлогом.
Различают круговое движение, __________________ совершает переход с одной оси
на другую.
По числу суставных поверхностей различают простые суставы, __________________
имеется две суставные поверхности; сложные, __________________ имеют более двух
суставных поверхностей; комбинированные, __________________ представляют собой
сочетание двух отдельных суставов; комплексные, __________________ полость сустава
разделена на две части.
К одноосным суставам относят цилиндрический и блоковидный сустав, движения
__________________ происходят вокруг фронтальной оси.
В шаровидном суставе есть сферической формы головка, __________________
соответствует впадина на другой кости.
Задание 5. Прочитайте предложения. Обратите Внимание на употребление предлога
посредством, который характеризует способ соединения.
Тела позвонков соединяются посредством межпозвоночных дисков.
Соединение происходит посредством хрящевой ткани.
Задание 6. Составьте предложения, используя конструкцию что происходит
посредством чего из следующих слов:
Синхондроз, происходить, посредством, хрящевая ткань.
Соединение, осуществляться, посредством, соединительная ткань.
Синостоз, происходить, посредством, костная ткань.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 7. а) Прочитайте предложения. Обратите Внимание на отсутствие в них
субъекта и на форму предиката.
Различают три основных вида непрерывных соединений.
По международной анатомической номенклатуре выделяют особый вид соединения –
вколачивание.
К одноосным суставам относят цилиндрический и белковидный.
б) Скажите, можно ли по форме предиката и по смыслу восстановить отсутствующий
субъект. Выберите из списка слов и словосочетаний те, которые, по вашему мнению,
могли бы являться субъектом в данных предложениях: все, все люди, любые люди,
некоторые люди, несколько человек, один человек, кто-то.
КОММЕНТАРИЙ
Внимание! Для научных текстов, особенно для текстов описательного характера,
типичными являются предложения, в которых отсутствует субъект, и предикат выражен
глаголом в форме 3-го лица мн. числа. Субъект упускается автором по той причине, что он
120
легко восстанавливается читающим как «все», «все люди», «любые люди» или,
в отдельных случаях, «какие-то люди», «некоторые люди». Такие предложения
называются неопределенно-личными.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1.Прочитайте 1-й и 2-й абзацы текста. Выпишите в тетрадь термины и их
определения.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте 3-й и 4-й абзацы текста. Найдите неопределенно-личные
предложения, объясните их употребление.
Задание 3.Ответьте на вопросы:
а) Как рассматривают прерывные соединения?
б) Что различают в каждом суставе?
в) Какие различают виды движений, происходящих в суставах?
г) Какие виды суставов различают по числу суставных поверхностей?
Задание 4. Прочитайте 5-й абзац. Используя конструкцию что относят к чему,
ответьте на вопрос:
Какие суставы входят в число одноосных, двуосных и многоосных суставов?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Классификация и общая характеристика
соединений костей
Соединения костей скелета человека могут быть двух видов: непрерывные –
синартрозы и прерывные – диартрозы. Различают три основных вида непрерывных
соединений: соединительно-тканное соединение, синдесмоз; соединение посредством
хрящевой ткани, синхондроз; соединение костной ткани, синостоз.
Синдесмозы могут быть в виде связок, межкостных перепонок, родничков, швов
между костями черепа. Синхондрозы могут быть временными (являться второй стадией
развития скелета) и постоянными (не переходить в синостоз). По международной
анатомической номенклатуре выделяют особый вид соединения – вколачивание.
Прерывные соединения костей рассматривают как сочленения – суставы. В каждом
суставе различают суставные поверхности, суставные хрящи, суставную сумку
и суставную полость. Вспомогательные образования в суставах – это внесуставные
и внутрисуставные связки, хрящевые диски, суставные мениски и хрящевые губы.
121
Движения в суставах могут происходить вокруг фронтальной оси (сгибание, разгибание),
сагиттальной оси (боковые движения – приведения, отведение) и вертикальной оси
(вращательное движение). Различают также круговое движение, при котором совершается
переход с одной оси на другую.
По числу суставных поверхностей различают простые суставы, в которых имеется
две суставные поверхности; сложные, которые имеют более двух суставных поверхностей;
комбинированные суставы, представляющие сочетание двух отдельных суставов, но эти
суставы функционируют вместе, и комплексные суставы, в которых полость сустава
разделена хрящом на две камеры.
По количеству осей движения различают одноосные, двухосные и многоосные
суставы. к одноосным суставам относят цилиндрический, который осуществляет движение
вокруг вертикальной оси, и блоковидный, движения в котором происходят вокруг
фронтальной оси. Двухосные суставы: эллипсовидные, мыщелковые и седловидные.
В эллипсовидных суставах одна поверхность выпуклая, овальной формы, другая –
вогнутая. Движения происходят вокруг фронтальной и сагиттальной осей. Мыщелковый
сустав рассматривают как разновидность эллипсовидного. Сочленяющиеся поверхности
с одной стороны имеют выпуклые суставные головки – мыщелки. В седловидном суставе
осуществляются движения вокруг двух взаимно перпендикулярных осей. Многоосные
суставы: шаровидные и плоские. В этих суставах движения могут происходить вокруг
большого количества осей. В шаровидном суставе на одной кости имеется сферической
формы головка и соответствующая ей впадина на другой кости. Разновидностью
шаровидного сустава является ореховидный или чашеобразный сустав. Плоские суставы
имеют плоские суставные поверхности. Движения в них происходят по всем
направлениям, но с очень ограниченной амплитудой.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте предложения, заменив подчеркнутые слова и словосочетания
терминами из текста.
1. Соединения костей могут быть двух видов: непрерывные и прерывные.
2. Различают три основных вида непрерывных соединений: соединительнотканное
соединение, соединение посредством костной ткани и соединение посредством хрящевой
ткани.
3. Прерывные соединения костей рассматривают как сочленения.
4. По числу суставных поверхностей различают суставы с двумя суставными
поверхностями; суставы, которые имеют более двух суставных поверхностей: суставы,
представляющие собой сочетание двух отдельных суставов; суставы, в которых полость
сустава разделена хрящом на две камеры.
Задание 2. Расскажите о непрерывных соединениях костей.
Задание 3. Дайте характеристику суставов человека (строение, классификация) .
Задание 4. Опираясь на записанную вами схему, расскажите о классификации соединений
скелета человека.
Оценка
Подпись
122
Занятие 34
Изучающее чтение текста «Соединение костей туловища. Соединение
позвоночного столба»
Дата:
___________________________
ПРЕДТЕКСТОВОЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. С помощью преподавателя образуйте прилагательные от приведенных ниже
слов. Запишите их.
Позвоночник, поясница, крестец, копчик, затылок, шея, сустав, спина, грудина,
ключица, висок, ребро, плечо, нижняя челюсть, верхняя челюсть.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Запомните!
Для обозначения суставов и связок принято использовать сложные
прилагательные, образованные от названий тех частей тела, которые эти суставы и связки
соединяют. Например: грудинно-реберная связка; реберно-ключичная связка.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 2. Используя материал первого задания, образуйте и запишите названия:
а) суставов, соединяющих грудину и ключицу; висок и нижнюю челюсть; ребра
и позвоночник;
б) связки, соединяющей сустав и плечо;
в) соединений поясниц и крестца, крестца и копчика.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Объясните значение компонента полу- в слове полукружность, Назовите
известные вам слова с этим компонентом.
Задание 4. При помощи суффикса -ист- образуйте прилагательные от слов: серебро,
золото, щелк, бархат.
КОММЕНТАРИЙ
Запомните! Значение прилагательных с суффиксом -ист-"подобие, сходство с чем-либо".
Сравните: серебряная ложка – серебристая луна; золотые часы - золотистый сок; шелковое
платье – шелковистые волосы; бархатный костюм – бархатистая кожа.
123
ЗАДАНИЯ
Задание 5. При помощи суффикса -ист- образуйте прилагательное от слова студень.
Определите его значение, если студень – это желеобразная густая масса. Объясните
значение предложения:
Каждый межпозвоночный диск состоит из фиброзного кольца и студенистого ядра.
Задание 6. Прочитайте предложения, добавив наречия, образованные от
прилагательных: продольный и поперечный.
Передняя продольная связка расположена _______________ передней поверхности тел
позвонков.
Задняя продольная связка залегает _______________ задней поверхности тел позвонков.
Поперечные отростки позвонков расположены _______________ позвоночного столба.
Задание 7. Прочитайте микротекст. Найдите в нем неопределенно-личные предложения
и объясните их употребление. Выпишите синтаксические конструкции, по которым
построены модели неопределенно-личных предложений. Скажите, какой формой глагола
выражен предикат в этих предложениях.
К соединениям межпозвоночного столба относят крестцово-копчиковое соединение.
Оно лежит между телами пятого крестцового и первого копчикового позвонков. Это
соединение происходит посредством межпозвоночного хряща. В нем различают:
поверхностную спинную, вентральную и латеральную крестцово-копчиковые связки.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте 1-й абзац текста. Скажите, можете ли вы на основе
материала абзаца прогнозировать содержание текста.
Запомните! Для текстов, содержащих классификацию, характерна следующая
структура: вводная часть (один или несколько первых абзацев) содержит собственно
классификацию, основная часть расширяет информацию вводной части и заключение
может содержать обобщение, дополнительную информацию или отсутствует вовсе.
Задание 2. На основе информации первого абзаца составьте предполагаемый план
текста, запишите его в тетрадь.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 3. Прочитайте текст. Разбейте его на части в соответствии с вашим планом.
При необходимости откорректируйте план. Выделите подпункты.
Задание 4. Прочитайте текст еще раз.
124
Соединения позвоночного столба
К соединениям позвоночного столба относят межпозвоночные диски,
дугоотросчатые соединения, связки позвоночного столба, пояснично-крестцовое
соединение, крестцово-копчиковое соединение, суставы и связки между затылочной
костью и I и П шейными позвонками.
Межпозвоночные диски соединяют тела позвонков. Каждый диск состоит
из фиброзного кольца, расположенного по периферии, и студенистого ядра.
Дугоотросчатые соединения располагаются между суставными отростками
позвонков. Это плоские малоподвижные связки.
К связкам позвоночного столба относятся:
передняя продольная, расположенная вдоль передней поверхности тел позвонков;
задняя продольная, залегающая вдоль задней поверхности тел позвонков;
желтые, расположенные между дугами позвонков;
выйная, которая идет от остистого отростка VП шейного позвонка, вдоль остистых
отростков шейных позвонков вверх и прикрепляются к наружному затылочному гребню
и наружному затылочному бугру;
надосистая, залегающая над остистыми отростками;
межпоперечные, расположенные между поперечными отростками позвонков.
Между пятым поясничным позвонком и крестцом располагается поясничнокрестцовое соединение. Крестцово-копчиковое соединение лежит между телами пятого
крестцового и первого копчикового позвонков. Это соединение происходит посредством
межпозвоночного хряща. В нем различают крестцово-копчиковые связки: поверхностную
спинную, глубокую спинную, вентральную и латеральную.
Между затылочной костью, I и П шейными позвонками расположены атлантозатылочный, срединный атланто-осевой и латеральный атланто-осевой суставы.
Атланто-затылочный сустав образуют два мыщелка затылочной кости и верхние
суставные ямки атланта. Между передней дугой атланта и затылочной костью натянута
передняя атланто-затылочная перепонка, а между задней дугой атланта и задней
полукружностью затылочного отверстия – задняя атланто-затылочная перепонка. Сустав
имеет форму эллипса. Движения в нем происходят по фронтальной и сагиттальной осям.
Срединный атланто-осевой сустав образован зубовидным отростком осевого
позвонка и задней поверхностью дуги атланта. Форма сустава – цилиндрическая. В суставе
возможны вращательные движения атланта вместе с головой.
Латеральный атланто-осевой сустав образован верхними суставными поверхностями
осевого позвонка и нижними суставными поверхностями атланта.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. Продолжите предложения.
1. к соединениям позвоночного столба относят
_______________________________________________________________________
2.Межпозвоночные диски состоят из
_______________________________________________________________________
3.Дугоотросчатые соединения располагаются
_______________________________________________________________________
4.К связкам позвоночного столба относятся
_______________________________________________________________________
5.Крестцово-копчиковое соединение располагается
_______________________________________________________________________
125
6.Крестцово-копчиковое соединение включает в себя
_______________________________________________________________________
7.Атланто-затылочный сустав имеет форму
_______________________________________________________________________
8.Срединный атланто-осевой сустав образован
_______________________________________________________________________
9.Латеральный атланто-осевой сустав включает в себя
_______________________________________________________________________
Задание 2. Используя записанные вами неопределенно-личные конструкции (задание 7),
дайте классификацию:
а) связок позвоночного столба;
б) суставов и связок между затылочной костью и І и ІІ шейными позвонками;
в) связок крестцово-копчикового соединения.
