Панюшкина Е. Образовательные пространства

Панюшкина Елена,
заведующая астрономической обсерваторией
ВДЦ «Орлёнок», Россия
Образовательные пространства
астрономической обсерватории ВДЦ «Орленок»
Естествознание – это совокупность тесно взаимосвязанных, дополняющих друг друга наук о
Природе, обо всем, что действительно существует или может существовать во Вселенной. Его
интересуют самые различные аспекты: от устройства и происхождения Вселенной до познания
молекулярных механизмов существования уникального земного явления – жизни.
Астрономия всегда занимала совершенно особое место в естественных науках. Важность и
необходимость астрономических знаний для общественной практики существовала во все времена.
Главное же значение астрономии состояло в том, что она, прежде всего, определяла основы
мировоззрения разных эпох и народов. Если до начала XX века астрономия была только
оптической, то после Второй мировой войны появляется радиоастрономия. Выход человечества в
космос дал возможность развивать коротковолновую астрономию, а сегодня астрономия уже
всеволновая. Все эти изменения были обусловлены бурным развитием физики и технологии.
Астрономия является существенной частью культуры человечества, она самым тесным
образом связана с искусством и литературой, она формирует взгляд на человека как на частицу
природы, Вселенной. Овладевая элементарными астрономическими знаниями, ребенок повышает
свой общекультурный уровень. А еще астрономия, на наш взгляд, является самой романтической из
всех естественнонаучных дисциплин, она способна возбуждать интерес к познанию мира и своего
места в нем.
«Орлёнок»
имеет
все
возможности
и
условия
для
удовлетворения
различных
образовательных потребностей ребенка. Например, естественнонаучные знания подростки
получают на занятиях в общеобразовательной школе, в астрономической обсерватории, в Доме
авиации и космонавтики, а также занимаясь со специалистами управления морских, туристских и
физкультурно-спортивных программ и других воспитательских подразделений Центра.
Образовательные пространства Астрономической обсерватории дают подростку возможность
не просто приобрести важные для современного человека естественнонаучные знания, но и многое
открыть для себя в окружающем мире, найти ответы на непростые вопросы, волнующие не одно
1
поколение.
Какими знаниями по астрономии обладают сегодняшние подростки? В разных сменах
сотрудники астрономической обсерватории проводят среди ребят, отдыхающих во всех лагерях
«Орлёнка», викторины по астрономии. Орлятам предлагается ответить на несколько самых
«астрономических» вопросов, например:
 На сколько созвездий «разбито» звездное небо?
 Назовите самую яркую звезду ночного неба.
 Грунт какого космического тела был первым доставлен на Землю?
В апрельской викторине этого года приняли участие 544 подростка. На все 10 вопросов
викторины ответили всего 2 человека, на 7 вопросов – 8 человек, на 5 – 44 человека. Этот факт
свидетельствует о том, что на общем уровне знания по астрономии у детей составляют менее 1 %.
Может детей и подростков не интересует «астрономическая» тема, и они не задают себе
вопросов вроде «Что такое Космос?», «Как устроена Вселенная?» или «Есть ли жизнь на других
планетах?».
Как показывает опыт работы педагогов обсерватории, интерес к астрономии у ребят есть. В
астрономической обсерватории нет проблем с набором ребят на занятия по программам
дополнительного образования. И вопросов к педагогам у ребят столько, что только успевай
отвечать.
Но, к сожалению, в школьной образовательной системе в настоящее время астрономии
отведено место второстепенного предмета, предмета «по выбору» или факультатива. Е.П. Левитан
(доктор педагогических наук, член Российской академии естественных наук и Российской академии
космонавтики им. К. Э. Циолковского, занимается популяризацией достижений астрономии и
космонавтики, автор школьного учебника, других учебных и научно-популярных книг по астрономии)
в статье «Концепция школьного астрономического образования» выделяет несколько основных
идей, которые должны внести корректировку в астрономическое просвещение школьников. Прежде
всего, с его точки зрения, необходимо разработать обзорно-мировоззренческий курс, являющийся
значительно упрощенным, доступным и интересным для детей. И в этом ключе приобретаемые
учащимися знания по астрономии завершали бы их школьное естественнонаучное и философское
образование.
