Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большебернзниковская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большебернзниковская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок литературы
в 10 «Б» классе
«Я любви искала…»
(Трагическая судьба Ларисы Огудаловой
по пьесе А. Н. Островского
«Бесприданница»).
Провела: учитель русского языка и
литературы Зинова Л.Н.
Цели урока:
1) Учиться анализировать, сопоставлять характеры героев, видеть мотивы их
поступков;
2) проследить, как А. Н. Островский раскрывает общечеловеческую проблематику,
трагедию талантливой личности;
3) поставить проблему актуальности пьесы «Бесприданница» в современном мире;
4) развивать чувство любви к литературе, живописи, музыке, кино.
Оборудование:
Стенгазета «Любовь спасёт мир», опорная таблица: «Символический смысл имён и
фамилий героев пьесы», иллюстрации учащихся, музыкальная композиция и романсы
из кинофильма Э. Рязанова «Жестокий романс».
I. Организационный момент.
II. 1. Учитель о целях и задачах урока.
2. Пьеса «Бесприданница» написана А. Н. Островским в 1879 году. «Этой
пьесой начинается новый сорт моих произведений», – писал сам автор. Критики
отмечали, что «измельчал талант нашего первого драматурга». Проходят десятилетия,
века. Драма не сходит со сцен, продолжаются экранизации… Почему так трогает эта
«неудавшаяся пьеса», почему не отпускает, заставляет думать? В чём же её тайна?
Позже критик А. Г. Цейтлин написал так:
«Ни в одной своей пьесе Островский не достигал такого органического
смятения бытописи и психологического анализа. Ни одна пьеса Островского не
отличалась таким синтезом… противоположных начал – сатирического отрицания
жизненной «грязи» и вдохновенного утверждения новых, чистых, гармонических
отношений между людьми.
Итак, я приглашаю вас мыслить и мыслить…
III. 1. Расшифруйте название пьесы. Нет ли подтекста в названии?
2. Где и когда происходят действия?
3. Вспомните символический смысл имён и фамилий героев по словарю
В. И. Даля.
Харита Игнатьевна Огудалова.
Харитами величали цыганок из хора, Игнатами называли любого цыгана.
Огудать – обмануть, обольстить, надуть.
Лариса – чайка.
Кнуров (диал. кнур) – боров, хряк, кабан.
Вожеватов (прил. вожеватый) – развязный, беспардонный.
Паратов (прил. поратый) – бойкий, сильный, дюжий, усердный.
Юлий Капитонович КарандышевЮлий – имя римского императора Цезаря.
Капитос (лат.) – упрямый.
Карандыш – недоросток, коротышка, человек с непомерными и ничем не
обоснованными претензиями.
4. С цыганским табором сравнивают дом Огудаловой. Расскажите о Харите
Игнатьевне.
а) Что мы узнаём о нравственном облике и жизненных принципах Огудаловой?
б) Как она относится к Вожеватому, Кнурову, Паратову, Карандышеву? Как
меняется её речь при разговоре с разными людьми?
в) Как она относится к Ларисе и какую роль играет в её судьбе?
5. Как на дорогую, красивую, интересную вещь смотрят на Ларису
значительные лица города В. Д. Вожеватов и М. П. Кнуров. Охарактеризуйте их.
а) Каковы их жизненные позиции?
б) В чём их обаяние?
в) А что скрывается под внешним лоском «цивилизованных дельцов»?
6. Звучит музыкальная композиция «Цыганка» из кинофильма «Жестокий
романс».
И в этом мире появляется «блестящий барин» С. С. Паратов.
а) Кто такой Паратов? Как характеризуют его окружающие?
б) За что полюбила Паратова Лариса?
в) Паратов – обольститель. Продолжите ассоциативный ряд к слову.
г) Можно влюбиться в такого человека?
д) Какова суть Паратова? Почему?
7. Ю. К. Карандышев, молодой человек, небогатый чиновник. Что можете
сказать о нём.
а) В чём сложность образа Карандышева?