Задание 3. Просмотрите еще раз ваш план. На основании плана составьте схему
классификации соединений позвоночного столба, аналогичную схеме, записанной вами
на прошлом занятии (см. тему "Классификация и общая характеристика соединений
костей").
Задание 4. Опираясь на составленную схему, дайте подробный ответ на вопрос,
что относят к соединениям позвоночного столба.
Оценка
Подпись
Занятие 35
Тематическая контрольная работа №3 «Выражение объектных отношений»
Дата:
___________________________
126
Тема 4
Выражение определительных отношений
Тематический модуль 4
1.Характеристика предмета:
а) по цвету
б) по форме, внешнему виду
в) по материалу, вкусу и запаху
г) по наличию/отсутствию и по степени признака
2. Описание внешности человека
3. Описание характера человека
4. Психологический портрет человека
Занятие 36
Характеристика предмета по цвету
Дата:
____________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Обратите Внимание на способ образования прилагательных, обозначающих
сочетание двух цветов: желтый + голубой = желто-голубой, синий + белый = синебелый.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Измените данные предложения.
Образец: 1. У флага Украины синий и желтый цвета. – флаг Украины синежелтый. 2. У флага России белый, синий и красный цвета. – флаг России бело-синекрасный.
1. У флага Греции белый и голубой цвета. –
________________________________________________________________
2. У флага Польши белый и красный цвета. –
________________________________________________________________
3. У флага Уганды черный, желтый и красный цвета. –
________________________________________________________________
4. У флага Маврикии красный, синий, желтый и зеленый цвета. –
________________________________________________________________
Задание 2. Напишите, какого цвета флаг вашей страны
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Обратите Внимание на способы образования прилагательных, обозначающих
оттенки основного цвета: с помощью суффикса –оват-(иногда –еват-) или с помощью
слов ярко-, светло-, бледно-, темно-:
слабая интенсивность окраски: красный – красноватый;
сильная интенсивность окраски: ярко-красный;
более светлая окраска: светло(бледно)-зеленый;
более темная окраска: темно-зеленый.
127
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Замените выделенное словосочетание прилагательным, выражающим
оттенок основного цвета.
Образец: Мой брат купил машину интенсивного красного цвета. – Мой брат купил
машину ярко-красного цвета.
1. Аквамарин
–
это
камень
зеленого
цвета
слабой
интенсивности.
___________________________________________________________________________
2. Чернобривцы – это цветы более темного цвета, чем желтый. –
______________________________________________________________________________
3. Надкостница – это соединительнотканная пленка более светлой окраски, чем розовая
______________________________________________________________________________
4. Кровь интенсивного алого цвета, богатая кислородом, называется артериальной.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Кровь более темного цвета, чем красный, бедная кислородом и богатая углекислотой,
называется венозной. –
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Измените данные предложения.
Образец: Золото – желтый металл. – Золото – металл желтого цвета.
1. Германий – серовато-белый металл. –
________________________________________________________________
2. Хлор – желтовато-зеленый газ. –
________________________________________________________________
3. Бром – красно-коричневая жидкость. –
________________________________________________________________
4. Йод – темно-серое кристаллическое вещество. –
________________________________________________________________
5. Изумруд – ярко-зеленый драгоценный камень. –
________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание. 1. Передайте тот же цвет другими прилагательными.
Для образования прилагательных используйте способы, данные в комментариях.
Вишневый, лимонный, морковный, изумрудный, песочный, белоснежный, шоколадный,
апельсиновый, стальной, малиновый, небесный.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
128
Задание 2. Используя различные цвета и их оттенки, расскажите, как меняются улицы
и парки города Харькова в течение года: зимой, весной, летом, осенью.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 37
Характеристика предмета по форме и внешнему виду
Дата:
____________________________________
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте текст. Обратите Внимание на выделенные словосочетания.
Сердце клетки – ядро
Ядро, как и цитоплазма, является главной составной частью клетки. Ядро
в растительной клетке было открыто в 1831 году английским ботаником Р. Броуном.
Ядро, как и цитоплазма, обычно бесцветно и прозрачно. Но оно плотнее
цитоплазмы и поэтому преломляет лучи, проходящие через него, и это заметно под
микроскопом.
В большинстве случаев ядра имеют шарообразную или эллиптическую форму.
Встречаются ядра и иной формы – вытянутые, звездчатые и другие. По величине ядра
варьируются. У одних растений они могут быть размером в 1 мм (например, у плесневых
грибов), у других – размером до 1,5 мм и более (у лилий и орхидей).
Обычно в клетке имеется одно ядро. В молодой клетке ядро крупное, достигает
четверти или даже трети объема клетки. В старой растительной клетке ядро меньше, чем
в молодой, и размещается в стенке клетки, в постенном слое цитоплазмы. В подвижном
состоянии ядро пассивно перемещается в клетке с движущейся цитоплазмой. Иногда ядро
находится в неподвижном состоянии, и тогда движущаяся цитоплазма обтекает его.
Задание 2. Ответьте на вопросы, используя выделенные в тексте словосочетания.
1. Чем ядро растительной клетки похоже на цитоплазму и чем от нее отличается? 2. Какую
форму имеют ядра растительной клетки? 3. Каких размеров бывают ядра растительной
клетки? 4. Как размеры ядра зависят от возраста клетки? 5. В каких физических состояниях
может находиться ядро клетки? Как ведет себя ядро в этих состояниях?
КОММЕНТАРИЙ
Признак предмета по форме обозначается прилагательными, образованными от
существительных следующими способами:
а) с помощью различных суффиксов: -н-, -ическ-, -чат- и др.: квадрат – квадратный,
цилиндр – цилиндрический, труба – трубчатый;
б) с помощью второй части слов –видный или –образный: ромб – ромбовидный, шар –
шаровидный (шарообразный).
129
ЗАДАНИЕ
Задание 3. Прочитайте предложения. Определите, каким способом образованы
подчеркнутые прилагательные. Приведите собственные примеры слов, образованных
подобным способом.
1. Трубчатые кости делятся на длинные и короткие. 2. Губчатые кости построены
из губчатого вещества. 3. Гороховидная кость относится к группе губчатых костей. 4. Мы
ехали по трассе, вдоль которой с обеих сторон росли высокие, стройные пирамидальные
тополя. 5. Мой друг любит носить клетчатые рубашки.
КОММЕНТАРИЙ
Для характеристики предмета по форме наряду с прилагательными употребляется
конструкция предмет какой формы.
Сравните: Для опыта нужен цилиндрический сосуд. – Для опыта нужен сосуд
цилиндрической формы.
З А Д А Н ИЕ
Задание 4. Данные предложения замените синонимичными.
Образец: Астероиды – это тела, имеющие неправильную форму. – Астероиды – это
тела неправильной формы.
1. Мы рассматривали кристалл, имеющий цилиндрическую форму. –
2. Для опыта использовались трубки, имеющие разную форму. –
3. Сооружения, имеющие овальную и круглую форму, лучше переносят землетрясения. –
КОММЕНТАРИЙ
Для количественной характеристики предмета используются прилагательные
маленький и большой, обозначающие минимальную и максимальную величину, а также
прилагательные, обозначающие различные величины:
по размеру – маленький / средний / большой; по весу – легкий / тяжелый; по длине
– короткий / длинный; по ширине – узкий / широкий; по высоте – низкий / высокий;
по глубине – мелкий / глубокий; по толщине – тонкий / толстый.
Наряду с прилагательными используется конструкция предмет какого размера. В ней
вместо слова маленький употребляются слова небольшой, незначительный, малый.
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Сравните синонимичные конструкции:
участок земли большой длины и небольшой ширины – длинный и узкий участок земли;
окно большой высоты – высокое окно; окно маленькой высоты – низкое окно; яма
большой глубины – глубокая яма; яма незначительной глубины – мелкая яма; доска
большой толщины – толстая доска; доска небольшой толщины – тонкая доска.
Задание 6. Замените выделенные конструкции синонимичными.
1. Маленькие дети учатся плавать в бассейнах небольшой глубины. –
______________________________________________________________________________
130
2. В центре города построили телевизионную башню огромной высоты. –
______________________________________________________________________________
3. Эти колбы не годятся для эксперимента: одна из них очень больших размеров,
а горлышко другой слишком малой ширины. –
______________________________________________________________________________
4. Для изготовления корпуса прибора был использован материал небольшого веса.
______________________________________________________________________________
Задание 7. Прочитайте фрагмент текста «Мышцы». Обратите Внимание
на выделенные конструкции, используемые для определения предмета по его форме,
цвету, размеру. Объясните, от каких слов образованы эти названия.
По форме мышцы очень разнообразны, Например: веретенообразная мышца имеет
вид веретена, ромбовидная и трапециевидная мышцы представляют собой по форме ромб
и трапецию. Скелетные мышцы под микроскопом имеют поперечные полосы темного
и светлого цвета и называются поперечно-полосатыми. Широкие мышцы, участвующие
в образовании стенок туловища, имеют значительную ширину. Примером могут служить
прямая мышца живота, наружная, внутренняя косая и поперечная мышцы живота,
широчайшие мышцы спины.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашняя работа. 1. Прочитайте фрагмент текста и постарайтесь по памяти
перечислить названия скелетных мышц.
Названия мышц имеют разное происхождение. Некоторые из них получили свое
название соответственно форме: ромбовидная, квадратная, треугольная, пирамидальная,
дельтовидная, зубчатая, камбаловидная, грушевидная, червеобразная, крыловидная,
лестничная, щечная.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Опишите размеры и вес некоторых известных вам предметов
при помощи конструкций с прилагательными:
Легкий – тяжелый; короткий – длинный; узкий – широкий; низкий – высокий; мелкий –
глубокий; тонкий – толстый.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
131
Занятие 38
Характеристика предмета по материалу. Характеристика предмета по вкусу
и запаху.
Дата:
___________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Для характеристики предмета по материалу, из которого он сделан (построен, изготовлен),
употребляются прилагательные, образованные от существительных с помощью различных
суффиксов ( -н-, -ан-/-ян-, -ов /-ев- и др.) и конструкция что из чего.
кожаные туфли
марлевая повязка
хрустальная ваза
шерстяной свитер
деревянная кровать
сливовый сок
– туфли из кожи
– повязка из марли
– ваза из хрусталя
– свитер из шерсти
– кровать из дерева
– сок из сливы
ЗАДАНИЯ
Задание1. Прилагательные замените существительными с предлогом из.
пластмассовая ручка
яблочный сок
картонная коробка
шерстяной свитер
золотая цепочка
пуховая подушка
металлическая пластина
Задание 2. В данных ниже предложениях подчеркнутые слова замените синонимичными.
1.На письменном столе лежали папки из картона. –
__________________________________________________________________
2. На нашей улице построили красный кирпичный дом. –
__________________________________________________________________
3. Друзья моей подруги подарили ей ко дню рождения красивую сумку из белой кожи. –
__________________________________________________________________
4. В магазине продается посуда из стекла и пластмассы. –
__________________________________________________________________
5. В холодные дни я надеваю теплые шерстяные вещи. –
__________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Сопоставьте значение прилагательных в левом и правом столбце таблицы 2.
Обратите Внимание, что прилагательные с суффиксом -ист- выражают сходство одного
предмета с другим по какому-либо признаку (например, по цвету, внешнему виду) или
наличие вещества или материала в незначительном количестве.
132
серебряная ложка
золотые часы
каменная стена
кровяные сосуды
шелковая блуза
серебристая луна
золотистый сок
каменистая дорога
кровянистая жидкость
шелковистые волосы
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Вместо точек вставьте прилагательные, образуя их от существительных,
данных в скобках. По содержанию определите значение прилагательного, а затем
выберите способ его образования (смотрите таблицу 2).
1. На северном __________________ участке горы не было ни одного дерева. – В одном
из залов музея стояла _______________ статуя первобытного человека. (Камень)
2. На ярмарке продавали много ___________________ посуды. – Машина застряла
на __________________________ дороге. (Глина) 3. Для этого эксперимента нужна
_________________________
посуда.
–
При
лунном
свете
деревья
казались______________________________. (Серебро) 4. В этой местности много
источников с ______________________ водой. –
На двери висел большой
________________________ замок. (Железо)
КОММЕНТАРИЙ
Для характеристики предмета по источнику, происхождению и назначению также
употребляются прилагательные, образованные от существительных с помощью различных
суффиксов (-н- -ов-, -ск-, -ян-, -ческ-) или существительные с предлогом или без.
журнальная статья
лесная прогулка
березовая роща
харьковские улицы
центральный банк
соляной раствор
исторический музей
лекционный зал
статья в журнале
прогулка по лесу
роща из берез
улицы Харькова
банк в центре города
раствор с солью
музей истории
зал для лекций
ЗАДАНИЯ
Задание 4. Существительные с предлогом замените прилагательными, образованными
с помощью суффиксов -н-, -ск-, -ческ-.