Современное информационное пространство, связанное с популяризацией и продвижением
естественнонаучных знаний, отличается крайней неоднородностью. С одной стороны, в стране
печатаются журналы «Земля и Вселенная», «Наука и жизнь», «Вселенная, пространство, время»,
«Техника – молодежи» и др., есть много сайтов в сети Интернет, содержащих новейшую
астрономическую информацию, выходит большое количество книг по астрономии. С другой
стороны, мало кто об этом знает и пользуется этим. Из книг ребята, в лучшем случае, читали только
2
энциклопедию, журналы мало кто даже в руках держал. На телевидении сегодня практически
невозможно увидеть научно-популярные, просветительские фильмы и передачи астрономической
направленности. В Интернете, который поражает своим многообразием, ребенку сложно
самостоятельно выбрать ту информацию, которая нужна ему для всестороннего развития.
Разобраться в этом многообразии важнейшей и интереснейшей информации ему может и должен
помочь педагог.
Орлятская обсерватория имеет все возможности для организации познавательной
деятельности ребят. Сегодня она располагает тремя учебными аудиториями, выставочным залом и
библиотекой, астрономической башней и наблюдательными площадками. Она оборудована
телескопами – ТАЛ-100 и ТАЛ-150, «Мицар», «Zeiss», которые используются для наблюдений
Солнца, Луны и других астрономических объектов. В 2009 году в обсерватории появился
автоматический телескоп «Celestron». Диаметр его зеркала – 203 мм, пульт управления имеет в
памяти 4 тысячи объектов, на которые он может наводиться по специальным командам или в
режиме «обзор неба». Телескоп позволяет проводить более качественные наблюдения и дает
возможность подросткам дальше заглянуть в просторы Вселенной. А в 2011 году для обсерватории
был приобретен специальный солнечный телескоп Lunt LS60THa, который позволяет увидеть
хромосферу Солнца и протуберанцы.
Работа педагогов обсерватории направлена на популяризацию и пропаганду среди детей и
подростков астрономических знаний, развитие у них интереса к астрономии, демонстрацию
возможности содержательного проведения досуга через занятия астрономией. Основной вид
деятельности астрономической обсерватории – проведение для ребят – участников смен в
«Орлёнке»
познавательных
занятий
по
программам
дополнительного
образования:
«Занимательная астрономия» (педагог А. А. Ларина), «Тайны космоса» (педагог Г. Ф. Коршунов),
«Астрономический калейдоскоп» (педагог Д. Р. Магадеев). Общей целью всех этих программ
является формирование у ребят научного представления о Вселенной, астрономических объектах и
явлениях.
Научное содержание, новизна материала, разнообразные формы его подачи, включение
подростка в различные виды деятельности позволяют сделать занятия интересными,
занимательными. Одно из преимуществ этих программ – их содержательная однородность, поэтому
у педагогов есть возможность формировать группы по возрастному принципу: один педагог
работает со старшими ребятами, второй – с 13-14 летними, третий – с младшими. В следующей
смене педагоги «меняются возрастом», что дает им возможность совершенствовать свои
программы с учетом различных возрастных особенностей подростков, уровнем имеющихся у них
знаний, подбирать способы и приемы работы под каждую возрастную категорию.
Учитывая возраст, индивидуальные особенности и интересы ребят, опираясь на начальный
3
уровень их знаний по астрономии, педагоги выстраивают занятия по принципу от «простого к
сложному», стараются использовать приемы, позволяющие подросткам самостоятельно «добывать
знания», анализировать информацию. Темы, которые изучают ребята на занятиях, разнообразны и
интересны. Вот лишь некоторые из них:
 Введение в астрономию. Деление неба на созвездия. Карты и атласы звездного неба.
 Телескопы и обсерватории мира.
 Строение Вселенной. Галактика – звездная система.
 Солнце – звезда. Общие сведения о Солнце. Наблюдение Солнца в телескоп.
 Строение Солнечной системы. Планеты Земной группы.
 Физическая природа тел Солнечной системы. Планеты-гиганты.
 Вселенная. Жизнь. Разум.
 Практические наблюдения Луны и звездного неба.