б) Какие чувства он вызывает?
IV.1. И в этом мире живёт Лариса – чайка. Единственная героиня, чья фамилия
не указана, потому что она из другого мира.
а) Какую героиню она напоминает и чем?
б) Обратимся к тексту. Как появляется Лариса? (Действие I явление 3 авторская
ремарка)
в) Какие её первые слова? (Действие I явление 3). Почему она прощается, её
разве выгоняют?
г) Как к ней относятся окружающие? Зачитайте цитатные выписки.
д) Её красота имеет некоторый изъян. Какой?
2. Итак, неожиданно, после того, как она дала согласие выйти замуж за
Карандышева и уехать, убежать из этого «цыганского табора», приезжает Паратов.
а) Как она относится к Сергею Сергеевичу?
б) Чтение отрывка из явления 4 действия I (Лариса – Ивкина Т., Карандышев –
Пащенко А.)
в) Ведь год назад он её обманул и бросил. А она его любит. Что же он за
человек? Когда человек не врёт самому себе?
г) Чтение монолога Паратова (явление 7 действие 1).
д) Ваше мнение о Паратове теперь?
3.а) Сцена встречи Ларисы и Паратова (действие 2 явление 8).
б) Почему Лариса признается в любви?
в) Зачем Паратову её любовь?
4. Кульминация драмы – романс «Разуверение», который поёт Лариса на обеде
у Карандышева, когда тот запрещает ей петь.
Чтение наизусть и анализ.
5.а) Короткая жизнь Ларисы – это жизнь среди соблазнов и искушений. Если
материальные соблазны она отвергает, то духовные захватывают её без остатка.
Лариса любит и «пьёт сладкий яд желанного обмана».
б) Звучит романс «Мохнатый шмель…»
в) Чтение диалога Ларисы и Паратова (действие 3 явление 12).
6. Но вот идеальный мужчина раскрывает карты. Что за человек предстаёт перед
нею? Лариса смотрит в глаза Паратова и говорит: «В глазах, как на небе светло…»
Это лермонтовская строка. Хотите продолжение?
В глазах, как на небе светло,
В душе его темно, как море.
Человек с темной, черной душой, похожей на дьявола, разрушил мир
бескорыстной любви Ларисы, и душа её лишилась нравственного стержня,
нравственной силы.
7. У неё есть ещё один путь. С Карандышевым.
а) Что он ей может предложить?
б) Как она к нему теперь относится?
8. А что предложили Ларисе Кнуров и Вожеватов?
9. Романс «А напоследок я скажу…» из кинофильма «Жестокий романс».
10. Выступление ученицы к иллюстрации монолога Ларисы (последнего) после
чтения наизусть данного монолога.
V. Допета печальная песня Ларисы, прерван её жизни грустный романс.
Выстрел Карандышева для неё – единственный выход. Её душа по-прежнему чиста;
уходя из жизни, она всех, кто её продавал, покупал и продавал, прощает. «Вы все
хорошие люди… я вас всех… всех люблю». С этими словами любви и прощения она
умирает, таким образом осуществляется её мечта – бежать из этой жизни, которую она
не принимала, в которой её любовь, любовь одинокой чайки, оказалась никому не
нужной.
Ребята, закрывая последнюю страницу пьесы Островского «Бесприданница», я
желаю, чтобы каждый из вас в жизни нашёл свою любовь, чтобы ваша любовь
оказалась нужной человеку, который достоин вас нравственно. Я хочу, чтобы каждый
из вас достойно прошагал по ступеням жизни, которые иногда приносят
огорчения, разочарования, страдания. Умейте любить, умейте страдать, умейте
прощать, умейте жить…
Никогда не забывайте высказывания драматурга и прекрасного знатока
человеческих душ А. Н. Островского: «Любовь спасёт мир».
VI. 1. Итоги урока, выставление оценок.
2. Домашнее задание: I и II действия пьесы Островского «Гроза», устная
характеристика Дикого и Кабанихи.