жизнь в городе
книга для детей
пицца с овощами
конфеты из шоколада
общежитие для студентов
кабинет для массажа
путешествие по морю
133
КОММЕНТАРИЙ
Для характеристики предмета по вкусу и запаху употребляются следующие
конструкции:
Что имеет какой вкус
что с каким вкусом
Что имеет вкус чего
Что имеет какой запах
что с каким запахом
Что имеет запах чего
Что не имеет запаха и вкуса
что без запаха и вкуса
Образец: Глауберова соль имеет горьковатый вкус. – Глауберова соль – это
вещество с горьковатым вкусом.
ЗАДАНИЯ
Задание 5. а) Прочитайте группы прилагательных, обозначающих вкус. Определите
разницу в их значении:
сладкий, горький, кислый, соленый;
сладковатый, горьковатый, кисловатый, солоноватый;
кисло-сладкий, горько-соленый.
б) Используя конструкцию что с каким вкусом и прилагательные из задания а),
закончите следующие фразы:
Сахар – это кристаллическое вещество__________________________________________
Кофе – это напиток___________________________________________________________
Соль – это кристаллическое вещество____________________________________________
Лимон – это цитрусовый плод__________________________________________________
Банан – это тропический плод__________________________________________________
Яблоко – это фрукт __________________________________________________________
Задание 6. а) Прочитайте прилагательные, обозначающие запах: сильный, слабый,
приятный / неприятный, резкий, характерный.
б) Используя конструкцию что с каким запахом и прилагательные из задания а),
закончите следующие фразы:
Духи – это парфюмерная жидкость__________________________________
Спирт – это жидкое вещество_______________________________________
Йод – это химический элемент______________________________________
Роза – это садовый цветок__________________________________________
Эфир – это летучее вещество_______________________________________
Хлор – это химический элемент_____________________________________
Задание 6. Запишите данные ниже прилагательные в четыре колонки. Укажите
варианты, где это возможно.
Маленький, овальный, горький, шарообразный, лимонный, вытянутый, огромный,
трубчатый, безвкусный, янтарный, шоколадный, усеченный, соленый, медовый,
малиновый, кислый, сладкий, круглый, квадратный, высокий, крошечный.
Форма
Цвет
Величина
Вкус
134
Задание 7. а) Прочитайте примеры характеристики по цвету, вкусу и запаху одного
из плодов и одного из напитков.
Арбуз – это ягода крупных размеров, круглой формы, снаружи твердая, зеленого
цвета с темными продольными полосами, внутри – с нежной сочной мякотью красного
цвета, со множеством мелких косточек, сладкая на вкус, со слабым приятным запахом,
употребляется в пищу в свежем (сыром) виде.
Молоко – это натуральный напиток белого цвета, не прозрачный, со сладковатым
вкусом и слабым характерным запахом.
б) Охарактеризуйте подобным образом: 1) яблоко; 2) яблочный сок.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание. 1. Существительные с предлогом замените прилагательными,
образованными с помощью суффиксов:-н-, -ян-, -ов-.
ботинки из кожи
кольцо из серебра
посуда из фарфора
платье из шелка
тампон из ваты
повязка из гипса
стена из камня
Задание 2. Прочитайте предложения. Замените выделенные слова и словосочетания либо
прилагательными, либо существительными с предлогом (или без предлога).
1.Городские жители любят отдыхать _________________________________
в деревне.
_________________________________
2. На первом этаже находятся
_________________________________
аудитории, в которых читают лекции.
_________________________________
3. Многие студенты-медики проходят
_________________________________
практику в клиниках Харькова.
__________________________________
4. Студент собрал материал и начал
__________________________________
писать реферат.
_________________________________
5. В поезде есть место, где можно
__________________________________
хранить багаж.
__________________________________
6. В университетском клубе часто
__________________________________
бывают интересные вечера.
__________________________________
7. Студенты занимались в аудитории,
__________________________________
в которой проводят лабораторные
__________________________________
работы.
__________________________________
8. Летом некоторые студенты любят
__________________________________
отдыхать в крымских городах.
__________________________________
__________________________________
135
Задание 3. Прилагательные замените существительными с предлогом или без предлога.
лабораторные исследования
газетная статья
Студенческое общежитие
манипуляционный кабинет
зимние каникулы
летняя сессия
европейские государства
Занятие 39
Характеристика предмета по наличию / отсутствию признака
и по степени признака
Дата:
___________________________
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Ответьте на вопросы, используя в ответах прилагательное бесцветный
и существительные вещество, жидкость, газ.
Образец: Какого цвета вода? – Вода – бесцветная жидкость.
1. Какого цвета стекло? – _______________________________________________________
2. Какого цвета азотная кислота? – _______________________________________________
3. Какого цвета водород? – ______________________________________________________
4. Какого цвета гидрат окиси натрия? – ___________________________________________
Задание 2. Замените выделенные слова и словосочетания существительными с предлогом
с или с предлогом без.
1. Я сдал в библиотеку учебник, в 1.________________________________
котором нет рисунков, и взял учебник, ___________________________________
в котором есть рисунки.
_________________________________
2. Мой друг снял квартиру, в которой
нет телефона.
2._________________________________
_________________________________
3. Я люблю кофе, в который добавлено
молоко.
3.________________________________
___________________________________
_________________________________
4. Я купил конверт, на котором не было 4.________________________________
марки.
___________________________________
__________________________________
5. Студенты, которые имеют хорошие
знания, смогут продолжить учёбу
в ординатуре.
5.________________________________
___________________________________
__________________________________
136
Задание 3. Составьте диалоги по модели.
Образец: У этого романа есть продолжение? –Да, это роман с продолжением. / Нет, это
роман без продолжения.
1. В этом кабинете есть доска?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. В этом доме есть лифт?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. В этой комнате есть холодильник?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. В контрольной работе есть трудные задания?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Отличие предметов по степени качества выражается конструкциями типа:
проще чего; проще, чем что;
более простой, чем что.
Например: Второй вариант решения этой задачи проще первого (проще,чем первый). =
Второй вариант решения этой задачи более простой, чем первый.
ЗАДАНИЯ
Задание 4. Образуйте простую форму сравнительной степени от данных
прилагательных. Обратите Внимание на чередование согласных.
1.Сильный – сильнее, интересный – ________________, точный – __________________,
спокойный _________________________.
2. Дорогой – дороже, строгий (г/ж)-________________, громкий (к/ч) – _______________,
молодой (д/ж) – ____________________.
3. Высокий – выше, редкий (дк/ж) – ______________, короткий (тк/ч) – ________________,
узкий (зк/ж) – ___________.
4. Плохой – хуже, хороший – _________________, маленький – ___________.
5. Глубокий – глубже, сладкий (дк/щ) –_____________, дешевый (в/вл) –_______________.
Домашнее задание. Передайте содержание следующих предложений, употребляя вместо
данных прилагательных их антонимы.
Образец: Масса Земли больше массы Луны. – Масса Луны меньше массы Земли.
1. Воздух тяжелее азота. – _______________________________________________________
2. Свинец мягче алюминия. – ____________________________________________________
3. Температура кипения раствора выше, чем температура кипения растворителя. – _______
______________________________________________________________________________
4. Окраска Эйфелевой башни за 60 лет стоила дороже, чем строительство башни. – ______
______________________________________________________________________________
5. Левый шаг человека длиннее правого на 0,1-0,4 см. – ______________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
137
Занятие 40
Характеристика предмета по наличию / отсутствию признака
и по степени признака
Дата:
___________________________
КОММЕНТАРИЙ
Оттенки степени качества передаются следующими наречиями:
а) немного, чуть-чуть, несколько – небольшое усиление степени качества;
б) намного, значительно, гораздо – большое усиление степени качества.
в) высшая степень качества передается прилагательными в форме превосходной степени
в конструкциях типа: самый интересный; интереснейш ; интереснее всех.
Например: Самым интересным из всех докладов был доклад профессора Петрова. =
Профессор Петров сделал интереснейший доклад.
Серьезней и ответственней всех в нашей группе был Рашид.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Передайте содержание следующих предложений, употребляя конструкции
типа самый легкий из чего.
Образец: Литий – самый легкий металл. – Литий – самый легкий из металлов.
1.Химия – самая электрифицированная область индустрии. –
__________________________________________________________________________
2. Алмаз – самое твердое природное вещество. –
__________________________________________________________________________
3. Здоровый сон – это самое лучшее лекарство. –
__________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте текст. Обратите Внимание на выделенные конструкции.
Человечество и естественный отбор
Всем – от формы тела до интеллекта – человек обязан эволюции. Долгой и кровавой
была дорога от первобытного человека к современному. Однако наши далекие предки
не были жалкими, запуганными существами, со всех сторон окруженными врагами. Это
были сильные люди, которые побеждали медведей, львов, мамонтов. Человек смог
защитить себя от соседей-зверей еще в то далекое время, когда каменный топор казался
последним словом техники.
Но – не будем забывать – человек заплатил за это. Среди животных остаются жить самые
быстроногие, самые сильные. А среди наших предков? и быстрота ног и сила имели
значение... Но, главное, доживали до зрелости и оставляли потомство самые умные
представители человечества. Гибли в первую очередь самые слабые, самые неумелые,
самые тупые и жестокие. с каждым новым поколением человечество становилось чутьчуть умнее, чуть-чуть сдержаннее, терпеливее и добродушнее. Ведь человек должен был
научиться жить рядом с другими людьми – в роде, племени. Самые злые, неуживчивые
гибли или изгонялись и не оставляли потомства.
Высокие темпы эволюции человека говорят о том, что жертв на этом пути было
необычайно много. Но современное человечество научилось заботиться о больных,
физически неполноценных собратьях. Благодаря успехам медицины в цивилизованном
обществе благополучно выживают и оставляют потомство люди, которые в первобытных
138
условиях умерли бы в раннем возрасте. Таким образом, человечество победило
естественный отбор.
Теперь решающими для человечества стали не природные, а социальные перемены. Когда
человечество добьется того, что все люди будут находиться в одинаковых условиях, оно
сможет взять на себя управление собственной эволюцией. Конечно, люди останутся
разными, одни будут выше, другие ниже, среди них будут более худые и более полные.
Но все эти различия будут внутри нормы, будут отличать не больных людей от здоровых,
а здоровых друг от друга.
Задание 3. Ответьте на вопросы, опираясь на информацию из текста и используя
в ответах подчеркнутые словосочетания.
1. Какими были наши далекие предки? 2. Кто из животных выживает в результате
естественного отбора? 3. Как изменялось человечество с каждым новым поколением?
4. Почему для человека важны были такие качества, как ум, ловкость, сдержанность,
терпеливость, добродушие? 5. Почему можно сказать, что человечество победило
естественный отбор? 6. Что сейчас имеет решающее значение для увеличения
продолжительности жизни людей и улучшения их здоровья? Сможет ли человечество
управлять своей эволюцией? При каких условиях? 7. Будут ли люди будущего одинаковы
в физическом отношении?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Занятие 41
Активные и пассивные конструкции
Дата:
______________________________________
КОММЕНТАРИЙ
В русском языке одно и то же действие может выражаться активной и пассивной
синтаксической конструкцией.
Пассивные конструкции несовершенного вида образуются при помощи глаголов
на -ся
Активная конструкция
Пассивная конструкция
Больной принимает лекарство (наст.
Лекарство принимается больным.
время)
Вчера больной принимал лекарство
Лекарство принималось больным.
(прош. время)
Завтра
больной
будет
принимать
Лекарство будет приниматься больным.
лекарство (буд. время).
139
Пассивные конструкции совершенного вида образуются при помощи краткого
пассивного причастия совершенного вида с суффиксами -н-, -ен-, -т-.
Активная конструкция
Эту книгу купил мой брат. (пр. время)
Эту книгу купит мой брат. (буд. время)
Эту статью напечатали в журнале. (пр. вр.)
Эту статью напечатают в журнале. (буд. вр.)
Эту выставку открыли на прошлой неделе.
(пр. время)
Эту выставку откроют завтра. (буд. время)
Пассивная конструкция
Эта книга (была) куплена моим братом.
Эта книга будет куплена моим братом.
Эта статья напечатана в журнале.
Эта статья будет напечатана в журнале.
Эта выставка открыта на прошлой неделе.
Эта выставка будет открыта завтра.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. После прочтения таблицы добавьте свои примеры.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Глагол пр.вр.
(СВ)
прочитал
написал
построил
изучил
открыл
забыл
Образование кратких страдательных причастий
Суффиксы
Краткое
Окончания
причастия
страдательное
ж.р.. ср.р., мн.ч.
причастие м.р.
прочитан
+ -н
+ -а, -о, -ы
написан
построен
+-ен
+ -а, -о, -ы
изучен
открыт
+-т
+ -а, -о, -ы
забыт
Задание 4. От каких глаголов образованы следующие краткие формы пассивных
причастий.
Основан – ______________, подписан – ______________, создан – ______________,
исследован – ______________,, образован, сделан – ______________.