Важным этапом по окончании курса занятий являются итоговые дела, цель которых –
проверка и закрепление ребятами полученных знаний и умений. Итоговые дела проходят на трех
уровнях:
 1 уровень – итоговые дела, проводимые в группе, занимающейся по той или иной программе
(интеллектуальные игры, конкурсы, викторины).
 2 уровень – итоговые дела для всех детей, занимающихся в обсерватории. В познавательных
играх, конкурсных программах, таких как «Звездный марафон», «Полет во Вселенной», участвует
команда от каждой группы. Ребята демонстрируют свои знания по астрономии и, одновременно,
учатся работать в команде.
 3 уровень – итоговые дела, которые проходят в детском лагере – «Город мастеров», «Школа
юного наблюдателя», «Праздник творчества» и другие. Ребенку предоставляется возможность
проявить себя, продемонстрировать свои познания в астрономии и поделиться тем, что узнал, с
другими ребятами, что повышает его самооценку, уверенность в себе.
Для того, чтобы ребенок мог продолжить занятия астрономией у себя дома, в
астрономической обсерватории он получает информацию об астрономических объединениях и
клубах по месту жительства, работающих в различных регионах страны; адреса сайтов по
астрономии; список литературы, которой можно пользоваться для своего самообразования;
подвижную карту звездного неба; названия компьютерных программ и игр по астрономии; адрес
обсерватории и сайта ВДЦ «Орлёнок» для продолжения общения с педагогом. Вся работа на
последействие направлена на то, чтобы ребенок смог заниматься астрономией самостоятельно или
при помощи взрослых.
Кроме реализации программ дополнительного образования, педагогами астрономической
обсерватории используются и другие формы работы с детьми. Все они носят просветительский
4
характер и позволяют «утолить первый голод», связанный с самыми разными темами в области
астрономии, актуализируют интерес к этой удивительной науке, дают возможность получить ответы
на интересующие вопросы, которые никогда не бывают «глупыми», а просто возникают от незнания
ребенка или от имеющихся у него недостоверных фактов. Педагог должен так ответить на вопрос,
чтобы ребенок получил правильную научную информацию и не заскучал при этом. Участники всех
проектов – не пассивные зрители или слушатели, а активные участники, собеседники. Смысл такой
работы в том, чтобы незнание ребенка превратилось в знание, основанное на научных подходах,
раскрывающих суть явлений, физические характеристики объектов.
Экскурсии. Знакомясь с деятельностью детской астрономической обсерватории, ребята
получают представление о том, чему здесь можно научиться, о чем узнать, как проявить себя.
Экскурсия помогает мотивировать ребят на посещение занятий, бесед, наблюдений, проводимых в
астрономической обсерватории в течение смены.
Выставка картин заслуживает отдельного внимания. Знакомясь в ходе экскурсии с
творчеством художников-фантастов, подростки открывают для себя красоту Вселенной. Рассказ о
картинах, о художниках и их мировоззрении, переходит в беседу о достижениях астрономии и
космонавтики. Узнавая о космических и астрономических победах нашей страны, о великих ученых,
конструкторах, космонавтах, астрономах, прославивших ее, ребята проникаются гордостью за
Россию.
В процессе такой работы прослеживаются межпредметные связи – на выставке представлены
картины, написанные по произведениям писателей-фантастов, которые изучаются в школе (Г.
Уэллс, А. Толстой, И. Ефремов), с отдельными явлениями и знаменательными событиями ребята
знакомы из курса физики, истории, географии.
Кроме
картин
профессиональных
художников,
в
астрономической
обсерватории
выставляются детские рисунки. Совместно с мастерской прикладного и художественного творчества
в обсерватории организовываются художественные салоны «Загадочный космос», «Вселенная
глазами маленького принца», где ребята рисуют космос, свои представления о нем, отношение к
нему.
