Методическое и техническое сопровождение. Проект: «Весёлая математика» (подготовка к школе) Автор проекта: Стерликова Элеонора Артуровна учитель начальных классов Вторая Санкт-Петербургская гимназия (elst5@yandex.ru) Продюсер проекта: Горлицкая София Израилевна Чл.-корр. Академии информатизации образования, к. п.н., почетный работник образования РФ, доцент, руководитель Web-дизайн студии при ИКЦ, преподаватель РЦОКОиИТ Мультимедийные средства: устройство mimio, акустическая система Данный проект является мультимедийной поддержкой занятий по математике в группах по подготовке к школе. Тематическая линия соответствует комплекту «Математика для дошкольников» (Петерсон Л.Г., Холина Н.П.). Так же в проектах использованы материалы ЦОР. Рассмотрим некоторые особенности заданий и их последовательность. 1. Состав числа 2 (урок №18) 3 стр. – составление числа 2 (предметное), введение понятия «пара» (достаём предметы из сундука: пара барабанных палочек, пара валенок, пара варежек) 4 стр. – работа с «мешочками» (сложение и вычитание) 5 стр. – составление рассказа по картинке и математической записи 2. Точка. Линия (урок №19) 3 стр. – введение понятий «точка» и конструирование линий из точек «линия как множество точек», 4 стр. – ЦОР «Прямая линия. Кривая линия» 1 – 4 закладки 5 стр. – построение прямой линии через красную точку и кривой линии через синюю, пересекающую при этом прямую линию 3. Отрезок. Луч (урок №20) 3 стр. – ЦОР «Прямая линия» повторение - 1 закладка, «Луч» 5 - 6 закладки, Практическая работа по построению лучей. 4 стр. – ЦОР «Отрезок». Практическая работа по построению отрезков. 5стр. – Закрепление. Доказательный поиск лучей и отрезков. 1 4. Состав числа 3 (урок №21) 3 стр. – аналогично уроку №18 4 стр. – задание на соответствие («поставь столько точек, сколько предметов на картинке»), потом можно обозначить количество предметов цифрами 5 стр. – определение неизвестного («часть», «целое») 5. Линии замкнутые и незамкнутые (урок №22) 3 стр. – ЦОР «Замкнутая и незамкнутая линии» 4 стр. – обводка дорожки, по которой идёт Винни-Пух - красным, а ослик Иа-Иа – зелёным. Какие это линии? 5 стр. – обводка линий и раскраска области внутри замкнутых линий 6. Ломаная линия. Многоугольник (урок №23) 3 стр. – ЦОР «Отрезок» (посторение) 4 стр. – ЦОР «Ломаная» 1 – 3 закладки (понятия «вершины ломаной», «звенья ломаной») 5 стр. – практическая работа по конструированию ломаной (пока незамкнутой!) 6 стр. – ЦОР «Замкнутая ломаная линия» 4 - 5 закладки 7 стр. – практическая работа по конструированию замкнутой ломаной 8 стр. – Закрепление: Сколько отрезков составляют ломаные линии? Какая ломаная линия «лишняя», почему? 7. Состав числа 4 (урок №24) 3-4 стр. – аналогично урокам №18, 21 5 стр. – составление множеств по свойствам предеметов (размер, цвет, форма) 6 стр. – ЦОР «Угол. Прямой угол» 7стр. – определение углов («прямые» – красным, «острые» – зелёным, «тупые» – жёлтым) На второй странице каждой части, на которой содержится тема занятия, в левом нижнем углу находится кнопка - «динамик», ею запускается файл аудио. В конце каждой части проекта содержатся образцы выполнения заданий, что облегчает подготовку к занятию. Из практики: Дети с радостью воспринимают интерактивные задания и прекрасно работают с новым техническим оборудованием. 2