Получен – ______________, предложен – ______________, изучен – ______________,
построен – ______________, изготовлен – ______________, изобретён – ______________,
куплен – ______________, награждён – ______________, отражён – ______________,
употреблён – ______________, составлен – ______________, встречен – ______________,
запрещён – ______________, разрешён – ______________, найден – ______________,
принесён – ______________.
Принят – ______________, взят – ______________, начат – ______________, открыт –
______________,
закрыт – ______________,
забыт – ______________, раздет –
______________
140
КОММЕНТАРИЙ
Краткое пассивное (страдательное) причастие функционирует в предложении
в качестве предиката. Причастие согласуется с субъектом в роде и числе.
ЗАДАНИЕ
Задание 5. Прочитайте предложения. Найдите активные и пассивные конструкции
и сгруппируйте их в две колонки таблицы.
1. Первые образцы динамита были получены А.Нобелем в 1863 году.
2. А.Нобель получил первые образцы динамита в 1863 году.
3. А.Нобель приобрел патент на изобретение динамита сначала в Англии, затем
в России и Швеции.
4. А.Нобелем был приобретён патент на изобретение динамита сначала в Англии,
затем в России и Швеции.
5. За 7 лет А.Нобель построил в разных странах 17 предприятий, которые выпускали
динамит.
6. За 7 лет А.Нобелем было построено в разных странах 17 предприятий, которые
выпускали динамит.
7. Личная жизнь А.Нобеля была подчинена интересам дела.
8. Свою личную жизнь А.Нобель подчинил интересам дела.
Активная конструкция
Пассивная конструкция
КОММЕНТАРИЙ
Если к краткому причастию прибавить окончания : -(Н)ый (м.р.), -(Н)ая (ж.р.),
-(Н)ое (ср.р.), -(Н)ые (мн.ч.), то получится полное причастие, которое изменяется по
родам, функционирует в предложении в качестве определения (как прилагательное)
и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?
ЗАДАНИЯ
Задание 6. Найдите и подчеркните в предложениях краткие причастия, определите их
синтаксическую роль. Образуйте от них полную форму причастий.
1. Врач одет в белый чистый халат. 2. Концы костей голени утолщены. 3.В цитоскелете
клетки различные белковые нити связаны между собой поперечными мостиками.
4.Ядросодержащая часть клетки утолщена. 5. Поверхность мезотелиоцитов покрыта
множеством микроворсинок. 6. Роговой слой эпидермиса кожи образован несколькими
слоями ороговевающих клеток. 7.Жировые клетки, или адипоциты, почти полностью
заполнены каплей жира. 8. Нижняя часть глотки расположена позади гортани
141
и сообщается с входом в гортань. 9. Средняя часть глотки ограничена задней и боковой
стенками.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Образуйте краткие формы страдательных (пассивных) причастий
от следующих глаголов:
Указать, получить, синтезировать, взять, перечислить, рассмотреть, вытянуть, облучить,
расположить, окрасить (с/ш), сузить (з/ж), сжать, повысить (с/ш), понизить (з/ж),
ограничить.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Замените активные конструкции пассивными и наоборот.
1. А.Нобель изобрел динамит.
_____________________________________________________________________________
2. Романы писателя Л.Н.Толстого переведены на многие языки мира.
_____________________________________________________________________________
3. Знаменитым физиком Л.Ландау было написано более ста научных работ.
_____________________________________________________________________________
4. Явление радиоактивности было открыто французскими учеными.
_____________________________________________________________________________
5. Мать Тереза основала Орден милосердия в Калькутте в 1950 г.
_____________________________________________________________________________
Занятие 42
Активные причастия настоящего и прошедшего времени
Дата
______________________________
КОММЕНТАРИЙ
Образование действительных (активных) причастий настоящего времени
Спряже
Инфинити
3-е лицо,
Суффи
Причастие наст. Вр.
ние
в НСВ
мн.ч.
ксы
1
читать
чита-ют
читающий (-ая, -ее, -ие)
-ющписать
пиш-ут
пишущий(-ая, -ее, -ие)
-ущзаниматься
занима-ют-ся
занимающийся(-ая, -ее, ие)
2
говорить
говор-ят
говорящий(-ая, -ее, -ие)
-ящлежать
леж-ат
лежащий(-ая, -ее, -ие)
-ащнаходиться
наход-ят-ся
находящийся(-ая, -ее, -ие)
142
ЗАДАНИЕ
Задание 1. Образуйте активные причастия настоящего времени от глаголов:
Иметь, иметься, располагать, располагаться, говорить, слышать, проживать, содержать,
участвовать, иннервировать, функционировать, присоединяться, прилегать, входить,
проходить, защищать, соединяться, заканчиваться, готовиться, соприкасаться.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Активные причастия настоящего времени изменяются по родам и числам, как
прилагательное хороший, и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
И.п. хороший студент
читающий студент
Р.п. хорошего студента
читающего студента
Д.п. хорошему студенту
читающему студенту
В.п. хорошего студента
читающего студента
Т.п. хорошим студентом
читающим студентом
П.п. о хорошем студенте
о читающем студенте
ЗАДАНИЕ
Задание 2. Просклоняйте словосочетания.
Пишущая студентка, пишущие студенты.
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Примыкающий орган, примыкающие органы.
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
Знающий человек, знающие люди
И.п ________________________________________________________________________
Р.п. _________________________________________________________________________
Д.п. _________________________________________________________________________
В.п. _________________________________________________________________________
Т.п. _________________________________________________________________________
П.п. _________________________________________________________________________
143
КОММЕНТАРИЙ
Активные причастия можно заменить конструкцией со словом который. Слово который
всегда стоит в форме И.п.
У студента, читающего книгу, много друзей. = который читает
Я прочитал статью о студенте, читающем книгу. = который читает
Мы знакомы со студентом, читающим книгу. = который читает
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Назовите глаголы, от которых образованы выделенные причастия.
Образец: клетки, содержащие хлороплаты – клетки, которые содержат хлороплаты.
Солнечный луч, попадающий в окно; прилегающие клетки; стенки клеток, граничащие
с внешней средой; чешуи, защищающие растения; эпидерма, покрывающая органы.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4.Закончите предложения, используя данные ниже конструкции с причастными
оборотами в нужном падеже. Устно дайте синонимичную конструкцию со словом
который.
1. Всем знакомо имя ______________________________________________________
2. Студенты пригласили на вечер ___________________________________________
3. Я живу в одном доме с__________________________________________________
4. Моя сестра познакомилась с _____________________________________________
5. Мой друг хочет рассказать о_____________________________________________
6. Много вопросов задали _________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Образование действительных (активных) причастий прошедшего времени
Основа
Инфинитив Прош. время, Суффиксы
Причастие прош. вр.
НСВ или СВ
1-е лицо
на
читать
чита-л
читавший (-ая, -ее, -ие)
-вшгласный
прочитать
прочита-л
прочитавший(-ая, -ее, -ие)
говорить
говори-л
говоривший(-ая, -ее, -ие)
сказать
сказа-л
сказавший(-ая, -ее, -ие)
учиться
учи-л-ся
учившийся(-ая, -ее, -ие)
на
нести
нёс
нёсший(-ая, -ее, -ие)
-шсогласнрасти
рос
росший(-ая, -ее, -ие)
ый
идти
шёл
шедший(-ая, -ее, -ие)
144
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Напишите глаголы, от которых образованы активные причастия прошедшего
времени.
Образец: игравший – играть
Родившийся, выросший, учившийся, посещавший, мечтавший, помогавший,
окончивший, работавший, ставший, живший, получивший, создавший, спасший,
пришедший, вошедший, вышедший.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 6. Образуйте активные причастия прошедшего времени от следующих глаголов:
Переварить, удалять, удалить, принимать, принять, страдать, различать, различить,
направлять,
направляться,
происходить,
начинаться,
начаться,
соединиться,
соответствовать, стать, спасти, выйти.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Активные причастия прошедшего времени изменяются по родам и числам, как
прилагательное хороший, и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
И.п. студент, читавший книгу
Р.п. студента, читавшего книгу
Д.п. студенту, читавшему книгу
В.п. студента, читавшего книгу
Т.п. студентом, читавшим книгу
П.п. о студенте, читавшем книгу
Активные причастия можно заменить конструкцией со словом который. Слово
который всегда стоит в форме И.п.
У студента, читавшего книгу, было много друзей. = который читал
Я прочитал статью о студенте, читавшем книгу. = который читал
Мы были знакомы со студентом, читавшим книгу. = который читал
145
ЗАДАНИЯ
Задание 7. Закончите предложения, используя данные ниже конструкции с причастными
оборотами в нужном падеже, а затем дайте синонимичную конструкцию со словом
который.
Преподаватель, получивший премию.
1. На конференции выступал
_______________________________________________________________________
2. Я разговаривал с
_______________________________________________________________________
3. Мы задавали вопросы
_______________________________________________________________________
4. Я видел
_______________________________________________________________________
5. Мы рассказывали о
_______________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Замените причастный оборот предложением со словом который.
1.Этот учебник нужен студентам, изучающим биологию. 2. Хасан живет со студентом,
приехавшим из Марокко. 3. Я был у врача, лечившего меня в прошлом году. 4. Есть люди,
знающие пять и больше языков. 5. Я встретила знакомого, вернувшегося из Китая.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Допишите части предложений, соответствующие друг другу.
1.Мы наблюдали за машинами,
сделавшем ей предложение.
__________________________________________
2.Люди доверяют врачам,
имеющих большой жизненный опыт.
__________________________________________
3.Девушка думала о человеке,______________
_______________________________________
4.Я встретился с товарищем,_______________
_______________________________________
5.Я слушаю советы людей,_________________
146
проезжавшими мимо нас.
работающим в этой больнице.
уезжающим на родину.
Занятие 43
Пассивные причастия настоящего и прошедшего времени
Дата
______________________________
КОММЕНТАРИЙ
Образование страдательных (пассивных) причастий настоящего времени
Спря
Инфинитив
Основа
Суфф
Причастие
жение
НСВ
настоящего
иксы
настоящего времени
времени
читать
чита+ем
читаемый (-ая, -ое, ые)
1
-емисследовать
исследу+ем
исследуемый(-ая, -ое,
ые)
любить
любим
2
-им- любимый(-ая, -ое, ые)
видеть
видим
видимый(-ая, -ое, ые)
ЗАДАНИЕ
Задание 1. Образуйте от следующих глаголов страдательные причастия настоящего
времени:
Получать, открывать, изучать, уменьшать, применять, использовать, переводить,
расширять, видеть, произносить, проводить, управлять.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Пассивные причастия изменяются по родам и числам, как прилагательное новый,
и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
И.п. Новый текст
изучаемый текст
Р.п. Нового текста
изучаемого текста
Д.п. Новому тексту
изучаемому тексту
В.п. Новый текст
изучаемый текст
Т.п. Новым текстом
изучаемым текстом
П.п. о новом тексте
об изучаемом тексте
Пассивное причастие можно заменить конструкцией со словом который. Слово
который в активной конструкции стоит в форме винительного падежа, а в пассивной
конструкции – в форме именительного падежа.
Журнал, читаемый студентом = который читает студент = который читается
студентом
147
Книга, читаемая студентом = которую читает студент = которая читается
студентом
ЗАДАНИЯ
Задание 2. Закончите предложения, используя данные ниже конструкции с причастными
оборотами в нужном падеже, а затем дайте синонимичную конструкцию со словом
который.
Вечер, организуемый студентами
1. Мой друг выступит на ______________________________________________
2. Мы усердно готовимся к ____________________________________________
3. Я расскажу родителям о _____________________________________________
4. Гости университета интересуются _____________________________________
5. В актовом зале университета проходит _________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Образование страдательных (пассивных) причастий прошедшего времени
Инфинитив
Основа СВ
Суффиксы
Причастие прошедшего
времени
прочитать
на гласный
прочитанный (-ая, -ое, ые)
-ннвзять
прочита+л
взятый (-ая, -ое, ые)
-твзя+л
изучить
на и или
изученный (-ая, -ое, ые)
-еннвстретить
на согласный
встреченный (-ая, -ое, ые)
-ённпринести
изучи+л
принесённый (-ая, -ое, ые)
встрети+л
принес
Обратите Внимание на чередование согласных в корне у некоторых причастий:
купить – купленный, пригласить – приглашённый.
Пассивные причастия прошедшего времени изменяются по родам и числам, как
прилагательное новый, и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Образуйте пассивные причастия прошедшего времени от следующих глаголов:
Выразить (з/ж), провести (ст/д), связать, получить, повысить (с/ш), перерезать,
пронизать, окрасить (с/ш), удалить, оформить (м/мл), образовать, перечислить, соединить,
сжать, сузить (з/ж), ограничить, локализовать, открыть, начать, занять.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
148
КОММЕНТАРИЙ
Обратите Внимание на варианты трансформации причастного оборота
с пассивным причастием прошедшего времени в предложения со словом который:
На столе лежит книга, купленная моим братом. = 1. книга, которую купил мой брат –
активная конструкция. = 2. Книга, которая (была) куплена моим братом – пассивная
конструкция
Задание 4. Трансформируйте данные словосочетания в конструкции со словом который.