Лектории. Педагоги обсерватории предлагают подросткам большое количество бесед на
астрономические темы, например:
 «Беседа по астрономии и наблюдение звездного неба», где ребята узнают, как и когда возникла
наука «астрономия», знакомятся с созвездиями и объектами звездного неба;
 «Беседа о планетах Солнечной системы» – знакомство со строением Солнечной системы,
характерными особенностями планет;
 беседа «Солнце – ближайшая к нам звезда» и наблюдение Солнца. Ребята знакомятся с
физическими характеристиками Солнца, с особенностями солнечно-земных связей;
5
 беседа «Звездное небо». Ребята узнают, что такое звезды, почему они светятся, как далеко от
Земли они находятся;
 беседа «Современные телескопы» – знакомство с различными типами телескопов, от
старинных, времен Г. Галилея, до современных, а также знакомятся с Интернет-ресурсами,
посвященными телескопам и обсерваториям мира.
Школа юного наблюдателя. Педагоги в вечернее время выезжают в детские лагеря с
телескопами и дают возможность всем ребятам полюбоваться Луной, так как посетить
обсерваторию для наблюдений успевают далеко не все подростки. Ребята приходят «просто
посмотреть в телескоп». Но «просто посмотреть» не получается, ведь у каждого из них есть
вопросы, на которые очень хочется получить компетентные ответы. Именно этот простой интерес
может в дальнейшем способствовать развитию познавательной активности ребят.
Видеолекторий. Это своеобразный киновечер по астрономии. Его содержание формируется
с опорой на интересы и запросы обычных детей, мало знакомых с астрономией. Опираясь на
собственный опыт, педагоги, представляя примерный перечень вопросов, которые могут задать
подростки, готовят на них ответы-видеосюжеты. Наиболее интересные и популярные у ребят темы
«Солнечное
затмение», «Космическая опасность»,
«Телескопы и
обсерватории
мира»,
«Исследования Луны», «Космические объекты» и другие.
Интеллектуальные игры, конкурсные программы. Игровые формы работы способствуют
раскрытию личностных качеств ребенка, демонстрируют его компетентность в различных областях
знания, мотивируют его на активное участие в предлагаемой познавательной деятельности. В игре
подросток раскрывает и демонстрирует свои способности, выдержку, ум, самостоятельность.
Включаясь в игру по астрономии, ребенок не только увлекается самим процессом игры, но и познает
маленькую частичку астрономической науки.
В опыте работы обсерватории – проведение интеллектуальных игр «Полет во Вселенной»
«Умники и умницы», «Счастливый случай», а также конкурсных программ «Звезды зовут»,
«Астрономический КВН», «Звездный марафон» и других. Такие игры и программы позволяют
ребенку
увидеть
собственный
уровень
подготовленности,
подсказывают
пути
самосовершенствования, активизируют его познавательную активность.
Отдельным направлением в работе астрономической обсерватории являются тематические
занятия, направленные на приобретение подростками жизненно-необходимых знаний и умений, в
том числе и исследовательских. Например, на занятии «Ориентирование по небесным объектам»
подростки, вспоминая, что они знают об особенностях ориентирования по наземным признакам,
учатся ориентироваться по небесным объектам (солнце, звезды, созвездия). Во время занятий
ребята опираются на знания по ОБЖ, географии, на свой личный опыт.
Особое значение в деятельности обсерватории имеют тематические дни. Некоторые из них
6
посвящены, например, наблюдениям необычных астрономических явлений – полного солнечного
или лунного затмения, прохождения по диску Солнца таких небесных объектов как Меркурий или
Венера. Педагоги обсерватории вместе с детьми наблюдают их в телескоп, ребятам подробно
рассказывают о причинах возникновения этих явлений. Другие тематические дни, например,
«Международный день астрономии» или «День космонавтики» посвящены конкретным
календарным датам или событиям.
Педагоги обсерватории, имея в своем арсенале серьезный багаж специализированных
знаний, опыт работы с детьми в условиях временного коллектива, стараются учитывать
особенности долгосрочных программ детских лагерей, тематику смен, интересы ребят и вожатых.
Содержание деятельности обсерватории и формы работы востребованы в ходе реализации смен
самой различной направленности – экологической, военно-патриотической, художественной,
досуговой. Для нас важно чтобы подросток открыл для себя интересный мир астрономии, научился
выбирать и читать хорошую научно-популярную литературу, почувствовал вкус к познавательным
естественнонаучным фильмам и передачам. В конечном итоге все это создает прочную основу для
формирования
позитивного
мировоззрения
подрастающего
человека,
повышения
его
общекультурного уровня.
7