Окно, открытое настежь; кровь, обогащенная кислородом; стенки, покрытые
эпителием; отверстие, ограниченное двумя клетками; позвонки, расположенные
в поясничном отделе; позвонки, утолщённые книзу.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Закончите предложения, используя данные ниже конструкции с причастными
оборотами в нужном падеже, а затем дайте синонимичную конструкцию со словом
который.
Периодическая таблица, созданная Д.И.Менделеевым.
Открытию многих химических элементов помогла
______________________________________________________________________________
Определить атомный вес элемента можно с помощью
______________________________________________________________________________
Химический элемент кислород (О) стоит на втором месте в
______________________________________________________________________________
Любой существующий химический элемент можно найти в
______________________________________________________________________________
Задание 6. Выберите полную или краткую форму пассивного причастия.
Открытый – открыт
1. Вчера была ______________________ выставка молодых художников.
Ты был на выставке, _______________________ вчера?
Написанный – написан
2. Я читал роман «Сто лет одиночества», ___________________________
Г.Маркесом. Этот роман ___________________колумбийским писателем в 1975 г.
Купленный – куплен
3. Я показал друзьям книги, ______________________________ в книжном
магазине. Эти книги были _____________________________________ недавно.
Сделанный – сделан
4. Эта куртка _________________________________ в Китае. Большое
значение имеет открытие, _____________________________
молодым ученым.
Отправленный – отправлен
5. Я получил сообщение, ______________________________________ ёще вчера.
Это сообщение было ________________________________ моим другом.
149
Задание 7. Составьте предложения из данных слов и словосочетаний, образуйте
от подчеркнутых глаголов причастия.
1.Легкое, парный орган, окружить, правый и левый плевральные мешки.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.Средостение, пространство, ограничить, спереди грудина, сзади – позвоночный столб.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.Подключичная мышца, небольшая цилиндрическая мышца, располагаться, между,
ключица и первое ребро.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.Центриоли, представлять собой, мелкие тельца, окружить, плотный участок цитоплазмы.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.Однослойный плоский эпителий, это, пласт тонких плоских клеток, лежать, на, базальная
мембрана.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Нервные волокна, представлять собой, отростки нервных клеток, покрыть, оболочки.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7.Участок кости, находиться, между диафизом и эпифизом, называть, метафиз.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Напишите, от каких глаголов образованы пассивные причастия
прошедшего времени.
Образец: прочитанный – прочитать
Написанный, оставленный, посвященный, названный, изученный, открытый, оставленный,
выполненный, исследованный, купленный, построенный, принесенный, заказанный,
взятый, начатый, локализованный, объединенный, решенный, заполненный.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2.Трансформируйте предложения с причастным оборотом в предложения
с союзным словом который.
Образец: Я смотрел на картину, висевшую на стене. – Я смотрел на картину, которая
висела на стене.
1. Студенты постоянно обращаются к таблице, созданной Д.И.Менделеевым.
2. М.Кюри была первой женщиной, получившей Нобелевскую премию.
150
3. Я люблю обедать в ресторане, расположенном в центре города.
4. Позади верхней челюсти находится подвисочная ямка, отграниченная от височной
ямки подвисочным гребнем.
5. Губчатое вещество кости напоминает губку, построенную из костных пластинок.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 44
Описание внешности человека. Основные конструкции и предложения
Дата:
___________________________
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте текст. Обратите Внимание на выделенные конструкции.
Запишите их.
«Украинцы».
Какие они, современные украинцы? Антропологи утверждают, что среди них много
светлоглазых и светловолосых. Однако представление о красоте в народе и в народных
песнях другое: Черные брови, карие очи, темные, как ночка, ясные, как день. В северозападных и западных районах Украины большинство жителей действительно светлоглазые
и светловолосые. Но черные брови всегда были у украинцев признаком красоты.
Чернобривец – так называют любимый и популярный в Украине ярко-желтый цветок
с темным ободком. И когда говорят «красивая украинка», любой человек представляет
прежде всего кареглазую и чернобровую, смуглолицую и белозубую веселую женщину
с певучим мягким голосом.
Задание 2. Ответьте на вопросы.
Как выглядят современные украинцы, по мнению антропологов?
Чем отличается мнение антропологов от народного мнения?
Какая она, «красивая украинка»? Опишите ее.
Считаете ли вы, что украинки действительно красивые? Что вам нравится в их
внешности, в их характере?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
151
КОММЕНТАРИЙ
Описание внешности человека начинается с указания его размеров – роста и объема.
Для этого используются следующие выражения:
Он /она высокого роста.
У него /у нее высокий рост.
Он /она среднего (небольшого) роста. У него /у нее средний (небольшой)
рост.
Он /она маленького роста.
У него /у нее маленький рост.
Он /она стройный /стройная.
У него / у нее стройная фигура.
У нее изящная фигура.
Он /она худой /худая.
У него/у нее худощавая фигура.
Он /она полный /полная.
У него / у нее полная фигура.
Он /она толстый /толстая.
У него/у нее тучная фигура.
Он высокий и полный.
У него статная фигура.
Она высокая и полная.
У нее пышная фигура.
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Прочитайте предложения, в которых дана общая портретная
характеристика героев. Обратите Внимание на подчеркнутые слова, обозначающие
степень признака.
1. Она была среднего роста, довольно полна и бела. 2. Он был невысок ростом и довольно
худ. 3. Он был роста довольно высокого, строен и весьма хорош собою. 4. Девушка лет
двадцати была худощава, но стройного и здорового сложения, с тонкой талией.
Задание 4. Добавьте известные вам определения к данным словам.
Рост – высокий, _________________________________________________
Фигура – стройная, _______________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Для описания цвета лица, глаз, волос употребляются такие прилагательные:
Лицо: белое, смуглое (темнее белого), бледное, розовощекое;
румяные щеки = щеки с румянцем. (Румянец – розовый оттенок на лице).
Глаза: а) глаза с коричневым оттенком: карие, светло-карие, темно-карие, черные, чайного
цвета, цвета спелой вишни; б) другие цвета: голубые, небесной синевы, васильковые;
серые, серо-голубые; зеленые.
Волосы: белокурые (блондин/блондинка); русые – средний между черным и белокурым;
рыжие – с ярко-красным оттенком; каштановые – с красно-коричневым оттенком
(шатен/шатенка); черные – самый темный тон волос (брюнет/брюнетка); седые – белые
волосы, без пигмента, обычно у пожилых людей;
Для описания формы и размеров деталей внешности человека употребляются такие
прилагательные:
Лицо: полное, худое, круглое, широкое, вытянутое, узкое;
Глаза: большие, небольшие, маленькие; круглые, раскосые, миндалевидные, выпуклые;
Волосы: длинные, короткие; пышные, гладкие; прямые, вьющиеся, кудрявые; густые,
редкие.
Нос: крупный, небольшой, длинный; изящный носик; прямой, с горбинкой, орлиный,
картошкой, утиный, курносый;
Губы: тонкие, пухлые.
Лоб: высокий, низкий; большой, маленький.
152
ЗАДАНИЯ
Задание 5. Прочитайте предложения, в которых дается описание мужского и женского
портретов. Обратите Внимание на подчеркнутые словосочетания.
1. У старика были волнистые седые волосы, худое лицо и строгие серые глаза. 2. В черных
волосах этой уже немолодой женщины не было заметно ни одной сединки, и одной
морщины на лбу и около глаз. 3. У моего дяди были черные коротко стриженые волосы
и лицо с большими карими глазами под густыми бровями. 4. У моей подруги было смуглое
лицо с большими миндалевидными глазами и длинные вьющиеся волосы каштанового
цвета. У моей знакомой было лицо монгольского типа: круглое, с заметными скулами
и темными раскосыми глазами.
Задание 6. Подберите антонимы к данным словосочетаниям.
большие глаза __________________________________________________
человек высокого роста __________________________________________
густые волосы __________________________________________________
прямой нос _____________________________________________________
кудрявые волосы ________________________________________________
он полный ______________________________________________________
широкое лицо ___________________________________________________
смуглое лицо ____________________________________________________
КОММЕНТАРИЙ
Для описания внешности человека используются следующие конструкции:
У нее пышные русые волосы и серые глаза
женщина с пышными русыми волосами
и серыми глазами
У него усы и борода
мужчина с усами и бородой
На ней элегантное платье
девушка в элегантном платье
На нем спортивный костюм
юноша в спортивном костюме
ЗАДАНИЯ
Задание 7. Объясните, что значат следующие слова.
Образец: голубоглазый человек – человек с голубыми глазами
1.усатый___________________________________________________
2.длинноносый______________________________________________
3.светловолосый______________________________________________
4. круглолицый_______________________________________________
5.сероглазый_________________________________________________
6.чернобровый _______________________________________________
7.широкоплечий______________________________________________
8. бородатый_________________________________________________
9. розовощекий ______________________________________________
10. бледнолицый_____________________________________________
Задание 8. Измените выделенные словосочетания, сохранив смысл предложений.
Образец: В комнату вошел высокий мужчина. На нем был светлый костюм, в руках он
держал портфель. – В комнату вошел высокий мужчина в светлом костюме и
с портфелем в руках.
1. Навстречу мне шел молодой человек. На нем был длинный плащ и черная шляпа. – ____
______________________________________________________________________________
153
2. Когда я открыл дверь, я увидел врача. На нем был белый халат, и он держал небольшой
чемодан. – ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Вера познакомила нас со своим другом. Это был невысокий юноша. На нем был темный
костюм и светлая рубашка. – _____________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. В аудиторию вошел студент. В руках у него была спортивная сумка. –_______________
____________________________________________________________________________
5. По улице шла девушка. В руке она несла красные розы. – _________________________
___________________________________________________________________________
Задание 9. Пользуясь комментарием из предыдущих уроков, составьте портрет ваших
родных: мамы, папы, брата, сестры.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Оценка
Подпись
Домашнее задание 1. Дайте отрицательные ответы на вопросы.
Образец: У него рыжие волосы? – Нет, у него русые волосы.
1. У нее короткие волосы? _______________________________________________________
2. У нее прямые волосы? ________________________________________________________
3. У нее светлые волосы? ________________________________________________________
4. У него полное лицо? __________________________________________________________
5. У него добрые глаза? _________________________________________________________
6. У нее белое лицо? ____________________________________________________________
7. У него веселые глаза? _________________________________________________________
8. У нее голубые глаза? _________________________________________________________
154
9. У него большие глаза? ________________________________________________________
10. Он низкого роста? ___________________________________________________________
11. У него узкое лицо? __________________________________________________________
12. Он толстый? ________________________________________________________________
Задание 2. Закончите предложения, употребив слова справа в нужном падеже,
с предлогом или без него.
1. Мы разговаривали с профессором,
человеком средних лет, с красивым лицом
и карими глазами.
2. Капитан был ...
________________________________
________________________________
3. к нам подошла девушка ...
_____________________________________
_______________________________
4. Обратите Внимание на человека ...
__________________________________
Человек средних лет;
красивое лицо; карие глаза
пожилой человек; седая
голова; темные строгие глаза.
невысокий рост; красивые
серые
глаза;
приятная
улыбка.
высокий рост; усы.
5. За первым столом сидела студентка длинные
__________________________________
очки.
светлые
волосы;
Занятие 45
Описание одежды. Конструкции, обеспечивающие описание одежды
Дата:
___________________________
КОММЕНТАРИЙ
При указании на костюм или одежду человека употребляется предложный падеж
с предлогом в: девушка в летнем платье, человек в шляпе, медсестра в белом халате,
женщина в яркой блузе.
При указании на постоянный признак употребляются сочетания с глаголами ходить
или носить: Он всегда ходил в синем костюме. По утрам она обычно ходит в халате. Она
носит коричневый костюм.
С глаголом надеть/надевать употребляются существительные в винительном падеже
без предлога: Она надела к празднику свое лучшее платье.
При обозначении одежды широко употребляется также следующая конструкция: на нем
была спортивная куртка.
! Запомните!:
Он был в джинсовом костюме. Он одет в джинсовый костюм.
На нем джинсовый костюм. Он ходит в джинсовом костюме.
ЗАДАНИЯ
Задание1. Прочитайте предложения. Определите падеж существительных,
обозначающих одежду, поставьте к ним вопросы.
Из-за поворота появилась блондинка в красном плаще. 2. Навстречу шла молодая девушка
в цветастом платочке и с розовым зонтиком на плече. 3. Одет он был в клетчатую
рубашку и черные джинсы. 4. Наташа сразу же узнала своего однокурсника: он был
155
в элегантном сером костюме в полоску и с большим букетом роз в руке. 5. Она ушла
домой и появилась к началу концерта. На ней было длинное черное платье. 6. В нескольких
шагах от меня стояла стройная смуглая девушка в голубом сари. 7. В очень холодную
погоду он ходит в своем любимом черном шерстяном свитере.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте шутку. Заменив прямую речь косвенной, перескажите ее.
Однажды машина чуть не задавила парижанку. Дама обратилась в полицию
с жалобо:
– Вы не запомнили номер машины? – спросил дежурный полицейский.
– Нет Но могу сообщить следующие подробности: за рулем сидела некрасивая немолодая
женщина в белой шляпе, в старомодном темно-зеленом платье и в перчатках из свиной
кожи.
Задание 3. а) Расскажите, в чем вы обычно ходите в университет в теплую погоду
и в холодные дни.
б) Расскажите, во что одет сегодня ваш товарищ по группе.
При описании одежды используйте синонимичные конструкции из комментария.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Домашнее задание. Подберите слова, пропущенные в тексте.
Мой брат Назар очень симпатичный молодой человек. У него ...___________________
глаза,
...___________________
..._________________
волосы,
...__________________________
нос,
...______________________лоб.
Он
...__________________________ роста, 180см, довольно ...__________________________ весит только 69 кг. Когда я вижу его ..._______________________ улыбку, мне тоже
хочется смеяться. Назар одевается просто, но элегантно. На работу он обычно ходит
в ..._______________________________________. Дома носит ..._______________________
и ..._____________________. а в торжественные дни или на концерт обычно надевает
..._______________________ и ..._________________________. Наш младший брат во всем
хочет быть похожим на Назара. Недавно он попросил маму купить ему такую же
элегантную ...____________________ и черные ...__________________, как у Назара.
Оценка
Подпись
156
Занятие 46
Описание характера человека
Дата:
___________________________
КОММЕНТАРИЙ
Для описания характера и способностей человека употребляются конструкции
у кого есть что, у кого что, конструкции с глаголами обладать (чем) и отличаться (чем),
а также конструкции с прилагательными.
Например: У нее есть голос. – У нее сильный голос. – Она обладает сильным голосом.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте предложения. Обратите Внимание на конструкции,
употребляющиеся для описания характера и способностей человека.
1. Он обладает превосходной памятью. – У него превосходная память.
2. Он обладает чувством юмора. – У него есть чувство юмора.
3. Он не отличается высокой работоспособностью. – У него нет высокой
работоспособности. – Он не очень работоспособен.
4. Она отличается аккуратностью и пунктуальностью. – Она аккуратна и пунктуальна.
5. Он обладает хорошими музыкальными способностями. – У него хорошие музыкальные
способности. – Он способный к музыке.
Задание 2. Передайте содержание данных предложений, используя конструкции типа
у кого (есть) что.
1.Я убедилась, что он обладает сильным характером. –
______________________________________________________________________________
2.В нашей студии занимаются дети, которые обладают способностями к рисованию. –
______________________________________________________________________________
3.Она обладает не очень сильным, но приятным голосом. –
______________________________________________________________________________
4.Он обладает всеми качествами, необходимыми лидеру. –
______________________________________________________________________________
Задание 3. Ответьте отрицательно на вопросы. Употребите в ответах антонимы.
Смотрите слова для справок.
Образец: - Этот человек честный? - Нет, этот человек лживый.
1. Он ленивый студент? – _________________________________________
2. Твой друг общительный человек? – ______________________________
3. Ребенок жадный? – ____________________________________________
4. Твоя сестра молчаливая девушка? – ______________________________
5.Твой сосед скромный парень? – _________________________________
6. Твой младший брат равнодушный к знаниям? – ____________________
7. Твоя подруга хитрая? – _________________________________________
Слова для справок: щедрый (добрый); замкнутый; трудолюбивый; хвастливый;
любознательный; разговорчивый (болтливый); наивный (доверчивый), как ребенок.
Оценка
Подпись
157
Домашнее задание 1. Скажите, как вы назовете человека, который:
обладает талантом
_______________________; часто забывает нужные вещи
______________________; легко обижается _____________________; быстро находит
выход из трудного положения _________________________; часто влюбляется
_______________________;
всегда
отзывается
на просьбы
друзей
_________________________.
Задание 2. Определите, с каким животным сравнивают человека по черте характера.
Смотрите слова для справок.
Хитрый,
как
________________;.упрямый,
как
________________;.болтливый,
как ________________;.хвастливый, как ________________;.мудрый, как ________;
медлительный, как ________________;.храбрый, как ________________;.трусливый,
как ________________;.трудолюбивый, как ________________.
Слова для справок: павлин, сорока, заяц, лиса, черепаха, лев, осел, пчела, сова.
Задание 3. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова. (Смотрите слова для
справок)
1. Ахмед __________________________студент: он всегда готов помочь другим. 2. Анна
часто бывает _______________________________: она задает слишком много ненужных
вопросов. 3. Тойлы никогда не обманывает, поэтому можно сказать, что он
________________________парень.
4.
Мария
очень
____________________________________студентка:
она
интересуется
не только
медициной, но и поэзией, музыкой. 5. Самир __________________________ парень: он
не любит много говорить о себе. 6. Я всегда осторожно указываю Фариду на его ошибки:
он очень ________________________. 7. с ним трудно разговаривать: он не очень
_________________________________человек. 8. не советую поручать ему эту работу: он
не очень ___________________________________работник.
Слова для справок: общительный; отзывчивый;
любопытный; скромный; любознательный, честный.
трудолюбивый;
обидчивый;
Занятие 47
Психологический портрет личности
Дата:
___________________________
КОММЕНТАРИЙ
При создании психологического портрета обращают Внимание на:
выражение лица (взгляд: открытый, добрый, ласковый; строгий, внимательный; хитрый,
холодный, равнодушный, недоброжелательный);
выражение глаз ( глаза: веселые, радостные; грустные, задумчивые; добрые, строгие;
злые, хитрые);
улыбку (красивая, очаровательная; добрая, нежная; веселая; некрасивая, неискренняя,
злая)
У него / У нее
Какой
Взгляд
У него / У нее
Какая
Улыбка
У него / У нее
Какое
выражение лица
158
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Прочитайте предложения из произведений русских писателей. Определите,
с помощью каких деталей авторы создают психологический портрет героев. Запишите
их, разделив на четыре группы.
1. Теперь я лучше рассмотрел этого человека, с грустным лицом, на котором появилась
редкой красоты улыбка. 2. На его смуглом худощавом лице играла недобрая улыбка. 3. То,
что вызывало к нему симпатию у других, состояло в беззаботно веселом и смелом
выражении лица да еще в улыбке, необыкновенно привлекательной. 4. У юноши были
грустные, задумчивые глаза. 5. Ее лицо оживлялось доброй, веселой улыбкой. 6. Я
старался запомнить его лицо с веселыми умными глазами.
Выражение лица. Лицо (какое?)
______________________________________________________________________________
Выражение глаз. Глаза (какие?)
______________________________________________________________________________
Улыбка (какая?)
______________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте текст.
ГОЛОС и ГЛАЗ
(по рассказу А. Грина)
Слепой лежал тихо и улыбался. Ему нельзя было двигаться. Он лежал уже
третий день с повязкой на глазах. Он волновался, когда думал о том, что снова будет
видеть. Профессор каждый день говорил ему:
– Будьте спокойны, Рабид. Для вас я сделаю всё.
Среди мучительного напряжения, ожидания и всяких предположений Рабид
услышал голос подходящей к нему Дэзи Гаран. Это была девушка, которая работала
в клинике. Часто в тяжёлые минуты Рабид просил её положить на лоб руку.
И сейчас она тихо подошла и положила свою маленькую руку на его лоб. Рабид
понял, что сейчас он больше всего боится, что никогда не увидит Дэзи.
Когда его привезли сюда и он услышал этот чудесный голос, он представил себе
образ нежной, стройной девушки. Это был тёплый, весёлый и близкий душе звук молодой
жизни. В течение трёх недель он говорил только с ней, подчинялся её лёгкому
и настойчивому уходу. Рабид знал, что полюбил сё уже с первых дней; теперь
выздоровление стало его целью ради неё.
И он совершенно не знал, что эта девушка, голос которой делал его таким
счастливым, думает о его выздоровлении со страхом и грустью, так как она была
некрасива. До операции они много разговаривали. Рабид рассказывал ей о своих
скитаниях. Она говорила ему обо всём, что теперь делается на свете.
Её рассказы были полны очаровательной мягкости, как и её голос. При
расставании они придумывали, что бы ещё сказать друг другу.
Последними словами её были:
— До свидания пока.
— Пока... – отвечал Рабид, и ему казалось,
что в слове «пока» есть
надежда.
Он был молод, высок и черноволос. У него, наверно, должны были быть чёрные
блестящие глаза, которые всегда смотрят прямо. Когда Дэзи представляла себе этот
взгляд, она отходила от зеркала с испугом в глазах. И её болезненное неправильное
лицо покрывалось нежным румянцем.
–
Что будет? – говорила она. – Пусть кончится этот хороший месяц. Но
откройте его тюрьму, профессор, прошу вас!
159
Наступил час, когда врачи должны были снять с глаз Рабида повязку. Профессор
и его помощники окружили больного.
–
Дэзи! – сказал он, думая, что она здесь. Но её не было. Она не нашла
в себе сил видеть волнение человека, судьба которого решалась снятием повязки.
Профессор снял повязку.
— Дело сделано, – сказал он, и его голос дрогнул от волнения .
— Смотрите, откройте глаза!
Рабид открыл глаза. Прямо перед его лицом висела какая-то занавеска.
–
Уберите материю, – сказал он, – она мешает. И, сказав это, он понял,
что складки материи – это оконная занавеска в дальнем конце комнаты. из его
груди вырвались рыдания. Он стал осматривать предмет за предметом, увидел
дверь и мгновенно полюбил её, потому что через неё проходила Дэзи.
Теперь он нетерпеливо ждал, когда уйдут все люди, чтобы позвать Дэзи и сказать
ей всё самое главное.
Когда Рабид остался один, он позвонил и стал с нетерпением смотреть на дверь.
Узнав, что операция прошла блестяще, Дэзи вернулась в свою комнату и
со слезами на глазах надела красивое летнее платье. Свои густые тёмные волосы она
причесала просто. Высоко подняв голову, она вышла с улыбкой на лице и болью
в душе. Ей даже казалось, что за дверью лежит не Рабид, а кто-то совершенно другой.
Вспомнив многие мелочи их встреч и бесед, она поняла, что он любит её.
Подойдя к двери, она остановилась. В этот момент она почти хотела, чтобы всё
осталось по-старому. Наконец она открыла дверь и вошла.
Рабид лежал и смотрел на неё.
— Кто вы? – вопросительно улыбаясь, спросил он.
— Правда, я как будто новый человек для вас? - сказала она, и в звуках её
голоса к нему пришло всё их короткое прошлое.
В его чёрных глазах она увидела огромную радость, и страдание оставило её.
Вся её любовь, самолюбие и страхи последней минуты отразились в её улыбке. Вся
она, со своей стройной фигурой и нежной улыбкой, казалась Рабиду звуком струны,
обвитой цветами. Она была хороша в свете любви.
– Только теперь, – сказал Рабид, – я понял, почему у вас такой голос. Я любил его
слушать даже во сне. Простите меня, но сегодня мне можно говорить всё.
В этот момент его представление о ней, рождённое тьмой, было прекрасным.
ЗАДАНИЯ
Задание 3. Найдите в тексте определения, с помощью которых автор описывает:
а) внешность Дэзи и ее характер, внутренний мир;
б) внешность Рабида, его характер и внутреннее состояние.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 4. Составьте психологический портрет главных героев рассказа.
Задание 5. Почему рассказ называется «Голос и глаз»?
Оценка
Подпись
160
Домашнее задание 1. Ответьте на вопрос: В чем и как проявляется истинная красота
человека?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 2. Используя конструкции и прилагательные для описания внешности, характера
человека, для создания его психологического портрета, расскажите:
а) о двух друзьях, различных по своим характерам; б) о человеке, с которым вам приятно
учиться (работать); в) о человеке, с которым вам приятно отдыхать.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Занятие 48
Аудирование текста «Она».
Обучающее чтение текста «О красоте»
Дата
___________________________________
Задание 1. Прочитайте текст.
О КРАСОТЕ
(Рассказывает Таня)
Сегодня у нас на перемене вспыхнул диспут. Спорили о красоте. Какую
женщину можно назвать красивой? Венера Милосская, мадонна Литта, Наталья
Гончарова, Алла Пугачёва – всех известных красавиц перебрали, всех обсудили.
Потом перешли на наших девчонок и стали спорить, кто из них самая красивая
в школе.
У нас всегда так. Начинают издалека, а кончается тем, что обычно всех
интересует: кто кого считает красивым, кто кому нравится, кто о ком что думает.
Причём спорят обычно только девчонки, мальчишки в разговоре не участвуют.
Первой красавицей нашей школы все единодушно признали Светлану
Петровскую из Андрюшкиного 10-го «А». Всё разобрали: и цвет волос, и глаза,
и нос, и губы, и фигуру, и походку. Рядом стояли трое ребят из её класса –
Сашка, Коля-милиционер и Димка. На наш спор они реагировали по-разному:
161
Сашка и Димка иронически усмехались, а Коля, как всегда, молчал. Наконец Сашка
сказал:
– Да разве она красивая? У неё же зубы неровные!
Коля посмотрел на него с упрёком, а мы все на Сашку накинулись:
—Что ты судишь о женщине, как о лошади? Подумаешь, зубы!
Будет сниматься в кино, новые вставит, как все кинозвёзды.
—А кто же, по-твоему, красивый?
—Это Маринка, моя подружка, задала Сашке такой провокационный вопрос.
Наверное, надеялась, что он её назовёт.
— Но Сашка со свойственной ему прямотой заявил:
—–Все вы
ещё
малолетки!
Вот будет вам лет по двадцать,
тогда увидим.
—Мы возмутились:
—–Это
мы-то
малолетки?
Сам
всего
на год
старше!
Но тут Димка вмешался:
– Что
ты,
Сашенька!
Где
это
ты
видел
красавицу в двадцать
лет? Расцвет женщины только в тридцать!
Мы чуть не упали со смеху:
– Ты ещё скажи – в сорок!
Разговор зашёл о том, бывают ли люди красивыми в старости. Все закричали,
что нет. Наши бабушки добрые, хорошие, ласковые, но красивыми их уже никак
не назовёшь.
Но тут я сразила всех одним ударом:
– А Елизавета Семёновна?
Как раз в этот момент в коридоре появилась наша учительница литературы
Елизавета Семёновна. Улыбнулась нам и прошла в учительскую. Мы смотрели
на неё, как будто видели в первый раз. Высокая, стройная, с лёгкой походкой. Лицо
умное, одухотворённое. Когда она ведёт урок и рассказывает о русских писателях или читает стихи, мы слушаем, затаив дыхание.
Заговорили о судьбе Елизаветы Семёновны. Она всю свою жизнь посвятила
школе. Во время войны потеряла всех родных, была в партизанском отряде, потом
на фронте.
Разговор снова перекинулся на другую тему –о цели и смысле жизни. Чему надо
посвящать жизнь? Одни говорят – работе, другие – семье, третьи – искусству. В спор
вступила Маринка:
—Посвящай – не посвящай – кому это надо? Буду просто жить – и всё!
,
—Как это «просто жить»? – набросилась на неё Вера. – а работа? А семья?
а обязанности перед обществом?
Вера у нас – олицетворение долга: отличница, активная общественница,
и профессию выбрала благородную – собирается стать учительницей. Одного только
у неё не хватает – чувства юмора. И очень уж любит «высокие» слова.
А Маринка терпеть не может «высоких» слов.
– Надоело, – говорит она.– Долг, обязанности!..
Сама-то Маринка никаких обязанностей за собой не признаёт. В семье она
единственный ребёнок, родители и бабушка с дедушкой с неё пылинки сдувают.
А я, например, с Верой согласна.
—Жизнь
посвящать
нужно
людям, – продолжает
Вера.
Надо
приносить пользу обществу! Самая благородная цель в жизни – учить, лечить,
спасать людей!
— Ноль один, ноль два, ноль три! – иронизирует Маринка.
162
Это она номера телефонов называет: пожарная команда, ми лиция, скорая
помощь.
–
А по-моему, для женщины главное в жизни – материнство, – подала голос
молчаливая Надя. – Все великие художники изображали мадонну с младенцем.
— а все
великие
поэты
воспевали
любовь
и красоту!
С чего начали, к тому и пришли: опять о красоте.
— а что делать, если не родился красивым?
–
Бывает
ещё
и внутренняя
красота,
красота
души,
–
говорит
Надя.
—А вот Чехов сказал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо,
и одежда».
–
Он ещё сказал: «и душа, и мысли»,– тихо добавляет Коля.
Тут как раз прозвенел звонок на урок.
Я думаю, что внешняя красота, конечно, хорошо, но глав ное – это поступки
человека. Мне кажется, по-настоящему красивым можно назвать только того, кто
старается сделать лучше жизнь других людей и отдаёт этому все свои силы. А вы
как думаете?
ЗАДАНИЯ
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. Кто участвовал в споре? 2. О чём спорили девочки? 3. Кого они единодушно
признали первой красавицей школы? 4. Почему девочки «накинулись» на Сашу? 5.
Какие мнения высказывались о связи красоты с возрастом? 6. Как Таня доказала,
что человек может быть красивым и в старости? 7. На какую тему и в связи с чем
перекинулся спор? 8. Что считают главным в жизни Вера, Марина, Надя? 9. с кем
согласна Таня? с кем вы согласны?
Задание 3. Выпишите из текста слова, относящиеся к описанию внешности
человека.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 4. Из данных слов и словосочетаний выпишите те, которые характеризуют
Веру, Марину, Надю.
Отличница, активная общественница, ленивая, весёлая, молчаливая, остроумная,
избалованная, любит «высокие» слова, терпеть не может «высоких» слов,
олицетворение долга, не признаёт за собой никаких обязанностей, хочет посвятить
жизнь людям, главным для женщины считает материнство, ставит перед собой
благородную цель, у неё есть чувство юмора, у неё не хватает чувства юмора,
считает
духовную
красоту
главным
в человеке,
любит
иронизировать.________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
163
Задание 5. Передайте рассуждения о смысле жизни Веры, Марины, Нади. Кто
из них, по вашему мнению, прав? Охарактеризуйте Веру, Марину, Надю.
Задание 6. Охарактеризуйте Сашу, Диму и Колю во время спора.
Задание 7. Найдите в тексте слова и словосочетания, синонимичные выделенным
в предложениях.
1. На собрании Виктор, как ему свойственно, прямо высказал своё мнение.
2. Все громко спорили, но Володя привёл веский аргумент и сразу всех убедил.
3. Все как один признали, что он прав. 4. Сергей слушал и иронически улыбался.
5. На занятии между студентами разгорелся спор. 6. Преподаватель проанализировал
весь ход решения задачи.
Оценка
Подпись
Домашнее задание.
Продолжите
ряды
из словосочетаний составьте предложения.
словосочетаний.
с некоторыми
Обсуждать книгу, спектакль, _____________________________________________
судить о работе, о человеке, _____________________________________________
участвовать в разговоре, в споре, _____________________________________________
реагировать на слова, на поступок, ____________________________________________
возмущаться словами, поступком, _____________________________________________
спасать
ребёнка,
больного,
_____________________________________________
посвятить себя работе, домашним делам, ______________________________________
приносить пользу родине, людям, ___________________________________________
изображать море, горы, _____________________________________________________
воспевать подвиг, красоту, ____________________________________________________
обязанности перед обществом, перед семьёй, _____________________________________
олицетворение скромности, благородства, ______________________________________
смысл жизни, слова, ______________________________________________________
лицо
красивое,
умное,
_________________________________________________
походка красивая, быстрая, __________________________________________________
Занятие 49
Тематическая контрольная работа №3
Письменная творческая работа. Составление психологического портрета личности.
Дата:
___________________________
Оценка
Подпись
Занятие 50
Итоговый модульный контроль.
Дата:
___________________________
Оценка
Подпись
164
Тексты для самостоятельного чтения
Задание 1. Прочитайте текст
Привет! Меня зовут Ахмед Фаваз, я ливанец. Сейчас я учусь в ХНМУ
на медицинском факультете, на втором курсе. Вы знаете, что такое ХНМУ? Это
Харьковский государственный медицинский университет. Год назад я совершенно ничего
не знал об этом университете, а сейчас учусь здесь и мне очень нравится. Я окончил школу
в Ливане и решил получить образование за рубежом.
Я хотел учиться обязательно за границей, потому что мне было интересно узнать
о жизни людей в других странах. У меня был выбор: Франция, Россия, Украина. Я выбрал
Украину. А почему бы и нет? Выпускники украинских вузов хорошо работают в Ливане
и свободно конкурируют со специалистами из западных стран. У меня отличные
перспективы для работы, потому что Ливану нужны врачи. Я думаю, что сделал
правильный выбор.
Честно говоря, сначала мне было трудно учиться, ведь я совсем не говорил порусски. Мне казалось, что я никогда не смогу выучить этот язык. Но мне повезло, потому
что на подфаке у меня был прекрасный преподаватель. Каждый день мы узнавали много
новых слов и через них постепенно открывали новый мир.
Наша группа интернациональная. Кроме меня здесь ещё учатся девушки
из Маврикия, два иорданца, два палестинца, марокканец и сириец. Когда я увидел их
в первый раз, они мне сразу понравились, и мы быстро подружились. Сейчас мы помогаем
друг другу: записываем лекции, объясняем слова, которые знаем.
Нам ещё нелегко, ведь программа медицинского факультета очень сложная. Мы
изучаем много специальных и общих предметов и, конечно, продолжаем изучать русский
язык. Это очевидно, что без хорошего знания языка учиться невозможно, ведь русский
язык – это наш рабочий язык.
В университете у нас тоже хорошие преподаватели. Они любят свою страну и учат
нас не только русскому языку или анатомии, но и знакомят с жизнью украинцев,
совершенно новой культурой, историей этого государства.
Конечно, учиться в Украине не просто. Иногда я очень скучаю по дому,
по родителям и друзьям, по своим ливанским привычкам. Раньше я ненавидел писать
письма, а теперь пишу часто. к сожалению, я не могу часто звонить домой, потому что это
очень дорого. Но, честно говоря, несмотря на все трудности, я никогда не хотел всё
бросить, вернуться домой и спокойно, без проблем, жить и учиться в Ливане. У меня
только одна жизнь, и я хочу, чтобы она была интересная, насыщенная и разная. А жить
спокойно я ещё успею, когда мне будет 100 лет.
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. Что вы узнали об Ахмеде Фавазе? Кто он, где учится сейчас и где учился раньше?
2. Почему он решил получить высшее образование за границей и почему выбрал Украину
для получения образования?
3. По каким причинам вы выбрали Украину для получения образования?
4. Что рассказал Ахмед о студентах своей группы? Как вы думаете, хорошо, если группа
интернациональная или нет?
5. Почему учиться Ахмеду не просто? а какие трудности в учёбе бывают у вас?
6. Хотел бы Ахмед всё бросить и уехать на родину или нет?
7. Придумайте название к тексту.
Задание 3. Расскажите:
Есть ли у вас привычки, которые связаны с вашим образом жизни на родине? Какие
они? Вы по ним скучаете или нет? Объясните почему.
165
Как вы думаете, динамично ли развиваются отношения между нашими странами?
Обоснуйте свое мнение.
Были ли у вас трудности, когда вы начинали учиться в Украине? Какие? Хотели ли
вы всё бросить и вернуться домой? Объясните почему?
Задание 4. Постарайтесь объяснить, когда мы так говорим. Постройте и запишите
предложения с этими словосочетаниями.
А почему бы и нет? У меня отличные перспективы. Честно говоря. Открывать новый мир.
Это очевидно. к сожалению. Несмотря на все трудности.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 5. Прочитайте текст.
Новогодние обычаи и традиции в разных странах мира
Во многих странах встреча Нового года и рождество составляют как бы части одного
длинного зимнего праздника и рождественских каникул – пора весёлого зимнего отдыха.
В Швеции зимние торжества продолжаются почти полтора месяца. В последнюю
субботу ноября юная девушка зажигает факелы на одной из центральных площадей
Стокгольма. И тотчас вспыхивают огни иллюминации на улицах, и в окнах домов
загораются свечи и шестиконечные звёзды, обозначая одну из главных традиций зимнего
скандинавского праздника – яркое освещение.
Через город движется процессия девушек в длинных белых нарядах со свечками
в руках: они сопровождают героиню торжеств – славную Лючию. Появляются первые
ёлки, которые ставят обычно на балконе – и обычай соблюдён, и в квартире просторнее.
А уж на площадях, в больших дворах высокая красавица ёлка просто необходима!
В Японии встреча Нового года продолжается неделю. Каждое утро девочки собирают
«семь весенних трав». На седьмой день хозяин дома готовит из собранной зелени разные
блюда с рисом. В знак окончания праздника сжигаются все новогодние украшения.
В Лондоне в Новый год вы можете пойти на Трафальгарскую площадь и искупаться во
всей одежде в фонтане. Обычай это разрешает, и желающие находятся!
А в Шотландии 31 декабря дом открыт для всех: заходи и угощайся! Но не забудь при
этом помешать огонь в очаге. И ты должен сделать это молча. По старинному поверью,
тот, кто соблюдает этот обычай, входит в дом с дружескими намерениями.
В Италии в ночь под Новый год по улицам надо ходить осторожно из-за обычая
выкидывать из окон и с балконов старые вещи. И хотя итальянская полиция пытается
бороться с этой традицией, старые горшки и даже сломанные стулья по-прежнему летят
на головы прохожим. Ничего не поделаешь – такова традиция.
В Иране с древних времён существует обычай на Новый год менять в доме всю
глиняную посуду. В канун Нового года старую посуду из глины бьют и ставят новые
горшки, миски. И так из года в год. Поэтому в Иране, если о ком-то хотят сказать, что он
очень беден, говорят: «У него в доме глиняная посуда не менялась два года...»
На Кубе под Новый год в полночь из окон выливают прозрачную, чистую воду – это
кубинцы устраивают «дождь», чтобы дать светлую дорогу уходящему году. Проводив
минувший год таким дождём, люди прислушиваются к ходу часов. Но вот ровно в полночь
166
раздаются удары. и с каждым ударом кубинец съедает по одной виноградинке. Пусть
бродит сок земли в животе, пусть играет в нём частица солнца!
Задание 7. Составьте план к тексту.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 8. Передайте по плану содержание текста.
Задание 9. Напишите, как празднуют Новый год у вас в стране.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание 10. Добавьте нужные окончания при склонении сочетаний Новый год и новая
встреча.
1. До Нов _______ год _______
остался один месяц.
2. Начались приготовления к Нов ____________
год _______.
3. Поздравляем с Нов ___________
год ___________ !
4. В ожидании праздника все говорили о Нов _________
год ________.
5. Расстаёмся до нов _____________
встреч ________ .
6. Готовлюсь к нов ________
встреч ______
с вами.
7. Надеюсь на нов __________
встреч ______
в ближайшем будущем.
8. Наша дружба крепнет с кажд ________ нов _______ встреч _________.
9. Мы мечтаем о нов __________
встреч _________.
Оценка
Подпись
167
ТАБЛИЦЫ
Таблица 1. Склонение существительных в единственном числе
М.р.
он
С.р.
оно
И.п.
кто?
что?
-•
-й
-ий
-ь
Р.п.
кого?
чего?
-а
-я
-(и)я
-я
Д.п.
кому?
чему?
-у
-ю
-(и)ю
-ю
В.п.
кого?
что?
кого?=Р.п.
что?=Им.п
Т.п.
кем?
чем?
-ом
-ем
-(и)ем
-ем
П.п.
(о,в,на) ком?
(о,в,на) чем?
-е
-е
-(и)и
-е
отец
музей
планетарий
словарь
отца
музея
планетария
словаря
отцу
музею
планетарию
словарю
отца
музей
планетарий
словарь
отцом
музеем
планетарием
словарем
об отце
в музее
в планетарии
на словаре
-а
-я
-(и)я
-у
-ю
-(и)ю
-о
-е
-(и)е
окно
море
здание
Ж.р.
она
окна
моря
здания
-а
-я
-(и)я
-ь
сестра
няня
лекция
тетрадь
-ы
-и
-(и)и
-и
сестры
няни
лекции
тетради
окну
морю
зданию
=Им.п.
окно
море
здание
-е
-е
-(и)и
-и
сестре
няне
лекции
тетради
-у
-ю
-(и)ю
-ь
сестру
няню
лекцию
тетрадь
-ом
-ем
-(и)ем
окном
морем
зданием
-е
-е
-(и)и
в окне
о море
на здании
-ой
-ей
-(и)ей
-ью
сестрой
няней
лекцией
тетрадью
-е
-е
-(и)и
-и
о сестре
о няне
на лекции
в тетради
Таблица 2. Склонение существительных во множественном числе
М.р.
он
И.п.
-ы
-и
-ии
-и
отцы
музеи
планетарии
словари
С.р.
оно
-а
-я
-ия
окна
моря
здания
Ж.р.
она
-ы
-и
-ии
-и
сестры
няни
лекции
Р.п.
-ов
-ев
-ев
-ей
отцов
музеев
планетариев
словарей
-•
-ей
-ий
окон
морей
зданий
-•
-ь
-ий
-ей
сестёр
нянь
лекций
Д.п.
-ам
-ям
-ям
-ям
В.п.
кого?=Р.п.
что?=Им.п
отцам
музеям
планетариям
словарям
отцов
музеи
планетарии
словари
=Им.п
-ам
-ям
-ям
окнам
морям
зданиям
окна
моря
здания
кого?=Р.п.
что?=Им.п
-ам
-ям
-ям
-ям
сестрам
няням
лекциям
сестёр
нянь
лекции
168
Т.п.
-ами
-ями
-ями
-ями
отцами
музеями
планетариями
словарями
-ами
-ями
-ями
окнами
морями
зданиями
-ами
-ями
-ями
-ями
сестрами
нянями
лекциями
П.п.
-ах
-ях
-ях
-ях
об отцах
о музеях
о планетариях
о словарях
-ах
-ях
-ях
в окнах
в морях
в зданиях
-ах
-ях
-ях
-ях
о сестрах
о нянях
на лекциях
тетради
тетрадей
тетрадям
тетради
тетрадями
в тетрадях
ВНИМАНИЕ! В родительном падеже единственного числа женского рода после Г,
К, Х, Ж, Ч, Ш, Щ используется окончание –И, но не Ы.
Сравните: им. п. мама – р.п. мамы, им.п. книга – р.п. книги.
Г, К, Х, Ж, Ч, Ш, Щ + и (но не Ы)
В творительном падеже после Ж, Ч, Ш, Щ, Ц в окончании с ударной гласной
пишется О, в окончании с безударной – Е. Например: Пациент проконсультировался
с врачóм. Ребенок проснулся ночью с плáчем.
-ÓМ, -ÓЙ, но -ЕМ, -ЕЙ
М.р (он)
Им.п.
Какой?
Какое?
Какая?
Какие?
-ой/-ый
-ий
большой
синий
С.р
(оно)
Ж.р.
(она)
Мн.ч
(они)
-ое
-ее
большое
синее
-ая
-яя
большая
синяя
-ые
-ие
большие
синие
Таблица 3.Адъективный тип склонения
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
Какого?
Какому?
Какой?
Каким?
Какого?
Какому?
Какое?
Каким?
Какой?
Какой?
Какую?
Какой?
Каких?
Каким?
Какие?
Какими?
-ого
-ому
(кого?) =
-ым
-его
-ему
Род.п.
-им
(что?) =
Им.п.
большого
большому
большой/
большим
синего
синему
большого
синим
синий/
синего
-ого
-ому
=
-ым
-его
-ему
Им.п.
-им
большого
большому
большое
большим
синего
синему
синее
синим
-ой
-ой
-ую
-ой
-ей
-ей
-юю
-ей
большой
большой
большую
большой
синей
синей
синюю
синей
-ых
-ым
(кого?) =
-ыми
-их
-им
Род.п.
-ими
(что?) =
Им.п.
больших
большим
большие/
большими
синих
синим
больших
синими
синие/
синих
П.п.
О каком?
О каком?
О какой?
О каких?
-ом
-ем
о большом
о синем
-ом
-ем
о большом
о синем
-ой
-ей
(о)большой
(о)синей
-ых
-их
о больших
о синих
После Ж, Ч, Ш, Щ, Ц в окончаниях с ударной гласной пишется О, в окончаниях
с безударной – Е. Например: Нет большóй книги. Нет хорóшей литературы.
169
Таблица 5.Склонение притяжательных имён прилагательных на –ий
м. р. ед. ч.
ж. р. ед. ч.
ср. р. ед. ч.
мн. ч.
-ий
-я
-е
-и
И. заячий
заячья
заячье
заячьи
рысий
рысья
рысье
рысьи
-его
-ей
-его
-их
Р. заячьего
заячьей
заячьего
заячьих
рысьего
рысьей
рысьего
рысьих
-ему
-ей
-ему
-ими
Д. заячьему
рысьему
-его
-ий
В.
(кого?) = Род.п.
(что?) = Им.п.
-им
Т. заячьим
рысьим
-ем
П. (о) заячьем
(о) рысьем
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П.
заячьей
рысьей
-ю
заячью
рысью
-ей
заячьей
рысьей
-ей
(о) заячьей
(о) рысьей
заячьему
рысьему
заячьими
рысьими
-его
-е
(кого?) = Род.п.
(что?) = Им.п.
-ему
заячьему
рысьему
-ем
(о) заячьем
(о) рысьем
-их
-и
(кого?) = Род.п.
(что?) = Им.п.
-ими
заячьими
рысьими
-их
(о) заячьих
(о) рысьих
Таблица 4.Склонение притяжательных имён прилагательных с суффиксами -ов-, -инм. р. ед. ч.
ж. р. ед. ч.
ср. р. ед. ч.
мн. ч.
-ов
- ова
-о
-ы
-ин
-ина
-о
-ы
отцов
отцова
отцово
отцовы
дядин
дядина
дядино
дядины
-а
-ой
-а
-ых
-а / -ого
-ой
-а / -ого
-ых
отцова
отцовой
отцова
отцовых
дядина / дядиного
дядиной
дядина / дядиного
дядиных
-у
-ой
-ву
-ым
-у / -ому
-ой
-у / -ому
-ым
отцову
отцовой
отцову
отцовым
дядину / дядиному
дядиной
дядину / дядиному
дядиным
(кого?) = Род.п.
-у
(кого?) = Род.п.
(кого?) = Род.п.
(что?) = Им.п..
-у
(что?) = Им.п.
(что?) = Им.п.
отцова
отцова
отцовых
отцов-у
дядина / дядиного
дяди-а / дядиного
дядиных
дядин-у
отцов
отцово
отцовы
дядин
дядино
дядины
-ым
-ой
-ым
-ыми
-ым
-ой
-ым
-ыми
отцовым
отцовой
отцовым
отцовыми
дядиным
дядиной
дядиным
дядиными
-ом
-ой
-ом
-ых
-ом
-ой
-ом
-ых
170
(об) отцовом
(о) дядином
(об) отцовой
(о) дядиной
(об) отцовом
(о) дядином
171
(об) отцовых
(о) дядиных
Таблица 6. Спряжение глаголов в настоящем времени
Лицо
я
ты
он, она
мы
вы
они
лицо
я
ты
он, она
мы
вы
они
1 спряжение
Окончания
1 спр.
2 спряжение
Окончания
2 спр.
Писать, болеть
пишу, болею
пишешь, болеешь
пишет, болеет
пишем, болеем
пишете, болеете
пишут, болеют
Учить, говорить
-у, -ю
учу, говорю
-у, -ю
-ешь
учишь, говоришь
-ишь
-ет
учит, говорит
-ит
-ем
учим, говорим
-им
-ете
учите, говорите
-ите
-ут, -ют
учат, говорят
-ат, -ят
Таблица 7. Разноспрягаемые глаголы
хотеть
бежать
хочу
бегу
хочешь
бежишь
хочет
бежит
хотим
бежим
хотите
бежите
хотят
бегут
Таблица 8. Образование прошедшего времени глаголов
Инфинитив
Единственное число
Множественное число
я, ты, он (м.р.) решал
я, ты, она (ж.р.) решала
мы, вы, они решали
на –ть
решать
на – ти
расти
нести
на –чь
мочь
беречь
на – нуть
привыкнуть
он рос; она росла
он нёс; она несла
они росли
они несли
он мог; она могла
он берёг; она берегла
они могли
они берегли
он привык; она привыкла
они привыкли
Особые случаи:
идти
жечь
он шёл; она шла
они шли
он жёг; она жгла
они жгли
Таблица 9.Спряжение глаголов в будущем времени
Лицо
Несовершенный вид
я
буду +инфинитив глаголов
ты
будешь
работать
он, она
будет
гулять
будем
писать
мы
будете
говорить
вы
будут
делать
они
Таблица 10.Спряжение глаголов совершенного вида в будущем времени
Лицо
совершенный вид
я
отдохну, повторю
ты
отдохнёшь, повторишь
он, она
отдохнёт, повторит
отдохнём, повторим
мы
отдохнёте, повторите
вы
отдохнут, повторят
они
172
Учебное издание
Практикум по русскому языку
для студентов-иностранцев 1 курса
1 часть
Составители:
Красникова С.А
Губарева С.А.
Минакова Л. И.
Дмитриенко Н Ф.
Запорожец И.В.
Зудина Л.Ю.
Макаренко Т.Н
Помазун О.В.
Тарлева А.В.
Ткаченко О.В.
Ответственный за выпуск: доц. Красникова С.А.
Подписано в печать Формат 60х84/16. Бумага офсетная.
Гарнитура Times New Roman. Печать ризографическая. Усл. печ. лист. 3,0.
Тираж 150 экз. Заказ №
Напечатано с готовых оригинал-макетов в типографии ФЛП «Азамаев В.Р.»
г. Харьков, ул. Познанская, д. 6, к. 84, тел.(057)363-01-52.
Свидетельство государственной регистрации: серия В02 №229278 от 25.11.1998 г.
Свидетельство о внесении субъекта издательской деятельности в государственный реестр издательств
и производителей печатной продукции: серия ХК № 135 от 23.02.2005 г.
173
174